㈠ 人教版六年級上冊語文第15課課後題第二題的意思
1、再一次說明人類與大自然緊密相連的關系，我們不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該版用主人的身份去保權護這共同的家園。
2、地球是人類的家園，如果家園遭到破壞，人類也會滅亡，兩者有興則共興，滅則同滅的密切關系。
3、這是文章的中心句，也是作者傳達的主旨句。人類沒有權利去破壞，損傷大地，人類的生命與繁衍必須依賴大地，只有保護大地上的一切，人類的生命才能得到繁衍。
㈡ 六年級語文上冊第15課課後題
一
這句話表明了人類與大自然密不可分的關系，我們不能以旁觀者的姿態去對待專，大自然中的屬每一件事。而要主動去保護我們的家園。
二
這句話表明了大地與人類的關系，寫出大地上所發生的一切，與我們有著緊密的聯系：興則共興，滅則同滅！
三
這句話告訴我們：只有愛護大自然，保護好它的一切，人類才能將生命延續！
總結：只有大自然好了，我們才能安康！！！
（這個不是照答案抄的）
㈢ 小學六年級語文上冊第15課課後問題怎麼寫
(1)起伏的群山蘊藏著寶貴的資源，流淌的河水養育著萬物的生命；動物與植版物直接或間接地影權響著人類的生活和生存，是人類不可缺少的朋友。
（2）地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽光雨露，感受著風霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞，而人們不能及時醒悟，不懂得及時補救挽回，那麼任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。
(3)誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神聖的大地，來破壞、損傷大地的完整和庄嚴；相反，人類屬於大地，因為大地擁有著生命成長的物質，是人類的生命不斷得以繁衍、延續。
（希望能對你有幫助，我們是要全部都要背的，希望能夠採納。）
㈣ 蘇教版六年級上冊語文補充習題第15課答案
五.閱讀課文片段,完成練習.
1.照樣子聯想填空.
由婀娜多姿聯想到柳枝的隨風搖擺的樣子.
由漫天飛揚聯想到深秋里蘆花的絲絮.
2.灞河柳和 青海高原柳
最大差距表現在灞河柳在家鄉水邊極容易生長,而青海高原柳卻要為保存生命付出艱苦卓絕的努力.
3.聯系課文六、七自然段內容，簡要地說說青海高原上的這一株柳樹,為保存生命付出了怎樣難以想像的艱苦卓絕的努力？
這一株柳樹經歷過多少虐殺生靈的高原風雪，凍死過多少次又復甦過來;經歷過多少鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了樹干又重新抽出了新條; 經受過一次又一次摧毀,卻又能夠一回又一回起死回生.
4.課題是青海高原一株柳，作者為什麼在這段話中用了許多筆墨寫到家鄉灞河邊的柳?
這是作者運用對比,詮釋生命與命運不同, 更突出青海一株柳與其他柳的不同
六.作者在文中不止一次聯想到詩句,你知道這些詩詞嗎?
別董大
高適
千 里 黃 雲 白 日 曛 ，
北 風 吹 雁 雪 紛 紛 。
莫 愁 前 路 無 知 己 ，
天 下 誰 人 不 識 君 。
涼州詞
唐 王之煥
黃河遠上白雲間，
一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，
春風不度玉門關。
《詠柳》
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
快加分！！！
㈤ 六上語文練習冊第15課答案
什麼斑啊
㈥ 蘇教版語文六年級15課 課後題答案
第三題(2)這句話不僅僅在寫柳樹，同時也是在寫人。啟示：在人生的道路上，生活和命運不可能公平，但只要心中一直充滿希望憑借 超乎想像的毅力和韌勁去努力，生命就會產生奇跡。第四題寫家鄉河邊的柳是起襯托，對比的作用。更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。
㈦ 求六年級上冊第15課到主要內容和課後題答案
印第安人認為自己的每一片土地都是神聖的，西雅圖酋長要把這片土地轉讓給內白人，並對白人要求，要牢記這片容土地是神聖的，大地是人類的母親，人類屬於大地。這篇課文形象的描述了人類與河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈的表達了印第安人對這片土地無比眷戀和熱愛的真實情感。
㈧ 人教版六年級語文上1~15課課後思考題的答案
買小學教材全解（新版），後面都有。
十來塊，不貴！
我用了，不錯！
你要的太多，沒時間答！
㈨ 人教版小學六年級上冊語文課本第15課基礎訓練答案
走進閱讀和新教材全解
㈩ 六年級語文練習冊下第15課的答案
一.瘦削 游覽 清爽 武夷山 頗有節奏
二.四聲掃 一聲棱 三聲黝 四聲興
三.1.用於行文中解釋內說明的部分．
2.用於聲音容延長的擬聲詞後面．
四.1.循 褪 帚 一聲削 二聲量
2.衣著 神態 樸素＼精神
3.開始以為這只是一個普通的掃路人，後來看到了他的開朗豁達，對他生出了一些敬佩．
閱讀.1.九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在雲霧中飄飄悠悠，彷彿風一吹就能斷掉似的。
2.A
3.B