① 2014年漳州中考模擬卷誰有啊 帶答案
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② 2016年最新中考模擬示範卷語文
一、
1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 二、
（一）7、C 8、C
（二）
9、C
10、（1）全（2）以„„為奇
11、判了專首犯一人死刑，其餘屬一律免去死刑。
12、因為陳灌在治理寧國府時，關心民生，深得百姓愛戴。他興建學校，聘請老師，選拔容貌清秀，才智傑出的子弟跟隨老師學習。訪問生活上有困難的百姓，禁止豪強兼並土地。創建戶籍以便考核百姓。
13、建學校，辦教育；訪貧問苦，關心民生；興修水利；公平斷案；風紀嚴明公正，為政寬容體恤。
14.（1）談笑有鴻儒（2）採菊東籬下（3）渾欲不勝簪（4）塞下秋來風景異（5）先天下之憂而憂，後天下之樂而樂（6）長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。 三、
③ 2016年最新中考模擬示範卷·語文(一)答案
你太懶惰，不回答。
④ 漳州三年中考試卷及分析語文
一、試卷特點 1、注重知識積累，培養語文素養。 試卷的積累與運用部分主要考查學生語文基礎知識和基本素養。 ①、積累運用的題型相對固定。背誦默寫、口語交際一直是必考題。背誦默寫一直採用7選5的模式，體現出對考生的人文關懷。 ②、近兩年來，「名著閱讀」題目的呈現方式為選擇題和簡述題，這一點值得關注。選擇題選項內容覆蓋面廣，有助於考查學生對多部名著的掌握情況。簡述題注重要求學生對重要情節、細節的把握，有利於引導學生熟讀名著。 ③、綜合探究題目――「儺」文化富有地方特色，圖文兼備，容易激發學生的興趣。側重考查學生對材料的分析綜合能力以及提煉信息的能力，所選材料有深厚的文化底蘊，體現出語文學科的人文特性。 ④、文言文比較閱讀著重考查課本中常見文言實詞、句子的理解，即使是課外詞句的考查也屬於課內文言文知識點的遷移。 2、緊扣時事熱點，關注地域文化。 本份試卷緊扣時事熱點話題，內容涉及網路博客（口語交際），非物質文化遺產的保護（「儺」文化）。網路博客貼近學生生活，注重在具體的語境中考查學生實際運用語言的能力。整份試卷地域特色鮮明，善於利用本地傳統文化資源，如對「儺」文化的綜合探究和閱讀文材料《德遠堂的文化特徵》都具有濃厚的鄉土氣息，有利於開發地方教材，引導學生在生活實踐中學語文，較好地體現新課程理念。 3、立足文本知識，重視理解探究。 閱讀選文典範，難易適中，富有生活氣息。在閱讀的選材上重視選文的思想性、時代性及濃郁的地方特色，講求選文的文質兼美。如：現代文閱讀《德遠堂的文化特徵》、《潔凈之蓮》，讓學生在考試的過程中潛移默化地受到「愛鄉」和「做人」的教育。 試卷的命題注重文本的理解，從詞句理解、內容概括到文章分析、問題設計意在引導學生讀懂文本，尊重文本，強調個性的理解和感悟。注重學生語言的積累和運用，注重學生的閱讀理解，注重學生對文本的閱讀體驗和感悟，注重學生多角度、有創意的閱讀評價，注重學生對文學作品的形象、情感、語言的領悟程度，注重語文與生活的聯系，注重對學生進行語文學習的「過程與方法」的引導，給學生提供發表自己的獨到見解，放飛心靈、張揚個性的平台。有利於引導學生發表獨到的見解，考查學生的綜合探究能力。 與此同時，命題的設計也能體現出對學生平時掌握答題技巧方法情況的考查。 4、倡導真情實感，彰顯人文關懷。 本份試卷從形式到內容等方面都彰顯了語文學科人文性的特點。無論是默寫、作文，還是字體的設計和提示語，都充分關注了學生的個性體驗和心靈成長的實際需要，使試卷透露出濃濃的人文情懷。詩歌默寫的選答、名著的選答、以及二選一的作文形式都體現了對考生的人性化關懷。 另外，整份試卷設題都採用了第二人稱——你，營造了學生與命題者對話的情境，讓學生感受到自己被尊重，激發學生答題的主觀能動性，讓學生對答題充滿信心。 寫作能力方面，命題注意貼近學生的實際生活，擴展學生視野。二選一的作文形式更給學生提供較廣闊的發揮空間，有利於學生根據自身實際情況選擇寫作的文體、題材和內容，進行個性化的表達，抒發真情實感。 二、命題評價 1、背誦默寫部分缺少對現代文背誦文段的考查。近幾年來的中考試卷都忽視了對考生現代文背誦的考查，11年的這份中考試卷也不例外，這必將會對學生學習背誦現代文精彩段落產生消極影響。 2、自漳州中考語文試卷取消聽力部分以來，積累運用部分的內容和模式一直顯得較為簡單固定，變化不足，很多以前聽說能力部分的知識點（如詞語理解辨析、語段內容的概括、根據情境回答問題等）都被遺棄了，這是近兩年中考語文命題的一個失誤，缺少變化、創新較少、命題內容相對狹隘死板。 3、今年名著考查的內容和難度還是比較合理的，廣、細而不深、不難，考查的都是名著里的學生必須掌握的主要情節，不會過細過偏，片面追求細節。 4、綜合探究題和閱讀能力題第二題（說明文閱讀）考查的都是漳州地域文體。重視地域文化是近幾年來漳州中考語文試卷的一大特色，只是在命題的內容和模式上似乎正遭遇瓶頸。一是材料難找，二是命題形式較為固定單一（綜合探究和閱讀能力）。 10、11年中考閱讀能力的地域文化都是以說明文閱讀的形式出現的（09年是記敘性散文），其他兩道閱讀能力都分別是文言文和記敘性散文，缺少對議論文的考查。算上09年，漳州市中考語文試卷的閱讀能力已經連續三年沒有考查議論文。筆者認為，對於地域文化試題的命題，形式可以更加靈活，而不是只拘泥於綜合探究和閱讀能力；或者閱讀能力的地域文化可以變換多種文體，比如議論文。筆者甚至設想，能不能將地域文化植入到寫作能力部分，這應該是一個新鮮大膽的嘗試，但絕不是不可行的。 另外，地域文化因地而異，漳州所轄縣區文化各有差異，考生了解掌握的程度也各有不同，若是只考一個縣區的文化，在某種程度上勢必會造成對其他縣區考生的不公平。筆者的認為，是最好能設計「無差別地域文化試題」，即讓每個縣區的考生都有所了解，都有話可說。 所以，如何做好中考語文漳州地域文化的命題，從內容到形式，都是命題者必須深入探討研究的問題。 5、近幾年來，對於文言文的考查，漳州中考語文試卷一直是採用課內課外比較閱讀的模式命題的，這是一個亮點。但需要注意的是，既然是比較閱讀，就必須體現出比較和遷移。09、10兩年的中考試卷這方面做得都很好，但11年的這份試卷在這方面卻不夠突出。拓展還好，但比較不足。乙文考查的內容較少，功能性大大削減。 三、對12年中考命題方向的預測 1、積累運用的內容和題型模式基本不會發生太大的變化。 2、名著閱讀的命題會繼續保持深、廣、細的考查思路，但情節的考查應該還會是作品裡的主要和重要情節。要注意名著放以閱讀能力去考查的可能性。 3、綜合探究和閱讀能力依舊會是地域文化棲身的模式。 4、議論文閱讀能力的考查應該已經是順理成章的了。 5、寫作能力部分命題作文（包括命題和半命題）和材料作文應該還是會分別平分半壁江山。作文命題依舊是按照「命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人」的角度出發，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。 總的來說，12年中考語文命題的方向和模式不會發生太大的改變，仍然會秉承近兩年的命題傳統，體現工具性和人文性的特點，關注時事熱點和地域文化，貼近學生學習生活，考查學生的語文綜合素質。 四、試卷的導向作用及教學建議 試卷體現語文學科的特點，切合學生及教學實際，對促進教師改進教學方法，引導學生改變學習方式，具有積極的導向作用。 1、對「積累與運用」教學的引導。要重視學生對古詩文背誦、名著閱讀和文言文基礎知識點的積累，要引導學生多讀書，多積累。引導學生在日常的閱讀中，有意識地進行資料卡片的製作和名言名句以及詞語的積累和摘抄，有意識地運用歸類的方法，將積累的材料（比如名句）進行梳理，進行比較式的學習記憶。扎實訓練，加強實際運用，日積月累，切實提高語文能力。 2、對「綜合探究」教學的引導。「綜合探究」是中考的重點、難點所在，要從中考涉及的常見題型入手，可以自己設計，也可以參考改造，分專題訓練，總結規律，掌握基本的解題方法。要注意引導學生走出校園去關注社會生活，去關注時事熱點，關注自然，關注人生，關注自我，讓學生懂得「多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩」。 3、對「現代文閱讀」教學的引導。既要針對各種文體特點有的放矢訓練，又要立足課本，放眼課外，有效擴大學生的閱讀面，在扎實的訓練中提高閱讀欣賞能力，提高創新能力。 與此同時，注意在課堂教學中加強對學生答題方法和技巧的教授與指導，強調答題的規范性，以提高答題效率。 4、對「地方課程」教學的引導。要引導學生把目光投向現實生活，關注地域文化，在生活實踐中學語文；引導學生關注家鄉的變化，關注家鄉的歷史、人文，關注家鄉的民俗風情等方面，熱愛周圍的人、事、物，熱愛漳州。讓學生有意識地去關注去閱讀《閩南日報》或其他一些漳州地方雜志裡面的一些生活類文章和與地域文化有關的內容。也可以自己設計一些相關的題目來激發學生興趣，適應此類題型。 5、對「作文」教學的引導。要引導學生關注社會，關注生活，引導學生學會用真文字抒發真性情，培養積極情感和高尚品質，逐步形成正確的人生觀和價值觀，提高文化品位和審美情趣。 ①、要求學生多積累，學習他人的長處。引導學生自覺主動多讀書看報，看電視新聞，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，多翻閱近幾年中考的優秀作文，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。 ②、學會選材，表達真情實感。要善於從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會「一滴水裡見陽光」「半瓣花上說人情」；善於聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。 ③、注意書寫規范整潔。不亂塗鴉，只有這樣，優秀作文才不致於被閱卷老師所忽視。 6、強化備課，加強交流，通力合作，收集資料，掌握動向，緊盯中考。 總而言之，教師要深入研究教材，善於利用教材，不要受到教材的限制，要善於開發教學資源，靈活運用各種教學手段和教學方法，在課堂教學上下功夫，優化教學過程，努力培養學生自主學習的能力。要注意引導學生養成良好的學習習慣：字要規規矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成，學習要循序漸進持之以恆，完成由量變以質變的超躍。