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培養良好的學習習慣（4）
教學要求：
1． 指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，並結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
2． 指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，並結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學培養學生逐步養成主動識字的良好的習慣。
教學重點、難點：
培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。
教學時間：
兩課時
教學設計
第一課時
一、課時目標：
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，並結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。
二、教具准備：
掛圖（或幻燈片）
三、教學過程：
教學過程 自我加減
一、 談話導入。
同學們，經過大家的學習，我們已經學會了很多的知識。可是知識是無窮無盡的，要學會更多的知識，我們可以請教一位不會說話的老師，那就是——字典。
二、 指導看圖。
1． 圖1：圖中是誰？她正在干什麼？
（一位老師正在向同學們介紹字典）
2． 圖2，圖3：
圖上畫的是什麼地方？有誰，她們正在干什麼？她們的態度怎樣？
圖2：在小姑娘的房間里，媽媽正在指導她使用字典之類的工具書。
圖3：一位老師指導學生查閱字（詞）典。
3． 你們還記得查字典的方法嗎？誰來說一說。
（兩種查字典的方法都可以）
4． 看圖，圖上的小朋友在什麼地方干什麼？
圖4：同桌的兩位同學讀書時遇到「攔路虎」，他們就向字典請教。
圖5、6：在家中，兩位同學讀書時遇到了困難，都在查閱字典。
三、 你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什麼情況下用的？
同桌說一說，再指名說。
四、查字典比賽。
教學過程 自我加減
拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。
生字 讀音 你的字典的頁碼 組詞
拜
墓
端
團
四、 小結：
字典等工具書是不會說話的老師，遇到疑難問題，不管在學校還是在家裡，都可以自己查字典、詞典等工具書來解決。我們只有勤於查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。
第二課時
一、課時目標：
指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，並結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學培養學生逐步養成主動識字的良好的習慣。
二、教具准備：
教學掛圖
三、教學過程：
教學過程 自我加減
一、 談話導入。
通過上節課的學習，我們知道了只有勤於查閱字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。今天我們學習的是「培養良好的學習習慣（4）」中的「主動識字」。
教師板書課題，齊讀。
主動識字就是怎樣識字呢？
教師介紹：我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內容豐富。同學們都很喜歡我們要讀書，學習各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學習。這樣，才能認識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。
在你認識的字中有哪些是自己主動學來的，是在什麼情況下學的？
二、 指導看圖。
1． 看第3頁上面的圖，同桌相互說一說圖上的小學生在做什麼，他手裡拿的是什麼？
2． 交流討論：
⑴ 圖上的小學生在做什麼，他手裡拿的是什麼？
（在課堂上，老師請這位同學當小老師，讓他拿生字卡片領讀。）
⑵你認識卡片上面的字嗎？說說你是怎樣認識的？
3． 看第3頁下面的圖，圖上有哪些人，在什麼地方，干什麼？
（左面的是一個學習小組的四位同學，通過圖片主動識字，並請老