大連甘井子語文教研員付老師

① 「教研員能走多遠，教師就能走多遠」

一個教師到底能走多遠，取決於你積極向上還是抱怨連天！ 民辦教師用他的執著和信念，在平凡的崗位上演繹精彩無限！ 一個教師到底能走多遠，取決於你勤奮鑽研還是安於悠閑！ 草根教師用他的激情和理想，在微小的細節上勾勒優美篇章。 朱良才老師，他用手中的生花妙筆，書寫著由一名普通農村民辦教師成長為省特級教師的傳奇經歷。只要滿懷激情，就能享受精彩人生。只要擁有理想，就能成為思想富翁。一位數學老師，筆下卻不乏優美文字，他把數學比作空谷中的幽蘭，高寒中的杜鵑，冰山上的雪蓮，抽象思維中的牡丹„„多麼詩意的語言，把原本枯燥的數學描繪得魅力無限。他把數學知識編成了謠體兒歌，不同的學科進行大膽融合。這都源於朱老師筆耕不輟，百折不撓的品格。他是我們一線教師的楷模，以其閃光的教學觀念，為教育嫁接了美麗的春天。 《一個教師到底能走多遠》書中精彩的內容數不勝數，每一個環節的思想和做法都值得細細地品讀。其中的一個小故事給我很多感觸，劫匪和商人都到了末路窮途，「火把「的啟示讓人恍然頓悟。我們苦口婆心地把知識給學生灌輸，其實無形中暴露了自己的糊塗，孩子對知識不停地追逐，老師不必「費力不討好地」付出。老師給學生一份「火把」，不如教給他們學習的方法。老師的課堂語言熟練得如同滾瓜，不如讓孩子們在教材中自覺去挖，這樣習慣的養成和能力的 提升便不在話下！ 「以學定教」的趨勢改變著你我他，老師不再扮演從頭講到尾的「演說家」，騰出了課堂時間也改變了學生的學法，告別知識填鴨和充分相信孩子的想法在心中萌芽！回想自己之前的教學方法，不免覺得有些後怕，看似課堂熱鬧擦出了思想的火花，其實孩子只能把知識囫圇吞棗地咽下。待到孩子們漸漸長大，思考的習慣和超能力的迸發，全被硬套知識的模式徹底淹沒沖刷„„ 如今的語文課堂，撒下主題閱讀的大網，等著各位語文教師粉墨登場，就看我們是否有勇氣去闖，不論課程改革變換多少模樣，教育的最初宗旨是換葯不換湯，「教是為了不教」乃葉老先生的思想，時刻謹記我們就不會彷徨。「授之以魚不如授之以漁」是良訓古方，吸收其精髓我們實踐在課堂！還課堂一片喜人的晴朗，孩子們在知識的海洋里自由徜徉！ 話題似乎有些扯遠，回到「小故事和教學實踐相連」的原點，才疏學淺的文字不知如何呈現，感受頗深的語言不夠精美簡練，東一句，西一句，好像有點「跑偏」。圍繞著「讀書、小故事、教學和實踐」，努力想把自己的觀點都表達全，說來說去就一點：讀書能讓人開慧眼，也能改變舊觀念，心中升騰起小火焰，努力奮斗勤鑽研，爭取也能把夢圓！我的夢很簡單，希望這篇稿能過關，還想堅定著信念，給教育嫁接一個美好的春天！但願我的夢早日實現！

② 教研員評價我的課，說我沒有語文老師的味道。請問什麼樣是語文老師的味道怎麼才能具備

一、語文教師應該有與時俱進的觀念，密切關注身邊所發生的事件（包括文學、影視音樂、網路及一切可能的信息來源），進一步的注意生活與語文的聯系，讓自己所上的語文課富於時代的氣息，讓自己永遠都對生活充滿激情。因為一個語文教師的言語味，應該是歷史的積淀，是讀書教書這體驗思考取得的成效和形成的風格；是獨特的風貌，是「人無我有、人有我優、人優我特」，不是「人雲亦雲」；是流動的態勢，是與時俱進，核心內容永固又兼時代特色；是多樣的方式，是教育思想與教學思路的顯現，是教育理論、教學方法、管理效果的體現。是社會很難想像，一個新時期的語文教師如果不接觸或不熟悉學生關注的文章，不了解網路文學，他能走進學生的世界，能上好學生感興趣和喜歡的語文課。更難想像一個脫離生活實際的人能讓自己的課堂詩情畫意，能讓自己的語文課充滿生命活力。曾見到這樣的的語文教師，他的品德在老師中是有口皆碑的，對學生更是像媽媽一樣地嚴愛有加，尤其是特有耐心也特細心。在我心中來看，是最適合當老師的那種人。然而，他的學生對他的好並不領情，認為他管得太嚴，太多，連班上最好的學生也難說喜歡他，喜歡他的語文課。為什麼會這樣呢？我想這就正是和老師的知識面接觸面有關。學生所想要知道的，想要了解的，所喜歡的一切都是這位老師所不允許的，。學生怎麼會接受一位禁止他們喜好的教師呢？當然，我也見到了這樣的老師，他能及時了解學生的動向，關注他們的喜好，與他們一起探討最新的動向與事物，引領學生走進語文閱讀的天地。在他的課堂，我們看到了他教學語文的快樂，學生學習語文的快樂。時代在變，學生在變，我們做為新時代的教師，也得適應新時代、新學生，也得變。
二、語文老師應該多讀書，加強學養積淀，讓自己成為所開設課程方面的行家裡手。首先是《課程標准》對教師要努力適應課程改革的需要，其次繼續學習，更新觀念，豐富知識，提高自身文化素養的要求。更是語文教師提高本身素質的一種途徑，多讀書可以使教師的語言教養、文學素養得以充分的提高，語文味「自然會更加的香濃」。劉建瓊老師把讀書當做是生命的第一意義，他的愛讀書也是眾所周知的。甚至他的語文課有時也成了他的讀書報告會。因為他認為學校的根基是「書的品質，書的色香味」，他渴望冊讀時代的到來。他對學生的讀書狀況也很憂心，經常督促學生多讀書，多讀經典書。甚至犧牲上正課的時間給學生做冊讀的導讀，他的學生都有著閱讀的激情。讀著劉老師的真言摯語，回想起余秋雨的《借我一生》，文革時期他躲在奉化山中的中正圖書館讀古籍，後來在他事業顛峰之時放棄上海戲劇學院院長的職務在家中讀西方文學，如果不是藉助大量的冊讀，我想余秋雨也不會有今天的成就。做為一名老師，不期望有餘秋雨老師那樣的成就，但要想讓自己有濃濃的語文味，想要做一名受學生喜愛的語文老師，多讀書是必不可少的習慣。

③ 浙江省初中語文教研員蔡少軍到哪兒啦

聽發的導師說離職了，去年十月蔡少曾在半夜三更發簡訊息給她，說離職了。

④ 大連市第五中學的師資力量

全校研究生學歷的教師共13人，高級教師66人，市區學科帶頭人7人，市區骨幹教師28人，市區優秀班主任21人，市區師德標兵3人，市區兼職教研員4人。
學科帶頭人
韓庭鑫 黨員 中學一級教師。自1996年至今一直任教於大連市第五中學。擔任班主任工作，並從事數學學科的教學工作，自2002年擔任數學教研組長工作。數學課堂上學有所長，學有所專，在他們的黃金時代——初中，德智體得到全面發展，以完成家長和學校賦予我的使命。
鄢東石老師十分熱愛教育事業，有著高尚的精神氣質，對學生有著滿腔的厚愛和強烈的責任心。1992年~2007年若干次榮獲得大連船舶工業總公司、大連市「先進工作者」、「優秀共產黨員」、「優秀團幹部」等榮譽稱號。作為大連西崗區首批語文學科帶頭人，鄢東石老師從教十七載，十三年奮戰在初三，教學基本功扎實，治學、治教嚴謹。她曾多次在區、市、省、國家教學大賽奪魁，有若干篇論文獲區、市、省、國家級一等論文，她多次參與市教育學院的課標及中考練習卷的編制。
胡惠錦 1990年畢業於大連大學，在大連71中任教，後調入5中。 對教育事業深深的痴迷和熱愛，對工作一步一個腳印，干一樣，專一樣，任一職，勝一職。多年來，我以多出人才、快出人才為己任，以陶行知先生為楷模，為人師表，教書育人；奉行民主教育的原則，能從教者的「聖壇」上走下來，能夠真正的平等的對待每個學生，尊重學生的人格，為學生奉獻一片愛心。有著自己獨特的教學方法和思路，不論什麼班型的班級的成績始終名列年級前列，受到家長的好評，領導和同事的認可。所執教觀摩課，也授到同行和領導的認可。曾多次參加評優課，並獲得一等獎，所撰寫的案例教學反思也多次收編區校思辨錄中，被評為市級骨幹教師，西崗區優秀教師，及學科帶頭人。付出必有有回報，努力做到最好，我要把生命中的每一天，都作為人生的起點，為教育事業奮斗終身。

⑤ 大連付老師語文

老師總是用責怪的口氣說：「你呀，這么簡單的問題都做錯。」要不就是對我橫挑鼻子豎挑眼，我不希望老師這么置問我。這樣我會很迷惘，因為我真的不懂得所以才做錯，我希望老師能夠給我講解正確做法的過程，直到我領悟為止，而不是責怪我。今天的語文第一單元試卷發下，全班我倒數第五，老師因為我開學以來一直不怎麼聽課非常惱火，看都不看我一眼。成績下滑了，其實是我不想學了，老師三天兩頭點我大名，什麼像個二流子、嘴多等等，在老師眼裡我就是一個壞學生，有時候還告狀到爸爸那裡，爸爸每一次都要不問青紅皂白，把我給批得眼淚禁不住的流，說不好好讀書就完蛋了。看到爸爸傷心，我真的不知道該怎麼，在學習上不管我怎麼努力都得不到老師的認可，有一點點錯，老師就把我看成是全班最壞的，最難教的，我知道，許多時候我是因為老師不喜歡我而變得有點判逆，故意讓老師生氣，既然老師都這樣對我，我干嗎還聽他們的課，我心裡確實是這么想的。其實我很想對老師說我想說的話，但老師從來都沒有給我講話的機會，我只能永遠像個做錯事的孩子，任由老師批評。我真的很想努力學習，對自己成績不好，我心裡也非常難過，但是我不知道該怎麼去努力，老師，在您的心裡我是不是到了不可救葯的地步，我希望聽到你的真心話。

⑥ 每個學校都有語文數學教研員嗎

是的一些正規的幼兒園也有
因為平時要有一些周測或月考
需要專業人士出題

⑦ 當小學語文教研員好嗎

當小學語文教抄研員不錯啊。

中國教育學會中學語文專業委員會秘書長、人民教育社編審課程教材研究所研究員、北京大學中文系語文教育研究所兼職教授顧之川在為史紹典《交流 溝通 對話》寫的序中指出，一個教研員，要做好教研工作，至少應該具備以下三個方面的素質：
一是要有本學科第一線的教學經歷，並且有盡可能豐富的教學經驗。
因為只有你自己懂得教學，深諳課堂教學的規律，並且有自己的切身體會，你給別的老師評課時才能評到點子上，才能說出個子丑寅卯來。
二是要有一定的研究能力，善於總結自己的研究心得，要有研究成果。
教研教研，如果只「教」不「研」，那也是做不好教研工作的。
三是要有較強的組織、領導及協調能力。
因為教研工作離不開各種教學研討活動，而要把分屬不同學校、不同地區的教師組織在一起，並且卓有成效地開展工作，那非有很強的組織、領導及協調能力不可。

⑧ 大連甘井子區楊科付區長是否有調整

大連甘井子區楊科長副區長是否有調整？這個事情，那得咨詢甘蔗井子區。區委來證實這件事情。