1. 關於月亮的教案
富多採的月亮文化
---「探索月球的奧秘」綜合性學習活動
一、活動目標和任務
1．初步了解月亮的各種文化意義。
2．學習利用圖書館和互聯網獲取資料的方法。
3．培養合作、探究的能力。
4．培養學生的組織能力和各科知識的綜合能力。
二、活動准備
1．學生自由組合（四人一組），並確定負責人。
2．學生利用圖書館和互聯網獲取資料，並通過合作討論，對搜集的材料進行篩選、整理。
3．同學對找來的圖片、影片等進行處理，轉化為多媒體的形式。
4. 准備好表演啞劇要用的道具，配樂曲《春江花月夜》。
三、活動過程
四、教學課時 ：三課時
1．猜謎：由主持人出示幾個有關月亮的謎語，讓同學們猜，激發參與活動的興趣。
2．傳說：多媒體出示《嫦娥奔月》圖，請同學們來說說「嫦娥奔月」這個美麗的傳說。
3．片斷：播放《天狗吃月亮》的一段片子，請同學們說說「天狗吃月亮」的傳說和科學的解釋。
4. 說「月名」比賽：請同學們說說月亮的美稱和雅號，看誰說得多，將贈給禮品。
5．探究中秋的起源：請同學們根據所掌握的資料說說「中秋的起源」。
6．探究「中秋的民間習俗」：請同學們根據掌握的資料說說我國「中秋節的民間習俗」。
7．說說一些賞月勝地：
（1）出示多媒體《三潭印月》的美景，請去過的同學說說那裡的景色特點。
（2）出示同學們找來的第二幅圖片《平湖秋月》（多媒體播放）
①請同學說那裡的景色。
②請一同學用古箏彈奏樂曲《平湖秋月》給解說者配音。
③主持人說「平湖秋月」像柱上的對聯。
8展示「賞月佳對」。
9．啞劇表演，請同學猜成語：臨時選二名同學上台表演。
（1）《水中撈月》 （2）《月下老人》
10．主持人作畫題詩，同學們說成語比賽。
（1）男主持人為自己的美術作品（事先畫好）當場題詩，女主持人組織同學進行說「月」成語比賽。
（2）用實物投影展示主持人的書畫作品。
11．全班同學自由對詩（有關賞月的古詩詞）或帶月詩句接龍比賽。
12．學生對本次活動作小結。
13．齊唱歌曲《願祖國花好月圓》
月亮上的足跡
●教學目標
知識目標
1．理解、積累「觀測、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望」等詞語。
2．了解宇航和月球的科學知識，理解人類登月成功的偉大意義。
能力目標
1．學習本文按時間順序，清楚明白地敘述事件發生過程的寫作方法。
2．訓練學生快速閱讀，並准確全面地概括課文內容要點。
德育目標
1．感受科學技術的魅力，學習敢於探索的精神，體會作者蘊涵在字里行間的對登月成功的喜悅之情。
2．培養學生熱愛科學、探索科學的精神。
●教學重點
分析登月事件的全過程及偉大意義，激發學生探索科學的興趣。
●教學難點
對登月技術的理解；用簡練的語句概括登月的四個階段。
●教學方法
1．快速閱讀法。本文是一篇饒有興趣的科普小品，以明晰的時間線索將登月的全過程敘述得清楚明白、生動形象。先讓學生較快速度地默讀，整體感知文章大意，再用簡潔的語句梳理概括內容要點。
2．延伸拓展法。激活學生的思維，就關於報道人類登月的文章如自讀課本中的《登陸月球》進行對比閱讀，充實有關細節，培養探索太空的興趣。
●教具准備
多媒體CAI課件、投影儀及膠片、月球地貌的圖片
●課時安排
1課時
●教學過程
〔教學要點〕
訓練學生快速默讀文章，用圈點勾畫和記錄摘要獲取要點信息、概括課文內容。分析文章表現手法，如恰當的描述、敘述中有議論等。利用課堂實踐活動，了解現代科技的發展和探索月球的奧秘。
〔教學步驟〕
一、導語設計
設計（一）（多媒體顯示月球地貌、宇宙飛船探訪太空的的資料）
（教師簡要解說圖片內容）同學們，你們知道這些珍貴的資料是怎麼得來的嗎？對，是宇航員登上月球後拍攝的。那麼，你們想了解人類成功地踏上月球的全過程嗎？讓我們一起學習朱長超的《月亮上的足跡》。（板書課題、作者）
設計（二）（多媒體播放一段人類探訪月球的短片）
我們剛才看到的是人類探訪月球的全過程，那麼作者朱長超是怎樣用手中的筆記錄這一段真實歷程的呢？今天讓我們與航天英雄一起，去感受1969年那驚心動魄的一刻……
設計（三）（背景音樂：貝多芬的《月光曲》、阿炳的《二泉映月》）
同學們，「彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖」伴著這熟悉的兒歌，我們不知不覺中走過了孩提時代，的確，如洗的碧空、如盤的圓月有著太多的光彩魅力，吸引著人們的目光，豐富的內蘊盡在神話傳說、文章詞賦、民風民俗之中。長舒廣袖的寂寞嫦娥、吳剛砍伐月桂的坎坎之聲，無不誘惑人們去設想月球上的情形，奇妙的幻想終於在1969年的美國肯尼迪航天中心伴著阿波羅11號」——太空雄鷹而展翅飛落月球，今天，讓我們在朱長超的引領下去重溫那一刻。（板書文題、作者）
二、快速閱讀，概括要點
1．學生快速閱讀課文，了解文章主要內容。要求集中注意力默讀，不回視。閱讀中，勾畫出下列字詞，並利用工具書掌握其讀音和意義。
投影：
（1）觀測：觀察並測量（天文、地理、氣象、方向等）。（2）暢談（chàng）：盡情地談。（3）里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。（4）昂首挺立：仰著頭筆直地立著。（5）遙遙在望：形容遠遠地可以看到。（6）可望而不可即（jí）：只能夠望見而不能夠接近。即：靠近、接觸。
2．本文是一篇科普小品，真實記錄了人類首次登月的全過程。在文中篩選圈點出表示時間的短語，思考：（1）登月的全過程按時間發展和空間位置可以分為幾個階段？試概括每個階段的內容要點。用示意圖標示飛船向月球進軍的行程（註明時間、距離、速度等）。
學生討論、回答，教師明確：
登月的全過程可分為飛船升空前的准備、飛船飛向月球、登月艙登月成功、飛船返回地球四個階段。
（2）文章是按什麼順序來報道登月的全過程的呢？
明確：按時間順序展開敘述的。明晰的時間線索使讀者比較詳細地了解登月的具體時間，也增強了事件的生動性。
3．指名學生詳細復述事件過程，要求說出具體細節，其餘學生補充遺漏的情節。
4．宇航員登上月球後做了哪些事？在文中標記出來。
教師明確：
宇航員登上月球後做了下列幾件事：（1）檢查登月器的著陸情況；（2）採集月壤和月岩樣品；（3）樹立登月紀念碑；（4）安裝電視攝像機、太陽風測定裝置、激光儀和月震儀進行科學探測；（5）插上美國的星條旗；（6）與美國總統尼克松進行通話等。
5．朗讀課文的1～2語段對登月事件及意義的概說，根據文章語言環境的提示，篩選事件發生的時間、地點和人物要素。
學生回答，教師明確：
1969年7月16日，美國佛羅里達半島中部的肯尼迪航天中心，宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林。
6．精彩朗讀並背誦文章最後一段阿姆斯特朗評價登月意義的話。
7．師生共同歸結課文思路：
文章採用「概括——評說」的結構方式：（板書）
第一部分：概說登月事件及其意義。
第二部分：評說登月全過程。
第一階段：起飛第二階段：進軍
第三階段：登月第四階段：返航
第三部分：再次強調登月事件的偉大意義。
8．想像訓練：
根據情況提示，展開想像，口頭描述一個片斷。
你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開地球已經好幾天了。這時，透過舷窗，你看到一個美麗的藍色星球……
三、精讀課文，研討細節
1．請一名同學朗讀課文的第5、11語段，其他同學在課本上標記出含有數字的語句，思考：作者比較詳細地列舉一系列數字的作用是什麼？
教師明確：
富有吸引力的數字如「阿波羅11號」飛船的高度為2650公里，速度為每秒7．67公里；21日上午11點39分，登月艙打開了艙門；1969年7月21日11點56分20秒等。
因為這是一篇太空探索的文章，太空探索對數字的精確度要求非常高，這些數字主要是為了體現本文的准確性、科學性、真實性，體現記實報道的特點，同時可以幫助讀者增加知識。
2．結合課文第4語段中的議論性語句和投影顯示的內容討論：為什麼說人類第一次登月「對整個人類來說，是巨大的飛躍」，是人類探索太空的里程碑？
投影：
（1）這一小步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍。
（2）踏上月球的第一步，也是踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的一步。「對一個人來說，是小小的一步」，這句話闡述的是事實，而「對整個人類來說，是巨大的飛躍」，則是對未來的希望。
（3）21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氦3並運回地球，並利用這一熱能源發電，供應全地球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅遊業。
學生暢所欲言，盡情回答，教師稍作點撥：「一小步」是指宇航員從飛船跨到月球表面的一小步，是事實的闡述。但這一小步是人類向太空領域邁出的第一步，它顯示了人類卓越的聰明才智，說明現代科技已經達到了向外層空間發展的水平，人類邁進宇宙的步伐將更堅實更長遠。
3．作者以平實的語言記錄登月的過程，盡管沒有過多的議論抒情，但字里行間表達了作者怎樣的思想感情？舉出片斷說明。
明確：表達了作者的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆，對宇航員的贊嘆。
如流露在登月紀念碑文中的勝利、豪邁之情。
四、課堂小結
人類第一次成功地探訪月球轉眼間已是三十多年前的事了。回眸歷史，重溫經典，在嘆服人類用聰明才智譜寫壯舉的同時，月球的神秘仍然吸引著人類探索的腳步，精彩神話的創造就孕育在這堅實的探索之中，我們有理由相信月球村的夢想在不久的將來會變成鮮活的現實，讓我們共同祈祝人類未來更美好。
五、課堂練習
閱讀文段，完成1～4題。
投影：
阿波羅11號太空船首次登陸月球的剎那，的確令人嘆為觀止。但太空船得先擺脫地球強大的引力，才能飛往月球。因此剛發射的幾分鍾，也就是整個航程一開始的若干公里之內，是最艱難的時刻，所費的力量往往超過往後的幾十萬公里。
習慣也是一樣，它具有極大的「引力」，只是許多人不加註意或不肯承認罷了。要革除因循苟且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良習性，缺乏意志力，不能大刀闊斧地改革，便難以竟全功。「起飛」需要極大的努力，然而一旦脫離重力的牽絆，就能達到理想的境地。
1．從全文看，第一自然段關於太空船的敘述，是為了說明什麼？利用文中的語句回答。
2．第二自然段中的「習慣」具體是指什麼？
3．第二自然段中「起飛」的含義是什麼？
4．這篇短文的中心是什麼？用自己的話概括回答。
參考答案：
1．說明「起飛」需要極大的努力，然而一旦脫離重力的牽絆，就能達到理想的境地。
2．具體指因循苟且、缺乏耐心、吹毛求疵、自私自利等不良習性。
3．人們改變不良習慣的起始階段。
4．克服不良習慣（擺脫習慣的引力），就能到達理想的境界。
六、布置作業
1．有人說阿波羅登月計劃是一場大騙局。也有人說，登月的照片有些是假的，對此你是如何看的？請查閱有關資料證實自己的觀點。
2．閱讀文段，完成題目。（分發講義資料）
7月19日晚上9點32分，地面指揮中心發來呼________（喊、救、叫）。三個人急忙起身。這一天，他們應該按計劃登上月球。飛船開始作________（均速、減速、加速）飛行，用不了多久，他們就要到達神往已久的月亮上空了。三個宇航員緊張地工作著，他們手握操縱桿，以防一旦計算機出現故障，就用手工操縱。還好，計算機發著正常的指令，飛船減慢到一定速度時，就自動發出停火的指令。7月20日上午7點32分，阿姆斯特朗和奧爾德林換乘登月艙，並與地面指揮中心通了話。不久，登月艙和飛船脫離，飛船繼續在繞月軌道上飛行，登月艙則開始降落，在橢圓形軌道上緩緩下降。
7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙________（安穩、平穩、很穩）地降落在月球上。登月的宇航員興奮地向休斯敦地面中心報告：他們已經勝利著陸。休斯敦地面中心也高興地祝賀他們的成功。
（1）按照原文在短線上選詞填空。
（2）解釋加線的詞語。
①凌晨_________________________②神往已久______________________________
（3）這段文字的說明順序是___________，主要寫了登月前夕哪幾個工作程序？
（4）這段文字分別交待了三個關鍵數字，分別標識三個關鍵的工作程序，請把兩者用連線標出。
7月19日晚9點32分 登月艙平穩降落月面上
7月20日上午7點32分 從飛船換乘登月艙
7月21日凌晨5點17分40秒 中心發來呼叫准備登月
（5）「7月21日凌晨5點17分40秒」和「1969年7月21日11點56分20秒」是本文中兩個精確到秒的時間數據，這是為什麼？
（6）讀了這段文字，你有何感受，請實話實說。
參考答案：
（1）呼 減速 平穩
（2）①天快亮的時候 ②內心嚮往已久
③時間 地面指揮中心發出登月指令、兩名宇航員換乘登月艙執行登月計劃、登月艙平穩降落月面、登月成功。
（4）略
（5）因為這兩個數字有重大的歷史意義。
（6）略
●板書設計
●活動與探究
1．課題叫做「月亮上的足跡」，好不好，能不能想出更鮮亮的？
2．把課文的第三部分移前至第一部分後，好不好，為什麼？
3．我國古代詩歌作品中有許多關於月亮的名篇佳作，請寫出你最欣賞的佳句（不少於5句），並以一句為例說說喜歡的理由，推薦給同學、朋友。
4．搜集、整理資料，以小組為單位設計完成一期介紹月球奧秘（如月球的起源、地質構造、月貌、月相、月食、潮汐等）或月亮文化為題的手抄報。
選題中以及搜求材料、辦報過程中，教師要及時了解、統籌，給予指導，以求形式多樣，內容豐富。
●備課資料
一、課文補遺
太空中的日常生活
失重是太空中最顯著也是最奇妙的環境因素。它會使人產生某些不適反應，也會使簡單的操作變得非常困難。不過它也會使航天員單調艱苦的生活充滿許多意想不到的樂趣，給航天員帶來一種全新的、奇妙的感受和體驗。
行走
人在地球上走，而航天員在太空里飄。人進入了太空，就脫離了地球的引力（可以忽略不計），進入了一個無所謂上和下、幾乎沒有重力作用的世界。你可以輕松地飄來飄去，但你必須學會如何用手指的輕輕動作來控制好你的身體。比如只須用手指在艙壁上輕輕一點，你就能飄起來。如果有人用手指輕輕點你一下，你就會飛過整個機艙。你可以睡在天花板上。你必須習慣身體姿態的任何變化。你還必須對自己手、腳的位置特別小心，以免出現問題。
服裝
航天器入軌後，航天員便脫掉航天服，換上工作服。他們不用穿鞋，只穿襪子。航天員的工作服一般根據飛行時間長短來准備，有專門定做的，也有在商店買來的。工作服沒有固定的款式，但最常見的是連身工作服，顏色可由航天員自選。航天員的服裝一般都是純棉製品。除工作服外，還有長袖和短袖運動上衣、運動短褲、短襪和半長筒襪。
空間站上的航天員一般都是要進行長期飛行的，所以工作服的種類和數量就較多。有長袖連身工作服、無袖連身工作服、防寒連身工作服、馬甲式連身工作服。太空梭的航天員，在飛機入軌後一般會換上襯衫和短褲。在他們的褲褪上有帶鉤的尼龍條帶，以便放置餐盤和活動手袋。
吃飯
飛行中，每天進餐的次數、間隔時間、每餐食品量等都要根據航天員的生活、工作和鍛煉情況來合理安排。早期的航天食品均製成糊狀裝入軟管內，吃時像擠牙膏一樣。如今，在太空梭上就餐，基本上與在地面上一樣。每人一個托盤當作餐桌，把托盤放在腿上，用鉤刺式膠帶粘住，將食品盒嵌在托盤的凹槽里，即食食品則用托盤一角的鋼夾夾住。托盤上有一塊磁條，使餐具不致飛走。
吃飯程序和餐具與地面上的大致相同。航天員也用叉子或勺子吃飯。這有賴於液體表面張力的作用。
喝水
在容積小的飛船乘員艙里，飲用水常採用增壓式水箱貯存和供給。太空梭的電力系統備有液氫和液氧供發電用，發電的副產品是水，供航天員飲用和備餐。在飛行中，航天員不能喝啤酒、葡萄酒或含酒精的果汁。
在太空中喝水，不能採用我們在地面上常用的方式，而必須用吸管吸。此外，還有一種非常獨特的喝水方式。因為在失重環境下，所有液體由於表面張力的作用，自由飄浮在艙內時都呈球狀。因此，航天員拿起一聽罐狀飲料，可以將飲料往外擠，擠出的飲料迅速變成一個滾圓的小球，航天員可以飄迎過去，把它一口咽下。
睡覺
航天器里沒有床，因為你可以在任何地方、以任何姿勢睡覺，但要用特製的睡袋。睡袋每人一個，內襯可以更換。航天員將它固定在艙壁上或天花板上，然後鑽進去，拉上拉鏈。這樣既保暖又不會飄走。在太空中睡覺最有趣、最奇怪的一個現象是：人睡著了，兩臂卻會自己擺動。
生理變化
在飛行的頭幾天，航天員出現食慾減退，嗅覺和味覺敏感度降低，以及腹脹、排氣和打嗝等胃腸道不適反應。因此，太空梭上備有各種香辣刺激的調味品供航天員選用。當然，這些調味品都是液體狀，裝在像眼葯水瓶一樣可擠壓的瓶子里。
除此以外，航天員的外觀也發生了某些變化。因為在失重環境中，人的各個脊椎之間會變得比較鬆弛，因而身高會有所增加，所以飛行時航天員穿的航天服都比平常訓練時穿的要長一些。只要你在失重環境里待上兩小時，血液就會平均分布到身體各個部位。你會發現，腿變細了，上半身卻膨脹了，每塊肌肉都鼓鼓脹脹的，面部也腫脹了，長臉變成了圓臉，皺紋也不見了。
（選自「載人航天科普」叢書之一《超凡生活》，大象出版社出版，有改動）
月亮上的足跡
二、活動課成果展示
詠月詩話
天高氣爽，月朗星稀，良辰美景，吟賞詠月的名詩，一定別有情趣，其樂融融。
「床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。」這是李白的一首《靜夜思》，千古傳誦，膾炙人口。全詩通俗流暢，琅琅上口。詩人為我們創造出一個深邃的意境，勾勒出一幅生動的「月下思鄉圖」。詩人以「靜夜思」為題，但全詩不著一個「靜」字，而是以白霜為喻，側面寫出清靜幽寂的環境。「低頭」兩字，表現出詩人深沉纏綿的思鄉之情。
李白還寫了首《峨眉山月歌》：「峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。」這首詩通過描寫、歌詠峨眉山月，抒發了詩人即將離開蜀地的依戀心情。山巔秋月高懸，江中月影沉沉。詩人一會兒仰望秋月，一會兒俯視江中明月，一仰一俯，傾注了詩人濃濃的依戀之情。船進三峽，詩人思念明月，但山高蔽月，詩人那種惆悵無奈的心情躍然紙上。
「初聞征雁已無蟬，百尺樓台水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。」這是唐朝李商隱的《霜月》詩。此詩想像豐富，構思新巧。首句寫雁來蟬無，點明時令屬秋。第二句描繪了霜和月爭輝的景色：憑欄遠望，月光朗朗，霜色如水，霜、月交輝給人一種「水接天」的感覺。三、四兩句運用神話故事，青女是管霜雪的女神，素娥是月中嫦娥，她們在「月中霜里」比喻各自的美姿。這種「詩意」給人帶來美妙的遐思。
明朝的邊貢寫了首《嫦娥》詩：「月宮秋冷桂團團，歲歲花開只自攀，共在人間說天上，不知天上憶人間。」這首詩以神話故事中的嫦娥為題，描寫清涼沉寂的月宮，實際上是秋夜望月的感興之作。三、四兩句，用語平易，但蘊藉深沉，是歷來吟詠月中嫦娥的名句之一。
「更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。」這是唐朝劉方平的《夜月》詩。首句是絕妙好句，寫得寧靜如畫，月斜夜深，月光照到庭園的一半，一半明，一半暗。第二句寫星斗，更增添一份靜穆神秘的意蘊。但詩人真正的用意不是寫月，而是寫生機勃勃的春意；三、四兩句寫詩人驚喜地感受到春天來臨了，入春以來的第一聲蟲聲破窗而入。以蟲聲的「鬧」反襯月夜的「靜」。後人稱這首詩寫得「春意盎然」，是十分中肯的。
「秋宵月色勝春宵，萬里天涯靜寂寥。近來數夜飛霜重，只喂婆娑樹葉凋。」這是唐朝戎昱的《戲題秋月》詩。秋夜賞月，天高氣爽，月色如水，一片寂寥。詩人喜愛「秋宵月色勝春宵」，但詩人更喜愛那婆娑的綠樹，而秋夜的飛霜會使綠葉凋零。這是詩人心中的矛盾，詩雖四句，卻寫得有波瀾，不平淡。
「中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？」這是唐朝王建《十五夜望月寄杜郎中》詩。中秋之夜，天清氣爽，圓月高懸，寒露凝珠。詩人觸景生情，寫出了這首望月懷人之作。但詩人沒有直接寫對朋友的懷念，而是寫月下的景物：樹、鴉、露、桂花，以及灑滿院中的似水的月色。通過對一系列凄清肅穆的景物的描寫，寫出了詩人此時孤寂的心情，又用「不知秋思落誰家」一句作結，含蓄地寫出了對友人深深的思念。這和李白的《靜夜思》有異曲同工之妙。
（選自《語文報》總第1325期，作者：宋子偉，有刪節）
三、閱讀知識推介
關於比較閱讀法
閱讀一篇文章時，與另一篇相關的文章相比較，從中發現問題，進行辨析，從而獲得深入的理解，新鮮的體會。這是常用的一種精讀方法。比較，從方向來說，有類比分析和對比分析；從作用來說，有比較質疑和比較辨析；從內容來說，有單項比較和綜合比較。類比分析是比較兩篇文章的相同之處。對比分析是比較兩篇文章的相異之處。比較質疑是通過對比發現問題，提出問題；比較辨析是在同中求異，在異中求同，探求規律性的東西。單項比較是就某一方面進行比較，可以從內容、結構、寫法、語言等較大方面比較，也可從人物的肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫，乃至開頭或結尾等具體方面比較。綜合比較是把兩篇文章放在一起進行全面的比較，看看哪些方面相同，哪些方面不同，然後就不同的方面，追問究竟，提出問題，進行辨析。
2. 大班美教想像畫《月亮的故事》的教案
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3. 幼兒園大班科學會變得月亮教案怎麼寫
一、活動目標： 1.理解故事，初步了解月亮盈虧變化的規律。 2.願意傾聽並進行講述，能簡單地記錄月亮外形的變化。 3.萌發幼兒對月亮變化的好奇心和觀察興趣。 二、活動准備： PPT 三、活動過程： 1.猜謎語導入活動 謎語:缺時一道小彎彎，圓時一個大玉盤，白天躲藏夜晚現，灑下光輝照人間。 師：小朋友們，你們知道它是誰嗎？你們喜歡月亮嗎？關於月亮你想告訴我什麼呢？ 你們看過月亮嗎？在那裡見過呢？(你見到的月亮待在哪裡？) 你看見的月亮是什麼樣子的？ 2.聽故事並進行討論 （1）聽故事 師：我發現你們看見的月亮都不一樣的呢。有的像……有的像…… 我們如果送一件衣裳給月亮，會發生什麼樣的事情呢？ 讓我們一起來聽聽故事《月亮姑娘做衣裳》吧。 （2）討論。 ①月亮姑娘有沒有穿上漂亮的新衣服？為什麼沒有穿上呢？ ② 過了5天，裁縫師傅給月亮送衣服，月亮變成什麼樣子了？（像彎彎的鐮刀） ③ 裁縫師傅又去重做衣服，5天後，月亮變成了什麼樣子？（像彎彎的小船） ④又過了5天，月亮又長胖了，變成了什麼樣子？（像圓圓的大銀盤子） 3.記錄變化。 月亮姑娘是怎樣變化的呢？引導幼兒回答出順序(如果幼兒很快能回答出來則強調語言規范，先……然後……最後) 小結:難怪裁縫做的衣服總是不合身，原來是因為月亮姑娘每天都在不停的變化。 教師：我們把月亮變化的樣子畫下來吧。 幼兒用記錄紙畫月亮盈虧變化，注意變化的順序。 4．展示幼兒作品 5. 討論月亮圓缺變化的原因。 教師引導幼兒討論月亮為什麼會有圓缺的變化，鼓勵幼兒大膽講述自己的理解。 教師小結：月亮本身不會發光，他發出的光來自於對太陽光的反射。月亮有變化是因為地球擋住了太陽反射到月亮上的光線。 3.結束活動 師：小朋友們，你們現在認識月亮姑娘了嗎？喜歡月亮姑娘嗎？ 想和她做朋友嗎？那就先從觀察月亮開始吧。 討論遇到陰天，看不到月亮的時候，如何記錄？
4. 月亮真圓啊 小班美術繪畫教案
幼兒園小班美術活動：月亮
活動目標: 1、能講出月亮上會發生什麼事 2、培養幼兒的想像版能力權 3、能用連貫的語言表達 活動准備: 圖畫紙、彩筆、瓜子皮、樹葉、石子、扣子、紙團、火柴棒。 活動過程 : 1、教師出示一幅嫦娥奔月的圖畫，引起幼兒興趣。 2、教師講述月亮上的故事 3、教師說其實月亮上沒有人……
活動目標:
1、能講出月亮上會發生什麼事
2、培養幼兒的想像能力
3、能用連貫的語言表達
活動准備: 圖畫紙、彩筆、瓜子皮、樹葉、石子、扣子、紙團、火柴棒。
活動過程 :
1、教師出示一幅嫦娥奔月的圖畫，引起幼兒興趣。
2、教師講述月亮上的故事
3、教師說其實月亮上沒有人，老師講的這個故事是虛構的，是編出來的。
4、請小朋友發揮自己的想像，想一想月亮上還會有什麼故事？將給大家聽。
5、請小朋友將自己的故事畫在紙上。
6、展覽
5. 月亮從哪裡來教案
教學目標：
知識與技能目標：感受月亮之美，了解月亮的造型和變化特點，掌握月亮擬人、擬物的造型表現方法。
過程與方法目標：根據自己獨特的想像，創造出富有個性的月亮形象與故事。掌握用油彩分離法表現雲彩和背景的方法。
情感、態度與價值觀目標：感受自然，尊重自然，熱愛月亮背後的文化。建立自然、月亮、我之間的積極情感。
教學重難點：
教學重點：觀察自然界中月亮的形象特徵與美感，欣賞相關於月亮的作品，了解各種月亮的造型方法與特點，激發學生展開大膽想像。
教學難點：通過個性形象的設計和故事性的描繪，表現自然、月亮、我之間的和諧關系。體現出積極的情感。
教學准備：
（學生）：畫紙、記號筆、水彩筆或油畫棒等常規工具。
（教師）：相關教學用具、課件。
教學過程：
一、月亮
創設情境：
夜幕降臨，世界慢慢地安靜下來，鳥兒們靜靜地站在枝頭，仰望天空，他們在等誰呢？（星星出現）是星星嗎？星星出來了可他們還在等待。等誰呢？讓我們一起輕輕呼喚，月亮——月亮——瞧，她出來了！
二、月亮你好
1.
彎彎的月亮，在星星的陪伴下，掛在深藍的夜空，多漂亮啊！你喜歡嗎？為什麼？（交流）
2.月亮為什麼會變
（1）月亮有時像微笑的嘴巴，有時像彎彎的眉毛，有時又像一個大圓盤。
我們經常在一個節日見到這樣圓圓的月亮，是什麼時候？——「中秋」「元宵節」。
在我們的傳統節日里，圓圓的月亮還表達著合家團圓的美好願望。
（2）可月亮為什麼老在變呢？
出示圖片，簡單了解太陽、地球、月亮之間的關系和月亮變化的科學原理。
據科學家研究，月亮是不會發光的。在月亮和太陽中間有一個地球，他們轉呀轉，有時地球會把手向月亮身上的光給擋住，所以我們看到的月亮就一會是圓的，一會是彎的。
3.月亮的變化
（1）很久很久以前，人們還不明白這個道理，他們覺得月亮很神奇。猜想著一定是天上有一隻大大的天狗，把月亮一口一口咬成這樣的！這就是「天狗食月」的故事。（圖片）真有趣！
（2）千萬年來，月亮就這樣一直不停地變啊變啊，她變到了小朋友的夢里，變出好多有趣的故事：
A、什麼時候，藍色的天空成了藍色的海洋？星星們變成了淘氣的小魚，在月亮琴的音樂里快樂的起舞。
B、呀，月亮拿了什麼呀？她要干嗎？哦！喂完奶，月亮還給小鳥講故事呢！
C、月亮變成了月亮燈為遠航者指引方向。
D、月亮真可愛有著紅撲撲的臉蛋。
C、月亮也很調皮，你看它都干什麼了？它穿著睡衣准備睡覺，拉來白雲做被子。
——你看，在人們眼裡，月亮不是一個遙遠的星球，而是一個有生命的朋友，有著各種形象，也有著不同的表情。它可以是圓圓的滿月，也可以是彎彎的月牙。它可以戴一頂漂亮的帽子也可以像人一樣長出手來。
三、畫月亮
1、教師示範
想知道老師心中的月亮是什麼樣的嗎？
2、你心目中的月亮又是什麼樣的呢?（交流）
3、畫出來與大家分享吧！
學生創作表現，畫出月亮的獨特形象。
4、評價：介紹自己或他人月亮的特徵。
四、我和月亮
1.
傳說月亮上住著美麗的嫦娥和可愛的小白兔。小朋友們想去看看，於是他們出發了。看看他們用什麼辦法到月亮上去的？我們還可以怎麼去？（交流：長翅膀，乘白雲、氣球，像泡泡一樣飛上去……）
2.瞧，到了天上，小朋友終於見到了月亮，他們正跟月亮玩什麼游戲？
滑梯、釣星星、游泳……
3.
每個小朋友都有一個月亮夢，看他們都夢想著跟月亮玩什麼呢？
——要知道，人到了天上，沒有了地球的引力，只能慢慢地飛來飛去。仔細看畫面里的小朋友，果然沒一個站得穩穩的，好像都在飛一樣！小朋友呆會畫的時候可也要畫出這種感覺哦！
五、學生創作表現（背景音樂）
看看你畫的月亮，你想和她玩什麼游戲？還想邀請誰一起玩？
下面趕緊拿起你的畫筆，和你的月亮玩起來吧！
六、展示與評價
1.
將作品在教室進行展示，引導孩子仔細欣賞每一幅作品。
2. 請學生講講「我和月亮的故事」，同時其他人作出評價和建議。
七、拓展延伸
1.
人們的探月夢。
小朋友們，你們想不想去月亮上走一走呢？自古以來登月一直是我們人類的夢想，早在1969年美國人就駕駛飛船登上了月亮，在月亮上留下了人類的第一個腳印。我們中國也在進行登月研究，說不定第二個登上月球的就是我們中國人，說不定就是你。
2.
生活中的月亮工藝品。可以用藝術的形式實現自己的夢想。
其實跟月亮親近還有一種方法，有些藝術家就用他們的設計來實現了與月亮親近的願望。
（1）
把月亮做成椅子，躺在上面肯定很舒服。
（2）
月亮形的房子，住在裡面就像嫦娥住在了月亮上。
長大後小朋友們也可以像設計師一樣通過自己的設計來實現自己關於「月亮的夢」。
教學反思：
一年級的孩子，都會畫太陽和月亮，但本課的意義在於進行深入地想像，創造出有生命意義、童趣天真的新形象。因此，要關注孩子學習的過程，包括想像、交流、表現與評價。不要過分關注學生畫面的完整與鮮亮，而要站在尊重學生個性表達的立場上仔細閱讀每一幅學生作品，去了解孩子真正的想法，去尋找畫面中創造性的本質所在，然後加以肯定與提出建議，滿足孩子發展的真正需要。
在繪畫操作層面，本課以油彩分離法為主，但不需要過分強調技法操作要點。方法雖然相對統一，但要為學生的自主創作提供最大可能。如討論「哪些顏色可以用來畫月亮」，首先就從色彩上解除傳統的約束；為學生提供的色彩紙盒顏料，也帶有一定的選擇性和偶然性，課堂會出現一些有爭議的色彩搭配。教師在組織學生進行討論的時候，不要太注重於「該」或者「不該」，而是從畫面的故事和效果出發，讓學生自己來感受「合適」或者「更好」，同時也允許有一些反常規的想法，來滿足畫面故事的需要。所謂教學的「有法」「無法」都在教師的智慧把握之中。
評課：
關注學生學習狀態，是否積極主動。關注全體學生，能照顧到不同層次學生的學習。
學生能自由、舒展地參與想像與交流，想法獨特有趣。
祝瑞濤：
巧妙展開師生之間的交流，產生思維碰撞，啟發學生深入進行想像與創造。評價時關注過程，尊重學生自我表達與個性表現。引導學生學會欣賞，學會建議他人。學生作品不一定完整、完美，但要有個性、有創造，能表現自己獨特的想法。教學具有拓展性。
老師上課平實,教學風格隨和,親切自然。教學准備較為充分，教學導入簡潔有效，教學過程完整，教學環節清晰，教師能親身示範，激發學生學習興趣，作品基本完成。
張立華：從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂於嘗試，學習到了美術的知識和技能，並獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
教師教態自然，語言清晰，語言表述准確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。
6. 《大家來畫月亮》的教後反思
教學反思
通過這次活動的開展覺得早期閱讀主要是要讓孩子明白故事的內容，從而在早期閱讀活動中學會怎樣閱讀的方法。那麼怎麼樣讓孩子能夠對我的活動有興趣了，那麼在活動過程中教師的提問、環節……都是帶動幼兒興趣的關鍵。首先在每個環節中我的提問還是本著循序漸進、層層深入的原則讓孩子逐步理解故事內容。在說課中我就有說過在什麼環節主要解決什麼問題，於是教師的問題也主要落在這個方面。在自由閱讀環節後，出示「記錄單」希望能夠藉助記錄單讓孩子能更好的理解故事內容。而且讓大班上學期的孩子感受和體驗到記錄單的作用和記錄的方法。但現在想一想是不是在幼兒自由閱讀的時候給每個幼兒一個記錄單，讓孩子通過一邊閱讀一邊記錄的方式讓孩子更好的理解故事內容，會不會更好呢？
在自由閱讀時我拋出了問題：「故事裡有誰？它們覺得月亮像什麼？」讓孩子帶著問題去閱讀，我本來想這個班的孩子已經學習了兩年的識字閱讀活動了，對我提出的問題應該一下就能很好的解決。可是當閱讀完後，能夠回答我出我問題的幼兒真的屈指可數，這下完了我的活動過程完全在自由閱讀後打亂了。因為我原本想在自由閱讀過後，我本次活動的問題應該能夠解決一大半，但是……於是在共同閱讀環節中，我很「吃力」的完成了本次活動。過後彭老師問我，到底是那個環節出現了問題，我很快的回答是自由閱讀以後。但是我想來想去也不能夠想通到底是出在了什麼問題上。因為我覺得我是讓孩子們帶著問題去閱讀的啊，而且孩子們都認識了很多的字詞，應該是沒有問題的啊……還是彭老師的一句話一語驚醒夢中人：「孩子在閱讀時，你在干什麼？你應該起到什麼作用？」突然明白我只是在旁邊看了看，對不太認真看書的孩子只是提醒他看一看：「你看到誰？月亮像什麼？」把我的問題再提了一次。其實大部分的孩子是沒有閱讀能力和習慣的，有些能識字的孩子就完全去認字了忽視了對圖的理解。所以像彭老師說的，閱讀習慣的培養我在活動中沒有體現，也讓我困惑的是：自由閱讀活動中教師應該處於什麼角色才最合適？對於有9個動物的想法，識字的孩子也是在頭腦中一過，不太能記住。我們說過孩子是抽象思維，所以我想圖片可能能讓孩子更好的記憶吧！同時提出我的另一個困惑：在幼兒早期閱讀中，主要是讓孩子識圖還是讓孩子識字呢？到底誰更重要些呢？
7. 關於月亮的PPT該怎麼做
可以到網頁上尋找一些與月亮相關的圖片和視頻啦，然後結合自己的ppt論述方向做就可以了
8. 完整的月亮要怎麼畫啊
畫出一個月牙來就可以了，還有劃出一個圓形來就可以了
9. 中班美術教案《圓圓的月亮》
設計意圖
藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳手段。幼兒繪畫的源泉，來自於生活中各種物體在頭腦中的影像，讓幼兒動手學畫，首先要給幼兒提供繪畫內容的相關資料，實物、圖片或是錄影帶等，為幼兒提供切實的生活體驗。因此，設計了美術活動《爬到月亮上》充分調動幼兒學習的積極性，兒童的智慧就在他的手指尖上，發揮孩子們的聰明才智，動腦、動手去製作，創造出多姿多彩畫面。通過活動可以培養孩子的觀察能力、想像能力、審美能力和創造思維能力。引導幼兒學習去感受美、欣賞美並創造美的情趣。
教學目標：
1、能根據已有的橫禍經驗，感受作品表達的內容。
2、能自由想像和創作「爬到月亮上去」的情景。
教學准備：
1、掛圖。
2、《美工》第9頁。
教學過程：
一、爬樓梯
談談爬樓梯的經驗
1、為什麼我們每天都要爬樓梯呢？樓梯是什麼樣子的？你怎麼爬的？
2、還有什麼好辦法爬樓梯？一次爬幾個台階？你覺得爬樓梯像什麼？
二、爬到月亮上去
1、創造情境
我們前面聽過一首歌，再聽聽好嗎？月亮爬到了天空中，我們一爬到月亮上去吧。但是我們沒有翅膀，不會飛，我們的飛機也飛不了那麼高。還是讓我們做一把梯子吧。大家想一想，要多高的梯子才能到月亮上去呢？
2、欣賞米羅的作品《犬吠月》
（1）我們來看看藝術家做了一把怎樣的梯子。這個梯子有多高？給你什麼樣的感覺？畫里的人到月亮上了嗎？
（2）畫畫上什麼地方最明亮？什麼地方最暗？你覺得畫家為什麼要畫成這樣？你最喜歡畫里的哪個地方？為什麼？
3、幼兒自由想像和創作「爬到月亮上去」的情景。
三、作品欣賞和交流
1.分享成果：請每個小朋友將作品放於桌子中間，小朋友之間相互之間欣賞作品。
2.幼兒評價哪個小朋友做的最漂亮。
3.教師總結評價。
活動反思
幼兒美術教育最富有意義的，就是發掘幼兒的創造潛能。在幼兒美術活動中應把發揮幼兒的創造性放在首位，不偏重知識技能的傳授，應該盡量為幼兒提供自我表現的機會，鼓勵幼兒大膽地表現自己獨特的思想感情。學習觀察生活，了解生活，提高幼兒的觀察力、記憶力、想像力和創作力。大膽地按自己的意願畫畫。相信通過這樣踏實的實踐，孩子們的美術能力會更好。
美術創作是一個極端個別化的活動，每個幼兒都有自己的構想與表現，但個人的思路畢竟是有限的。在幼兒活動過程中，教師介紹個別幼兒的創作思路和獨特表現，既不會對集體產生干擾，也不會限制其他幼兒的創造。相反，我認為是對幼兒創造的推動。但如果把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以後，幼兒再想學習、創造、超越的契機已經錯過了，其意義就非常小。
我堅信，只要不斷地引導幼兒感知、欣賞他人的作品、激發幼兒美感和創造興趣，他們的繪畫水平、鑒賞水平都會有質的變化。假如一味的急於求成，埋怨孩子，反而會適得其反，影響他們的作畫興趣，扼殺他們的創作慾望。
10. 大班畫月亮的教案怎麼寫嘛
【活動目標】
1、能將自己的大膽想像用繪畫形式表現出來。
2、產生嚮往太空，嚮往月球的願望。
【活動准備】
1、深色星空背景圖，准備粘貼用的大月亮一個。
2、油畫棒、畫紙幼兒人手一份。
【活動過程】
一、說說月亮像什麼。
二、教師將大月亮粘貼到背景圖上，引出故事。晚上，月亮爬過樹梢，出現在天空上，小動物們看到了月亮，大家議論起來。
講述小貓、小狗、小豬等動物對月亮的想像，講述時盡量放慢速度，給予幼兒充分想像的時間。
說完小羊的想法後，教師停止講述，請幼兒來想像：你希望月亮是什麼做的呢？
在幼兒各抒己見後，教師告訴幼兒小兔的想法：小兔的想法和其他動物不一樣，小兔希望月亮還是月亮，他要坐飛船到月亮上拜訪他的兔子兄弟！
二、畫畫奇特的月亮。
如果我們坐著飛船到月亮上去，你希望月亮上有什麼？
請先在白紙上畫一個大大的月亮，月亮里會有些什麼呢？大膽地把它畫出來吧！
幼兒想像月亮上的奇特事物並把自己的想法畫下來。
三、幼兒作畫，教師巡迴指導。
四、作品展示：請把自己畫的講給小朋友和爸爸媽媽聽。
【附故事】
月亮
小貓希望月亮是玻璃做的。她要照照月亮鏡子，看嘴唇塗得紅不紅。
小狗希望月亮是麵粉做的。圓圓的月亮烙餅，吃起來一定很香很香。
小豬希望月亮是金子做的。這么大一塊月亮金幣，可以買好多東西！
小鴨希望月亮是清水做的。清清的月亮池塘，在裡面游泳是多麼快樂自由呀！
小熊希望月亮是白紙做的。漂亮的月亮風箏，沒有誰能比它飛得高。
小猴希望月亮是銅片做的。敲響月亮銅鑼，夥伴們跳起歡快的舞蹈。
小鹿希望月亮是橡皮做的。牽著月亮氣球，在月光下的草地上跳來跳去。
小羊希望月亮是木頭做的。他最心愛的手推車，正好缺了一個輪子。
只有小兔希望月亮還是月亮。他要坐飛船到月亮上拜訪他的兔子兄弟。