A. 2012年河北高考用的是哪一套考卷都是什麼類型的題作文題目是什麼
2012年高考語文科考試已經結束，以下為2012年大綱卷(貴州、雲南、甘肅、內蒙古、青海、西藏、專河北、廣西)高考屬作文題：
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)
周末，我從學校回家幫著干農活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發抖，擔子直晃，只好放下，不知所措地站在那裡。
媽媽在田裡插秧，看到我的窘態，大聲地喊：「孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！」
我脫了外衣和鞋襪，捲起褲腳，重新挑起擔子。咦，一下子就覺得腳底下穩當了，擔子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。
媽媽說：「你不是沒能力挑這個擔子，你是擔心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多餘的顧慮。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 贊同
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B. 河北2012年高考語文客觀題為0分，懷疑統分錯如何查卷
我們班同學幾乎都少加了客觀題分,不知道該怎麼辦
C. 2012年高考作文題目匯總及解析
2012年高考作文題目匯總
大綱版
2012大綱版高考作文題目：甩掉多餘的顧慮
周末，我從學校回家幫著干農活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發抖，擔子直晃，只好放下，不知所措地站在那裡。媽媽在田裡插秧，看到我的窘態，大聲地喊：「孩子，外衣脫了，鞋子脫子，再試試!」我脫了外衣和鞋襪，捲起褲腳，重新挑起擔子。咦，一下子就覺得腳底下穩當了，擔子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。媽媽說：「你不是沒能力挑這個擔子，你是擔心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多餘的顧慮。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
湖北卷
2012年湖北高考作文題目：材料作文《書信可不可以替代》。
作文自選角度，一個話題引起討論：書信可不可以替代。是改變還是不改變。
福建卷
2012年福建高考作文題目：《人生中的賽跑》
馮驥才說「運動中的賽跑，是在有限的路程內看你使用了多少時間;人生中的賽跑，是在有限的時間內看你跑了多少路程。」根據以上材料寫一篇800字的作文。
江蘇卷
2012年江蘇卷高考作文題目：
《憂與愛》
廣東卷
2012年廣東高考作文題目：
醉心於古文化研究的英國歷史學家湯園比曾經說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他願意出生在公園一世紀的中國新疆，因為當時那裡出與佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。
居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：「你寫信對我說，你願意生在一世紀以前，伊雷娜則對我肯定的說過，她寧可生的晚些，生在未來的十幾里。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。
上面的材料引發了你怎樣的思考，請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。
要求：1、自選角度自擬標題自定文體。2,、不少於800字。3、不得套作不得抄襲
四川卷
2012年四川高考作文題目：
一則關於水的詩歌材料，從象徵意義，人生意義對一滴水進行了闡釋，要求考生圍繞「水」為話題展開作文。
江西卷
2012年江西高考作文題目：
2012年江西高考語文大作文是要求考生圍繞「你不要想著你沒有擁有什麼，而要想著你擁有什麼」、「你不要想著你現在擁有什麼，而要想著你沒有擁有什麼」兩個主題，選擇展開議論，寫一篇700字左右的議論文;小作文的主題跟音樂有關，字數200字左右。
新課標
2012年新課標卷(河南、黑龍江、吉林、寧夏、山西、新疆、海南)高考作文題目：
給材料作文：一個油漆工看到一艘船有個漏洞，順手補上了。船的主人發現了，要給這位油漆工錢。油漆工沒要，問為什麼。船主人說，他原計劃打算帶家人乘船出海。考生根據材料自擬題目，寫800字作文。
浙江卷
2012年浙江卷高考作文題目：
有篇博文《坐在路邊鼓掌的人》，網友3種評論，一是肯定，也想做這種人，二是質疑，如果大家都在路邊鼓掌，誰去跑呢，三是覺得兩種說法都對，根據這些情況寫篇文章。
遼寧卷
2012年遼寧卷高考作文題目：
材料作文：一個音樂家登台穿的非常樸素，有人問他為什麼不穿的華麗些，他說人要隱沒於音樂之後。根據以上材料寫一篇作文。
山東卷
2012年山東高考作文題目：
材料作文：「我輩既以擔當中國改革發展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應付世界進步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最後成功之一日。——孫中山」
上海卷
2012年上海卷高考作文題目：
根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章(不要寫成詩歌)。
人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光。
北京卷
2012年北京卷高考作文題目：
2012年北京高考作文題目為材料作文，講述火車巡邏員老計的故事，老計每天在深山裡走幾十里路守護鐵路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火車經過都會敬禮，火車都會鳴笛回應。請自擬題目寫篇不少於八百字的文章。
天津卷
2012年天津卷高考作文題目：
兩條魚在河裡游泳，老魚問小魚：河裡的水質如何?小魚說：我不知道水質是清澈還是渾濁。生活中有很多這樣的小事情體現大道理。根據你對這段材料的理解，寫一篇作文。體裁不限，800字以上。
D. 2012年全國語文高考答案
1、【解析】本題考查學生對文中重要詞語概念的理解。能力層級為B。
【方法點撥】原文第一段第四句話「在科技黑箱的生產過程中，科學知識是基礎，價值觀和倫理道德則對科學知識進行選擇」。原文是「選擇」而備選項為「修正」，顯而易見，不符合文意。
【答案】【C】
2．【解析】本題考查的是對文章理解和分析能力。
【方法點撥】B項原文信息，「計算機天才、黑客的年齡越來越小，神童不斷出現，他們未必理解計算機的製作過程就能編寫軟體、破譯密碼。每一代新科技黑箱的出現，就為相對無知識的年輕一代的崛起與趕超提供了機會。」備選項說法過於絕對。
【答案】【B】
3．【解析】本題考查的是對文章信息推斷的能力。
【方法點撥】將備選項與原文比較，「科學技術是一把雙刃劍，科技黑箱無疑會使得雙刃劍的哪一刃都變得更為鋒利」。可以看出D項在說法上明顯有問題，「科技黑箱」與「科技」在概念含義上是不同的。
【答案】（D）
4．【解析】本題考查的是理解常見文言實詞在文中的含義的能力。
【方法點撥】結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。闕：通「缺」，動詞，空缺。
【答案】【D】
5．【解析】本題考查的是篩選文中信息的能力。
【方法點撥】解答此類題目，首先要看清題乾的要求，然後從文中找出篩選信息的區間，運用排除法，找出答案。
【答案】【C】
6．【解析】本題考查考生分析概括文章內容的能力。
【方法點撥】首先要審清題意要求，選不正確的一項，其中三項正確。把每一選項和文中相應的事件對應，針對選項劃定區域，小心比對，看是否搞混做事情況。如秦檜當權，他的親黨密告蕭，而不是秦檜與其親黨密告蕭。
【答案】【A】
7．【解析】本題考查考生理解和翻譯文中句子的能力。
【方法點撥】翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，達到「信、達、雅」的標准。同時要注意實詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；還要注意一些虛詞，一些虛詞，也有意義；再就是注意一些特殊句式的翻譯也要到位。
【答案】(1) 如今有德才和無德才的人混雜一道，風俗澆薄虛浮，兵力未強，財力未富，應當卧薪嘗膽以求國內安定太平。
(2) 蕭燧說：「東部西部不屬同路，按說不該給糧食，但哪能忍心對原管轄地區不管不問呢?」
8．【解析】本題考查考生對詩歌思想感情的把握能力。
【方法點撥】解答時要聯系全詞詞句，聯系題目、作者的情況，准確把握。從題目上可以看出（思遠人），可以看出是一首思念懷人之作；在寫法上，借秋景、飛雲、歸鴻等意象來表現這一情感。
【參考答案】這首詞表達了對遠方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調，渲染離別的悲涼氣氛，增添對遠方行人綿綿不盡的思念情懷。
9．【解析】本題考查考生對詩歌內容的理解能力。
【方法點撥】通過閱讀，理解詩歌內容，把握各個意象之間的關系，是解答本題的關鍵。用什麼研墨，用淚水也，以淚水研墨，和淚作書。思念到深處，不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。
【參考答案】關系是：「就硯旋研墨」暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。
原因是：紅箋被淚水浸濕。由於情到深處，詞中主人公在作書時不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。
10．【解析】考查學生只記名言名句名篇的能力。
【方法點撥】看清題目要求，認真作答，不能出現錯字、漏字、別字、衍字，順序顛倒的情況。
【答案】（1）非獨賢者有是心也 賢者能勿喪耳
（2）巫醫樂師百工之人 今其智乃反不能及（3）望中猶記 佛狸祠下
11．(1)【解析】本題考查考生理解文章內容、鑒賞文學作品藝術技巧的能力。
【方法點撥】E項「馬褲先生看起來不合常理的言行」是通過馬褲先生對人對事的態度和做法體現出來，和我的言行關系不是十分的大。C項馬褲先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鍾。意在表現其斤斤計較，愛佔小便宜，自私自利，其實我們也看到，他並不是一個愛講衛生的人。
【答案】D給3分。答B給2分，答A給1分；答C、E不給分。
(2)【解析】本題考查考生鑒賞文學作品藝術特點和表達技巧的能力。
【方法點撥】審清題干，第一段，意味著這樣的開頭對全文有重要作用，答題時從內容和形式兩方面作答，看看這一描寫對塑造人物形象、推動故事情節的發展有何作用，最後再思考對表達主題有什麼作用即可。
【答案】①勾畫一個衣著言行與眾不同、令人發笑的人物形象；②為後文即將發生的幽默、可笑的故事作鋪墊；③引發讀者的閱讀興趣。
(3)【解析】本題考查考生分析鑒賞文中人物形象的能力。
【方法點撥】這道題考查對小說人物形象的理解概括。概括的方法是「聽其言，觀其行」並結合文中的側面描寫。
【答案】①頤指氣使，目中無人，缺乏公德；②斤斤計較，愛佔小便宜，自私自利；③不講衛生，不顧他人感受，趣味低下。
(4)【解析】本題考查考生探究文學作品形象看法的能力。
【方法點撥】探究人物形象只要結合文本，立足原文，思考這些人物在行文中的重要作用，回答分析時，只要言之有理，說之有據即可。
【答案示例】觀點一：同意，「我」也有人性弱點。
①「我」對馬褲先生的不當言行不加制止，聽之任之；②「我」對馬褲先生的諷刺過於誇張，且語言近於刻薄；③「我」對自己缺乏反思精神。
觀點二：不同意，「我」沒有人性弱點。
①「我」是作者思想的體現者，不是性格人物；②「我」在事件中言行很少，性格特徵不明顯；③「我」在小說中主要起連綴情節的作用。
12．(1)【解析】本題考查對文章內容的概括能力。
【方法點撥】C項「謝希德對烹飪可能也感興趣，只不過他不希望別人過於宣傳她精於此道」,備選項說得過於絕對。D項備選項與原文「她特地畫了一個簡明易懂的示意圖供作者參考」顯然出入過大。
【答案】E給3分，答B給2分。答A給1分；答C、D不給分。
(2)【解析】本題考查對文章內容理解和概括的能力。
【方法點撥】謝希德放棄自己的專業研究，從事自己不熟悉的表面物理研究，既有內因也有外因。找原因，要立足第二段，從一些關鍵句中去概括原因即可。
【答案】①這項研究可以解決鋼材腐蝕的問題，節約能源，對國家建設有重要意義；②作為科學家，積極進取，勇於創新，轉入科研新領域；③作為學術前輩，可以藉此鼓勵年輕人，開拓科研新領域。
(3)【解析】本題考查對文章內容的概括能力。
【方法點撥】傳主的性格特點體現在多個方面，而本題限制為「在科學工作中的求真態度」，這樣就大大降低了難度，概括時也不會遺漏，我們不妨先找出區域（如第二段和最後一段），尋找關鍵句，然後從中歸納。
【答案示例】①密切關注學術動態，努力探索真知；②研究過程中認真細致，注重積累，追求高水平；③修改科普文章一絲不苟，注重概念和表述准確無誤，不片面追求形象生動。
(4)【解析】本題考查考生對傳主性格特點中「誠」的理解。屬對學生探究能力的考查。
【方法點撥】只要考生結合文本，立足原文，思考傳主的精神品質。謝希德的「誠」，你對他的理解，不能離開文本，從一個方面肯定，然後回答分析，只要言之有理，說之有據即可。
【答案示例】方面一：對祖國無限忠誠。
①視祖國的利益高於一切，不計個人得失，毅然回到科研條件差的祖國參加建設；②為國家建設需要調整研究方向，轉入科研新領域。
方面二：對事業充滿熱誠。
①作為科學家，銳意創新，勇闖難關，實事求是，一絲不苟；②作為大學校長，謙虛做人，認真做事，深入群眾，不搞特權。
方面三：對親人至愛至誠。
①不被丈夫身患重病的殘酷現實所壓倒，為治癒丈夫的疾病傾注深情；②不顧自己工作繁忙，盡心盡力地照顧丈夫，具有勤勞朴實的美德。
五、語言文字運用(20分)
13．【解析】本題考查的是考生正確使用成語的能力。
【方法點撥】A項，芝蘭玉樹：比喻有出息的子弟。形容對象錯了。B項，聞過則喜：聽到別人批評自己的缺點或錯誤，表示歡迎和高興。指虛心接受意見。C項，上下其手：比喻玩弄手法，串通做弊。褒貶不當。D項，從一而終：丈夫死了不再嫁人，這時舊時束縛婦女的封建禮教。形容對象錯了。
【答案】【B】
14．【解析】本題考查的是考生正確辨析病句的能力。
【方法點撥】A項重復贅余，「造成、遭到」，將「遭到」刪去。B項搭配不當，「取得的成績」與「得到了回報」不搭配。D項語序不當，「嚴峻的形勢將巨大的挑戰帶給了歐洲各國的經濟復甦」改為「嚴峻的形勢給歐洲各國的經濟復甦帶來了巨大的挑戰帶」。
【答案】【C】
15．【解析】本題考查考生語言表達連貫的能力。
【方法點撥】可由語段上半句「葫蘆」可以判斷出緊跟下句為③，介紹「葫蘆」情況，⑤句它指代③句葫蘆較為順暢，④⑥介紹葫蘆的製作過程，①介紹葫蘆的歷史，②是對整個語段進行總結。
【答案】【D】
16．【解析】本題綜合考查考生句式變換以及語言表達連貫、簡明、得體、准確的能力。
【方法點撥】作答本題首先要審清題意要求，如內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順，不得照抄材料，每句不超過20個字，按照要求，才能得到理想的分數。
【答案示例】我們的祖先就開始採掘銅了
這卻一直沒有得到考古發掘的證實
我國至遲在夏晚期就已經開始使用銅器了
17．【解析】本題考查考生仿寫句式的能力。
【方法點撥】作答本題注意要求，要選用一個對象，使用到擬人修辭，句式和原句相同。在仿寫時注意擬人要用詞貼切，體現出擬人的特點，內容上要合理通順，所選話題要相關，如梅花、曇花都屬植物。
【答案示例】
荷花在臟水污泥的池塘開放，意在告訴我們：保持高潔
蘭花在雜草橫生的山谷生香，意在提示我們：堅持自我
18.【寫作指要】 審題立意要從兩個角度思考：船主和漆工。從漆工的角度立意，可以圍繞責任心、良知、善良、與人為善、敬業等切入；最佳立意：塗漆工所謂「順便補的」，並非「無心」，而是一種不以善小而不為的「有意」——與「善良」有關，與金錢無關；即便非自己份內之事，也要盡責做好，人要有社會責任感。
從船主的角度立意，要建立健全對好人好事、見義勇為者進行保護、獎勵、表彰等機制，形成良好的社會氛圍和輿論導向，讓好人不吃虧，讓好人有好報，讓好人有尊嚴，要懂得感恩等。
E. 2012年河北省普通高考模擬考試語文答案
2012年河北省普通高考模擬考試
語文答案
一、
1．C。【解析】藝術創作的至高境界是「消除了『道』與『技』的界限」；「胸中之竹」只是心中的意象，它不屬於「道」。
2．B。【解析】「眼中之竹」應為「胸中之竹」。文中說「這是藝術家把心中孕育的意象用藝術操作加以表達並且用特定形式符號將之凝定下來」，「心中孕育的意象」對應的是「胸中之竹」。
3．C。【解析】缺少「主體在技能之中」這個前提，「只要……就……」太絕對。
二、
（一）（19分）
4.A。【解析】趣：通「促」，催促。
5.B。【解析】②是寫李元紘當官有政績。④是寫公卿推薦李元紘。⑤是寫李元紘因功績卓著被皇上嘉獎。
6．A。【解析】不畏懼太平公主不是在「京兆少尹」任上。
7.（1）（他）列舉（事情的）利害及政事的得失，皇帝認為他有才能，認為能夠擔任宰相。（句前補主語「他」（李元紘）1分，「條陳」「才」「謂」每點1分，句意1分）
（2）李元紘執掌國事多年，不曾改修建造住宅，童僕與馬匹疲弱，得到的封賞都用來接濟親族。（「當」「改治」「敝弱」「賙」每點1分，句意1分）
（二）（11分）
8．詩人所拜訪的是一個避世清修、灑脫散逸的高僧形象。（2分）禪室建於山頭，遠離塵世，禪室無人，窗外溪流鳥飛，僧人不知何處而去；靜謐幽雅的環境烘托出僧人的情趣高雅；「掛僧衣」的細節體現了僧人的悠閑灑脫。（3分）
9．①以景作結，讀來蘊藉含蓄，耐人尋味。（2分）
②從色彩和聲音（視覺和聽覺）的角度寫景。描繪了暮色蒼蒼中翠色千重的山林美景；而盪漾山林、經久不息的鍾聲，又給這幽深秀麗的山林增添了靜謐的氣氛。（2分）（從「以響襯靜」角度作答亦可）
③講究煉字。「連」字把聽覺形象「鍾聲」與視覺形象「翠微」彼此溝通起來，傳達出詩人流連忘返、迷戀山林的獨特而又自然的感受。（2分）
（三）（6分）
10.（1）知效一官 行比一鄉
（2）潮平兩岸闊 風正一帆懸
（3）月出於東山之上 徘徊於鬥牛之間
三、文學類文本閱讀（25分）
11.（25分）
（1）（5分）E A。（答E項給3分，答A項給2分，答D項給1分；答BC項不給分。D項，造假是村長一人所為，「鄉長與村長合夥」在小說中並沒有明顯體現，故給1分；B項，「他也怕由於表哥管轄的村裡還有個別貧困戶的存在，而影響表哥的政績」在文中沒有依據；C項，岳步雲說：「我不要牛。我只想要上面曉得真相！」表明岳步雲此舉的目的不是真想得到牛。）
（2）（6分）
①前四段是小說的開端，交代故事起因，說明村長造假的緣由，交代岳步雲貧困戶的身份，膽小的性格，為後面的情節發展張本。
②照應標題，設置伏筆。突出「肥碩的牛」，照應標題「一頭牛」；岳步雲是貧困戶，家裡卻有一頭「肥碩的牛」，暗示事有蹊蹺，為下文交代村長造假埋下伏筆。故意不描寫主人公岳步雲的表現與態度，為下文他去縣里揭露真相埋下伏筆。
③生動的細節描寫造成欲揚先抑的效果（對比）。岳步雲的膽小窩囊與下文的膽大機智構成鮮明對比，加深讀者印象；縣長的贊不絕口，村長、鄉長的微笑，記者的忙著記錄，與下文縣里的嚴肅處理，村長、鄉長垂下腦殼構成鮮明對比，增強了諷刺效果。(每點2分)
（3）（6分）
①膽子小，沒見過世面。見過最大的官是村長，聽到縣長來差點嚇得尿褲子。
②正直倔強。不能接受村長用虛假手段欺騙上級。
③機智明理。留下造假物證（牛），寫打油詩披露真相，相信政府。
④貧窮有志向。主動摘牌，奮力脫貧成為專業戶。
（要有特點概括和分析，每點2分，答出3點即可給6分。）
(4) （8分）
【情節設計】
不合理。
①岳步雲討厭造假，也不想昧下牛，那他為何一開始不拒絕村長造假，也不當著縣長的面揭穿真相，過後卻牽牛上訪？村長想不通，讀者也很難想通。②既然岳步雲如此機智，有心計，一頭牛就讓他走上了致富路，那為何「是我們黑水村的老落後，全村都脫貧了，只有他家還沒有脫貧」？（每點3分）
這些情節設計，雖在意料之外，卻不在情理之中，給讀者一種虛假編造的感覺。（2分）
合理：
①縣長視察時，作為主要當事人，他竟然毫無反應，小說一開始就為岳步雲扣牛不還，牽牛上訪埋下了伏筆，情節上並不突兀。他開始的不動聲色，正是為了造成既定事實，擴大影響，出造假者的丑。②岳步雲是如此「脫貧」的，就可以想見全村是如何「脫貧」的了。岳步雲的未「脫貧」，其實正是他堅持不虛報造假使然。一頭牛就讓他走上了脫貧致富路，正表明幹部們過去並未給他以實實在在的幫助，否則身上蘊藏著巨大潛能的岳步雲早就真正脫貧了。這正是小說獨到的設計。（每點3分）
這樣安排抑揚跌宕，前後巨大的反差，使小說富於故事性，突出小說主題。（2分）
【人物形象】
不合理。
①一開始岳步雲沒見過比村長更大的官，聽到縣長來嚇得差點尿褲子，村長也說他「老實巴交」，給人膽小怕事的感覺，卻突然間不怕得罪領導，主動向造假之風宣戰，人物性格變化太過突然，前後判若兩人。②一開始的岳步雲是全村唯一尚未脫貧的，給人窩囊的感覺；後來屢出驚人之舉，而且因一頭牛而迅速脫貧致富，能力非常出眾，前後矛盾。（每點3分）
人為刻意安排的性格突變，不符合生活的必然邏輯。（2分）
合理。
①岳步雲膽小但並不窩囊，貧窮但並非沒有能力，作者對他的描寫是欲揚先抑，前後並不矛盾。②岳步雲雖然是一個膽小、沒見過世面的農村老漢，但他的性格中有農民的朴實、正直、倔強、厭惡虛假的一面，他的勇於打假的行為是有心理依據的，符合人物的性格發展。（每點3分）
這樣塑造人物，人物形象豐滿，避免了概念化、臉譜化，更能給讀者留下深刻印象。（2分）
（結合原文，寫出前後的反差，表明態度，說清理由即可。若只答「合理」或「不合理」而不作分析，不給分；若只有分析，而沒有判斷「合理」或「不合理」，扣1分）
四、實用類文本閱讀（25分）
12．(1) (5分)E B。（答E項給3分，答B項給2分，答A項給1分；答CD項不給分。A項，湖濱中學的終端機連接的是其他單位所擁有的小型電子計算機。該選項錯誤較小，不影響判斷的性質，故給1分。C項，「解決了學校不能支付昂貴的計算機使用租金的問題」不符合文意，「學校」應為「自己」。D項，蓋茨和保羅·艾倫沒有幫TRW公司開發電腦監督控制系統，而是幫他們抓臭蟲。）
（2）（6分）
①湖濱中學是美國最早開設電腦課程的學校，這使蓋茨有機會操作那台終端機。（2分）
②湖濱中學讓蓋茨幫學校設計一套排課用的電腦軟體，蓋茨圓滿地完成了這個艱巨的任務，既延長了他使用電腦的寶貴時間，又給他提供了一次實踐的機會。（2分）
③湖濱中學很開明，允許高年級學生在完成規定課程後去企業實習和工作。這使得蓋茨幫助TRW公司按時完成了項目，也得到了該公司一位電腦專家的指導，軟體技巧得到了提高。（2分）
（3）（6分）
①當時電腦非常少，上機操作的機會很難得。
②難以支付昂貴的電腦使用費用。
③作為一名中學生，只能在課余時間進行電腦研究。
④缺少電腦方面的專業老師的指導，主要靠自己摸索。
（每點2分，答出3點即可）
（4）（8分）
【觀點一】興趣能激發人的潛能，使其為自己喜愛的事業廢寢忘食，取得成功。
①只要一有時間，蓋茨便去操作學校那台終端機，幾乎廢寢忘食，十三歲便獨立編出了第一個電腦程序；②不能再使用學校的終端機，蓋茨和同學四處奔走，找到使用計算機的機會；③在幫CCC公司抓臭蟲時，幾乎每天徹夜研究各種電腦軟體，如魚得水；④幫TRW公司抓臭蟲，雖然工作艱難，工資低，但蓋茨欣然接受，電腦技術得到了提高。⑤進入哈佛讀書只有一年，就毅然放棄大學學業，一手創辦了世界上最成功的企業之一——微軟公司。（答出3點即可）
【觀點二】實踐能使人學到書本上學不到的知識和技能，獲得成功。
①蓋茨用學校的終端機反復實踐，獨立編出了第一個電腦程序；②幫CCC公司抓臭蟲，使蓋茨在電腦方面學到了書本上和學校里學不到的許多知識和技能，為日後的研究開發打下了精深的功底；③蓋茨幫TRW公司抓臭蟲，使自己的軟體設計能力得到了鍛煉和很大提高。
【觀點三】只有集中精力專注於自己的目標才能造就成功。
①利用學校的終端機，蓋茨十分專注地研究電腦，十三歲便獨立編出了第一個電腦程序；②課余時間，蓋茨努力尋找和利用各種機會，專注地進行電腦研究，十五歲就成為遠近聞名的電腦小天才；③因為專注於自己熱愛的電腦研究，毅然放棄哈佛大學的學業，一手創辦了世界上最成功的企業之一——微軟公司。
（觀點明確2分，3條理由各2分）
五、語言文字運用（20分）
13.C。（A項，「不忍卒讀」是說文章的內容悲慘動人，讓人無法看下去；不能用於品鑒形象。B項，「一片嘩然」是貶義詞，不合語境。D項，「龍飛鳳舞」形容書法筆勢舒展活潑，表達的意思跟語境相反。）
14.C。（A項，「因……為由」句式雜糅，可把「因」改為「以」；B項，搭配不當，「特別是父母的深重、無私、真摯和長遠」可改為「特別是父母之愛的深重、無私、真摯和長遠」；D項，語序不當，「雖然」應放在「枸杞子」之後。）
15.D。(根據頂針結構、標點和前後照應分析。)
16.（5分）參考答案：有時候後退是為了更好地前進，有時候沉默是為了更猛烈地爆發。
（寫出一句2分，寫出兩句5分）
17. （6分）參考答案：
上聯：打開心結 傾訴才能解脫 下聯：化解煩惱 交流方可釋懷 橫批：心靈按摩
上聯：聲聲訴說似擺脫泥濘沼澤 下聯：款款細語如駛入溫馨港灣 橫批：放飛心情
六、寫作（60分）
18．作文評閱參照2011年全國普通高考「新課標卷」評價標准。
參考立意：
①不了解就無法認識，沒有認識就不會比較，沒有比較就無從辨別。
②盲目崇拜只會吃虧上當。
③視野決定境界。
④要引入競爭機制。
⑤有競爭才能區分優劣。
⑥沒有真才實學，只能混得一時，無法長久。
【文言文參考譯文】
李元紘，字大綱。年輕時端莊謹慎，出任雍州司戶參軍。當時太平公主權勢震懾天下，百官順應迎合。她曾與百姓爭奪水碾，李元紘判定還給百姓。長史竇懷貞大驚，催促他改判，李元紘在判狀後面用大字寫道：「南山可以移動，這個判狀不可改變。」改任好畤令，升任潤州司馬，以善於治理聞名。開元初年，任萬年令，賦役號稱公平，升任京兆少尹。詔令疏通三輔渠，當時權貴之家都沿渠架設水碾，蓄水築堰爭奪利益，李元紘令官吏全部搗毀，分水灌溉渠旁田地，百姓受到恩惠。李元紘三次升任做了吏部侍郎。正值戶部楊瑒、白知慎因支出失當獲罪，貶為刺史，皇帝尋求可以接替的人，公卿大多推薦李元紘。皇帝打算提拔他為尚書，宰相認為他資歷淺薄，於是任戶部侍郎。他列舉利害及政事得失，皇帝認為他有才能，認為能夠擔任宰相，賜給他衣一套、絹二百匹。第二年，便授任李元紘中書侍郎、同中書門下平章事，封為清水縣男。
李元紘執掌國事，致力於嚴厲約束，抑止追求名利，浮誇鑽營的人害怕他。五月五日，皇帝在武成殿宴請群臣，賜給群臣衣裳，特別把紫服、金魚袋賜李元紘及蕭嵩，眾大臣無人能比。此時，廢置了京官的職田，議論者想要設置屯田。李元紘說：「軍務與國政情況不同，內地與邊境制度相異。如果百姓清閑沒有勞役，地荒蕪沒有開墾，用剩餘的勞動力耕種荒田，減少運輸，充實軍糧，於是設置屯田，它的益處很大。如今百官所廢置的職田不在一個縣，無法集中；百姓的私田都努力自耕，不能佔取。如果設置屯田，就要公私相換，調發壯丁。調發勞役則家業荒廢，減免租稅則國賦欠缺，內地設置屯田，自古以來沒有過。恐怕得不償失，徒然煩擾百姓花費財錢。」於是停止。
後來李元紘與杜暹不和，兩人幾次在皇帝面前爭辯，皇帝不高興，都予以罷免，讓李元紘任曹州刺史，後調任蒲州，李元紘因病辭職。後來在戶部尚書任上退休，再次起用為太子詹事。去世，追贈太子少傅，謚號叫文忠。
李元紘擔任兩朝宰相，有清白節操，他執掌國事多年，不曾改修建造住宅，童僕與馬匹疲弱，得到的封賞都用來接濟親族。宋璟曾經感嘆說：「李公引薦宋遙這樣的人才，罷免劉晃這樣的貪官，做了國相，家裡沒有儲蓄，即使季文子的德行，怎麼能超過他！」
F. 2012年各省高考作文題目及解析。
全國卷：【在農村挑秧苗，走到半路負擔太重，媽媽建議減掉身體上的束縛，脫掉鞋襪等等，作文關於放下顧慮，挑東西的材料分析。】題目從破題立意上難度不大，關於「選擇」「放棄」「有舍才有得」之類的文題，相信考生之前或多或少都會有所接觸。從立意來看，價值維度應該是重要的評判標准。也就是說：考生究竟是簡單地就選擇談選擇，寫一些類似於政治教科書似的常識大道理，還是真正能夠以小見大，真正看到「選擇」或「放棄」對於社會、歷史、文化或生命、精神、心靈的意義或價值。這個題目做做表面文章很簡單，但要深入下去，依然足見考生的功夫。(劉純)
新課標卷：【船主讓漆工給船塗漆。漆工塗好船後，順便將漏洞補好了。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：「工錢已給過」。船主說「這是感謝補漏洞的錢。」漆工說：「那是順便補的。」船主說：「當得知我的孩子們駕船出海，我知道他們回不來了。現在他們平安歸來，所以我感謝你！」】用余世維「領袖」的七種根性來說，這個叫細心，叫補位，即：看到毛病或弊端，即便非自己份內之事，也要盡責做好，背後還體現了一種責任感。如果考生糾結於小小的漏洞與船難事故，或者無心幫忙得到豐厚財富，肯定就偏題了，應該關注塗漆工補漏洞這一事件本身，探討這一行為背後的意義與對為人處世的借鑒。說得更詳細一點：塗漆工所謂「順便補的」，並非「無心」，而是一種不以善小而不為的「有意」——它當然與「善良」有關，但本文的立意重心顯然並不在此。此外，如果考生糾結於為什麼船主在有船出航前不知道是哪條船出航這樣的技術性問題，我認為他應該是個管理人才，只是作文的分數不會太過樂觀……(劉純)
北京卷：已有長篇分析文章《2012北京高考作文試題評析》(劉純)
上海卷：【人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光。】這個題目最直觀的破題點就是「一般人和天才的不同之處」，可以提煉出「珍惜自己的微光不要輕棄」，文章展開時可以倚仗「我的微光是些什麼」、「如何珍惜」等等構造提綱；此外如果想另闢蹊徑，還可以去談「一般人和天才沒什麼不同」，因為我們身上的微光都是一樣的。本題的難點不在於立意角度的發掘上，而在於具體材料的填充上，平凡人的微光是什麼？舍棄的具體表現是哪些？這些點都需要考生們費一些思量。就我看，「心靈中閃過的微光」可以是感情、靈感、沖動乃至於一剎那的頓悟等，而舍棄，可以具體為放過了靈感、埋沒了情感、打消了沖動、遺忘了頓悟。歷史上的例子也不是沒有，比如某人一個靈感被輕易放棄導致科學原理被他人發現、某藝術家輕易地決定擱置某個構思結果被他人寫成傳世巨作等。(王乃中)
四川卷：【關於水的詩歌材料，從象徵意義，人生意義對一滴水進行了闡釋，要求考生圍繞「水」為話題展開作文。】材料對一滴水的象徵意義和人生意涵等作了一定闡釋供考生展開。這題相當常規，角度有如下幾個：1，藉助古往今來與水有關的成語或者哲理名言展開；2，把一滴水與個人相結合，談到人的人生意義和人生價值的實現；3，和自然界水循環結合，從一滴水的不同形態展開。既然材料中已經具體提到了水的含義，文章就不能僅止於此，而要探討到「怎麼辦」的層面上。明白了道理，如何應用到自己的生活中去，是本篇文章真正應該凸顯的主旨。(王乃中)
江蘇卷：《憂與愛》。題目很大，需要落地：憂什麼？愛什麼？切忌憂與愛的對象大而空。就題目本身而論，是一個典型的關系型作文。關系型作文最關鍵的，就是不能舍棄一方，單寫一方。如果考生的題目只在開頭或結尾提「憂」，中間主要寫「愛」，那麼文章一定會跌倒三類。反之亦然。當然，關系型作文，從憂或愛中更看重一方也不是不可以，但一定要結合著對方行文。比如，如果觀點是「重愛貶憂」(讓我想到最近當評委的一個辯題：愛國主義應該強調自豪感還是危機感)，也要在寫「愛」重要的同時寫「憂」的問題，切忌扔到一方。當然，深入地探討「憂」與「愛」的關系，會推動立意更深刻。最後，如果我們略微較真一點的話：為什麼這個題目把「憂」放在了前面，把「愛」放在後面？由「憂」及「愛」是一種什麼樣的關系？這樣一種關系能夠作用於哪些方面？除了比較容易想到的「憂國憂民」到「愛國主義」之外，「憂」到「愛」是否也是一種感情認知的通式？簡言之，這個題目伸縮性很強，很驗功力。(劉純)
福建卷：【馮驥才說：「運動中的賽跑，是在有限的路程內看你使用了多少時間；人生中的賽跑，是在有限的時間內看你跑了多少路程。」】根據以上材料寫一篇800字的作文。一個寫人生成就的題目，很好入手。寫法上，如果結合「行萬里路」的實際路程，會讓文章呈現出豐富的層次感，整體顯得較立體。不過，馮驥才本人除了關注路程的「長度」以外，同樣在意生命的寬度與深度。可惜的是，這種對於人生多維度的思考，在這個題目里都只能描述為「路程」，某種意義上說，遭到扁化，變得單一。如果考生能夠聯想到不停奔跑的阿甘，從立意上也能做到立體豐滿。《羅拉快跑》化用到這個題目中的可能性不大。(劉純)
湖南卷：【一幅圖片加四句話。圖片的內容為一隻伸出的手，四句話分別是：伸出是溫暖的服務，攤開是放飛的想像，張開是創造的力量，捧起是收獲的希望。】湖南卷看似是一個看圖作文，實則就是給定角度的材料作文。圖片中攤開的手被從四個角度展開解讀，那麼四者選一相對而言比較穩妥，四個角度也都中規中矩，伸出雙手是援助他人或貢獻力量，放飛的是想像也是希望，張開手是打破條框自由創造，最後則是捧起收獲。每個都是高中生習慣的路數。大家只需要從形式上加以創新即可，在立意上無需可以求新。(王乃中)
遼寧卷：【材料作文：一個音樂家登台穿的非常樸素，有人問他為什麼不穿的華麗些，他說人要隱沒於音樂之後。根據以上材料寫一篇作文。】網傳的「如何救海參」讓無數吃貨激動不已，事實證明，這跟去年「高曉松醉駕」一樣，多半是網民自娛自樂的產物。就這個題目來說，表面平淡，暗藏玄機。表面上看，這不過是一個外表美與心靈美關系的變體，讓世人將目光從浮華的表面移開，關注真正值得關注的東西。不過，由於題目材料的對象是一位「音樂家」或「藝術家」，這實際上給打開作文空間提供了無限的可能，在上述簡單母題之下，考生完全可以藉此談對於藝術的深入理解，這比簡單的價值判斷深刻得多。(劉純)
浙江卷：【有篇博文《坐在路邊鼓掌的人》，網友3種評論，一是肯定，也想做這種人，二是質疑，如果大家都在路邊鼓掌，誰去跑呢，三是覺得兩種說法都對，根據這些情況寫篇文章。】文章作者是著名的心靈雞湯作家劉繼榮，題目出法則很像北京過去的材料作文，屬於材料後面附觀點的那種，只不過由於博文選擇得太水，直接拉低了題目的檔次。就三種觀點而言，最不可取的「兩種都有道理」這種和稀泥的意見，贊同或反對均可，看考生自己。這樣一個中規中矩的題目，令浙江今年無任何特色可言。(劉純)
天津卷：【兩條魚在河裡游泳，老魚問小魚：河裡的水質如何？小魚說：我不知道水質是清澈還是渾濁。生活中有很多這樣的小事情體現大道理。根據你對這段材料的理解，寫一篇作文 ，體裁不限，800以上。】天津今年的高考作文題仙氣十足。在這則禪意十足的材料當中，恐怕不會有多少考生能從兩條魚的對話這件小事情中讀出什麼「大道理」。論難度，這個題目甚至高於2010年東城一模被無數人詬病的「凍魚」，比我自己03年參考高考時「感情親疏與對事物的認知」還要荒唐過分。根據往年經驗，第一時間公布出來的作文題多少都會有所刪減，但願考生拿到的題目像「願景」一樣，還有一些現在我們沒有看到的信息。就現有的情況而言，我只能說：如果哪位考生有幸對禪感興趣，或者至少看過蔡志忠漫畫《六祖壇經》和《禪說》，在這個題目上會佔大便宜。而如果評分時不大看重兩魚對話這個讓人莫名其妙的材料，那麼題目的意義似乎又會萎縮得厲害。其實，天津一貫喜歡以小見大，比如「總有一句話在嘴邊」，包括去年的「鏡子」，其實都是這個路數。然而遺憾的是，到了兩條小魚，未免物極必反、過猶不及。魚現在大概是作文考生最討厭的動物了吧……(劉純)
廣東卷：【閱讀下面的文字，根據要求作文。醉心於古文化研究的英國歷史學家湯因比曾經說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他願意出生在公元一世紀的中國新疆、因為當時那裡處於佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上：「你寫信對我說，你願意生在一世紀以前....。。伊雷娜則對我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀里。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而有用的生活。」上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。】廣東題目出得不錯，兼具文化意蘊、生活體驗、時代精神和個人情懷等多種升華可能性。其核心在於從「一個時代自有其有趣和有用的生活」提煉出「你想生活在什麼樣的時代？」這個問題。想解答這個問題，需要站在個人和歷史多個著眼點進行考察，展現個人眼界和胸懷。以前在北大搞辯論時，曾帶著元培學院的小朋友們打過一場經典比賽，裡面有一句選手名言「一個時代自有一個時代的不舍和迷茫，一個時代也自有一個時代發展的榮耀與輝煌」，成為北大之鋒五年來的經典，看著這個作文題目，真是夢回校園。除了寫「我想生活在哪個時代」，側重於在選擇時代這一點上展開之外，也可以選擇展開「我將如何生活」這個角度。在今天這個時代我們如何生活？在一千年前我將如何生活？選擇時代即是選擇那個時代所代表的生活方式，而不同的生活方式往往指代著不同的階級、修養和情懷。(王乃中)
山東卷：【材料作文：「我輩既以擔當中國改革發展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應付世界進步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最後成功之一日。——孫中山」請考生自擬題目。】山東卷抬出了孫中山老師名言，由於信息不全，只有材料沒有寫作要求，不太好說命題側重點是在哪裡，不過僅就材料本身，可概述為「革命成功不能缺少的N大因素」，推而廣之即是「做事成功不能缺少的N大因素」，如果命題人不是想讓考生就「中國改革」這不可言說的話題寫篇古代策論的話……而「成功的幾大要素」，就材料中提到的要點，首先「我願平東海身沉心不改」以天下為己任雖死不回，不要灰心喪志，不能畏難縮步，全力以赴，還要知天下大勢、合人情天理，則事情才會成功。若真是如此，這道題算是非常直來直去的邏輯，考生只要有基本閱讀能力和概括歸納能力即可破題。(王乃中)
江西卷：【今年江西高考語文大作文是要求考生圍繞「你不要想著你沒有擁有什麼，而要想著你擁有什麼」、「你不要想著你現在擁有什麼，而要想著你沒有擁有什麼」兩個主題，選擇展開議論，寫一篇700字左右的議論文。】這個題目的兩句話分別對應著兩種處事態度，其一是不要只盯著不足也要懂得發掘和關注手中擁有的資本，其二則是不要滿足於既定的成就而要去追求更多的目標，前者擁有的是資本，後者擁有的是收獲，一個是懂得珍惜現有的，一個是懂得不斷追求可得的。可以在作文中側重一點做主要展開，也可以二者平衡尋找其辯證關系。(王乃中)
重慶卷：【這是一個發生在肉類加工廠的真實故事。下班前，一名工人進入冷庫檢查，冷庫門突然關上，他被困在了裡面，並在死亡邊緣掙扎了5個小時。突然，門打開了，工廠保安走進來救了他。事後有人問保安：「你為什麼會想起打開這扇門，這不是你日常工作的一部分啊！」保安說：「我在這家企業工作了35年，每天數以百計的工人從我面前進進出出，他是唯一一個每天早上向我問好並下午跟我道別的人。」「今天，他進門時跟我說過『你好』但一直沒有聽到他說『明天見』。」「我每天都在等待他的『你好』和『明天見』，我知道他還沒有跟我道別，我想他應該還在這棟建築的某個地方，所以我開始尋找並找到了他。】由於題目信息不全，不知道究竟是要求我們「自選角度」還是「結合材料總結」，因此無法確定地判斷立意角度的自由度有多大。從門衛的角度，可以寫「善於觀察日常、善於思考」，這也恰恰是高考作文需要考生做到的事——從日常小事中提煉大道理；除此之外，還可以從「人情味」這個角度來提煉，因這個人是向門衛打招呼的唯一一人，頗可以從「拯救冷漠生活中唯一的溫暖」的角度來概括門衛的行為。此外，從被關在冷庫里的人的角度也可以提煉出立意重點，頗具佛家意味的「種昔日因得今日果」，往日的微小善意，日積月累之下，亦可以變成今日的救命稻草，這是無心之善，但冥冥中自有善報。「勿以善小而不為」，同樣可以大做文章。而比較穩妥的選擇是從後者也即是被關者的角度來看，因為它明顯更符合「整段材料」主要想說明的事情。(王乃中)
安徽卷：【材料題，一個梯子豎在那裡，有人在梯子上留了一張紙條，上面寫著：梯子不用時請橫著放，請考生根據這段材料寫一篇作文。】從生活常識看，豎著放的梯子倒下來容易砸著別人，上溯母題，寫關心他人、為別人著想，雖然不易拉開區分度，但的確穩妥保險。不打無准備之仗的考生佔便宜了。審題方面，這個題目隱含的危險在於：可能會有考生關注那個寫紙條的人，為什麼只寫了紙條，而沒有把梯子放倒，進而開始就「說」與「做」開始大發議論。然而，本來「說到與做到」也不算什麼了不起的題目，更關鍵的是，紙條上「不用的時候」可以理解歧義：萬一梯子還用呢？不放倒梯子其實有著充分的合法性。(劉純)
湖北卷：【從杜甫書信說起。現在科技發達，交流方式越來越多，一些方式正在消失。手機簡訊、互聯網等新興媒體取代傳統書信交流，你怎麼看？】從書信談到科技發展與傳統的關系。繼去年《舊書》之後，今年的題目其實是更直白地提出了科學技術與人文傳統之間的二元關系，科技的信徒自然可以支持這種以舊換新的新老更替，而懷戀傳統的人也可以去感嘆往日文化底蘊在現代社會的無以為繼。二者本質上是一種價值選擇。此外，更好的辦法是把科技和人文結合起來談。科技可以影響生活方式是一種現實，可以影響文化和思潮也是不得不承認的事，但科技和人文各自的邊界在哪裡？科技並非萬能，也並非可以秉持科技進步為神聖觀念而抹殺和忽視人文關懷。若能談到這個深度，那麼文章已相當了得。另一個角度則是不多關注科技，而關注現實所處的時代。21世紀是大變革的世紀，我們正目睹很多事物的出生和消亡，因此，如何把握「往日傳統與當今時代」之間的關系也是考生可以親身體會到的升華方向，比如北京二模提到的網路書店與實體書店，比如去年題目指向曾被熱議的電子書與紙書等。就這個題目有感而發多說幾句，剛才在廣東卷點評里提到北大辯論時代流傳的那句名言，其實就出自「傳統媒體是否會在信息時代逐漸消亡」的辯題，因而才有「一個時代」之論，關注時代，關注人文，請高中生們在做題之餘認真去做到這兩件事吧。(王乃中)
個人以為，湖北依然出了今年高考最好的題目。與去年有傳承性，有人文思考，有情懷，有當下意識。這才是高考作文應該考的題目。(劉純)
G. 2012年河北省高考語文數學理綜英語答案帶解析 謝謝
2010年成人高考高起點語文試題及答案 2010成考高起點數學（文）試題及答案 2010成考高起點數學（理）試題及答案 2010年成人高考高起點英語試題及答案 2010年
H. 2012高考語文答案
以下是word版的，但我給的參考資料上的網址不是word版，是圖片版，但很清楚哦~只是沒有講解純答案罷了
1、【答案】A
【解析】B仗義執言，蹙（cù）額，C再接再厲，百舸（ɡě）爭流，D綠草如茵，乳臭（xiù）未乾。
2、【答案】C
【解析】A「高雅、時尚、方便」不屬於「功能和作用」，搭配不當。B「依據……結果」或「……結果顯示」保留一個即可，句式雜糅。D「營造」缺少賓語中心語，成分殘缺。
3、【答案】D
【解析】「必須」只能做狀語不能做定語，因此第一空只能是「必需」。「膽固醇在小腸的吸收」只能「（控）制」不能「（制）止」，因此第二空只能是「抑制」。第三空所支配的賓語是「心血管病的發生」，中心語是「發生」，「發生」只能「防止」但沒法「防治」。
4、【答案】B
【解析】此題先看選項，第一空只有②③兩種可能，比較之下，必然選②，排除C、D。再看第二空，只有③④兩種可能，但如果填入③，則這一句內部已經前後矛盾，因此只能填④，由此即可得到正確答案。
5、【答案】C
【解析】「多用對偶駢散相間」不是前述所有文學體裁的共同特點，例如「駢散相間」就不能用以形容《詩經》和唐詩等體裁。
二，文言文閱讀
6、【答案】B
【解析】此處「竟」應該是表示結果的副詞「終於」「最終」「終究」，而並不表示出乎意料，因此不可能是「竟然」。
7、【答案】D
【解析】A兩個「舍」都是動詞「收容」「安置」的意思。B兩個「然」都是轉折連詞「然而」「但是」。C兩個「為」都是表被動的介詞「被」。D前「以」是表反問的「何以……為」結構的一部分，「何以報為」就是「要回報干什麼呢」的意思，後「以」表修飾。盡管前「以」不好翻譯，但後「以」用法比較明確，用代入比較法即可知道兩「以」不同。
8、【答案】D
【解析】「寄其里人家」譯為「寄送給景淳家」有誤。從下文可知，李疑是寫信讓范景淳的兩個兒子來取包裹的，因此之前肯定沒有寄送包裹的事情。此處的「寄」是「寄存」的意思，「其里人家」指的是李疑的鄰居家。
9、【答案】C
【解析】文中說「不取其報」是說李疑不要這個婦人報答，不是「此人不知感恩」。
三，詩詞鑒賞、斷句、默寫
10、
①【答案】C
【解析】三四兩句並非純寫晴天景色，十里籠晴苑是化用「台城柳」典故，千條鎖故營則是暗指「細柳營」，這兩句主要目的是為了扣住「柳」這一詠寫重點。五六兩句也不僅是雨天景色，「風暖落花輕」應是晴天。更重要的問題是三四五六四句的手法絕非以靜襯動，因為其中動景是飛燕落花，但本詩的核心書寫對象則是柳，如果說成是以靜襯動，則是以柳樹去襯托飛燕落花，主次完全顛倒了。相反，此處應是以動襯靜。
②【答案】DE
【解析】讀題干可知，本題需要選出的是用「嗅覺」表達「觸覺」和「視覺」，因此即使考生不了解「通感移覺」的概念，也應該知道此「香」絕非嗅覺上的香味。選項ABC寫的都是真實的花香，因此全部排除。
11、【答案】略
【解析】本題在題干要求里需要答出兩層次要點：1，任選上文一首詩或自選另一首詩，歸納概括出詩中的「景」和「理」分別是什麼內容；2，在此基礎上分析「景」與「理」之間的邏輯聯系，為什麼從這部分內容可以過渡到下一層意思。考生須答全兩個層次，並且注意語言文字的流暢表述和層次感。字數需要達到要求。
12、【答案】 醫扁鵲見秦武王，武王示之病。扁鵲請除之。左右曰：「君之病在耳之前目之下，除之未必已也，將使耳不聰目不明。」君以告扁鵲。扁鵲怒而投其石，曰：「君與知之者謀之，而與不知者敗之。如此知秦國之政也。則君一舉而亡國矣。」
【解析】上下文意思並不難懂，可以直接憑意思和修辭等斷句。唯一需要注意的是不要把「除之未必已也」的也字斷到下半句，斷成「也將使耳不聰目不明」就錯了。此外並無難點。
13、【答案】
①博學而日參省乎己，知明而行無過矣
②風煙望五津，同是宦遊人
③隨風潛入夜，潤物細無聲
④斯是陋室，惟吾德馨。
⑤同是天涯淪落人，相逢何必曾相識
⑥則游者眾，則至者少
四，社科文閱讀
14、【答案】D
【解析】原文說神不能脫離形體單獨存在，A選項中卻以神單獨存在為前提進行推導，因此錯誤；B選項的「取決於」概括不當，原文只說外在環境有影響，但不是決定性因素；原文中說要防止的是陰陽失衡，陰陽此消彼長是古代陰陽學說認定的基本觀念，無法防止，C選項描述不當。
15、【答案】1，從整體認識人體，強調整體的影響；2，採取陰陽對立統一的辯證眼光；3，從外部現象觀察總結生命規律
【解析】答案表述不唯一，只要能概括清楚三個段落的大意即可。注意不要超出字數。
五、散文閱讀
16、【答案】AE
【解析】A選項，原文中作者說堅信千年後攀登雪山已不再艱難，並沒有說人類將無高山可攀；文中並無對小說主人公生平背景的詳細交代，因此E選項錯誤。
17、【答案】梅里雪山對於作者的創作有如下三點作用：1，讓作者突破了原有的寫作束縛，啟發了一個飛往更高空間的方向；2，成為了小說中故事發生和主人公活動的環境背景；3，在梅里雪山曾經發生過的17人遇難的慘劇同樣啟發了作者的思考。
【解析】本題其實就是文章內容要點概括題，只需要在文章中尋找提到梅里雪山的段落並加以概括即可。
18、【答案】在作者理解中，為小說命名的「絕頂」包含如下幾個層次的含義：首先，絕頂是指小說中主人公希望攀登的梅里雪山絕頂；其次，從攀登雪山中抽象出的「絕頂」，象徵著人們在人生中不懈追求希望超越的極限；最後，作者也把創作這部小說當做自己寫作生涯的「絕頂」，它或許是最後一部作品，而作者仍試圖翻越。
【解析】本題應該算是內容概括和重要詞語含義兩個題型的融合。5分是一個很曖昧的分值，可能是答兩點，也可能是答三點，從本文來看，答三點較為穩妥。第三層意思可能比較難以發掘，作者在最後三段的說法可以為我們提供佐證。
19、【答案】略
【解析】本題首先要聯系原文，談談對殉難登山者的身份性質的感受，然後再聯系現實，對「當代社會悲劇英雄」進行一番理解，由此，我們可以將二者進行比較，並得出結論。題干中的「有人認為」只是一種觀點，考生可以選擇支持也可以選擇反對，只要通過上文的二者比較能夠言之成理地得到自己的答案即可。
六，作文