A. 八年級語文學法大視野答案
老頭子過於自信和自尊這句話在全文中起什麼作用
B. 語文學法八年級上冊9和10的答案
欲
C. 八年級上冊語文練習冊第五課答案
一、1.A
2.（1）鍵——健 （2）型——形 （3）溶——融
3.（1）C B A (2)D A C B
4.（1）排比 （2）設問 （3）比喻專 （4）擬人
5. B
二、（屬一）1.孩子們被殘殺前上課的情景。寫出了孩子們的生命活動，寄託人們對孩子們的懷念和對法西斯滅絕人性的暴行的控訴。
2.「世世代代」『人』字加引號起強調作用，強調人的價值及生命的尊嚴。
3.作者是華裔作家，一顆「中國心」使她聯想起南京大屠殺，聯想到自己的同胞曾經經歷過深重苦難，也表明和平是全世界人民共同嚮往的，全人類都要警醒：永遠不能再有戰爭和屠殺了。
4.略
（二）1.C
2. D
3.表現了人物的自尊心受到傷害。
4.不矛盾。踏實自尊自愛的人，他之所以偷食物是迫於無奈，不得已而為之。
5. C
D. 八年級語文學習之友第五課答案紫藤蘿瀑布
1.文章採用了怎樣的寫作手法？讀了這篇文章，你認為作者通過描寫紫藤蘿花的勃勃生機，想告訴人們什麼？
托物言志。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。作者由花兒煥發出勃勃
生機，聯想到生命的頑強，感悟到人生的美好和生命的永恆。人更不能深陷在傷痛與焦慮中，停下前進的腳步。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去。
2.面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有什麼變化？
作者感情變化：「我」心中本來充滿了焦慮悲痛——「我」獲得了「精神的寧靜和生的喜悅」——獲得了生活的勇氣和動力，振奮向前
3.文章第（8）段採用了插敘記敘順序，作用是什麼？
內容上：插敘了紫藤蘿在十幾年前的遭遇。由花及人，引出了本文主旨「花和人都會遇
到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。」
結構上：避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏。
4.揣摩下列語句，體會寫景的妙處
（1）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。 使用比喻的修辭手法，將一樹的紫藤蘿花比作瀑布，生動形象地寫出了紫藤蘿的長勢極其茂盛，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌，流動著生命的氣息。
（2）每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；
又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
使用比喻的修辭手法，把花朵比作帆與船艙，生動形象並細致地描寫了紫藤蘿花盛開的
狀態，顯得生機勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛。抒發了作者喜悅的心情。
運用比喻的修辭方法，把花比作帆，比作笑容，生動形象地寫出了紫藤蘿花盛開的生機
勃勃、美好可愛的特點，表達了作者喜悅的心情。
（3）我在開花！它們在笑。我在開花！它們嚷嚷。
擬人的修辭手法，賦予紫藤蘿花人的特徵，表現花兒爭先恐後開放的美好情景，同時借
以抒發作者內心的喜悅。反復的修辭手法起到強調的作用，這里強調花的繁茂和生機勃勃。
（4）紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵
紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動感，又富有情趣。
（5）紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虯卧龍般的枝幹，不斷地流著，流著，流向人的心底。
物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發了愉悅歡暢的心情。花兒煥發出勃勃生機，
讓作者感悟到人生的美好，生命的頑強及永恆。
5.「這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我」
，怎麼把氣味說成顏色，並且如此夢幻?
這里運用了通感。花香本是嗅覺，作者把它說成「淺紫色的」，給它增加可視性，又說「夢
幻一般輕輕地籠罩著我」，寫出了紫藤蘿香氣的柔美、溫馨，表現了作者全身心沉浸在紫藤蘿
的花香中，表現了作者對紫藤蘿的由衷喜愛之情。「夢幻」一詞表明作者對眼前景象的懷疑和不確定，由此過渡到對家門前那樹紫藤蘿遭遇的回憶。
6.作者由紫藤蘿花的勃勃生機感悟到什麼？請談談你的認識。
作者感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
花兒曾因人世的災難橫遭株連，但此時充滿著旺盛的生命力，人更不能深陷在傷痛與焦
慮中，停下前進的腳步。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應該像紫藤蘿的花朵一樣，
振作精神，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去。
7.人們往往賦予花木以某種象徵意義，你還知道哪些花的象徵意義？
荷花象徵清白，菊花喻意高潔，松樹代表堅貞。
E. 語文學法大視野第五課答案
給個題先？課本是什麼版本？
F. 人教版初二語文上冊第五課課後答案
第二大題。
1、凄風。苦雨。天昏。地暗。
答：是每個字都最大限度的發揮出表回意功能。不僅是在寫天答氣，還是渲染一種悲哀沉重的氣氛。
2、強調作者對被殺者的深切同情，對屠殺者的憎恨。
3、兩位勝者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了，人們來到這里紀念死者是美麗的，而這一切又是真實的。47年前，納Nazi竟然認為種族優劣，竟然已優等自居，要滅劣等種族，這是荒謬的。
4、人不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓，世界才會和平。
5、因為明赫白真誠的懺悔，所以贏得了眾人的寬恕和尊重。
G. 人教版語文八年級上冊第5課的課後題和答案
《親愛的爸爸媽媽》的中心意思是「世間永遠不能再有戰爭和屠殺了」1941年10月21日，在南斯專拉夫克拉屬庫耶伐次這個小城，德國納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動，控訴納粹的暴行。「親愛的爸爸媽媽」就是孩子們最後一聲呼喚，孩子們本來有金色的童年，「每個人都以為／自己將在陽光下奔跑」，而法西斯強盜為了滅種，竟把他們斬盡殺絕。作者記述自己參加悼念活動的所見所聞所感，著重通過再現被殘殺者的生命活動，反襯出法西斯強盜的滅絕人性。根據課文特點，要著重探究一些意味深長的句子的含義，探究作者怎樣根據表達中心意思的需要來選擇材料。
H. 語文八年級下名校課堂第五課答案
9、（1）有時（2）通「飼」，喂 （3）用鞭子打 （4）面對10、祗辱於奴隸人之手，駢死回於槽櫪之間答11、蘊含著作者懷才不遇的憤懣；對統治者埋沒、摧殘人才的痛恨。12、主觀條件：把握機遇，自強不息；客觀條件：適合成長的環境，識才愛才用才的伯樂。
這可是我一個字一個字打出來的！
希望對你有幫助，滿意請及時採納，
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