網課備課總結

『壹』 數學網課教學設計怎麼備課

不管哪個學科的網課設計都是一樣的啦，都要有一個教學的思路，其實和課堂上也差不回多的，就是上網課學答生容易注意力不集中，推薦你個小神器101教育PPT里的隨機點名工具，他是迪士尼動畫效果隨機抽取學生回答問題的，一下就能調動學生的興趣，還可以讓網課在輕松愉快的氣氛中進行

『貳』 提高網課教學質量的方法有哪些

疫情之下,教育部門倡導“停課不停學”,在線教育聚焦了所有人的目光。網課之於傳統課堂,優勢在於教學資源可以互享。好的網課,可以幫助教師突破傳統教學模式。然而,各方對網課褒貶不一,如何提升在線教育質量成為每一個教育者都要回答的問題。本期,記者邀請到四位校長從不同角度闡述對線上教育的看法。

峽山二七一雙語小學執行校長韓相福: 網課學習必須走向深度

面對海量信息、冗雜技術、多方訴求,學校管理該如何跟進及應對?我認為,應承認網課的重要地位,從如下幾個方面構建教育教學形態。

構建“學校+互聯網”新形態。網課的問題首先要從戰略上解決。學校要抓住機遇,加大結構調整和模式轉換力度,打破教育的時間、空間限制,重構時間結構、空間結構、資源結構和課堂結構。重構時間結構,統一作息和自主作息相結合。既有規則底線,又尊重孩子學習環境的差異。重構資源結構,教師推送和自主選擇相結合。教師精選並推送國家課程、校本課程及相關資源,作為學習的基本內容。學生在教師指導下自主選擇網路資源拓展,實現課程的生本化。重構課堂結構,線下學習和線上學習相結合。無論線上還是線下,課堂推送的基本目標、內容、任務和整體進度要統一,然後才是學生個性化的選擇與生成。特別是對線上學習要進行必要的學分認定,線上線下同等價值、同等效果。

推動學科與技術深度融合。學科學習是網課的主體。網課狀態下的學科學習要更加關注學生的學習障礙、資源深度和數據驅動。一是搭建自主學習的支架。當教師強勢頻繁引導更多轉向了學生自主,學生的學習就會變得盲目、無力、困難重重。教師需要對學生進行導學。二是提供深度學習的資源。網課學習必須走向深度。學習資源的提供必須支持學生的深度學習,這給教師帶來極大的考驗。教師必須提升自身的課程水平,同時還要特別警惕內容整合淪為“形式主義”。三是設計數據驅動的評價。網課的推進必須由“行政驅動”轉向“數據驅動”。

坊子區實驗小學校長劉劍鋒: 做好線上教育科學評估與研判

在抗擊疫情當中,我們教育面臨著兩個主要戰場:一個是看得見的戰場,我們必須要教育我們的師生怎樣做好自我防護、自我隔離、科學防控、避免感染。第二,我們還面對著一個虛擬的戰場。在面對延期開學,停課不停學的要求之下,如何做好這段時間的線上教育,考驗著每一個老師、每一個孩子、每一個家庭和每一所學校。

在這場戰“疫”中,我們看到了一些誤區,比如有的學校在平台、資源毫無預期和體驗的情況下,沒有做到慎重選擇支撐場景,造成網路擁堵、卡頓、效率低下的現象。有的學校試圖將現實的校園搬上互聯網,想真正在互聯網上還原真實的物理校園。老師們輪番上陣,直播、打卡、點名、批閱,忙得不亦樂乎,但是效果如何,不得而知。從大量反饋來看,這樣的學校容易造成老師極度疲倦,學生疲於應對,家長也有怨言。

因此,要想做好這件事情,必須要有明確的幾個關鍵因素:

一是前期信息化的探索非常重要。老師、學生們的認可度、參與度,這是支撐,是做好這件事情的前提。

二是對此次線上教育的科學評估與研判。防控疫情、珍愛生命是當前的頭等大事。因此,我們的線上教育,也應積極配合做好這些工作,而不僅僅是教給孩子們一些知識。

三是要打好組合拳。凡事預則立,不預則廢。特殊時期一定要有特殊對策,沒有一個統籌的計劃和規劃,效果一定不明顯。

2018年頒布的《教育信息化2.0》指出,教育信息化要實現從專用資源向大資源轉變,從提升學生信息技術應用能力向提升信息技術素養轉變,從應用融合發展向創新融合發展轉變。這種變化給教育界帶來前所未有的挑戰,當然也帶來了更有利的發展契機。

在這場沒有硝煙的戰場上,我們面對的最大“敵人”並非是被熱議的“技術”,網路學習問題的關鍵是如何看待教育技術與教育結構、教育形態的關系,也就是未來學習方式的變革問題。

線上學習要避免三個誤區,一是將線下課堂簡單搬到線上進行；二是無視學生真實需求,“一刀切”式的設置線上學習內容；三是忽視學生個體發展狀態的學習模式。目前的線上學習,雖然是不得已而為之,但作為教育者,我們的眼光不能僅局限於這個特殊的“停課不停學”時期,而是要從未來學校建設視角、從學生個體發展的視角去思考,讓網路學習不僅能適應當前延期開學的需求,還能適應未來學校學習方式變革的需求,要將關注核心放在學生學習力的提升上。

『叄』 教師怎樣才能上好網課

一線教師：上好網課，需要注意的六個環節！
個人認為，上好網課，需要注意以下幾個環節點。

1.課前思想動員

網課就和我們平時上課一樣，必須做好課前准備，認真聽講，積極完成學習任務。不能隨便缺課曠課，拖欠作業，甚至以各種理由和借口逃避學習。

因為解封，上網課所需的手機網路，學慣用具等都要准備到位。因為疫情，我們必須要有長期應戰的准備，不能掉以輕心。

時間是不等人的，錯過了春天就到了夏天，錯過了春季學期就到了秋季學期。別以為別人都躲在被窩睡大覺，衡水中學的網課作息時間表，已經從早上排到了晚上。

同樣的戰場，不一樣的心態，這就是差距。

2.做好預習准備

和平時上課一樣，課前要預習，並准備好學慣用品，調試好手機網路，以備上課。

由於手機的問題，網路的問題，停電的問題等，經常有學生不能及時進入平台上課，甚是遺憾。但課程安排是固定的，不能因為幾個學生未到就不上課，這會影響到其他同學的學習。

有了課本，能力強的完全可以自學，基礎差的就更應該提前預習了。平時上課都很難全部照顧到，就更別說網課了，師生互動也僅限於極少數同學和重難點的突破。

3.熟悉網路平台

智能時代，相信每位同學都知道微信群，怎麼操作學習可以在班級群里告之。

常用的學習資源可以向群里推送並收藏，還有的需下載安裝APP的要提前准備。如電子課本，課程表，在線視頻，導學案等，有的隨時都可能要用到。

對於直播平台的選用，最好是手機和電腦都可以操作的，最好是有可以回放功能的，這樣就可以讓有需求的孩子反復觀看，彌補師生互動的不足。

對於交作業的平台，一般的直播教學軟體都有這個功能。但是有的效果不好，不便批改，老師用眼費力，圈注不準。

4.授課要簡而精

為了最大限度減少手機對孩子眼睛的傷害，我們的網課都縮減到了30分鍾。這就要求老師充分備課，有的放矢，准確把握重難點。

有的內容學生可以自己完成的，就可以做為預習，做為家庭作業。以語文為例，課文閱讀和生字詞，文段的背誦默寫是不需要在直播時花時間的。

課文的重難點應該是寫作技巧和方法的運用，培養學生分析和理解能力，概括和表達能力，進一步提高閱讀和寫作能力。要善於尋找語文學習的規律，提高對語言文字的感受能力，並熟悉各種文體的特點。

每節課都要有個側重點，才能提高課堂效率。

5.及時反饋作業

每節課或每天都要布置相關的作業，這是必不可少的，學生有沒有學習主要是看作業提交情況。

有學生沒做完就提交的，有學生書寫潦草亂寫的，有學生不抄題只寫答案的，也有學生沒聽講全錯的，還有不交作業的。像這些情況，該退回重做的一定要重做，沒有交作業的先到平台提醒，晚間再到班級群里通告。

對於作業優秀的學生，也要在平台公布，予以表揚，並把作業發到班級群里展覽。這種鮮明的對比，會營造一種良好的學習風氣。

作業答案可以通過優秀作業查看，也可以發到班級群里，問題比較多的還必須在直播新課前講一下。

6.關愛特殊學生

每個班級都有那麼一些特殊學生，要麼單親，要麼孤兒，要麼殘疾。這個時候是最需要我們關心的時候。

家庭的矛盾，學習的壓力，疫情的恐慌，往往會讓有的學生無所適從。我們可以通過微信，電話，直播平台等，在適當的時候噓寒問暖，答疑解惑，這對他們是一種及時的幫助。

當然，作為班主任，還可以在班隊會課上，搜集整理一些感人的事跡予以學習表揚，給特殊學生「結隊子」，及時關注並解決他們的一些實際困難。這樣，才能真正做到「一個都不能少」。

『肆』 如何提升網課教學質量

提高網課教學質量，首先要有監督，同時也有授課老師的認真備課和良好的課堂管理等！

『伍』 為了一節網課，老師需要准備什麼

2020年對於很多老師來說是一次挑戰，因為對於網路直播很多老師都可以說是第一次經歷。不僅要讓學生聽懂，還要學會學易致用，所以說對於老師來說是一項新挑戰。而對於網路直播，老師們需要准備的東西有很多，比如該怎麼講能讓同學們聽懂，還要為了防止一些同學因為直播而產生厭倦，要想一些能夠活躍氣氛的詞語以及句子，還要下去備課，准備上課需要的工具，以及上課所需要的一些輔助視頻，教學資料等等。

對於很多老師來說，這次直播是一場挑戰，更是於是讓他們學習技能的機會。希望這次疫情早點結束，孩子們能夠返回校園，在教師中進行教學。

『陸』 小主持的網課教學方案

少兒播音主持教案新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

『柒』 如何引導青年教師上好網課

引導今年教師上好網課的方式，首先要讓他們學會駕馭方式