1. 2014沈陽市沈北新區一模語文1-7題
. It does mean acknowledging that w
2. 2014上海市嘉定區初三語文一模卷答案
2014年嘉定區初三一模卷·參考答案
1.齊魯青未了2.幾處早鶯爭暖樹3.當年萬里覓封侯
4.為賦新詞強說愁5.靜影沉璧6.山水之樂7.春愁（2分）8.C（2分）
9.（2分）戰國列子10.（3分）況且把土石放置在哪裡呢？（焉：哪裡）
11.（3分）B12.（4分）（1）能夠（2）停止13.（3分）D
14.（2分）下布衣之士15.（3分）只有真誠才能打動別人（為人要心胸寬廣）
16.（3分）排比（1分）人類的燃燒的活動是PM2.5產生的主要來源對人們未能引起重視的強烈不滿（2分）
17.（3分）列數字（1分）具體准確地說明我國中東部地區霧霾日數多、影響范圍廣（2分）
18.（9分）（2）霧霾多發導致多個城市較大范圍空氣污染加重。
（3）PM2.5危害人體健康、降低能見度、影響農業
（4）各地開展PM2.5監測工作，將實施擬定的新標准。
19.（3分）A
20.（5分）（4）實行機動車輛按不同牌號（如尾數單雙）分層行駛等（2分）
（5）居世界第一的吸煙人數（2分）（6）設置更多的禁煙場所等（1分）
21.（2分）幽優
22.（4分）摘抄、理解各2分
第一處：第②段，母親在旁邊略帶天真地笑。
理解：母親在聽弟弟抱怨，母親的笑包含著她對我無微不至的關愛。
第二處：第（13）段，母親一直在淡淡地笑
理解：母親看廣場放風箏，母親在我和弟弟照顧陪伴下舒心與滿足。
第三處：第（22）段，母親笑，然後離開。
理解：母女倆分開，母親用笑來讓我放心，表現她細膩的情感與內心的堅強。
23.（4分）原句中加逗號以示停頓，強調了「到老」這一時間，加強了「我」會永遠照顧母親的肯定語氣，強烈表達「我」對在父親離世後的母親那深深的依戀。
24.（3分）第⑤段：近乎殘酷的倔強，這些她後來都給了我。
25.（4分）C
26.（8分）
選（1）示例：結構上以父親離世引起。首尾呼應。內容上寫出了7天團聚的短暫、傷感而溫暖，是一家人用心一起度過的值得珍惜的一周。我對父親在不知不覺中離去充滿傷感，並因此感悟到時光易逝，親情可貴。
選（2）示例：第⑥段「深夜母親獨自一人，躺在了充滿回憶的空落落的房間里，總是聽到父親用鑰匙開門的聲音。」這個細節描寫，以母親的幻覺極其生動地刻畫出母親思念父親的情感之深。開門的聲音在寂靜的深夜裡格外清晰，真切細膩地寫出了母親失去親人後的孤獨感。
3. 廣一模2014語文答案
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4. 廈門雙十中學2014-2015學年第二學期初三一模語文答案
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5. 2014遼寧省沈陽市高中三年級教學質量監測(一)語文答案
2014年沈陽市高中三年級教學質量監測（二）
語文試題參考答案及評分標准
一、現代文閱讀（9分，每小題3分）
1. D(曲解文意，「性格既指人的本性，也指人的品質」錯誤，是性格的「性」字有本性、習性的含義；「格」字既有品格也有定格的含義。)
2. A(范圍變化，性格對人的影響「有時」比品質的真實更大。)
3. C(無中生有，「決定人的地位」原文沒有體現，應是人們適合的社會角色。)
二、古代詩文閱讀（36分）
（一）文言文閱讀（19分）
4. D(贏：背，擔)
5.C(①體現楊摽忠義豪俠之氣②是太祖的做法⑥體現楊摽軍事才能)
6. B（楊摽因為倚仗王覆憐做成這件事，於是上表讓朝廷任命王覆憐為邵郡郡守。）
7.（1）（5分）稽胡依仗（憑借）險峻的地勢不歸順朝廷，多次進行掠奪偷盜，（太祖）讓楊摽兼任黃門侍郎一職，前去慰問安撫他們。【「恃」，「賓」（譯成「不歸順朝廷、不臣服、不稱臣），「抄」（譯成「掠奪、搶奪、搶劫、劫掠等）各1分，省略句補足主語1分，句意 1分】
（2）（5分）當時洛陽還沒有被攻下，然而楊摽深入敵境之內，又沒有設置防備。 齊兵突然到達，大敗楊摽的軍隊。【「洛陽未下」為被動句式，「而」（譯成轉折關系，但是、卻、然而），「設備」，「奄至」（譯成忽然到達、急速到達或偷襲）各1分，句意1分】
（二）古代詩歌閱讀（11分）
8.（5分）①「剪」指「剪開」，運用擬人的手法(1分)，形象生動地寫出平緩的淮河剪開了綠色的田野流淌而去的景象（1分）。②「界」指「界限」，這里為「分開」之意，高高聳立的白塔插入雲端好像晴空的分界。（1分）③「剪」和「界」兩個動詞，既體現了景象的開闊壯偉，又暗指統一的江山被強分為二，山河破碎的現狀。（2分）（如果只答出「指統一的江山被強分為二，山河破碎的現狀」也可得2分）
9.（6分）①對壯美的邊界自然風光的贊嘆之情。詩人登都梁山見到平淮綠野、白塔晴霄的開闊壯偉之景，不禁生發出贊嘆之情。②對山河破碎，恢復無望的感傷之情。詩人通過描寫宋金邊境之景想到淮水為界，山河分裂，表達了對國家現狀感傷之情。③對當局不思振作、屈辱求和的不滿之情。詩人於都梁山眺望如此壯美卻被金人佔領的山河，心中充滿對南宋統治者不思振作，無法收復失地的不滿與憤懣之情。④表達了詩人無心求取功名的痛苦和無奈。尾聯的第一句「功名它日事」直接地表達出詩人在國事日非的大前提下，無心談及個人的功名前途的痛苦之情。（不切合詩句分析，只答出套話如「憂國憂民」「壯志難酬」「報國無門」等酌情給1分）
（每點2分，答出3點即可）
（三）名篇名句默寫（6分）
10.（6分）（1）故不積跬步 無以至千里
（2）飛湍瀑流爭喧豗 砯崖轉石萬壑雷
（3）八百里分麾下炙 五十弦翻塞外聲
三、文學類文本閱讀（25分）
11.（25分）
（1）（5分）答E給3分，答D給2分，答C給1分；答A、B不給分。（A 項「已經有很深的的矛盾」理解有誤；B項「程奮一家雖事業有成，但對親人卻自私無情」理解有誤；C項屬於主觀臆斷，鄭波在重症監控室門前時心裡更多的是想老教授能「尊嚴地死去」，照應本文的題目「尊嚴死」。）
（2）（6分）①通過對薄而淡的陽光、深秋的涼意等環境描寫，交代了故事發生的季節，渲染了清冷的氣氛，烘託人物心境。②通過介紹到醫院的時長，為後文兩人在車上做出選擇、商定結果埋下伏筆。③從大學到醫院，交代了故事發生的背景與人物的社會環境。④設置了懸念，激發了讀者閱讀興趣。
（每點2分，答出3點即可）
（3）（6分）①學術精湛（博學多才、學識淵博等亦可）：讀書多，記性好；成績突出，發表多篇論文，最後留校教書。②重情重義（懂得感恩、知恩圖報等亦可）：受到老教授的教誨與關心，時刻不忘，並像對待自己的父親一樣對待老教授。③敢於擔當（有責任心、責任感亦可）：選擇代替親兒子為老教授拔掉管子，承擔世人的毀譽，凜然地幫助彌留之人挽回最後的尊嚴。④從容淡定：面對別人的詢問或責問都能平靜對待，堅持自己對精神和生命尊嚴的守望。
（每點概括和分析各1分，答出3點即可）
（4）（8分）觀點一：我認為這篇小說的主人公是鄭波。（2分）
結合文本：①從人物關繫上看，鄭波是老教授程篤的親傳弟子，又是程奮如同手足的師兄，是小說中的核心人物。②從情節安排上看，鄭波佔主導地位，是貫穿始終的人物，也是矛盾沖突的主體。尤其小說的結局部分寫鄭波最終以家屬的身份在醫院「簽的字」「拔的管子」，又在尾聲部分寫他面對別人的詢問時「從容如昔」，都在凸顯他是小說的主人公。③從形象塑造上看，老教授弟子鄭波坦盪與重情，而作為親生兒子程奮遲疑猶豫，二者形成鮮明對比，突出表現鄭波的人物形象，因此鄭波是小說的主人公。④從主題表現上看，鄭波性格與品質的形成和發展，直接體現了作品的主題思想，弟子鄭波堪稱擔當，凜然地幫助彌留之人挽回最後的尊嚴，這種品質值得彰顯。所以從作者的創作意圖中可以體會到主人公是鄭波。通過他來突出小說的主題，也豐富了小說的內涵。（6分，答出3點即可。）
觀點二：我認為這篇小說的主人公是程奮。（2分）
結合文本：①從人物關繫上看，程奮是老教授程篤的親生兒子，擁有父親辭世方式的決定權，故為小說的關鍵人物。②從情節安排上看，程奮佔主體地位，是貫穿始終的人物，也是矛盾沖突的主體。③從形象塑造上看，老教授的弟子鄭波坦盪與重情，與作為親生兒子的程奮的世俗與親情淡薄形成鮮明對比，更突出了程奮這一人物形象。④從主題表現上看，兒子程奮面對選擇時遲疑猶豫、顧慮重重甚至是推卸責任，這種品性正是小說要探討的核心。所以從作者的創作意圖中可以體會到主人公是程奮。通過他來突出了小說的主題，也豐富了小說的內涵。（6分，答出3點即可。）
（有其他觀點，言之成理亦可。如果只答觀點，沒有結合文本分析不得分。）
四、實用類文本閱讀（25分）
12.（25分）
（1）（5分）答E給3分，答A給2分，答D給1分；答 B、C不給分。
（B項黃平認為「計劃談不上」不等於「沒有編輯計劃」；C項文中說「它不是專業性的」並不等於「它並不專業」；D項原因分析不全面）
（2）（6分）①第一次提問重在營造輕松的談話氛圍，拉近距離。「我很喜歡《讀書》這本雜志」，以第一人稱的口吻，拉近與被采訪者的距離，使采訪順利開始。（2分）②第二次提問有承上啟下的作用，對前一個話題做以簡單總結，進而引出下一個問題，使采訪過渡自然。（2分）③第三次提問，用委婉的方式，提出了有針對性的問題，既避免了場面的尷尬，又達到了采訪的目的。（2分）
（3）（6分）①時代方面：再有影響的學者，他們的影響和歌星、影星、體育明星都無法相比。②學者自身方面：有些學者給《讀書》寫文章不再認真了，因為不能作為「學術成果」，不能拿去評職稱等等。③辦刊思想方面：《讀書》主觀上就沒想讓誰在這里或通過這里成名。
（每點2分，概括和說明各1分）
（4）（8分）
觀點：多元化、包容性是時代的需要。（2分）
結合文本：①《讀書》是一個綜合性的雜志，學科領域很寬，經常發表討論建築、考古、人文地理、國際關系等領域的文章。②《讀書》是百家的而不是一家的，不能定位或預期為某一方陣營的刊物。③聽一些，發表一些不同聲音的文章，對於完善《讀書》的思想是有好處的。④這些年，《讀書》就在開辟一些新領域，找到一些新作者。一個雜志只有擁有了各種各樣的東西，具有多元化和包容性，才能符合時代的需要，才能真正反映一個時代。（4分，答出1點給1分，答出2點給2分，答出3點給4分）
結合現實：可以聯系教育、科技、文化、飲食等領域，能談到包容與多元對時代的重要性即可。（2分）
（如果只答觀點，沒有結合文本和社會現實分析不得分。）
五、語言文字應用（20分）
13.（3分）B
(B捐獻全部家產，幫助國家緩解危難。詞義過大。A把某些言論和事物當
作準則。C掩飾過失、錯誤。D像嘴唇和牙齒一樣互相依存，形容關系非
常密切。)
14.（3分）B
（A.缺「具有」，與「特色」相照應。C.中途易轍。D.刪去「經驗」。）
15.（3分）C
(①⑧②為總結句，放在最後。描寫景物的段落，通常是先寫景後抒情，所
以選擇C項。)
16.（5分）
中國老齡化日益嚴重，養老困境亟待破解。（「中國老齡化嚴重」1分，「養老困境」2分，「亟待破解」2分。）
17.（6分）
①環境污染的影響沒有國界（答出環境污染的擴散性、傳播性等意思即可）
②污染的成因（原因、責任、過錯等也可）
③樹立全國一盤棋的整體觀念（運用「都」「共同」「攜手」等詞語表達齊心合力治理污染的意思即可）
（每處2分）
六、寫作（60分）
18. 參閱高考作文評分標准。
（1）基本要求：
①全市平均分為43～44分。
②完全跑題30分以下。
③偏離題意35～40分。
④無題目扣2分。
⑤不引材料扣10分。
⑥字數不夠酌情扣分。
（2）立意角度：
①做事要分主次
②抓住事物的本質、關鍵
③正直之道是立人之本。（其中「直」也可解讀為「真」「善」「美」等優良品質）
【參考譯文】
楊摽字顯進，正平郡高涼縣人。楊摽少年時豪爽俠義有高遠志氣。魏孝昌年中，爾朱榮殺害朝臣，大司馬王元徽逃難投奔楊摽，楊摽把他隱藏起來因而使他免於一死。孝庄帝即位，王元徽才又出來做官，又擔任司州牧。因此楊摽憑借俠義忠烈而聞名。楊摽被提拔任命為伏波將軍、給事中。元顥攻入洛陽，孝庄帝想要前往晉陽投奔爾朱榮，下詔讓楊摽率領他的族人在馬渚收集船隻。楊摽沒有到達，孝庄帝已經向北越過太行山，楊摽於是藏匿收集來的船隻，不用它們幫助敵人。等到爾朱榮奉孝庄帝的命令向南征討，來到馬渚，楊摽才准備好船隻來幫助朝廷的軍隊。
當時東魏遷都鄴城，太祖想要知道他們做什麼，於是派遣楊摽從小路到鄴城來仔細察看他們的情況。楊摽出使回來，報告的事情適合皇上的心意，被授予通直散騎常侍、車騎將軍。稽胡依仗險峻的地勢不歸順朝廷，多次進行掠奪偷盜，太祖讓楊摽兼任黃門侍郎一職，前去慰問安撫他們。楊摽很有隨機應變的謀略，能了解邊地的情況，誘導教化部落的首領，很多人都來誠心歸附，於是有人跟隨楊摽入朝朝拜。當時弘農為東魏守，楊摽跟從太祖打敗了他。楊摽父親楊猛先前任邵郡白水縣縣令，楊摽與那裡的豪門大族相互交好，於是楊摽請求隱藏行蹤到邵郡，發動他們起兵來響應朝廷。太祖答應了他。楊摽於是前行，與當地豪族王覆憐等人暗中謀劃發動叛變，秘密響應參加的有三千人，城內外一同發兵，於是攻佔了邵郡。眾人商議推選楊摽管理郡中事務，楊摽因為倚仗王覆憐做成這件事，於是上表讓朝廷任命王覆憐為邵郡郡守。
太祖認為摽有謀略，能夠委以邊境的任務，於是下表讓楊摽兼管建州事務。當時建州深入在敵境三百多里，然而楊摽聲威向來顯著，他經過的地方，很多老百姓都背著糧食來歸附他。等到達建州，已經有一萬人。東魏遣太保侯景攻陷正平郡，敵軍漸多。楊摽因為孤軍無援，並且腹背受敵，於是謀劃想要撤兵。他擔心義兵中有人背叛，於是偽造太祖書信，派人好像從外面送來一樣，信中說已派遣四路大軍前來援助。趁機令人漏泄這件事，使人們知道這件事。楊摽分派完畢，於是在半夜撤軍回到邵郡。朝廷贊許他權宜變通保全軍隊，就任命他為建州刺史。當時東魏以正平郡為東雍州，派遣薛榮祖鎮守。楊摽將要謀劃奪取它，於是先派奇兵，急攻汾橋。薛榮祖果然全部派出城中戰士，在汾橋抵禦防守。夜裡，楊摽率領二千步騎兵，從他處過河，於是偷襲攻克了正平郡。
保定四年，楊摽被任命為少師。這年，周朝大軍包圍洛陽，太祖下詔讓楊摽率義軍一萬多人從軹關出發輔助攻打洛陽。然而楊摽自從鎮守東境二十多年，數次與齊人作戰，常常戰勝，因此就有輕敵之心。當時洛陽還沒有被攻下，然而楊摽深入敵境之內，又沒有設置防備。齊兵突然到達，大敗楊摽的軍隊。楊摽因為軍隊戰敗，於是向齊軍投降。楊摽起初建立功勛時，有慷慨壯烈之志向，等到軍隊戰敗，就投降敵人求得苟且免死。世人因此輕視他
是否可以解決您的問題？
6. 2014年高考語文遼寧卷答案
2014年普通高等學校招生全國統一考試（遼寧卷）
語文試題參考答案
一、（9分）
1．（3分）C 2．（3分）B 3．（3分）B
二、（36分）
（一）（19分）
4．（3分）A 5．（3分）A 6．（3分）B
7．（10分）
（1）（5分）盜賊張敵萬在這中間建造巢穴，趙立堅決不跟他往來，所以楚州運糧的道路更加阻塞。
（2）（5分）五次用書信催促（劉）光世聚集軍隊，光世最終沒有執行。
（二）（11分）
8．（5分）
此句採用了比擬（擬物）的手法，化無形為有形，使抽象的春愁變得形象、生動。
9．（6分）
答案一：此詞主要表達了春色惱人的孤獨惆悵之感。上片抒發了卷簾放愁愁仍在的無奈、缺少詩朋酒侶而自對鳥語的寂寞之情，下片抒發了大好春光無人欣賞的惋惜、吟詩而未成的遺憾、梨花飄落如雨的悵惘之情。
答案二：此詞主要表達了春景無限的欣悅自得之情。上片抒發了卷簾放去春愁的暢快、雖無友人卻獨對鳥語的悠然之情，下片抒發了飄飄絮影脈脈蘋香春在無人處的驚喜、梨花飄落如雨詩意盎然的沉醉之情。
答案三：此詞既有孤獨惆悵的春愁，又有春景無限的歡欣自得。例如上片有午夢初回濃濃的春愁，也有自對鳥語趣味橫生的悠然；例如下片有春在無人處的驚喜，也有梨花飄落如雨的悵惘。
（三）（6分）
10．（6分）
（1）海日生殘夜 江春入舊年
（2）騏驥一躍 駑馬十駕
（3）人生如夢 一尊還酹江月
三、（25分）
11．（25分）
（1）（5分）
答B給3分，答A給2分，答C給1分，答D、E不給分。
（2）（6分）
①女老闆的兩次「看看」，表明她已經知道數學家算錯，但對是否說明真相有些猶豫，最終選擇了偏向數學家，透露了對他的好感。
②數學家女友的兩次「看看」，表明了她的不解和氣憤，她覺得這兩個人不可理喻，於是怒而離開。
（3）（6分）
①使故事情節平中見奇，形成高潮；②使女老闆和數學家的形象更加豐滿；③進一步揭示人際交往中情商重要性的主題；④增添作品的情趣，讓人回味。
（4）（8分）
贏得愛情的原因：精於數學計算，為人耿直，樂於助人。
失去愛情的原因：性格偏執，與人交往中缺少理解和溝通。
啟示：①處理問題要堅持原則與變通並重，與人相處要善於理解和溝通；②原則就是原則，這是底線，任何時候都不能放棄。
四、（25分）
12．（25分）
（1）（5分）
答A給3分，答C給2分，答B給1分，答D、E不給分。
（2）（6分）
①作為一位歷史地理學家，侯仁之對北京等城市充滿熱愛；②侯仁之對榆林、承德、北京等許多城市進行了深入的研究，發現了它們被埋沒的歷史；③侯仁之積極參與城市保護工作。
（3）（6分）
①交代侯仁之選擇歷史專業的原因；②寫出了侯仁之對國家民族命運的關注，使傳主形象更加豐滿；③體現了傳記的真實性；④為下文介紹侯仁之的學術研究及成就作鋪墊。
（4）（8分）
①對國家民族深沉的愛；②富有創新精神，有打破舊傳統的勇氣；③注重實地考察的研究方法；④強烈的社會責任感和積極關注現實的精神。
五、（20分）
13．（3分）D 14．（3分）D 15．（3分）C
16．（5分）
長征三號丙改二型火箭將搭載「嫦娥五號試驗器」執行發射任務，它進行了多項技術攻關。
17．（6分）
①多數希望開設禮儀教育課程
②多數認為禮儀教育的責任應由國家、學校和社會共同承擔
③學生比市民更加強烈
六、（60分）
18．（60分）
7. 誰有朝陽區2014年一模語文試題啊
北京市朝陽區高三年級第一次綜合練習
語文試卷
2012.3
（考試時長150分鍾 滿分150分）
本試卷共6頁。考生務必將答案答在機讀卡和答題卡上，在試卷上作答無效。考試結束後，只收回機讀卡和答題卡。
第一部分（27分）
一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。
1.下列詞語中，字形和加點的字的讀音全都正確的一項是
A.公信力 關懷倍至 豢（juàn）養 獲益匪（））（）（）罰不當（dān）罪日本地震一周年高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力熊去氧膽酸語盡而意不盡，意盡而情不盡」的婉約風格可以被毀滅，卻不能被打敗
中國是茶的故鄉，是世界上最早 ① 茶樹的國家。飲茶是中國人的傳統習慣。中國人飲茶，注重一個「品」字。「品茶」不僅是 ② 茶味的優劣，更是領略飲茶的 ③ 。
A.①發現、利用、栽培 ②品鑒 ③情趣
B.①發現、栽培、利用 ②品鑒 ③情調
C.①發現、利用、栽培 ②品嘗 ③情調
D.①發現、栽培、利用 ②品嘗 ③情趣
二、本大題共4小題，每小題3分，共12分。閱讀下面的小不得大故上下序而民志定所以養生送終之具 莫大乎聖人故其父兄之教不肅而成不相入矣母孫二人，更相為命8.下列語句的括弧中是補出的詞語，補出後不符合文意的一項是
山映斜陽天
①下列對本詩的理解，不正確的一項是（3分）
A.「田頭鼓」就是耘田鼓，「筵上鼓」指的是王公貴族筵宴上飲酒作樂時所擊鼓降，百姓們不挨餓受凍百姓A.現，原因發育早。B.青少年比成人更能體會到獎勵的獎賞作用，所以會低估風險，做出莽撞的舉動。
C.專業技能伴隨經驗而來，經驗通過制訂、實施計劃並看到成果的實踐過程獲取。
D.現在的孩子知道烹飪過程的化學反應，懂物理和化學，但他們卻不會做雞蛋餅。六、本大題共1小題，共60分。
蘋果公司的徽標是一個「被咬了一口的蘋果」。這個圖案引發了人們各種各樣的聯想。
有人說，要想知道蘋果的滋味，就要咬一口嘗嘗。
有人說，世上沒有完美無缺的事物。
有人說，殘缺也是一種美。
有人說，原本平凡無奇的蘋果圖案，有了「咬掉一口」的創意，就格外引人注意了。
有人說，咬第一口只是個開始。
……
要求：根據以上材料，自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇不少於800字的文章。除詩歌外，文體不限。
北京市朝陽區高三年級第一次綜合練習
語文參考答案及評分標准
2012.3
第一部分（27分）
一、（共15分，每小題3分）
1.D（A關懷備至、豢huàn，B瀏覽器、咀jǔ，C風馳電掣、箴zhēn）
2.C（A長篇累牘：指著作篇幅很長，內容很多，含貶義。B哀鴻遍野：比喻到處都是在痛苦中呻吟的無家可歸的災民。C源遠流長：比喻歷史悠久。D良莠不齊：比喻好人、壞人混雜在一起）
3.B（A「和諧的家庭氛圍、良好的教育背景、充滿陽光的心態」與「是……結果」不搭配；C「治癒好」贅余；D不合邏輯，「社會問題」與「收入分配、居民住房、社會治安」不能並列）
4.D（「法國作家巴爾扎克」應為「美國作家海明威」）
5.A
二、（共12分，每小題3分）
6.B（序：有序）
7.A（A用來……的。B副詞，沒有誰；副詞，不要。C代詞，他的；代詞，我。D副詞，表示一方對另一方的動作；副詞，互相）
8.C（應為「民」）
9.C（「沒有異常情況不得遷徙」應為「不會看到別的事物而想改變自己的本業」）
第二部分（123分）
三、（共30分）
10.（5分）
予退處林下/絕過從/思平日與客言者/時記一事於筆/則若有所晤/蕭然移日/所與談者∥惟筆硯而已/故謂之夢溪筆談/所錄惟山間木蔭/不系人之利害
【評分參考】⑴「∥」處為可斷可不斷處，此處斷句不得分，亦不減分。
⑵答對2處得1分。
⑶答錯2處扣1分。
11.（8分）
①終剛強兮不可凌 子魂魄兮為鬼雄
②再而衰 三而竭
③物華天寶 人傑地靈
④芳草無情 更在斜陽外
⑤縱一葦之所如 凌萬頃之茫然
⑥魚翔淺底 萬類霜天競自由
【評分參考】⑴每句1分，句中有錯該句不得分。
⑵回答超出4小題者，只判前4小題。
12.（7分）
①（3分）
C（「同甘共苦，知足常樂」與詩意不符）
②（4分）
「上有烈日，下有焦土」兩句描寫了農夫在田間，頭頂烈日，腳踩焦土，艱辛勞動的場景（1分，要點：「農夫艱辛勞動」或「農夫勞作環境艱苦」）。承接上文「一何苦」，為下文抒寫詩人的心願做鋪墊（或：「暗含與公子王孫筵宴享樂的對比」）（1分，要點：「承上啟下」或「對比」），表達了詩人關心民生疾苦的悲憫情懷（1分，要點：悲憫），以及對王孫貴族只知享樂漠視百姓疾苦的不滿（1分，要點：不滿）。
【評分參考】⑴「承上啟下」或「對比」不結合具體內容，不給分。
⑵意思對即可。
13.（10分）
【評分參考】⑴寫法2分。
以小見大。（意思對即可）
⑵結合本詩具體分析2分。
恰當、合理，即可得滿分。
⑶聯系其他文學作品分析4分。
①觀點1分。
1分：觀點明確合理。
0分：觀點不合理或不明確。
②闡發3分。
3分：舉例恰當、內容具體貼切、分析恰當。
2分：存在一處不足。
1分：存在兩處不足。
0分：存在三處不足。
⑶語言表達2分。
2分：語言流暢，有一定文采；表達清晰，有條理。
1分：語言基本通順，表達較清晰。
0分：①語言不通順，有較多語病，表達混亂。
②不足50字。
⑷字數不足，酌情扣分。
每缺25字（一行）扣1分，扣滿1分為止。
四、（共8分）
14.（3分）
C（A根本原因是「控制系統發展過於緩慢，跟不上動機系統的節奏」；B「所以會低估風險」與文意不符；D「但他們卻不會做雞蛋餅」於文無據）
15.（5分）
動機系統和控制系統（1分，要點：動機系統和控制系統）這兩個神經心理系統相互作用（1分，要點：相互作用），讓兒童變為成人。農耕社會青少年這兩個系統的發育大體是同步的（1分，要點：同步）。現在的青少年控制系統發育遲緩（1分，要點：控制系統發育遲緩），跟不上動機系統的節奏（1分，要點：不同步）。
【評分參考】意思對即可。
五、（共25分）
16.（4分）
C、D（C「旨在說明他從小就有高遠的志向」曲解文意；D「極大地傷害了老兵的感情」與文意不符）
【評分參考】⑴答對1項得2分。
⑵答案超過2項本題不得分。
17.（4分）
這里運用了擬人、排比的手法（1分，要點：手法），揭示了農村莊稼被毀，樹木被砍伐，田園風光被破壞的現象（1分，要點：內容），表達了作者對故鄉沉淪的悲憤之情（1分，要點：主旨）。形象生動，層層推進，感情強烈，有很強的感染力（1分，要點：表達效果）。
【評分參考】意思對即可。
18.（7分）
①（3分）
故鄉的土承載著老兵對故鄉深刻的記憶、深切的懷念（1分，要點：思鄉）和與親人的真摯情感（1分，要點：親情），所以是無可替代的。這句話表達了老兵與故土血脈相連不可分割的關系（或：故鄉的土是他心靈的歸宿）（1分，要點：血脈相連）。
②（4分）
作為貫穿全文的線索，使文章脈絡清晰（1分，要點：線索）。突出了對中國廣大農村（1分，要點：中國農村）的田園風貌（或：鄉土特色）正在被毀壞（1分，要點：田園風貌被毀壞）的悲憤之情（1分，要點：悲憤），引人深思。
【評分參考】意思對即可。
19.（10分）
【評分參考】⑴文意解說4分。
「一個人不能沒有靈魂」在本文中指的是一個人不能沒有精神支柱（或「心靈的歸宿」等）。
句意理解2分，結合文本解說2分。
⑵聯系實際談認識和感悟4分。
①觀點1分。
1分：觀點明確合理。
0分：觀點不合理或不明確。
②闡發3分。
3分：舉例恰當、內容具體貼切、分析感悟恰當。
2分：存在一處不足。
1分：存在兩處不足。
0分：存在三處不足。
⑶語言表達2分。
2分：語言流暢，有一定文采；表達清晰，有條理。
1分：語言基本通順，表達較清晰。
0分：①語言不通順，有較多語病，表達混亂。
②不足50字。
⑷字數不足，酌情扣分。
每缺25字（一行）扣1分，扣滿1分為止。
六、（共60分）
20.（60分）
作文評分參考
類別評分要求評分說明一類卷
（60～50分）緊扣題意、中心突出
內容充實、感情真摯
語言流暢、表達得體
結構嚴謹、層次分明以50分為基準分，向上浮動。
符合一類卷的基本要求，有創意、有文採的文章可得55分以上。二類卷
（49～40分）符合題意、中心明確
內容較充實、感情真實
語言通順、表達大致得體
結構完整、條理清楚以40分為基準分，向上浮動。
符合二類卷的基本要求，其中某一個方面比較突出的文章可得45分以上。三類卷
（39～30分）基本符合題意、中心基本明確
內容較充實、感情真實
語言基本通順、有少量語病
結構基本完整、條理基本清楚以30分為基準分，向上浮動。
符合三類文的基本要求，其中某一方面較好的文章可得35分以上。四類卷
（29～0分）偏離題意、立意不當
中心不明確、內容空洞
語言不通順、語病多
結構不完整、條理混亂以29分為基準分，向下浮動。說明：每3個錯別字減1分，重復的不計。字數不足，每少50個字減1分。
8. 求2014年沈陽市高中三年級教學質量監測（二）語文試卷與答案
2014年沈陽市高中三年級教學質量監測（二）
語文試題參考答案及評分標准
一、現代文閱讀（9分，每小題3分）
1. D(曲解文意，「性格既指人的本性，也指人的品質」錯誤，是性格的「性」字有本性、習性的含義；「格」字既有品格也有定格的含義。)
2. A(范圍變化，性格對人的影響「有時」比品質的真實更大。)
3. C(無中生有，「決定人的地位」原文沒有體現，應是人們適合的社會角色。)
二、古代詩文閱讀（36分）
（一）文言文閱讀（19分）
4. D(贏：背，擔)
5.C(①體現楊摽忠義豪俠之氣②是太祖的做法⑥體現楊摽軍事才能)
6. B（楊摽因為倚仗王覆憐做成這件事，於是上表讓朝廷任命王覆憐為邵郡郡守。）
7.（1）（5分）稽胡依仗（憑借）險峻的地勢不歸順朝廷，多次進行掠奪偷盜，（太祖）讓楊摽兼任黃門侍郎一職，前去慰問安撫他們。【「恃」，「賓」（譯成「不歸順朝廷、不臣服、不稱臣），「抄」（譯成「掠奪、搶奪、搶劫、劫掠等）各1分，省略句補足主語1分，句意 1分】
（2）（5分）當時洛陽還沒有被攻下，然而楊摽深入敵境之內，又沒有設置防備。 齊兵突然到達，大敗楊摽的軍隊。【「洛陽未下」為被動句式，「而」（譯成轉折關系，但是、卻、然而），「設備」，「奄至」（譯成忽然到達、急速到達或偷襲）各1分，句意1分】
（二）古代詩歌閱讀（11分）
8.（5分）①「剪」指「剪開」，運用擬人的手法(1分)，形象生動地寫出平緩的淮河剪開了綠色的田野流淌而去的景象（1分）。②「界」指「界限」，這里為「分開」之意，高高聳立的白塔插入雲端好像晴空的分界。（1分）③「剪」和「界」兩個動詞，既體現了景象的開闊壯偉，又暗指統一的江山被強分為二，山河破碎的現狀。（2分）（如果只答出「指統一的江山被強分為二，山河破碎的現狀」也可得2分）
9.（6分）①對壯美的邊界自然風光的贊嘆之情。詩人登都梁山見到平淮綠野、白塔晴霄的開闊壯偉之景，不禁生發出贊嘆之情。②對山河破碎，恢復無望的感傷之情。詩人通過描寫宋金邊境之景想到淮水為界，山河分裂，表達了對國家現狀感傷之情。③對當局不思振作、屈辱求和的不滿之情。詩人於都梁山眺望如此壯美卻被金人佔領的山河，心中充滿對南宋統治者不思振作，無法收復失地的不滿與憤懣之情。④表達了詩人無心求取功名的痛苦和無奈。尾聯的第一句「功名它日事」直接地表達出詩人在國事日非的大前提下，無心談及個人的功名前途的痛苦之情。（不切合詩句分析，只答出套話如「憂國憂民」「壯志難酬」「報國無門」等酌情給1分）
（每點2分，答出3點即可）
（三）名篇名句默寫（6分）
10.（6分）（1）故不積跬步 無以至千里
（2）飛湍瀑流爭喧豗 砯崖轉石萬壑雷
（3）八百里分麾下炙 五十弦翻塞外聲
三、文學類文本閱讀（25分）
11.（25分）
（1）（5分）答E給3分，答D給2分，答C給1分；答A、B不給分。（A 項「已經有很深的的矛盾」理解有誤；B項「程奮一家雖事業有成，但對親人卻自私無情」理解有誤；C項屬於主觀臆斷，鄭波在重症監控室門前時心裡更多的是想老教授能「尊嚴地死去」，照應本文的題目「尊嚴死」。）
（2）（6分）①通過對薄而淡的陽光、深秋的涼意等環境描寫，交代了故事發生的季節，渲染了清冷的氣氛，烘託人物心境。②通過介紹到醫院的時長，為後文兩人在車上做出選擇、商定結果埋下伏筆。③從大學到醫院，交代了故事發生的背景與人物的社會環境。④設置了懸念，激發了讀者閱讀興趣。
（每點2分，答出3點即可）
（3）（6分）①學術精湛（博學多才、學識淵博等亦可）：讀書多，記性好；成績突出，發表多篇論文，最後留校教書。②重情重義（懂得感恩、知恩圖報等亦可）：受到老教授的教誨與關心，時刻不忘，並像對待自己的父親一樣對待老教授。③敢於擔當（有責任心、責任感亦可）：選擇代替親兒子為老教授拔掉管子，承擔世人的毀譽，凜然地幫助彌留之人挽回最後的尊嚴。④從容淡定：面對別人的詢問或責問都能平靜對待，堅持自己對精神和生命尊嚴的守望。
（每點概括和分析各1分，答出3點即可）
（4）（8分）觀點一：我認為這篇小說的主人公是鄭波。（2分）
結合文本：①從人物關繫上看，鄭波是老教授程篤的親傳弟子，又是程奮如同手足的師兄，是小說中的核心人物。②從情節安排上看，鄭波佔主導地位，是貫穿始終的人物，也是矛盾沖突的主體。尤其小說的結局部分寫鄭波最終以家屬的身份在醫院「簽的字」「拔的管子」，又在尾聲部分寫他面對別人的詢問時「從容如昔」，都在凸顯他是小說的主人公。③從形象塑造上看，老教授弟子鄭波坦盪與重情，而作為親生兒子程奮遲疑猶豫，二者形成鮮明對比，突出表現鄭波的人物形象，因此鄭波是小說的主人公。④從主題表現上看，鄭波性格與品質的形成和發展，直接體現了作品的主題思想，弟子鄭波堪稱擔當，凜然地幫助彌留之人挽回最後的尊嚴，這種品質值得彰顯。所以從作者的創作意圖中可以體會到主人公是鄭波。通過他來突出小說的主題，也豐富了小說的內涵。（6分，答出3點即可。）
觀點二：我認為這篇小說的主人公是程奮。（2分）
結合文本：①從人物關繫上看，程奮是老教授程篤的親生兒子，擁有父親辭世方式的決定權，故為小說的關鍵人物。②從情節安排上看，程奮佔主體地位，是貫穿始終的人物，也是矛盾沖突的主體。③從形象塑造上看，老教授的弟子鄭波坦盪與重情，與作為親生兒子的程奮的世俗與親情淡薄形成鮮明對比，更突出了程奮這一人物形象。④從主題表現上看，兒子程奮面對選擇時遲疑猶豫、顧慮重重甚至是推卸責任，這種品性正是小說要探討的核心。所以從作者的創作意圖中可以體會到主人公是程奮。通過他來突出了小說的主題，也豐富了小說的內涵。（6分，答出3點即可。）
（有其他觀點，言之成理亦可。如果只答觀點，沒有結合文本分析不得分。）
四、實用類文本閱讀（25分）
12.（25分）
（1）（5分）答E給3分，答A給2分，答D給1分；答 B、C不給分。
（B項黃平認為「計劃談不上」不等於「沒有編輯計劃」；C項文中說「它不是專業性的」並不等於「它並不專業」；D項原因分析不全面）
（2）（6分）①第一次提問重在營造輕松的談話氛圍，拉近距離。「我很喜歡《讀書》這本雜志」，以第一人稱的口吻，拉近與被采訪者的距離，使采訪順利開始。（2分）②第二次提問有承上啟下的作用，對前一個話題做以簡單總結，進而引出下一個問題，使采訪過渡自然。（2分）③第三次提問，用委婉的方式，提出了有針對性的問題，既避免了場面的尷尬，又達到了采訪的目的。（2分）
（3）（6分）①時代方面：再有影響的學者，他們的影響和歌星、影星、體育明星都無法相比。②學者自身方面：有些學者給《讀書》寫文章不再認真了，因為不能作為「學術成果」，不能拿去評職稱等等。③辦刊思想方面：《讀書》主觀上就沒想讓誰在這里或通過這里成名。
（每點2分，概括和說明各1分）
（4）（8分）
觀點：多元化、包容性是時代的需要。（2分）
結合文本：①《讀書》是一個綜合性的雜志，學科領域很寬，經常發表討論建築、考古、人文地理、國際關系等領域的文章。②《讀書》是百家的而不是一家的，不能定位或預期為某一方陣營的刊物。③聽一些，發表一些不同聲音的文章，對於完善《讀書》的思想是有好處的。④這些年，《讀書》就在開辟一些新領域，找到一些新作者。一個雜志只有擁有了各種各樣的東西，具有多元化和包容性，才能符合時代的需要，才能真正反映一個時代。（4分，答出1點給1分，答出2點給2分，答出3點給4分）
結合現實：可以聯系教育、科技、文化、飲食等領域，能談到包容與多元對時代的重要性即可。（2分）
（如果只答觀點，沒有結合文本和社會現實分析不得分。）
五、語言文字應用（20分）
13.（3分）B
(B捐獻全部家產，幫助國家緩解危難。詞義過大。A把某些言論和事物當
作準則。C掩飾過失、錯誤。D像嘴唇和牙齒一樣互相依存，形容關系非
常密切。)
14.（3分）B
（A.缺「具有」，與「特色」相照應。C.中途易轍。D.刪去「經驗」。）
15.（3分）C
(①⑧②為總結句，放在最後。描寫景物的段落，通常是先寫景後抒情，所
以選擇C項。)
16.（5分）
中國老齡化日益嚴重，養老困境亟待破解。（「中國老齡化嚴重」1分，「養老困境」2分，「亟待破解」2分。）
17.（6分）
①環境污染的影響沒有國界（答出環境污染的擴散性、傳播性等意思即可）
②污染的成因（原因、責任、過錯等也可）
③樹立全國一盤棋的整體觀念（運用「都」「共同」「攜手」等詞語表達齊心合力治理污染的意思即可）
（每處2分）
六、寫作（60分）
18. 參閱高考作文評分標准。
（1）基本要求：
①全市平均分為43～44分。
②完全跑題30分以下。
③偏離題意35～40分。
④無題目扣2分。
⑤不引材料扣10分。
⑥字數不夠酌情扣分。
（2）立意角度：
①做事要分主次
②抓住事物的本質、關鍵
③正直之道是立人之本。（其中「直」也可解讀為「真」「善」「美」等優良品質）
【參考譯文】
楊摽字顯進，正平郡高涼縣人。楊摽少年時豪爽俠義有高遠志氣。魏孝昌年中，爾朱榮殺害朝臣，大司馬王元徽逃難投奔楊摽，楊摽把他隱藏起來因而使他免於一死。孝庄帝即位，王元徽才又出來做官，又擔任司州牧。因此楊摽憑借俠義忠烈而聞名。楊摽被提拔任命為伏波將軍、給事中。元顥攻入洛陽，孝庄帝想要前往晉陽投奔爾朱榮，下詔讓楊摽率領他的族人在馬渚收集船隻。楊摽沒有到達，孝庄帝已經向北越過太行山，楊摽於是藏匿收集來的船隻，不用它們幫助敵人。等到爾朱榮奉孝庄帝的命令向南征討，來到馬渚，楊摽才准備好船隻來幫助朝廷的軍隊。
當時東魏遷都鄴城，太祖想要知道他們做什麼，於是派遣楊摽從小路到鄴城來仔細察看他們的情況。楊摽出使回來，報告的事情適合皇上的心意，被授予通直散騎常侍、車騎將軍。稽胡依仗險峻的地勢不歸順朝廷，多次進行掠奪偷盜，太祖讓楊摽兼任黃門侍郎一職，前去慰問安撫他們。楊摽很有隨機應變的謀略，能了解邊地的情況，誘導教化部落的首領，很多人都來誠心歸附，於是有人跟隨楊摽入朝朝拜。當時弘農為東魏守，楊摽跟從太祖打敗了他。楊摽父親楊猛先前任邵郡白水縣縣令，楊摽與那裡的豪門大族相互交好，於是楊摽請求隱藏行蹤到邵郡，發動他們起兵來響應朝廷。太祖答應了他。楊摽於是前行，與當地豪族王覆憐等人暗中謀劃發動叛變，秘密響應參加的有三千人，城內外一同發兵，於是攻佔了邵郡。眾人商議推選楊摽管理郡中事務，楊摽因為倚仗王覆憐做成這件事，於是上表讓朝廷任命王覆憐為邵郡郡守。
太祖認為摽有謀略，能夠委以邊境的任務，於是下表讓楊摽兼管建州事務。當時建州深入在敵境三百多里，然而楊摽聲威向來顯著，他經過的地方，很多老百姓都背著糧食來歸附他。等到達建州，已經有一萬人。東魏遣太保侯景攻陷正平郡，敵軍漸多。楊摽因為孤軍無援，並且腹背受敵，於是謀劃想要撤兵。他擔心義兵中有人背叛，於是偽造太祖書信，派人好像從外面送來一樣，信中說已派遣四路大軍前來援助。趁機令人漏泄這件事，使人們知道這件事。楊摽分派完畢，於是在半夜撤軍回到邵郡。朝廷贊許他權宜變通保全軍隊，就任命他為建州刺史。當時東魏以正平郡為東雍州，派遣薛榮祖鎮守。楊摽將要謀劃奪取它，於是先派奇兵，急攻汾橋。薛榮祖果然全部派出城中戰士，在汾橋抵禦防守。夜裡，楊摽率領二千步騎兵，從他處過河，於是偷襲攻克了正平郡。
保定四年，楊摽被任命為少師。這年，周朝大軍包圍洛陽，太祖下詔讓楊摽率義軍一萬多人從軹關出發輔助攻打洛陽。然而楊摽自從鎮守東境二十多年，數次與齊人作戰，常常戰勝，因此就有輕敵之心。當時洛陽還沒有被攻下，然而楊摽深入敵境之內，又沒有設置防備。齊兵突然到達，大敗楊摽的軍隊。楊摽因為軍隊戰敗，於是向齊軍投降。楊摽起初建立功勛時，有慷慨壯烈之志向，等到軍隊戰敗，就投降敵人求得苟且免死。世人因此輕視他