㈠ 2013高考語文試卷答案
不能依靠網路的
㈡ 2013年新課標全國卷I高考語文試題答案
2013年普通高等學校招生全國統一考試
語文參考答案詳解
一、1、B（「其源流派別終無可言」中的「其」代指「先秦諸子學術思想」）
2、D（引用的應是「或曰：『以德報怨，何如？』」，批評的句子才是「子曰：『何以報德？以直報怨，以德報德。』」）
3、C（「與《黃帝書》後來享有崇高地位極有關系」錯，屬於因果顛倒。另外「可見這三人的引用闡發」說法也不當，原文為「可認作」）
二、
（一）4、A （登：考上，考中）
5、B（②說馬文升正直敢言，③說馬文升對太子的教育嚴格要求）
6、D（非不去，而是到了鈞州又離開了）
7、（1）（他）在朝班的行列中最為年高德劭，皇帝也以誠相待十分信任他，諸位大臣沒有人敢埋怨。（耆碩：qí shuò，年高德劭；推心：以誠相待；望：埋怨，怨恨。一詞1分，句意2分）
（2）（文升）在家閑居時，無事不曾進州城。說到當時政事，（他）總是皺著眉頭不回答。（時事：當時政事；輒：總是；顰蹙：皺著眉頭。一詞1分，句意2分）
（二）8、那些整天酣飲的酒徒一個個都受賞封侯，而自己只能做個閑散的江邊漁翁。（2分）表達了對自己壯志未酬而只能隱居的無奈與牢騷。（3分）
9、用來含蓄地表現對統治者的不屑以及憤慨不平。（2分）皇帝既置我於閑散，鏡湖風月原本就屬於閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢？（2分）再說，天地之大，何處容不下我一個閑散之人，誰又稀罕你皇帝的恩賜！（2分）
【全詩賞析】
這是陸游閑居故鄉山陰時所作。山陰地近鏡湖，因此他此期詞作多為「漁歌菱唱」。山容水態之詠，棹舞舟模之什，貌似清曠談遠，翛然物外，殊不知此翁身寄湖山，心存河嶽。他寫「身老滄洲」的慘談生活，正是「心在天山」的痛苦曲折的反映。這首《鵲橋仙》即其一例。仔細品味當得詩人心思、真實處境。詞從南鄭幕府生活寫起。發端兩句，對他一生中最難忘的這段戎馬生涯作了一往情深的追憶。在華麗的明燈下與同僚縱情賭博，騎上駿馬獵射馳驅，這是多麼豪邁的生活！當時南鄭地處西北邊防，為恢復中原的戰略據點。王炎入川時，宋孝宗曾面諭布置北伐工作；陸游也曾為王炎規劃進取之策，說「經略中原必自長安始，取長安必自隴右始」（見《宋史"陸游傳》）。他初抵南鄭時滿懷信心地唱道：「國家四紀失中原，師出江淮未易吞。會看金鼓從天下，卻用關中作本根。」（《山南行》）因此，他在軍中心情極為舒暢，遂有「華燈縱博」、「雕鞍馳射」的「當年豪舉」。詞句顯得激昂整煉，入勢豪邁。但第三句折入現實，緊承以「誰記」二字，頓時引出一片寂寞凄涼。朝廷的國策起了變化，大有可為的時機就此白白喪失了。不到一年，王炎被召還朝，陸游轉官成都，風流雲散，偉略成空。那份豪情壯志，當年曾有幾人珍視？如今更有誰還記得？詞人運千鈞之力於毫端，用「誰記」一筆兜轉，於轉折中進層。後兩句描繪出兩類人物，兩條道路：終日酣飲耽樂的酒徒，反倒受賞封候；志存恢復的儒生如已者，卻被迫投閑置散，作了江邊漁父，事之不平，孰逾於此？這四、五兩句，以「獨」字為轉折，從轉折中再進一層。經過兩次轉折進層，昔日馬上草檄、短衣射虎的英雄，在此時卻已經變成孤舟蓑笠翁了。那個「獨」字以入聲直促之音，高亢特起，凝鑄了深沉的孤憤和掉頭不顧的傲岸，聲情悉稱，妙合無垠。
下片承「江邊漁父」以「輕舟」、「低逢」之渺小與「蘋洲煙雨」之浩盪對舉，復綴「占斷」一語於其間，再作轉折進層。「占斷」即占盡之意。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然，無拘無束，獨往獨來，是謂 「占斷煙雨」。三句寫湖上生涯，詞境浩渺蒼涼，極煙水迷離之致，含疏曠要眇之情。詞至此聲情轉為紓徐蕭散，節奏輕緩。但由於「占斷」一詞撐拄其間，又顯得骨力開張，於舒緩中蓄拗怒之氣，蕭散而不失遒勁昂揚。「占斷」以前既蓄深沉的孤憤和掉頭不顧的傲岸之情，復於此處得「占斷」二字一挑，於是，「鏡湖元自屬閑人，又何必官家賜與」這更為昂揚兀傲的兩句肆口而成，語隨調出，唱出了全闋的最高音。唐代詩人賀知章老去還鄉，玄宗曾詔賜鏡湖一曲以示矜恤。陸游借用這一故事而翻出一層新意—— 官家（皇帝）既置我於閑散，這鏡湖風月本來就只屬閑人，還用得著你官家賜與嗎？再說，天地之大，江湖之迥，何處不可置我八尺之軀，誰又稀罕你「官家」的賜與？這個結句，表現出夷然不屑之態，憤慨不平之情，筆鋒直指最高統治者，它把通首迭經轉折進層蓄積起來的激昂不平之意，挾其大力盤旋之勢，千回百轉而後驟現，故一出便振動全詞，聲情激昂，逸響悠然，浩歌不絕。
這首抒情小唱很能代表陸游放歸後詞作的特色。他在描寫湖山勝景，閑情逸趣的同時，總蘊含著壯志未酬、壯心不已的幽憤。這首《鵲橋仙》中雕鞍馳射，蘋洲煙雨，景色何等廣漠浩盪！而「誰記」、「獨去」、「占斷」這類詞語層層轉折，步步蓄勢，隱曲幽微，情意又何等怨慕深遠！這種景與情，廣與深的縱模交織，構成了獨特深沉的意境。明代楊慎《詞品》說：「放翁詞，纖麗處似淮海，雄快處似東坡。其感舊《鵲橋仙》一首（即此詞），英氣可掬，流落亦可惜矣。」他看到了這首詞中的「英氣」，卻沒有看到其中的不平之氣，清代陳廷焯編《詞則》，將此詞選入《別調集》，在「酒徒」兩句上加密點以示激賞，眉批雲：「悲壯語，亦是安分語。」謂為「悲壯」近是，謂為「安分」則遠失之。這首詞看似超脫、「安分」，實則於嘯傲煙水中深寓忠憤抑鬱之氣，內心是極不平靜，極不安分的。不窺其隱曲幽微的深衷，說他隨緣、安分，未免昧於騷人之旨，委屈了志士之心。這首詞，讀來盪氣回腸、確是上乘之作。
（三）10、（1）背灼炎天光 力盡不知熱
（2）廊腰縵回 各抱地勢
（3）山川相繆 郁乎蒼蒼
三、11、（1）答E給3分，答A給2分，答C給1分；答B、D不給分。（B項「表明他品行端正，愛惜自己的名聲」錯，是為了掩飾自己；D項「表明馬里諾的影子表演缺乏新意，已經讓警察感到厭煩了」錯，警察知道他的真實目的；C項「這呼聲暗示客人們看穿了幻術，需要更多的娛樂節目刺激」不完全正確，後半句是表達對他這幻術的厭煩。）
（2）①通過奇特形象的塑造，營造作品的神秘氛圍，激發讀者閱讀興趣；②通過影子逼真神妙的表演，表現主人公幻術技藝的高超；③通過製造故事懸念，為後文揭示事實真相埋下伏筆。（每點2分）
（3）①演藝精湛：能說會道，善於捕捉觀眾心理，賦予無聲的影子以獨立的生命；②地位卑微：人前強顏歡笑，依靠表演取悅觀眾，卻招觀眾厭棄和警察驅逐；③忍辱負重：為養家糊口而奔走賣藝，卻只能獨自忍受精神的孤獨和痛苦。（每點2分）
（4）①小說以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現實生活中的平淡無奇相對比，賦予故事情節以戲劇性，有助於吸引讀者閱讀；②小說以前半部分影子表演的熱鬧有趣，與後半部分馬里諾現實生活的凄涼孤獨相對比，有助於增強小說的悲劇感；③小說以飯店內觀眾對馬里諾的冷漠與家人對馬里諾的關心相對比，有助於表現世態的冷暖炎涼；④小說以馬里諾在觀眾面前談笑風生與在家裡的茫然失神相對比，有助於深入刻畫他性格的復雜性；⑤小說以影子的虛幻與現實生活的真實相對比，有助於增強作品反映現實的力度；⑥小說通過馬里諾在飯店和家裡活動狀態的對比，表達了作者對底層人民的同情和對社會的批判。（每點2分）
四、12、（1）答C給3分，答D給2分，答B給1分；答A、E不給分。（A項「接信後當即決定來中國支援抗日」錯，5月來華，盧溝橋事變後決定留華；E項「為幫助中國人民抗擊日本侵略者」錯，他為中國，也為自己的祖國盡一份力量；B項不全正確，「中國人民對飛虎隊深厚友誼的最寶貴表現」不僅是修跑道，還有搭救飛行員，傳送情報等）
（2）①「二戰」中立下赫赫軍功：籌建航校訓練飛行員，建立地面空襲警報系統，組建飛虎隊，給日軍以沉重打擊；②具有出色的軍事才能：寫有理論著作《防禦性追擊的作用》，又准確預測美國會捲入戰爭以及日機襲擊仰光的時間。（每點3分）
（3）①強烈的正義感，過人的勇氣：「七七事變」後立即決定留在中國支援抗戰，即使美國國務院發布命令也不撤回；②意志堅定，百折不撓：克服了重重困難，招募志願者來華參戰；③真誠正直，善良友愛：主動要求國民政府停發津貼，得到陳香梅的愛情，飛虎隊隊員每年組織悼念活動。（每點2分）
（4）①陳納德精湛的飛行技術，過人的軍事才能，在受聘擔任國民政府航空委員會顧問期間，得到了充分施展的機會；②率領飛虎隊在中國境內進行反法西斯斗爭；③在中國抗戰期間立下了赫赫戰功，從一個退休上尉晉升為將軍，事業達到輝煌的頂峰；④率飛虎隊與中國人民協同作戰，生死與共，結下深厚的友誼；⑤受到國民政府的最高嘉獎；⑥和中國女子陳香梅產生感情並結為連理。（每點2分）
五、13、B（振振有詞：理直氣壯的樣子。形容自以為理由很充分，說個不休，強詞奪理，貶義詞，並不表示理由充分。語義環境不當。浩如煙海：浩：廣大；煙海：茫茫大海。形容典籍、圖書等極為豐富。電光火石：是指，閃電的光，燧石的火。原為佛家語，比喻事物瞬息即逝。現多形容事物象閃電和石火一樣一瞬間就消逝。亦用作比喻行動迅速，出手先制。這里犯瞭望文生義的錯誤。平分秋色：秋色，秋天景色。比喻雙方各得一半，不分高低，表示平局。這里不止兩家，故錯。）
14、A （B項搭配不當，「調控」不能接「行為」，應為「制約」；C項邏輯混亂，「都…」承前省略不當，應在「都」前加「他」；D項搭配不當，「出現」後無賓語中心語，故在句末加「的情況」）
15、C（④⑤總括，且緊承上文，②①為因果關系，②①與⑥③並列。）
16、水是很多物質的溶劑 才能被植物吸收 沒有水就沒有植物的生命
17、中國環境標志（俗稱「十環」），圖形由中心的青山、綠水、太陽及周圍的十個環組成。（2分）圖形的中心結構表示人類賴以生存的環境，外圍的十個環緊密結合，環環緊扣，表示公眾參與，共同保護環境；同時十個環的「環」字與環境的「環」同字，其寓意為「全民聯合起來，共同保護人類賴以生存的環境
㈢ 2013高考語文試題文學類文本閱讀的一個疑問
《峽谷》的主題有「西部」內涵與色彩：
峽谷本身與騎手皆有荒蠻（寂靜）、雄強（野性）、原始（粗獷）這類品格，但同一般的「西部」題材表現（尤其是曾經的美國西部題材）不一樣。
一般的西部表現較多情況下會選擇包含「文明與野蠻」內涵的矛盾/張力結構，借對比、借強弱以及借沖突結果顯現某種觀念（傾向「文明」的秩序，或者傾向「原始」的自由等等）。
與上述一般方式不同，《峽谷》所要表達的「主旨」同作者阿城的一貫風格一致，顯示的是人與自然的融合，即所謂「天人合一」思想：人與環境並不構成沖突，而是同性、同向、同質意義上的。這就是說，小說標題為「峽谷」，小說的主旨也就只能是峽谷（而不可以說成是人或騎手），因為作品裡面來看，首先突顯的就是峽谷，之後的鷹、騎手、肥臉漢子、馬，包括日光、風、布旗、聲音等等全部要匯聚於「山被直著劈開」而成峽谷所構建的此地此境。……簡單說，《峽谷》要表達的主旨在於靜穆、頑強、粗獷、綿厚、質朴的，有原始色彩的「生命力」，這「生命力」不簡單地只屬於其中的人（騎手、漢子）或者鷹、馬，同樣屬於峽谷、布旗；而且，最重要的是，屬於這一切所構成的整體。
因此，「小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什麼這樣處理？請結合全文，談談你的看法。（8分）」這種問題本身可以視作假命題：它內部包含一種狂妄的「人」的觀念：人是「主體」、是「主宰」、是征服者等等。說「小說中的主要人物是騎手」也許沒錯。但是它容易誤導閱讀者（其實作為考題已經在強迫讀者）朝一個錯誤的方向尋求答案，這個錯誤的方向就是「小說的主旨要通過這個人（騎手）完成表現」。那麼，這樣的語文考試，……
㈣ 2013年海南高考語文作文
2013年海南高考作文題目：關於同學關系
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
高中學習階段，你一定在班集體里度過了美好的時光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵，即便是一次不愉快的爭執，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。
某機構就「同學關系」問題在幾所學校作了一次調查。結果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認為一般，4%的人覺得不滿意。
如果同學關系緊張，原因是什麼？有人認為是我自我意識過強，有人認為是志趣，性格不合，也有人認為緣於競爭激烈，等等。
對於增進同學間的友好關系，營造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關系就會更加融洽。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意，不得抄襲。
㈤ 2010年海南高考語文答案
http://e.qq.com/zt/2010/2010gkst/index.shtml
㈥ 2013年高考語文作文題目是什麼