A. 二年級下冊語文伴你學期末二答案
你可以參考一下我的回答！葡萄牙吧英格蘭沒有讓人信服的勢力一路過關還沒有遇到強隊的檢驗而葡萄牙在一場生死大戰中淘汰了荷蘭可見這支隊伍的頑強性和血性願我的答案對你有所幫助！
B. 九上語文伴你學朝花夕拾答案
你好
一、 填空
1．魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人 (原籍)，是中國現代偉大的(無產階級)文學家、思想家和革命家
2、《朝花夕拾》最初在《莽原》發表時，題為《 舊事重提 》，是魯迅先生1926年所作的 回憶性散文 集，共 10 篇，是一部蘊含著 溫馨的回憶 和 理性的批判 的作品。其中的 《從百草園到三味書屋》 和 《阿長與山海經》 被選進中學語文課本。
3、作者在《二十四孝圖》文中指斥 封建孝道 的危害「甚於洪水猛獸，非常廣大，也非常長久，能使全中國化成一個麻胡，凡有孩子都死在他肚子里」，接著將 進行對比，引出對自己幼時讀物的回憶，著重分析了《二十四孝圖》中 卧冰求鯉 ，郭巨埋兒、老萊娛親 等孝道故事，揭示了 封建孝道的虛偽和殘酷， 舊中國兒童的可憐。
4 在《瑣記》中提到離開故鄉的原因是 躲避流言和中傷 。為了「尋別一類人們去」，他起初選擇了無須學費的南京 水師學堂 ，這個學堂四天教授 英文 ，一天教授 漢文 ，因為感到「不合適」和」烏煙瘴氣」，他隨後又考入了 礦路學堂 ，在這個學堂里，他最喜歡閱讀的一本書是《天演論＞＞，首次知道赫胥黎、蘇格拉底等人的思想。
5「在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗將什麼「生於太荒」之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發著抖，彷彿深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。」這句話出自《五娼會》。本文記敘作者兒時父子之間一場微妙的沖突：我 急於看戲 ，父親卻要我 背書 ，讓我感到痛苦，表現了父親對兒童心理的 無知，含蓄地批判了 封建教育制度 的不合理。
6、在《無常》一文中魯迅提到：無常有黑白兩種，白無常又叫活無常，黑無常又叫死無常，人們喜愛的是 白無常 。無常是一種有人情味的鬼，他的來歷是 民間傳說 。
7、魯迅在《 藤野先生 》一文中講述了在 日本仙台 留學時的學習生活,在這段經歷中發生了他一生最重要的轉變：棄醫從文 ，回國後，他將 藤野先生的照片 掛在寓居的東牆上，深切表達了對沒有民族偏見的、正直熱誠的先生的懷念。
8、讀《朝花夕拾》，我們了解到魯迅小時侯最喜歡在 百草園 玩耍，在迎神賽會上他最喜歡看的是 無常 。童年時的魯迅有兩個愛好，一是 收集圖書 ，二是 描綉像。他的第一本專屬個人的圖書是《 鑒略 》，他曾經渴慕、最終得到、並引發了他更大的收集書本興趣的圖書是《 24孝圖 》，兩本書的來歷分別是 長輩饋贈 、 長媽媽送的 。
9《朝花夕拾》中的婦女形象不多，除了阿長，還有一個 衍太太，她的形象出現在《 父親的病 》和《 瑣記 》中。她和魯迅的關系是 同一門的鄰居 ，小時候，魯迅認為她是一個 和藹 的人，長大後卻逐漸發現她 虛偽自私 。在她的影響下，魯迅在父親病逝的時候做了一件令自己終身不能釋懷的事 在父親臨死的時候大聲喊父親的名字讓父親走得不安生
10．澤著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領_吶喊;先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
11、魯迅借動物比喻人，表達出對資產階級反動文人的辛辣諷刺的文章是《 狗·貓·鼠 》；斥責封建孝道不顧人命，教壞後人的文章是《 二十四孝圖 》
你好象還少打了幾個問題，補充一下：
表現封建教育對兒童天性壓制的文章是《 從百草園到三味書屋》和《五猖會 》；借眾鬼嘲弄人生，用陰間諷刺陽世，對「正人君子們」進行了淋漓盡致的嘲弄和鞭撻的文章是《 無常》；揭示一些徒有虛名、草菅人命的「名醫」 的文章是《 父親的病 》；展現自己走出故鄉，希望通過外出求學尋找到救國救民真理這一過程的文章是有《 瑣記》和《藤野先生 》；在魯迅一生中始終不能忘懷的三個人是 阿長、藤野先生 ，范愛農 。
根據以下提示寫出人物名稱：
⑴這是一個高大身材，長頭發，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。（ 范愛農 ）
⑵黑瘦，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書，據說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的。（ 藤野先生 ）
⑶他是一個高而瘦的老人，須發都花白了，還戴著大眼鏡。（ 壽鏡吾先生 ）
⑷他的臉是圓而胖的，一張葯方上，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的葯引。（ 陳蓮河 ）
⑸她生得黃胖而矮，說話時喜歡切切察察，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。（ 阿長 ）
⑹她對自己的兒子雖然狠，對別家的孩子卻好的，無論鬧出什麼亂子來，也決不去告訴各人的父母。（衍太太 ）
C. 一年級上冊語文伴你學答案
一、連一連。
捉 作業 明亮的 山路 鮮艷的 小草
寫 迷藏 彎彎的 景色 綠綠的 花朵
吃 樹木 可愛的 燈光 紅紅的 雪花
砍 桃子 美麗的 小狗 白白的 蘋果
第二課時
二、我會照樣子寫一寫。
高 興 高高興興
明 白 _____________
開 心 _____________
紅 火 _____________
日 夜 _____________
平 安 _____________
仔 細 _____________
D. 江蘇省語文伴你學答案
去大聯華的新星書店！一個人的話車費要兩元（是往返的所有車費！）買一本語文隨堂檢測要8.40元！
對啦！
你題也不說清是魯教版！
外地人知道你要哪個答案啊？
下次一定少說清楚哦！！！
E. 蘇教版四年級下冊語文伴你學答案
五、我會找出意思相近的幾組對應地寫在括弧里。（6分）
（贈予）－－（饋贈內） （夢寐以求）－－（日容思夜想）
（拮據）－－（困難） （迷惑不解）－－（疑惑不解）
（看重）－－（器重） （悶悶不樂）－－（愁眉苦臉）
六、我會填。（6分）
1. 眾鳥高飛盡 ，孤雲獨去閑。
2. 落木千山天遠大，澄江一道月分明。
3.幾行紅葉樹，無數夕陽山。
4.精誠所加，金石為開。
5.老吾老，以及人之老 ；幼吾幼，以及人之幼。
6.愛人者，人恆愛之 ；敬人者，人恆敬之 。
F. 三年級語文伴你學答案
三年級語文上冊伴你學答案
G. 八年級下冊語文伴你學答案
全文自然分段分成四部分，主要寫了信客做信客的緣由—信客是怎麼做信客的—信客是怎麼不做信客的—信客當教師當校長也是好樣的。
通過上節課的學習，我們知道了信客這項工作是一件艱苦的工作，它既需要人終年跋涉，還需要人忍受著生活貧苦和心靈遭受的痛苦，那信客身上到底有什麼偉大的神力，長途跋涉了二三十年，最後受到人們的敬重與懷念呢？
三、速讀課文，合作探究。
1、作者在寫信客之前，為什麼先寫一個老信客？
2、作者重點寫了信客什麼事跡？為什麼重點寫？
3、信客為什麼留下遺願，死後要與老信客葬在一起？
以上問題的設計，是為了深入把握課文內容，從而更好地研析人物。可採用小組合
作探究的方式，讓學生討論。六分鍾後，全班交流，教師明確訂正。
1、 先寫老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：一是路途艱苦；二是強
調職業道德—「就在一個信字」，誠信無私是職業之本，是信客的生命。這個「信」字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富閱歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成長為可以信賴的信客。
2、 重點寫了兩個事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡。
二是具體寫一次遭人誣陷，信客也不辯白，不使同鄉蒙受陰影的事跡。這些事最能說明信客職務的凶險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性，從而更好地表現了文章所要歌頌的主題。
3、 因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
（此處可讓學生將表格的評價欄填充好。）
四、齊讀第二部分，個讀第三部分，思考：
作者是如何表現出人物的形象的？並標劃出自己心目中的佳句，試說「佳」在何處？
明確：
作者運用了多種方法刻畫人物。如：神態描寫，「低眉順眼」，「連聲諾諾」，「滿臉晦氣」，「滿臉戚容」「猶豫再三」等這些神態把任勞任怨而又善良厚道的信客形象表現出來了。後來對打了自己又誣陷自己的同鄉非常「恭敬」，他的寬宏大量，又多麼令人敬佩。此外，作者還通過動作描寫、語言描寫、極個性的心理描寫表現人物。
作者在拉家常般敘述事件的過程中，還善於通過人們的表現來襯托信客的形象，激起讀者的情感共鳴。
關於佳句的賞析，學生只要言之有理即可。教師注意做好以下兩點工作：
（1）補充或重點分析以下句子。
運用修辭的句子：如，比喻句使文章生動形象而又蘊含哲理。
「這些眼神是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。」（因為農村與城市相距甚遠，不能外出者，只能靠別人帶來的物品來認識世界，了解社會。他們以外出謀生帶回來的物品，來判斷他外出的生活的好壞，也通過觀看這些物品來了解城市的狀況與發展。）
「都市裡的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經系統。」（信客對城鄉微妙的變化了如指掌，他傳遞的來自城裡的任何消息，都直接關繫到家家戶戶的起落沉浮，會立刻引起震動。）
「紅紅的眼圈裡射出疑惑的利劍」（寫出信客所承受的懷疑之重。）
「做信客的，就得挑著一幅生死禍福的重擔，來回奔忙。思鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。」……（信客的職業特點就是傳遞信息，有喜有憂，有福有禍，當然也包括「噩耗」，所以作者把這些都比喻成重擔，說明信客的責任重大。）
如，排比句式一氣呵成，氣勢暢達。
「他正躲在山間墳場的破草房裡，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船隻，一個個面影。」（寫出了老信客深愛自己的職業可又失去了基本的職業道德，從而陷入了極大痛苦中。）
「更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客」（信客所承受的被誤解的痛苦。）
用詞典雅。典雅的語言隨處可見，如「破爛灰黯」「風塵苦旅」「感嘆唏噓」「勁厲的風」「滿臉戚容」「猝然昏厥」「無窮的幽怨和緊迫的告急」「破碎和焦灼的心」「深察世故人情」「屬於上乘「滿紙幽怨」「此公」「賦閑在家」「身體不濟恕難從命」等又可以看出作者的學者散文所具有的風格。
（2）總結本文的語言特點
由剛才的畫佳句可以看出，自己心目中的佳句並不是很多，質朴的人物要用質朴的語言來描述，多數語句還是日常用語。由此可以領悟，有點文采是需要的，但是不必過於花哨。質朴中蘊含典雅，警辟中顯出暢達，這就是本文語言所具有的特點。
五、大聲地朗讀課文，體會本文的語言特色及用心刻畫的人物形象。
六、課堂小結：
通過上節課所填寫的表格，我們可以看出，信客是沒有名字的很普通的一個人，那作者為什麼傾注那麼大的熱情，為信客樹碑立傳？
社會上有某種需要就有某種職業。特殊的職業造就了特殊的品格和素質。信客經歷了很多的苦，但卻牢記一個「信」字。以誠信為本，任勞任怨，待人寬容，善良忠厚，無私地奉獻了自己，卻為他人帶來了諸多的方便與好處，這些品質都是難能可貴的，正是現實生活中需要大量提倡的。信客只是誠信為本，無私奉獻的一個典型。希望大家在體會人物品格，品味語言魅力的基礎上，能牢牢地記住：誠信是立足社會的通行證。我們無論何時都要堅守誠信，關愛他人，發展自己。
七、拓展延伸
當堂試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。可以以「銘」的體例寫作，也可以習作者，運用質朴而典雅，警辟而暢達的語言概述信客的生平事跡和品質。
學生交流並稍作評議。
提示：墓誌銘就是對死者生平事跡或品質的概括，語言力求簡潔流暢。
H. 求7年級上冊《語文伴你學答案》
我有！但我不知道是什麼教訓！ ！ ！ ！ ！ ！ ！ ！ ！
作為第11課：1，哭泣的小2慚愧包內裹疲倦，（1）容D（2）C 3，。 。 ，？ ？ - 4，與奧本海默5（一）婦女和兒童（2）不能，因為「居然」有意想不到的含義，突出鄧稼先創建一個「真正的奇跡」6，畫線句子鄧稼先比較說明只有中國傳統文化培育鄧稼先這樣品德高尚的人物，只有鄧稼先這樣的人才適應中國社會的需要，為國家的發展7，提示了巨大的貢獻：抓住這兩個人物的性格和人的不同分析。奧本海默：這是一個一流的人，鋒芒畢露;鄧稼先：這還不是最引人注目的人物，以誠為本，腳踏實地，誠實和真誠，永遠令人印象深刻的，是「最中國農民朴實的氣質。」 8，可表現鄧稼先堅持質量國家機密9，身先士卒，犧牲，奉獻給科研機構，敬業，生活儉朴，嚴格保密10，例：鄧稼先鉛，冒著受核輻射的生命，核彈頭和尋找沉船持有的核彈頭走出危險區11中，岳飛的母親刺傷岳飛「精忠報國」四個字的背後，激勵岳飛刪除滿族。 「岳母刺字」和鄧稼先的事跡有異曲同工之處，可以看到他們的愛國情懷12提示：學會享受這個過程可以快樂
希望對你有用
I. 九上語文伴你學答案
《朝花夕拾》
一、填空題。
1．《朝花夕拾》是一部 集，寫於 年，最初在《莽草》上發表時名為 。
2．在《朝花夕拾》的10篇文章中，有 篇是回憶童年的， 篇是憶人散文。
3．作者在《朝花夕拾》中全用第 人稱敘事。
4．《朝花夕拾》包括 、 、 、 、 、
、 、 、 、 等10篇散文。
5．《狗、貓、鼠》中，貓是 的象徵。
6．作者在刻畫長媽媽這一人物形象時，通過 和 來贊美這一形象。
7．《二十四孝圖》是一本講 的書，主要目的是宣揚 。
8．魯迅從自己小時閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點描寫了在閱讀 和
兩個故事時候引起的強烈反感，形象地揭露了封建道的 和 。揭示了中國兒童可憐的精神世界。
9．五猖會是一個 賽會，魯迅在《五猖會》中重點敘述 ，暗含著對
的批判。
10．在《無常》中，魯迅提到了「 」和「 」，它們都是紹興的地方戲。
11．《從百草園到三味書屋》主要寫了 和 生活兩部分。其中提到兒時的玩伴是 。文章抨擊了當時的 制度。
12．《父親的病》重點回憶了「我」與 打交道的過程，蘊含著有力的諷刺，在文章中他比較了中西醫對待垂死的病人的不同態度，提示了所謂 和 的不合人性、不尊重生命的荒謬本質。
13．魯迅在《瑣記》這篇文章里主要回憶了自己離開 去 求學的過程。在文章開頭先寫了 ，這是一個虛偽的散布流言的女人。
14．魯迅在南京先進入 學堂，後來進入 ，看到了對他影響很大的 。
15．《藤野先生》是魯迅在 留學時對老師感激與懷念的文章。
16．藤野先生有 、 的品質及 精神。
17．魯迅得知范愛農的死訊時，懷疑他是 的。文章表達了對范愛農 之情。
二、簡答題。
1．簡述《朝花夕拾》的寫作成因。
2．簡要分析《朝花夕拾》中的長媽媽、藤野先生、范愛農、父親。
3．回憶「無常」的時候，作者巧妙地融進了對現實的議論，說說這樣這樣寫有什麼好處。
4．指出《五猖會》《無常》《狗、貓、鼠》及《從百草園到三味書屋》中的對比寫法。
5．《朝花夕拾》的主題包含了哪些內容？
6．你最喜歡《朝花夕拾》中的哪篇散文？為什麼？
《朝花夕拾》答案
一、1.散文，1926，舊事重提
2.7，3
3.一
4.《狗、貓、鼠》，《阿長與〈山海經〉》，《二十四孝圖》，《五猖會》，《無常》，《從百草園到三味書屋》，《父親的病》，《瑣記》，《藤野先生》，《范愛農》
5.暴虐殘忍
6.語言，行動
7.中國古代二十四個孝子故事，封建的孝道
8.老萊娛親，郭巨埋兒，虛偽，殘酷
9.迎神，自己心情的變化，封建教育
10.「大戲」，「目連戲」
11.百草園，三味書屋，閏土，封建教育
12.幾位「名醫」，醫道，孝道
13.紹興，南京，衍太太
14.江南水師，路礦學堂，《天演論》
15.日本
16.嚴謹治學，關心學生，博愛
17.紹興，日本留學時
18.自殺，懷念
二、1.可從魯迅當時的心境來尋求答案。當時三?一八慘案發生後，魯迅覺得所住的並非人間。後來到廈門大學，所遇也都是同樣的人間，同樣污濁的空氣，作者除了繼續不妥協地戰斗之外，回顧童年，回顧求學時遇到的充滿博大愛心的老師，回顧曾經應該相惜的朋友，對於魯迅來說是一種莫大的安慰，因為這些人與事是作者心靈中的一片凈土，是他精神上的一個家園，因此組成散文集《朝花夕拾》。
2.長媽媽是朴實、善良，但也有愚昧迷信的一面，從長媽媽身上，我們看到魯迅對底層勞動人民的同情與歌頌。藤野先生是醫學教授，他平易近人，治學嚴謹，關心異國學生，有偉大的人格。范愛農是一位覺醒的知識分子，但無法在黑暗的社會立足，他的內心是痛苦、悲涼的。父親的形象令童年魯迅困惑，因為他興高采烈要去看五猖會時，勒令他背書，但魯迅從未指責過自己的父親，他懺悔的是自己沒能讓父親「安靜」死去。
3.巧妙地借「無常」諷刺了現實中所謂的「正人君子」；在「鬼格」與「人格」的比較中，進一步強調了「無常」的可貴之處。
4.《五猖會》通過我前後心境的對比表達了對封建教育的反感和批判；《無常》中通過無常這個「鬼」和現實中的「人」對比，深刻地揭示出現實生活中某些「人格」不如「鬼格」的人的丑惡面目；在《狗、貓、鼠》中，作者對小隱鼠的愛和對貓的強烈憎恨形成了鮮明的對比；在《從百草園到三味書屋》中，兒童在私塾讀的那些枯燥的書和他們開小差時玩的那些有趣游戲形成了鮮明深刻的對比。
5.童年生活的回憶，以親情、師生情、朋友情的懷念，對現實的諷刺，對父親的懺悔。
6.此題沒有標准答案，要結合自己真實的閱讀感受來回答。
一、填空題。
1．《朝花夕拾》是一部 集，寫於 年，最初在《莽草》上發表時名為 。
2．在《朝花夕拾》的10篇文章中，有 篇是回憶童年的， 篇是憶人散文。
3．作者在《朝花夕拾》中全用第 人稱敘事。
4．《朝花夕拾》包括 、 、 、 、 、
、 、 、 、 等10篇散文。
5．《狗、貓、鼠》中，貓是 的象徵。
6．作者在刻畫長媽媽這一人物形象時，通過 和 來贊美這一形象。
7．《二十四孝圖》是一本講 的書，主要目的是宣揚 。
8．魯迅從自己小時閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點描寫了在閱讀 和
兩個故事時候引起的強烈反感，形象地揭露了封建道的 和 。揭示了中國兒童可憐的精神世界。
9．五猖會是一個 賽會，魯迅在《五猖會》中重點敘述 ，暗含著對
的批判。
10．在《無常》中，魯迅提到了「 」和「 」，它們都是紹興的地方戲。
11．《從百草園到三味書屋》主要寫了 和 生活兩部分。其中提到兒時的玩伴是 。文章抨擊了當時的 制度。
12．《父親的病》重點回憶了「我」與 打交道的過程，蘊含著有力的諷刺，在文章中他比較了中西醫對待垂死的病人的不同態度，提示了所謂 和 的不合人性、不尊重生命的荒謬本質。
13．魯迅在《瑣記》這篇文章里主要回憶了自己離開 去 求學的過程。在文章開頭先寫了 ，這是一個虛偽的散布流言的女人。
14．魯迅在南京先進入 學堂，後來進入 ，看到了對他影響很大的 。
15．《藤野先生》是魯迅在 留學時對老師感激與懷念的文章。
16．藤野先生有 、 的品質及 精神。
17．魯迅得知范愛農的死訊時，懷疑他是 的。文章表達了對范愛農 之情。
二、簡答題。
1．簡述《朝花夕拾》的寫作成因。
2．簡要分析《朝花夕拾》中的長媽媽、藤野先生、范愛農、父親。
3．回憶「無常」的時候，作者巧妙地融進了對現實的議論，說說這樣這樣寫有什麼好處。
4．指出《五猖會》《無常》《狗、貓、鼠》及《從百草園到三味書屋》中的對比寫法。
5．《朝花夕拾》的主題包含了哪些內容？
6．你最喜歡《朝花夕拾》中的哪篇散文？為什麼？
《朝花夕拾》答案
一、1.散文，1926，舊事重提
2.7，3
3.一
4.《狗、貓、鼠》，《阿長與〈山海經〉》，《二十四孝圖》，《五猖會》，《無常》，《從百草園到三味書屋》，《父親的病》，《瑣記》，《藤野先生》，《范愛農》
5.暴虐殘忍
6.語言，行動
7.中國古代二十四個孝子故事，封建的孝道
8.老萊娛親，郭巨埋兒，虛偽，殘酷
9.迎神，自己心情的變化，封建教育
10.「大戲」，「目連戲」
11.百草園，三味書屋，閏土，封建教育
12.幾位「名醫」，醫道，孝道
13.紹興，南京，衍太太
14.江南水師，路礦學堂，《天演論》
15.日本
16.嚴謹治學，關心學生，博愛
17.紹興，日本留學時
18.自殺，懷念
二、1.可從魯迅當時的心境來尋求答案。當時三?一八慘案發生後，魯迅覺得所住的並非人間。後來到廈門大學，所遇也都是同樣的人間，同樣污濁的空氣，作者除了繼續不妥協地戰斗之外，回顧童年，回顧求學時遇到的充滿博大愛心的老師，回顧曾經應該相惜的朋友，對於魯迅來說是一種莫大的安慰，因為這些人與事是作者心靈中的一片凈土，是他精神上的一個家園，因此組成散文集《朝花夕拾》。
2.長媽媽是朴實、善良，但也有愚昧迷信的一面，從長媽媽身上，我們看到魯迅對底層勞動人民的同情與歌頌。藤野先生是醫學教授，他平易近人，治學嚴謹，關心異國學生，有偉大的人格。范愛農是一位覺醒的知識分子，但無法在黑暗的社會立足，他的內心是痛苦、悲涼的。父親的形象令童年魯迅困惑，因為他興高采烈要去看五猖會時，勒令他背書，但魯迅從未指責過自己的父親，他懺悔的是自己沒能讓父親「安靜」死去。
3.巧妙地借「無常」諷刺了現實中所謂的「正人君子」；在「鬼格」與「人格」的比較中，進一步強調了「無常」的可貴之處。
4.《五猖會》通過我前後心境的對比表達了對封建教育的反感和批判；《無常》中通過無常這個「鬼」和現實中的「人」對比，深刻地揭示出現實生活中某些「人格」不如「鬼格」的人的丑惡面目；在《狗、貓、鼠》中，作者對小隱鼠的愛和對貓的強烈憎恨形成了鮮明的對比；在《從百草園到三味書屋》中，兒童在私塾讀的那些枯燥的書和他們開小差時玩的那些有趣游戲形成了鮮明深刻的對比。
5.童年生活的回憶，以親情、師生情、朋友情的懷念，對現實的諷刺，對父親的懺悔。
6.此題沒有標准答案，要結合自己真實的閱讀感受來回答。