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《語文導學練三維提高寶典》建構中學語文自主學習的教學模式
東營市實驗中學語文教研室 於保東
創新教學不是一種具體的教學方法，而是一種教學原則，一種教學理念，一種教學指導思想。實施創新教學，必須運用一定的教學形式或手段，創造性地把教學內容傳遞給學生，開發其潛能，發展其個性。這樣必須構建一定的教學模式，來適應創新教學的要求和發展。我校用《語文導學練三維提高寶典》建構中學語文自主學習的教學模式應該說是中學語文教學的一種教學探索和創新。
我校語文教研室在全教研室老師的努力下，在學校的大力支持下，精心研究開發了我校的校本課程《語文導學練三維提高寶典》。開發這個校本課程的指導思想是「自主探究、合作互助、高效愉悅」。強調以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。
長期以來，中學語文教學一般不重視學生的自學。如果有自學，自學的題目也是課後「思考與練習」題，這些思考題雖然在一定的程度上能幫助學生思考課文內容，由於題目或是大而無邊，學生難以操作；或是缺乏系統，學生難以整體把握，客觀上給學生的自學造成很大的困難，自學實際上並沒有落實。盡管提倡課堂教學要突出師生互動，但因學生對教材不熟悉甚至一無所知，也只能是當一名「聽眾」。
針對這一現象，我們提出讓要讓學生主動參與課堂全程的教學活動這一理念。用《語文導學練三維提高寶典》導引學生全程的自主學習，充分發揮學生自主學習語文的能動性。並在這方面作了有益的實踐和積極的探索。
什麼是用《語文導學練三維提高寶典》自主學習語文？學生自主學習語文是藉助東營市實驗中學語文教研室共同研究和編撰的《語文導學練三維提高寶典》這一校本課程，在課堂教學中形成有效的師生互動關系，引導學生選擇適合自己的學習目標和學習策略，培養學生的主動探索精神和自主學習能力，提高學習效率和教學效果的一種教學形式。這種教學模式共分為三個階段：課前的前置性學習---課堂的自主、合作、探究學習---課下的拓展性學習。具體地說，就是授課前用《語文導學練三維提高寶典》指導學生預習課文，有一定的自學思路和自學條件；課堂上學生解答問題，並由學生作出評價，然後由教師進行總結和適時、適當點撥；課下學生適當進行拓展和鞏固。
初中一年級重在「導」，初中二年級重在「學」 初中三年級重在「練」。教師為主導，指導課堂討論並對學生的作答和評價進行總結點撥；學生為主體，重視學生自學，完成教學任務，重視學生主動提出問題、回答問題和評價問題。
《語文導學練三維提高寶典》不是教案，教學參考內容的翻版，也不是教師講授要點的羅列，它的重要的意義表現在：一是幫助學生將新學的知識與已有的知識經驗形成聯結，為新知識的學習提供適當的載體；二是幫助學生對新學的知識進行多方面的加工，以形成新的知識體系和能力體系；三是指導學生掌握學習新知識的科學方法。因此，《語文導學練三維提高寶典》實質上是教師用以幫助學生掌握教材內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識體系、能力體系的一種重要媒介，是一種新型的教學鏈。
用《語文導學練三維提高寶典》自主學習語文的核心是學生自主學習。《語文導學練三維提高寶典》這本書不僅要成為溝通教與學之間的相互作用，還承擔著引導和培養學生自主學習能力的作用，也就是引導學生在預習、聽課、復習過程確立適當的學習目標，運用科學的學習方法。自主學習能力可以說是學生學會求知、學會學習的關鍵所在，它是一種在教師的科學指導下學生制定有效的學習計劃和學習策略、調節和控制各種任務行為的創造性學習活動。
1、指導學生課前自學，是自學的開端。
課前自學十分重要，它為課堂教學奠定良好的知識基礎與認知基礎。學生用《語文導學練三維提高寶典》自學課文，參考《語文導學練三維提高寶典》所示，思考問題，理解知識，形成能力。學生走在教師授課之前主動地去了解課文，分析課文，解剖課文，形成自己對文章的認識。這樣才能帶著自己的觀點去聽課，才能在比較自己和別人的觀點中去領悟，才能在成功中體驗快樂，才能在錯誤中尋找偏差的原因。作學習的主人，體會到學習的樂趣，才能發揮出學習的積極性和創造性。
2、鼓勵學生質疑答疑，是自學的過程。
傳統的教學方式中，教師圍繞教學目標設置一系列問題，然後把答案拋給學生，讓學生記住一些結論性的答案。這其實不是在鍛煉學生的思維能力，而是在訓練他們的記憶力。這是學生悲哀，也是教師的悲哀，更是教學本身的悲哀。這種悲哀在於扼殺學生的想像力和創造力。質疑是學生自主學習的重要標志。我們要相信學生的潛在力和創造力是無限的，而要開發學生的潛在力和創造力，必須讓學生質疑。要鼓勵學生敢於質疑，向教材質疑，向老師質疑，或者向同學質疑。質疑的內容可以是自己未知答案的問題，也可以是自己已知答案的問題。已知答案的問題提出後，可以和同學在討論的過程中完善自己的答案。
「小疑則小進，大疑則大進」。學生的學習是在解決疑難的過程中向前和發展的。當然對於學生的提問教師要加以適當的引導。如果問題涉及到教學的重點、難點，則引導學生作進一步的探討，深入問題的本質；如果問題可以有所拓展，不妨放手讓學生各抒己見，盡情發揮，不必給出統一的標准答案。這樣的質疑，可以培養學生獨立思考的能力，激發學生的創造力，真正調動學習的主動性和積極性。學生的質疑可以在課堂中提出，也可以課前提出。
3、引導學生解決問題，是自學的終結。
教師「導」的過程實際是啟發學生思考、探討、發現、創造的過程，是促使學生想學、樂學、會學、學會的過程。在課堂上解決問題的方式主要是討論。讓學生拋開顧慮，大膽地談出自己的想法，鼓勵不同意見的同學進行爭論，不到最後教師不要評判對錯。可以引導學生對比幾種觀點，由此得出結論。通過爭論和比較得出的結論，學生易於消化吸收，形成自己的創新思維方式，達到以「導」促學的目的。
《語文導學練三維提高》編寫主要遵循了下列四個原則：
其一，結構性。注重新舊知識之間的相互聯系，促進學生從多方面進行知識體系的建構，促使學生認識到所學知識本身的價值；
其二，互動性。《語文導學練三維提高寶典》是教與學的統一。體現了教為主導、學為主體、師生互動的關系，努力給學生提供更多的自學時間和空間，激發學生的求知慾，使學生真正成為學習的主人；
其三，層次性。《語文導學練三維提高寶典》的編寫符合了學生身心發展的特點和實際需要，適應不同層面學生的知識水平和實際能力，使《語文導學練三維提高寶典》具有較較強的層次性。
其四，雙重性。《語文導學練三維提高寶典》溝通了教與學的中介，是學生掌握學科知識體系、培養學生能力和學科學習方式的載體，也是教師導學的助手。
用《語文導學練三維提高寶典》自主學習語文是一種教學形式，其宗旨在於推進素質教育。中學語文自主學習的內容十分豐富，范圍非常廣泛，難度比較大。要對這種模式進行教學研究和實踐，不僅需要廣大教師轉變教育思想和觀念，而且要求教師本身具有高的素質和能力。
http://www.dyblog.net/u/wobiancao/archives/2008/25909.html
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新教材新學案語文八年級下冊參考答案
同學，真的很想幫你，可是這種東西網版上真的是權得不到的呀！
你還不如把上面的題發一些出來，我還能幫你解決一些。
除非是有哪位正巧也用【新教材新學案】的同學正巧看到這個提問，
而且正好他們班還是個糊塗老師不在乎學生抄答案所以沒撕答案，
他還得樂意費勁至少花三天時間把答案一個一個的打上去，
或者願意掃描整個答案上傳後提供個鏈接讓你去下載。
一般不會有這樣的人的……
還有一種方法，到附近的書市問問有沒有賣的，買上一本自然會有答案的。
如果這書是你們學校從代理商那裡直接購買的，那書市就不一定有賣的。只能打電話給出版社（書後一定有，網上可以查到他們的電話），問他們那裡還有沒有八年級下冊的《新教材新學案》，問清他們在本市的代理商電話，哪裡有賣的。另外，你別說只要一套，人家不會搭理你的。買的時候只買一套，或者郵購（來得及的話）。
可是——有那時間，早自己寫好多了……
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我只有導學，，不過做過，，上面有答案，
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你神經病啊，這么多答案你就給5財富值，太摳了吧！
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答案及評來分標准
一.1．A（2分）
2
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A義B
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茨威格
②汪曾祺
範文內正公集
③但容願人長久
千里共嬋源娟
④先天下之憂而憂
後天下之樂而樂
⑤野芳發而百幽香
佳木秀而繁陰新課標第一網⑥長風破浪會有時
直掛雲帆濟滄海(共6分,每小題1分,錯、漏度、倒、添字均算錯,有錯則該小題不得分。知)
6.（3分）標題可從女孩誠實堅強的品質，書籍給人的激勵、希望的力量等角度來道擬，如「強者無敵」、「生命與希望齊飛」
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一.1．a（2分）
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千里共嬋娟容
④先天下之憂而憂
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⑤野芳發而幽香
佳木秀而繁陰新課標第一網⑥長風破浪會有時
直掛雲帆濟滄海(共6分,每小題1分,錯、漏、倒、添字均算錯,有錯則該小題不得分。)
6.（3分）標題可從女孩誠實堅強的品質，書籍給人的激勵、希望的力量等角度來擬，如「強者無敵」、「生命與希望齊飛」