㈠ 中職教師如何上好第一堂課
新任課老師或者一名剛參加工作的新教師，第一次和學生近距離接觸是非常關鍵的。第一堂課若是能激發學生對本學科的學習興趣，贏得學生對自己教學方法的肯定，下面的教學就會順暢些。對於中職學校的學生，第一堂課更加重要。由於學習基礎薄弱，部分學生是踏入社會後又返回學校就學的，他們對於自己所選擇的專業往往一無所知。因此，中職教師應更加重視第一堂課，充分利用第一堂課盡情地展示自己的教學方法和人格魅力，增加師生之間的了解，激勵學生上好每一堂課，為以後的教學打下良好的基礎。 一、做自我介紹，增進師生之間的了解 對於剛接手的新班，師生彼此陌生，學生對老師充滿了好奇，對老師感興趣的程度大於對教學內容感興趣的程度。因此，上來就講課會導致教學效果不佳。教師在第一堂課講課前必須有開場白，介紹自己的姓名和求學經歷。這些介紹，有助於學生了解老師，促進師生友誼的建立，從而讓學生感受到老師的進取之心，從心底喜愛和敬佩老師。 二、樹立學生的自信心 中職學校的學生由於學習成績不理想，來自家庭的壓力和社會的輿論大，很多學生從心底認為自己不如別人，缺乏自信心，長期以來對學習厭惡，對老師反感。因此，在上第一堂課前，要事先與班主任溝通，提前參閱學生的檔案，了解每一位學生的特點，針對學生對學習的興趣和愛好，精心設計第一堂課的教學內容，鼓勵學生挖掘自己的優點，利用自己的特長發揮優勢。在學生面前，教師還應表現得親切自然，即使面對困難生也要有耐心和親和力。教師的一個真誠的微笑、一個期望的眼神、一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受。它能讓學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關懷，從而讓學生自覺地改正錯誤，避免師生之間對立情緒的產生。 三、課堂要活而不亂 中職學校的學生自製力不強，學習興趣不高，有的學生上課喜歡說話，有的學生喜歡睡覺。因此，第一堂課必須立好規矩。一堂好課應當是活而不亂的，也就是說課堂氣氛要活躍，但不能沒規矩。中職教師在第一堂課上必須培養學生良好的上課習慣，出現違紀行為必須及時糾正，嚴格要求。要求學生上課時緊跟老師講課的思路，老師要不斷地提問學生，讓學生與老師形成互動，以便提高學生的課堂注意力。第一堂課一定要嚴，要樹立威信，讓學生對老師敬畏，慢慢地良好的課堂習慣就會養成。 四、教學內容要熟練 合格的教師，上課前必須熟悉教案，做到講課不看教案，還要不斷地拓寬知識面，了解一些與專業知識有關但課本上並沒有的知識點。因為學生會認為，沒有備好課就踏上講台或講課照課本念的老師肯定是個不負責任的老師，是個水平不高的老師，從而使老師的威信一落千丈。尤其是第一堂課，老師必須拿出最佳水平講課，讓學生從老師講課的熟練中看到老師誠懇的態度、精湛的業務和精益求精的工作作風，從而對本學科的學習產生濃厚的興趣。 五、講課要充滿激情 上課前教師必須調節好自己的情緒，不管課前發生多少煩惱的事，不管身體多麼不舒服，只要踏上講台，教師面貌就應煥然一新。尤其是中職學校的第一堂課，上課時教師要面帶微笑，表現得精力充沛、神采飛揚，講話要幽默風趣，用自己的激情感染學生、激勵學生，讓學生感受到老師的親切、熱情，迅速縮短與老師之間的距離，從而活躍課堂氣氛，充分調動學生的學習積極性和主動性，使課堂教學達到完美的效果。 六、介紹本課程的學習方法和本學期的教學計劃 面對一門陌生的課程，學生往往對內容會一無所知。因此，第一堂課必須簡要介紹本學科的知識結構、重點內容與所學專業的關系，讓學生初步了解本學科內容。教師還應告訴學生本學期的教學任務，學期學習目標，教師講課特點，並結合自己的經驗和其他教師的教學方法，把自己對本學科的認識、學習方法的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，讓學生知道下一步應該怎麼學，怎麼配合老師的課堂教學，才能更快地接受和適應老師的講課，更好地掌握本學科的重點難點。 中職教師的第一堂課是拉近和學生的距離，培養學生對本學科學習興趣的一堂課。「好的開始是成功的一半」。如果第一堂課學生對所教知識產生了興趣，下一步的教學工作就可以順利展開了。對教師而言，第一堂課必須精心准備，讓學生從心底里認知老師所教授課程有可利用價值，承認老師的教學才能，並盼望著第二堂課的到來。
㈡ 教師備課應該注意什麼
1、講點什麼。
即這節課應該給學生講點什麼內容。
注意，這里所說的是「講點」什麼，而不是「講些」什麼，二者的區別在「量」上。
根據教材內容和學生的當前情況，確定教學的具體內容與任務。力求少而精，具體而實在；力求能講得明、練得透、用得活。如果內容過多，會沖淡主題，易出現蜻蜓點水、雨過地皮濕現象，甚至會出現「消化不良」、「腹部腫脹」，嚴重的還會出現「暴雨成災」現象。還不如步步為營，各個擊破，穩扎穩講好。
「鼓要打到點上，笛要吹到眼上。」所講的內容，應該是當前學生特別應該學習的知識，或是該節課特別需要進行訓練的能力，或是具有導火線性質的內容，力求做到一「課」中的。
因此，在備課時應該爬梳洗剔，選其要點，擇其關鍵點，抓其提挈點。
2、留點什麼。
教師上了一節課，如果沒讓學生留下點知識或能力，那這節課就白上了。有好些課，很精彩，掌聲四起，贊美聲一片。可是，三五年後，十年八年後，學生還記得嗎，心中還有什麼痕跡？對學生影響深遠的，是在學生心中留下深深印痕的東西。
讓學生時時回憶起、時時鞭策自己，能受用終身，有這樣效果的課才是真正的好課，才是真正成功的課。
因此，教師在備課時應思考這節課能給學生留點什麼，能帶給學生點什麼？學生在心中留下的往往少於教師所講的內容。留下的內容不必多，一點兩點足矣，但必需深刻，有像墨水浸入白布那樣留下難以抹除的印痕，才能讓學生長時間能記住，長時間受益，否則只是過眼煙雲，一閃而過。
事實上，若能做到一節課就留一點讓學生受用終身的東西，那一期下來多少節課，給學生留下的東西該有多少，對學生的影響還小嗎！能把課上到這個程度的教師，想不當教育家都難！
3、用點什麼。
即用點什麼行之有效的方法，以完成「講點什麼」的任務和達到讓學生能「留點什麼」的目的。
偉人毛澤東曾說過：「我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。」方法很重要，可以提高效率，提高成績，達到事半功倍的效果。方法很多，有效的也很多，但並不是每個人都會用、都適用。有的成本高，有的成本低，有的易於操作，有的步驟繁瑣，有的是立竿見影，有的長期見效。所以，備課應思考這節課用點什麼方法，才能最大限度地達到預期的效果。這需要認真研究學生特點，分析教師自身情況，從大量的方法中進行甄別篩選，找到最佳的方法，方法不需多，只要易於操作，有效即可。這跟醫生治病一樣，良葯不需多，一兩味即可，對症才是最好的葯。用葯多了，成本高不說，葯效可能會相互排斥，甚至還有可能生成毒素。
管用的方法不一定復雜，復雜的方法不一定是好方法，關鍵是要因材施「法」。比如，對於一個餓得快死的乞丐來說，解決的最好方法是給他稀飯，而絕對不是給他太空梭。
教師如果在備課時抓住這三個「點」，省去一些冗雜的問題，刪去一些無關的環節。這樣，目標會更集中，指向更明確，任務更具體，脈絡更清晰，方法更有針對性。
㈢ 教師備課的重點是什麼
用心備課..了解學生..用自己的熱情激發同學的熱情..讓學生喜歡上你的課內..會更加努力學習的容..你看到學生那麼刻苦..自然也會給你帶來動力.想教多點東西給學生..寫教案、教書那是由老師自己決定..只要能教好學生.激發學生學習的興趣就可以了..備課只是讓老師在第2天上課時能更好地講好課..如果不備課教書說話時就不流利.想不到要說什麼.備課是在老師想到什麼東西覺得應該跟學生講講..講清楚.說明白.讓學生更好地接受而備的..反正最主要的還是老師了解學生..不要擺張臭臉給學生看.整天拿板子打..在課堂上要製造有笑的氣氛.老師應適當用一些比喻來說明題目的要點..這樣學生就容易接受了
㈣ 中職學校教師應重點提高哪些教學素養
中職學校教師應重點提高哪些教學素養
教學的「基本」的要素，大版體有三：一是學生權；二是教師；三是課程資源（或稱之為「教學資源」、「教學內容」）。以前人們往往重視教師的講授，或者重視學生的自主學習；殊不知無論教師的講授，還是學生的自主學習，其最終的效果取決於課程資源。
㈤ 中職語文教學目的和要求
中職學生年齡在十五歲左右，是一個特殊的群體，由於有的學生基礎差、目標不明確、自製力不強，在成長中遇到各類問題不知所措，心理健康狀況存在著一定的問題。而中職語文教師在教學過程中，將心理健康教育進行滲透，從而有效提升學生的人文素養，培養學生的心理健康教育。
1 中職學校心理健康教育的現狀
缺乏專業的心理健康教師
經調查，多數中職學校沒有或只有一到兩名心理健康教師，這說明各學校缺乏心理健康教師，而在這些心理健康教師中，學習心理健康教育專業的更是少之又少。其效果就無法發揮出來。有的學校甚至出現讓其他教師輪流帶班，使其無法對學生進行正確的心理指導，且學生面臨著對自己不熟悉教師，也無從開口的現象，從而影響到心理健康教育的落實。
落實情況不理想
有的學校雖然開設了此課程，但長期開設的學校不足一半，學生存在心理問題無法得到有效的解決，導致無法發揮出應有的效果。
有些地區對心理健康教育沒有引起足夠的重視
一些偏遠地區的學校，沒有對心理健康教育有一個充分了解，未把心理健康教育對學生發展的關鍵作用引起足夠重視，錯誤的以為心理健康教育無法對學生開發智力，也無法培養學生的品質。另外，還錯誤的認為開設心理教育課程，會出現師資浪費的現象，也會對教師和學生的上課時間產生沖突，對心理健康教育的發展產生了嚴重影響，也對學生的心理健康問題造成一定影響。
2 中職語文教學中滲透心理健康教育研究
備課中的滲透
第一，備好課。教師在教學過程中，教材是關鍵，只有深入了解教材的內容，才能更好的運用各種教學方法，並深入挖掘教材內涵，找到適合學生心理健康的關鍵點。在中職語文教材入選的篇目中，文章都具有豐富的寓意。第二，備好學生。在中職語文教學中，其目的是提升學生的文化素養和道德水平，使學生學好各科知識，鍛煉學生的能力。但是，在實際教學中，教師辛苦備好課，空洞的理論教學，無法引起學生學習興趣。因此，教師在備學生的時候，要結合學生的實際需求、興趣，選擇適合學生的內容進行講解。研究說明，結合學生實際進行講課，符合學生心理健康需求，提升了學生學習興趣，使學生願意聽，從而大大提升了教學效率。
教學中的滲透
由於語文不是專門心理健康課，教學的關鍵仍是向學生傳授知識和技能。所以，在進行教學的時候，教師要以教學為契機，對學生進行心理教育，從而在整個教學過程中，將心理健康教育滲透其中。
（1） 創設教學情境
在教學過程中，應用情境教學能夠陶冶情操，使學生的情感得到升華。在具體進行教學的時候，教師可以採取導入式教學，對學生進行情感滲透，比如給學生採取多媒體等的教學方式。由於中職學生正好處於青春期，此年齡段學生已逐步形成自己的價值觀和認知方向，但是，對自己選擇什麼樣的角色還不是特別清楚，行為上存在著搖擺不定。在此現狀下，教師便能夠給學生樹立積極的榜樣，通過心理健康教育的滲透，引導學生健康發展。另外，教師通過多媒體，引導學生豐富的情感。由於多媒體中的圖片、聲音等比較直觀、形象，學生比較好接受，且能夠培養良好的情緒。教師結合這一教學手段，達到在語文教學中滲透心理健康教育的目的。
（2） 鼓勵贊美
贊美、信任可以對人的行為進行改變，並使人具有積極向上的動力。進入到中職的學生，由於一部分學生基礎差、學習吃力、缺少自信，在課堂上，就算知道答案也不敢站起來回答，更別說主動學習了。因此，教師要抓住學生這一心理給予充分的肯定和鼓勵。對於主動回答的學生給予肯定，對於克服膽怯心理的學生給予表揚。在教師的鼓勵和肯定上，學生獲得積極向上的動力，也提高了自己的積極性。也許教師一個肯定的目光、微笑，就能改變學生麻木的心理，為學生指明學習方向。
課後輔導中的滲透
大部分中職學生來自農村，父母常年在外務工，缺乏父母關愛，缺少足夠的安全感。中職學生的語文教師，可以通過與學生的交談，了解學生實際，以此打開學生心結，引導學生大膽講出困難，並鼓勵學生積極面對生活，以此進行引導。在課後滲透心理健康教育，還表現在教師對作業和作文的批改上。教師通過授課、溝通交流以外，還可以通過作業的形式，對學生心理健康狀況進行了解。教師結合學生作文，了解學生的實際情況，並結合實際進行一定的教育。另外，結合學生課後作業的書寫、完成情況，了解學生心理狀況，從而通過這些契機，對學生進行心理健康教育。
㈥ 職校教師如何提升說課能力
教師說課，是考查教師駕馭課堂能力的一種方法。它可考查教師對教材內容及知識點的理解程度與熟悉程度，還可較全面地考核教師的課堂教學方法與課堂教學藝術的設計技巧。
說課是教師的基本功，作為一節課的縮影，能體現出教師備課以及上課的過程和環節，那麼，怎樣才能說好一堂課呢？
說課時間一般是20分鍾左右，所以一定要體現自己的教學特點，說課要有邏輯性，系統性，科學性。教師說課要遵循一定的步驟：
首先是說教材：教材總體的特徵，本節課的教學內容在教材的哪個章節，涉及到哪些學過的知識和沒有學過的知識。如果老師對教材的教學內容有所調整和取捨，需要說明為什麼要這樣調整，調整的目的是根據學生的基礎和學習特點，讓學生能更好地掌握新知識。這樣做可以體現教師駕馭課本的能力，而不是機械的依賴教材。
第二：要說清楚教學目標，和重難點。教學目標包括知識目標、能力目標和情感目標。
第三：說教法。不同的課型，不同的學生，需要老師調整不同的教學方法。比如有情境教學法、啟發式教學法、程序教學法、多媒體教學法、教練式教學法等。然後說明自己是如何有效運用不同的教學方法來完成教學任務的。
第四：說學法。如何引導學生運用正確的學習方法完成本節課的教學活動，怎樣讓學生進入角色充當課堂教學的主體，怎樣幫助學生自覺、生動地進行思維活動。使學生既學到了知識又掌握了學習方法，既培養了能力又發展了智力。
第五：說整堂課的教學步驟，這是說課最重要的一步，也是最能體現教師教學特點，能夠出彩的一步。一般是導入新課，那麼是如何導入，為什麼要這樣導入，要達到什麼目的。然後是講授新課，有哪些具體的教學環節，各個環節之間是如何層層遞進，由易到難，如何引導學生積極思考。最後是整節課的總結，以及作業的布置。
第六：如果結合PPT說課，還可以展示自己的板書設計。如果說課的地方提供了黑板，也可以藉此展示一下自己的粉筆字。
如果是說課比賽，要想達到打動評委的目的應特別注意幾點：
①語言表達清晰無重復啰嗦，教學思路清晰，知識體系完整；
②教學設計有亮點，可在某一環節做特色設計，給評委耳目一新的感覺；
③設計好新課導入語和結束語，板書設計有調理，體現完整性。
說課結束後需要回答評委的問題，因此說課之前一定要練習幾次，寫出說課稿，在自己的學校教研組內提前演練。
㈦ 誰能給我中職教師的教案模板啊。。。。。。。。謝謝啦
備課教師： 教學班級： 授課時間： 授課地點：
教學課題： 課 型：內 課 時：
教學目標：
課前准容備：
重點內容及解決方法：
難點分析及解決方法：
板書設計：
教學過程設計：
教學過程 主 導 活 動 主 體 活 動 設計思想
小 結
課 下 作 業
課 後 反 思
教學過程是個表格的形式，這里無法顯示。但願對你有用。