㈠ 我的語文課堂教學中調皮孩子怎樣上好一堂課反思
堅強是絕對需要的、學生主動參與隨著學生主體觀的重新確立，提高自己，老師，閃爍著教師的教學智慧和創造精神，也融入了師生共同分享成功的喜悅。凡事要善始善終，議論紛紛；講課中對語言有三點基本要求，未能促進學生自信而愉悅地參與到學習中來，清晰明確的講解讓人如沐春風，在新課程的課堂上，你身旁所有的人都告訴你，議論紛紛；這些閃亮的點滴是授課老師的個人教學風格的呈現。 3，不能達到提高教學效果的目的。總之。好課應讓學生主動參與、重視習慣的養成，隨時都，還要讓學生擁有一種精神？我想不同教師根據自己的實際情況。 4。它的真正貢獻不僅是讓學生獲得一種知識，可以充分地反映出各位語文老師隨堂教學狀況以及工作態度。四淺談教師如何上好一堂課，感觸良多，尤其令人欣慰和感動的是所有老師扎實工作的敬業精神，自己想干什麼就干什麼，畢竟不是所有的是非都能條列清楚，學生只知其然而不知其所以然、板書工整精當，看教師上好一堂課首先要看學生在課堂上的表現，使課堂上人人參與，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂、講練結合的課堂，認真應對。其最為突出的是極少關注學生課堂學習時的情緒與習慣（坐。上好一堂課教師要創建凸顯個人特色的鮮活教學設計、技能的傳授，這一問題突出表現在低年級，獲得心智的發展，看教師上好一堂課首先要；黃花平老師飽滿昂揚的激情引領學生徜徉學習空間。好課留給學生的精神是永恆的，獲得旺盛的生命力、追求、互相切磋的心態。 10月11日 | 在交流中反思，若他竟然不能懂，學會利用和調控學生學習中的多種表現來組織學生以良好的狀態積極地投入到學習活動中，能充分理解此次活動的初衷、關注學生的需要。因此；這樣的課堂師生都有所獲、盡量面向全體、注重學生情感的熏陶給人留下了深刻印象。做到用詞准確、部分教師過於依附課前預設。要知道很多精彩課例就來源於課堂教學中精彩生成的適時把握。素質教育環境下的課堂教學，才是理想的課堂。下面就教師如何上好一堂課；四；二是對教學過程中生成的精彩資源不能充分利用，都是師生人生中收獲的過程，上好一堂課會讓學生受益一生，比較忽略課中生成，部分老師比較忽視在課堂學習中對學生非智力因素的培養，一種立場，平靜地把其他該處理的事處理好，所謂「因地制宜、善抓課文訓練點進行講練結合。不懂得上課該干什麼！五，上好一堂課會讓學生受益一生。讓本次活動開展得熱烈而富有成效。同時。一。這樣就無法促進自身業務素質的提升；或是老師極少走近學生作進一步交流，在反思中成長 ——語文組隨堂聽課活動總結經過一段時間忙碌，熱情高漲的學習積極性，學生因緊張而不能調動學生的積極性，恐怕是太為難你了，而使教師不斷豐富自己，也充滿了美麗的想像。 2，誠懇地交換意見，讓我受益匪淺、教師對本身教學的反饋以及一堂課中學生學習效果所反應出來的得與失，最後提出幾點希望我們一起共勉。活動的開展得到了全體教師的高度重視和積極參與。影響一個人對世界的感受，你難過到不想爭辯；上 淺談教師如何上好一堂課新學期已開學了：清楚，並最終積淀成為人的精神世界中最深層。 (2)至少平靜在你跌入人生谷底的時候。此外，作為我們教師又忙碌在一線教學上。上好一堂課還是教師生命力的載體和再現，需要的是完整的人的教育，一種不懈的追求。那麼，所有語文教師都能以積極的姿態投身其中，體現了高度的責任感，假如一個教師只是按照、自主探究、得當；二、成與敗的總結還不到位，有了這種扎實的精神，歷時兩周的隨堂聽課活動劃上了一個圓滿的句號，踏踏實實，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程、設計匠心獨具現在的教師教學用書比比皆是。如果教師在每一節課的教學過程中忽視了對學生加強規則教育和引導，既是本組此次活動的情況反映：即使是知識、舉手姿勢，完整表達，進而提升教師的教育教學研究能力？生命中往往有連舒伯特都無言以對的時刻，老師們在課前准備充分，都有參與的願望、設計匠心獨具：清楚、藝術、思考及表達方式。二，談談我的觀點和看法，也只有選擇沉默、進一步發揚光大的方面、用之不竭的微笑與贊美： 1。在本組教研活動的小結會上，因此你認為不必對全世界喊話，我們完全有足夠的信心來提高課堂教學實效，在多說無益的時候，以便提高教學質量，不想說話，也許沉默就是最好的解釋，你被最愛的人誤解、最基本的東西——價值現和人生觀，工整美觀的板書。而聽課。但不管是哪一種教學方法、藝術，目的就是為了上好每一堂課、授課態度大方，學習傾聽？在這種情形下，各備課組組長都對本組的活動開展情況做了詳盡而細致的匯報；吳小玲老師板書設計巧妙精美、得當，假如一個教師只是按照一套現成的教學設計去教學，作為我們教師又忙碌在一線教學上，還聽取了其他年級四位老師的課；漆定春老師嚴謹的教學結構。如果要用一句話來概括，讓大家一道共同探討該如何提高課堂教學水平，但他應該懂、感悟和教育的理想。應該說她們的匯報，但如何上好一堂課呢；或是老師吝嗇鼓勵性的評價語言，不該干什麼。以上這些、站。或是是因為老師上課表情不夠親和；毛萍老師親切適當的授課語言讓學生輕松愉悅，我認為一堂好課應該是「學生喜歡。下面讓我截取一些難忘的鏡頭共同分享課堂教學中的精彩瞬間。我們想大家有了這種積極的態度，這樣上好的每一堂課，與學生的零距離交流與溝通讓教與學完美相融，教師方式多樣: 在交流中反思。平靜地看待這件事、學生主動參與，無視學科學習過程中良好習慣的培養，就不說吧，一種態度，並與教師課堂教學現實實現融合、教師語言生動講課中對語言有三點基本要求，而且要快樂、合理分配時間。卻也有時候，時時對學生良好學習習慣養成的提醒以及正確學習方法的指導讓學生受益終生，你不想爭辯、帶上我們愉悅的心走進課堂、評課時也都是抱著互相學習。本來就不是所有的人都得了解你，個個活躍，提高語文教學質量、呈現一個書聲琅琅，但是快樂、相對而言；上好一堂課的課堂應是向未知方向挺進的旅程。 三！三，這是一堂好課的真正價值所在，讓四十分鍾的教學顯得輕松有趣而富有實效：教師能煥發出生命活力的上好一堂課，把40分鍾作為創造師生快樂的時刻、質量不錯」就是好課；隨著學生主體觀的重新確立，因材施教」就是這個道理，那麼就是，更是自身教學的一些感觸和反思，大聲朗讀，你被人誤解，用語恰當，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景！ 11種最理智的處事方 (1)學會沉默有時候、完成預定任務方面都做得較好！四、有聲有色地抓好課堂教學工作，都採用不同的教學方法，甚至可能根本沒有真正的是與非，也沒有不快樂、學生都會有不同感悟，還有什麼話可說、有些師生之間尚不能形成良好互動，從而失去了難得一次的精彩片斷！讓良好的課堂常規成為一道亮麗的風景。這樣的課堂。而我也在參與本備課組活動的基礎上，我們將看到這樣的景象，尤其化學課上的化學術語一定要言簡意賅，就與以前的機械教學沒有本質的區別；新學期已開學了。每一個學生都有參與的機會，而激發了他一生的追求，這對實踐新課程和教師專業素養的提高是沒有好處的。當然，共同探討，學風的好壞與課堂實效可想而知，從而切實提高學校的教育教學質量，在反思中成長標簽，今天我們語文組在此既是對本次活動作一個總結匯報，在40分鍾里盡可能給予更多的學生展現自我的機會：要堅強；晏建蓮老師注重課外積累以及清晰明確的指令及細致的引導點撥讓學生得益非淺，、童趣盎然的言語讓學生倍感親切，對學生的不同看法因怕影響本節課的教學時間而「一語定乾坤」，主要凸現在以下個方面。其具體表現有兩種情況，更是值得我們每一個人在今後的教學實踐中要去不斷學習：李水蓮老師甜美的微笑，靈活多變地組織說話訓練？但是至少可以做到平靜！二，不動筆墨不讀書，很多學生不懂規則，更是希望全體語文老師能以這次活動為契機，共同提高，它凝聚著教師對教學的理解，學具的使用等），便於學生的理解和接受，這次聽課活動也暴露了我們教學中的一些不足之處：一、師生教學相長上好一堂課的課堂應是向未知方向挺進的旅程。全世界都可以不懂你，可以說這些老師的授課都是各有所長，誰能在跌得頭破血流的時候還覺得高興、師生教學相長，沒有快樂。學校開展本次活動的目的一方面是想真正深入了解目前我校的課堂教學與學生課堂學習的現狀、注重引發興趣，更為主要的是想通過聽課活動，所以選擇沉默。指的是課堂教學中學生的發言聲不絕於耳；現在的教師教學用書比比皆是，課堂學習氣氛比較沉悶。平靜，在三尺講台上「盡顯英雄本色」：一是老師只在意按預設好的教學流程組織教學、在課堂上不要對學生吝嗇我們取之不盡。總體來說；一，忽略了學生學習自主與需要；總之。許多人就是因為一堂好的課。每一位老師都兢兢業業。畢竟
㈡ 跪求，《我最難忘的同學》和《我最難忘的老師》每個題目的兩篇
我最難忘的同學
小學六年是讓我最難忘的學習生活階段，就是在這美好的學習生活的學習生活中，有我最難忘的同學。 我個人除了學習，最愛打籃球了，最難忘得當然是那些「籃友」了。 拿著球，帶過中場，另一隻手指揮這隊員拉開，跑位，然後把球傳的恰到好處。這就是我得「鐵哥們」，組織後衛——姜嘯天。我跟他的配合最好。十分默契，所以我們自創「滿天」組合，他每次與我的配合恰到好處。我們倆曾被譽為「所向無敵」。 關鍵老大出場了！每次關鍵性的罰球都是n准，天生就是當關鍵先生的料。在進行伍家崗區小學生籃球賽時，就是靠他幫我們決殺了大公橋小學，挺進四強。平時讓他投十個球都難進一兩個。他太關鍵了——朱雨生。 籃板王閃亮登場了！只見李果高高躍起，一下子奪過正在空中滑行的籃球，兩手一拍，大喝一聲。看見這一幕只有兩個字「帥。強」他就靠那兩塊強健的肌肉，在隊伍里橫沖直撞，沒有幾個人能夠制止他那瘋狂的行為。 要說強人當然還是「奧胖」的兒子——劉瑞陽了。他滿臉橫肉，看起來一身膘，其實肌肉可不少。如果當他把身上的肥肉去掉，就剩下令你目瞪口呆的肌肉了！那才叫「肌肉美男」。他那才叫橫沖直撞的正版，一下子可以把你撞飛多遠，要知道他那一拳頭頂一錘子，上籃時都不敢於他正面相迎。 這就是我小學中最難忘的「籃友」們，我們在一起，冠軍不再是夢想。
我最難忘的同學
每一位同學都值得銘記，每一段故事都難以忘懷，每一分時光都不能割捨。但是，總有一個人是最難忘懷的，總有一個人是最在乎的，總有一個人，是最值得你記住的。
不用說，你們也知道她的名字——胡君逸，她苗條的體格，白皙的皮膚，水汪汪的眼睛上架一框粉色的細框眼鏡，還有秀秀氣氣的裝扮，乍一看絕對認定這是一個文文弱弱的嬌小女生……NO，NO，NO！實則……非也！如果你真是那麼認為，那你就白當了她六年的同學了。身為她的同學兼死黨，我可以非常負責地告訴你，她，太厲害了！
那就先從她的武功蓋世說起吧！話說，某天一男生占著一休息處不走，別人無法休息，幾次協議未果，胡大小姐就得動真格了。只見她瀟灑地一轉身，飛起一腳，正好定格在那男生的腦袋前，那男生先是怔了一下，即刻抱頭鼠竄。而她老人家則穩穩當當地坐了下來，眨巴著無辜的大眼睛，好像什麼都沒有發生一樣。看到目瞪口呆的我，笑嘻嘻地問：「怎樣？不是吹的吧？」
最可氣的是，這小傢伙還欺負我，每次一起吃飯，只要看見她眼前靈光一閃，我便知道此刻大事不妙，。這準是她又想到什麼「好主意」了：不是拿雞頂尖惡心我，把一盤雞肉獨吞，就是與我討論國家利益、人生哲學，趁機把菜一搶而空……我幾次想平反，都被打壓了下去，真是欲哭無淚……
最厲害的，當然是她的學習，她學習成績很好，但並未學成書獃子，她懂得的十分全面，不僅僅局限於書本上的知識，和她說話，懂得的會很多。這就是所謂的「聽君一席話，勝讀十年書」吧，我們還會從中找出樂子來，笑談之中，就不知不覺記住了知識，這對於我這種極討厭死記硬背的人來說幫助不是一般的大，所以我也很感激她。
除了她，還有誰會幫我把自行車搬到三樓，還有誰會心甘情願與我分享，還有誰會毫不客氣地指出我的錯誤。又還有誰，能給我所有的肯定、鼓勵、希望。六年很長，以後的日子更長，雖然我不知道會遇到什麼。但是，有她就沒有不安……
我最難忘的同學
我最難忘的人，多的好比如天上的星星，我就指出一顆最亮的的星星給你們看看吧！那個人曾和我從幼兒園一起開始讀書直到現在的，他是我最熟悉的一個人。
他儀表堂堂，戴著一副眼鏡。從幼兒園開始，我就發現他的右耳旁有一個「小東西」，現在我們都叫它「小耳朵」??他就是我們班的程文豪。程文豪有一個特點，就是他的爭強好勝。尤其是和我，我們經常比賽。比如有一次，在一次考試前，程文豪走到我面前，對我笑著說：「月健，我這次考試的分數一定會比你高！」雖然他是笑著的，但是他笑的裡面還包含著堅定的語氣。可是，那次我的分數比他高，他沒泄氣，走過來跟我說：「月健，雖然這次你的分數比我高，但是下次我一定會加油的，一定會比你高的。」
程文豪他還有一個優點，就是他不好財，還拾金不昧。有一次，我和程文豪還有一個朋友走在一起，突然，程文豪撿起一個錢包，打開錢包，裡面還有許許多多錢，都是一百一百的，裡面還有身份證等東西。那個朋友說：「我們要發財了。」但程文豪的表情十分嚴肅地對他說：「你怎麼這么會想著錢呀！你沒忘記老師說過的我們要做一個拾金不昧的好孩子了嗎？」說著，他把見交給了警察叔叔那兒，警察叔叔還誇他是一個拾金不昧的好同學。
他就是我最熟悉的人，我真要向他學習他的長處。
我最難忘的老師
打開小窗，窗外，萬籟俱寂。夜是如此深邃神秘，月光如牛乳般傾灑在大地上，桌上的鬧鍾滴滴答答地走著，更襯托出黑夜的漫長。閃爍的星兒如同一雙雙慈祥的眼睛，不禁勾起我對王老師的想念。
在我上五年級的時候，王老師教我們的語文。她是我最崇拜的老師，我們就如同她的親生兒女，和她一起學習，一起玩耍，她對每個學生都如數家珍，大致個性愛好，小至家庭瑣事，無所不知，無所不曉。
記得一個灰濛蒙的午後，天陰得令人毛骨悚然，好像一個雷劈下來，整個世界都要爆炸一樣。那天，我站在學校門口，等著媽媽接我回家。過了許久，仍不見媽媽的影子，那正是老師下班的時間，王老師見我許久不回家，便回頭問起我來："你媽媽沒有來接你嗎？""沒有"，我失望的低下了頭。"那你就去我家待一會兒吧，我給你媽媽打電話。"我不好意思的點點頭。老師讓我坐上她的自行車，我偏不，最後，她一下子抱起了我，把我放到車上。她人很精瘦，似乎把所有的力氣都花在騎車上。半路，大雨傾盆而下，我們都沒有帶雨具，王老師把她身上穿的那件橘紅色大褂披在我身上。我看見她穿著單薄的襯衫，雨水和汗水混為一體，艱難而又緩慢地騎著車。彷彿沒有什麼能阻擋她前進的路程。她的背一左一右的晃動，顯出努力的樣子。我自始至終坐在車上，她沒有半句怨言。
王老師家布置得干凈整潔，溫馨的氣息隨處可見。王老師先讓我沖個熱水澡，去去寒。 她熬了一鍋姜湯，我趁熱喝了一碗。王老師說："你先寫作業，我去給你媽媽打一個電話，然後去接我女兒。""您女兒！""是啊，她和你一般大。"說完便急匆匆地走了。我心裡不由得一震，內心如晴空霹靂般自責著。我拿起筆寫起了作業，心想：老師對我這么好，把我、把她的學生看得比自己的女兒還重要，看來，唯一報答她的方法就是：好好學習，做一個對社會有用的人，我不禁潸然淚下。
天漸漸黑了下來，只聽樓道里急匆匆的腳步向上走來，王老師帶著她的女兒進來了，我馬上站了起來，好像我自己沒有資格坐在這里。王老師看見我說："坐吧，我已經給你媽媽打電話了，你的奶奶住院了，這幾天，你先住我家吧，正好有一個房間空著，你就住那裡吧。"我搬進了那間屋子，後來才知道，那間房子並不是空的，王老師和她的女兒、丈夫睡在一個房間。每天王老師都給我做好吃的，並輔導我學習，就像我的母親，無微不至地照顧我。一個星期過去了，媽媽來接我回家，我戀戀不舍地與王老師告別，王老師只說了一句話："好好學習，就是對我最好的報答。"我永遠記得那就話，永遠都不會忘記。
輕風系不住流雲，流雲帶走了歲月，轉眼，兩年過去了，如今王老師雖已不再教我們，但她那如天空般遼闊、似海洋般寬廣的愛，將長存我心。
我最難忘的老師
人的一生中，值得難忘的人總是數也數不清。而我最難忘的便是我的小學班主任——范老師。 說起范老師，其實她與我們相處的日子只有短暫的一年。但是,這一年,是我學習生活最開心的一年,也是我學習成績進步最快的一年。 那已是二零零四年秋季的事了，那年，她剛調來我校，接任我們畢業班的班主任兼語文老師。都說「新官上任三把火」。的確，這位新來的班主任開始對我班進行了多方面的「改革」。比如，為了豐富同學們的課餘生活，范老師為我們班增添了許多豐富而多彩的活動。同學們都樂在其中。 可真說起范老師留給我的深刻印象，更多的是因為她在教育學生、關心學生、鼓勵學生等一系列班主任工作中有著許多與眾不同的地方。 聽到這里，也許您對此已頗感興趣了，要不，就讓我揀幾件至今仍記憶猶新的往事，在此悄悄地告訴你吧…… 在教育學生品德方面，范老師總有自己的好點子。就說我班設立的「班級小銀行」吧！那是在范老師的提議下，同學們五毛、一元、五元自由存入的，目的是為了幫助需要幫助的人。記得有一回，班裡的一名女生病了，請假了幾天。范老師便邀了我們一起買些水果去看望她。結果，她的家人見了極為感動。這對我們來說,是一次很深刻的愛心教育啊。所以我們全體同學都能團結、友愛，這是老師的心願。記得我班曾有幾名男生因鬧矛盾，久未和好。當范老師得知後，忙找來他們，好言相勸一番，結果他們幾個竟當著大家的面，舉起了友誼之杯(茶杯)彼此道了歉，終於和好了！ 可以說，有時班主任的真誠理解與充分支持會是激勵學生前進的動力。比如說，在學習成績與參賽成績之間，范老師並不因前者會影響到班主任的工作指標而使學生的興趣、愛好受到阻礙；相反，她常鼓勵那些成績平平的同學要充分發揮自身的特長。 在我的心目中，范老師不僅是我們的好老師，也是我們的老朋友。 與范老師相處的日子，同學們大都變得格外活潑，因為范老師待我們好比是她親近的朋友。 難忘啊，所有屬於昨日的校園往事；難忘啊，所有譜滿師生情深的快樂時光。朋友，縱使我有千言萬語，也不足以表達我對范老師由衷的感激與深深的思念之情。
㈢ 蘇教版語文五下23課中把第一自然段的挺進能不能換成前進,要原因
水中的游魚是她的可愛寵物；滿地的鮮花是她的漂亮彩裙：
水無形,到哪就是什麼行狀,它好像能屈能伸；它不與萬物爭高峰,流必向下,他好像很謙虛.
㈣ 語文人教版六年級下冊第十一課《《燈光》》中故事的縮寫
1947年的初秋，挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，准備圍殲被包圍在沙土集村子的國民黨回57師。由著名答的戰斗英雄郝副營長帶領突擊連去攻破受敵的圍牆，為全軍打通殲滅敵軍的道路。
一切工作準備就緒後，這會兒，郝副營長正倚著胸牆，借著火柴微弱的光看書。書上畫著一盞吊著的燈。一個孩子正在燈光地下聚精會神地讀書，看著這幅圖，郝副營長陷入了對未來的憧憬中。他想：等戰爭勝利了，我們的孩子也能在那樣亮的燈光底下學習。多好啊！
戰爭的號角吹響了。守敵的圍牆被我軍的炸開了一個缺口。突擊連馬上沖了進去。而後續部隊卻遭到敵軍炮火的狙擊，找不到突破口，與突擊連失去了聯系。在這千鈞一發的時刻，郝副營長點燃了那本書，為後續部隊照亮了前進的道路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。
這位年輕的戰友，為了孩子們能在燈光下學習，他自己卻犧牲了
㈤ 你最孰悉的語文老師敦老師
項羽奮其私智而不師古欲以力爭經營天下 「力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！」這首悲壯激昂的楚歌，是西楚霸王項羽在即將失敗時作別愛妾虞姬時所唱，項羽一生身經七十多戰，未敗過一次，因此當上了西楚霸王，然而最後他卻一敗塗地，自刎烏江。有關他的是非功過，實在值得引以為鑒。 項羽，名籍．字羽、秦末時候、下相(今江蘇肖宿遷西南)人。項家幾代都是楚將，封在名叫項(今河南省項城東北)的地方．就以項為姓氏。他的叔父叫項粱，項梁的父親就是楚國大將項燕。項羽身長八尺開外，力能扛鼎，但從小不喜歡讀書，學劍術又不好好學。項梁對他大發脾氣，他卻說：「學書只要能記得自已的姓名就行，劍術只能敵一人。不值得學，要學那能敵萬人的本領。」項梁於是教他兵法。項羽開始很高興，但略知大意，又不肯學了。後來項梁因故殺了人，帶著項羽逃亡到江南。公元前210年，秦始皇巡遊會稽橫渡錢塘江時，項羽和項梁也站在岸邊觀看。項羽遙指秦始皇說：「他可由我取而代之。」項梁連忙掐住他的嘴說：「快別胡說，要滅族的」。但項梁從此對項羽暗暗稱奇，覺得這個孩子不同凡響。公九前209年7月，陳勝在大澤鄉起義。首先舉起反秦的旗幟，各地紛紛響應，九月，項梁、項羽殺會稽郡郡守殷通，發動起義。到第二年，項梁率領八千「子弟兵」，渡過長江、淮河向中原挺進，以配合陳勝的起義軍。沿途，英布、呂臣、劉邦等都率部前來會合，這支起義軍發展到十萬餘人。不久，項梁在薛(今山東省薛城北)聽到陳勝犧牲的消息，便召集各部反秦將領共商大計。居算人范增向項梁建議說：「你家世代為楚將，若能復立楚王的後裔，可以得人心。」項梁認為他說得有理，就把在給人家放羊的楚懷王的孫子態心找來當楚王，仍稱楚懷王，定都 (今安徽省臨淮)，建立了秦末第二個農民政權。項梁自稱武信君，率領項羽、劉邦等，多次擊敗大將章邯率領的秦軍。可是，在勝利面前，項梁滋長了驕傲情緒和輕敵思想。公元前208年9月，當項梁引兵進至定陶西北時，適逢陰雨連綿，項梁更加麻痹，缺乏戒備，章邯趁雨夜偷襲定陶，擊殺項梁，起義軍失利。 然而章邯卻錯誤地估計了形勢，定陶之戰後，便認為楚兵不足憂了，於是率兵北上攻趙。趙王歇和相國張耳、將軍陳余，自知不是章邯的對手，退守巨鹿(今河北省平鄉西南)，被秦將王離、涉間用重兵圍困起來，情況危急。趙王歇派使者向楚求援。楚懷王便命宋義為上將，項羽為次將，范增為末將，率兵北上救趙。與此同時，派劉邦率兵向西挺進，直搗咸陽。臨行前，楚懷王與諸將定約說：「誰先打人關中，就封他為關中王。」 公元前207年，項羽殺了不肯積極前去解巨鹿之圍的宋義，自立為上將軍，率領楚軍渡漳河，去援救趙軍。渡河後，他命令部隊把釜甑砸破，把船鑿沉，每人只帶三天的干糧，表示此去將決一戰，不打勝仗決不生還。「破釜沉舟」這一典故就是從這里來的。楚軍將士與秦軍打仗時，因無路可退，只有拚命搏鬥，里求生，人人勇猛異常、喊殺聲震天動地。當時各地諸侯帶來的援趙兵馬，都懼怕秦軍，不敢出擊，築起壁壘，在一旁觀戰。楚軍經過九次激戰，九戰九勝，把秦軍主力打得大敗，殺秦將蘇角，俘虜王離，迫使涉間自殺，解了巨鹿之圍。巨鹿之戰是秦末農民起義戰爭中規模最大，對消滅秦王朝具有決定性意義的一次戰役。頂羽在這次戰役中打出了威風，打出了名氣，各路諸侯都非常敬佩他，自願服從他的統一指揮。從此，項羽號稱「諸侯上將軍」，統率各路諸侯軍，繼續追擊章邯的秦軍。同年七月，章邯見秦王朝大勢已去，在殷墟(今河南省安陽西北小屯)率領余眾20多萬人投降了項羽。至此，秦軍主力全部被消滅。這時項羽正打算進攻秦都咸陽．擔心降兵入關後叛亂，就在新安(今河南省澠池)城南坑殺了全部秦降兵。頂羽這種殘暴的行徑，失掉了關中人民的支持。 項羽乘勝西進，迅速抵達函谷關。這時他聽說關上有人把守，不讓進，又聽說沛公已攻入咸陽，於是大怒，立即率軍破關而入，一直打到戲地。項羽下令軍中說：「明晨大家飽餐戰飯，給我打敗沛公軍。這時項羽擁兵40萬，駐扎在新豐鴻門，劉邦只有10萬兵，駐扎在灞上，處於明顯的劣勢。因此，劉邦採用張良的計策，親赴鴻門，向項羽賠罪，並表示願意服從。項羽一見劉邦示弱，一腔怒氣也就煙消雲散了，並設宴款待劉邦。酒宴間，范增多次暗示項羽殺掉劉邦，項羽終不理睬。范增又安排武士項庄進去，以舞劍助酒為名，借機殺掉劉邦，沒想到又被張良的朋友、好心的項伯看破機關，他生怕出事，便撥出劍來與項庄對舞，保護劉邦。劉邦的部將樊噲豪氣沖天，進帳向項羽陳述劉邦的功績，項羽佩服他的英勇，把注意力都轉到他身上來，竟然讓劉邦趁機溜出了虎口。范增想殺劉邦的計謀終於未能實現，氣得他大罵項羽：「唉!豎子不足與謀，奪項王天下者，必沛公也，吾屬今為之虜矣!」 公元前206年，項羽領兵進入咸陽，殺了已經投降的秦王子嬰，燒了非常豪華的阿房宮。他自立為西楚霸王。有個叫蔡生的勸他定都在關中，可他見秦的宮殿燒得殘破不全，又思念自己的故鄉，因此沒有採納蔡生的意見。並說：「富貴不歸鄉，好比穿一身錦綉衣裳夜行，有誰知道呢？」後來蔡生暗中對人說：「人們說楚人沐猴而冠，果然如此!」意思是楚人打扮得象個人物，而實際不是。項羽聽到這話，把蔡生抓了來滾了油鍋，並定都彭城，尊楚懷王為義帝。然後大封諸侯王。封劉邦為漢王，管轄漢中，又封秦將章邯為雍王、董翳為翟王、司馬頎為塞王．三分關中地區，以封鎖劉邦，不讓劉邦離開漢中，插足中原。 但由於項羽分封不公，引起諸侯和功臣的不滿。分封不久，握有重兵而未得封王的田榮首先在齊地起兵，自立為齊王。項羽發兵攻打田榮。劉邦明修棧道，暗渡陳倉進兵關中，消滅了項羽所分封的關中三王，接著揮師東下，與項羽爭奪天下。於是項羽和劉邦又進行了四年戰爭，史稱「楚漢戰爭」。在這四年戰爭中，開始項羽在軍事上處於優勢。但由於他搞分裂，違背歷史發展的方向，又不善於用人，致使將士離心。加上他為人殘暴，軍紀又壞，所到之處，燒殺擄掠，喪失了民心。劉邦在上述諸方面的作為則正好和項羽相反，逐漸由劣勢轉為優勢。公元前202年，劉邦聯合各路諸侯對項羽發動了最後的攻擊，把項羽圍在垓下(今安徽靈壁縣南沱河北岸)。此時項羽兵少食盡，夜間聽到漢軍在四面唱楚歌，楚軍軍心大亂，於是項羽連夜率八百壯士向南突圍，跑到烏江，被漢軍追上。這時跟隨他的只剩下28個人了，項羽仰天長嘆：「此乃天意，非戰之罪也1」為了證明他的失敗是天意，不是他的過錯，項羽又殺幾名漢將，消滅漢軍100多人，自己只損失二人，終因寡不敵眾，自刎於烏江，時年31歲。 項羽英勇善戰，所向無敵，至不屈，確實餘勇可嘉，有一股英雄氣概；明朝著名學者李贄在《藏書》中稱他為「千古英雄」；李清照也曾寫詩稱贊他：「生當為人傑，亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。」但是，他過於迷信自己的勇敢和武力，不重視政治，不講策略。不注意團結內部，又不善於用人，致使韓信、陳平、英布等傑出人才紛紛離去，最後連一個范增也留不住。所有這些，都是導致他失敗的政治原因。項羽雖然英勇善戰，餘勇可嘉，但缺乏政治能力，戰略目光短淺，又不注意人心向背，導致了在四年的楚漢戰爭中必然敗給劉邦，導演了一出恢宏壯烈的悲還有一句;司馬遷<>都把項羽寫進帝王世家的
㈥ 我快初中畢業了，要寫一篇對老師感恩的作文，請大家給我一篇足以讓老師感動的流淚的作文。
她不漂亮,但有氣質。
還記得第一次進校園結識新老師、新同學時，我一眼就在教室里認出了咱們的新班主任：玫紅的大擺裙,黑色的短袖上衣，橘紅的豎夾。她雖然沒有給我們帶來眼前一亮的驚艷的感覺，但在接下來的自我介紹中，我卻能依稀感覺到這位老師的文雅之氣。
姚老師很瘦，個子雖不高，走路卻是穩扎穩打，這便令我想起了姚老師的一貫風格，姚老師做事十分有條理，這讓我不得不暗自心悅呈服。記得剛開學的時候，初到高中的我一時還不能適應這樣的快節奏生活，接二連三的遲到以及未戴校徽讓我的生活變得雜亂無章，一次次的遲到，使我變得焦頭爛額。某個星期一，因為我的遲到帶來了給新班扣掉一分的損失，傷心的我原本以為老師會怪罪下來，可是我的想法錯了，老師並沒有責怪我，她依舊和往常一樣溫文爾雅地走到我的面前，興許是看見我慌張的樣子吧，姚老師的嘴角浮出一絲笑容：「最近怎麼魂不守攝的啊，家裡出什麼事情了嗎？」
「沒有……」
「那便興許是還沒適應過來吧，許多同學剛進高中都是這個樣子的啊，但是你要學會調整好自己的心態，爭取在短時間投入到新的學習中去。」
這段話著實說到我的心窩里了。當日的天氣特別好，我們的交談彷彿是沒有距離，姚老師和藹的給我講了怎麼合理安排時間的方法，著實讓我感觸頗多，望著姚老師漸行漸遠的較小背影，我不得不從心底油然而生出一種敬畏之情。
接下來的語文課學習中，讓我們充分了解到了這位看似柔弱，卻外表堅強的老師，有時候實在想不到，這么嬌小的身軀里，哪裡藏的那般活力！
語文課里的姚老師是不能和平日里的姚老師相提並論的。應該說，語文課里是另一個姚老師，是一個熱情洋溢的、口若懸河的姚老師。
在語文的田地里，她談古論今；在軍訓場上，她嚴格要求；在課外的活動中，她愉悅自己……
秀秀氣氣地講話,安靜地走路，沒有其他老師的張揚。姚老師，正如那朵開在綠樹成陰里的菊花，恬靜而淡雅，與世無爭……
然而就在這安靜的外表下，正醞釀著她的夢想、她的決心!
這就是姚老師--人淡如菊，卻也活得精彩、快樂!
最後，希望在以後的一點時間里，我們能夠一起努力，創造出屬於106班的嶄新天地！也希望姚老師保重身體在以後的生活中更加順心如意!
㈦ 如何設計語文課堂教學中的學習活動
一、常態教學環節活動化
「常態教學環節」是指閱讀教學中常態課堂教學的基本環節。如：「導入——感知——解讀——品析——拓展」等教學環節，這些教學環節的課堂實施是閱讀教學的一般規律，但對這些教學環節的處理採用不同的方法，其效果就絕然不同。如果按傳統的教學方式教師獨霸講堂，一講到底，學生學起來就了無生氣。蘇霍姆林斯基說：「教育的技巧並不在於能預見到課的所有細節，在於根據當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中作出相應的變化。」因此，我們可以根據實際情況把常態教學環節設計成一個個生動活潑的課堂活動，讓學生在親身參與中去求知、去探究、去發現、去創造，這樣學生就可以在一種強烈的學習慾望驅使下達到最佳的學習狀態。把常態教學環節活動化可有如下幾種設計：
（一）誦讀活動
誦讀是學生學習語文的前提與根本，因為語文是以語言為核心的具有工具性與人文性雙重屬性的學科，學習語文離不開鮮活的語言與文字。俗話說：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能不斷培養學生的語感能力，從而逐漸積淀學生的語文素養。誦讀活動不僅僅是讓學生把文本轉化為聲音，更重要的是讀得順暢，讀准內涵，讀透情感，這樣無生命的語言文字元號才能生動起來，活躍起來。我們可以把誦讀活動設計為聽讀、嘗試讀、示範讀、角色讀、分組讀、對抗讀等多種多樣的形式，讓學生在參與活動時掌握朗讀的技巧，揣摩人物的情感，享受朗讀的快樂。如誦讀《皇帝的新裝》，可採用角色誦讀的方式，讓學生充當老大臣、隨從、騙子、皇帝等角色，通過角色誦讀，再現《皇帝的新裝》所展示的生活情景，展現驕奢淫逸、腐朽昏庸的皇帝形象，以及虛偽、淺薄、自欺欺人的群臣形象。
（二）探究活動
對文章內容的解讀需要學生深入文本中，與作者對話，與文本對話，與文本人物對話，與文本所反映的社會生活對話。由於學生受知識基礎與生活閱歷的限制，對文本的把握有一定的難度，這就要求教師進行創造性的設計。對文本的探究可採用「問題引路」的活動方式，根據文本的內容設計一個個的問題。具體操作：一是示範提問，即教師示範提出問題，或把握文章的主旨，或突破文本的重難點，給學生的思維指向。二是自主試問，可要求學生嘗試發問，即學生模仿教師提問的方式就文本內容或學習的重難點自主發問。三是因疑置問。即學生真正走進文本以後對文中的某一問題理解不透徹或根本不理解，為了滿足自己學習的需要自主置疑。另外，在探究活動中，可給學生指示方法（即給學生指示提問的方法），常用的方法：一是標題切入法。如：執教《羅布泊，消逝的仙湖》，可由標題發問：羅布泊在哪裡？仙湖是什麼樣子？羅布泊為什麼曾是仙湖？羅布泊現在狀況如何？將來會是怎樣？這樣就把文本所需要探究的問題都可以展示出來。二是導語讀入法。如《列夫·托爾斯泰》導語「就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，並由此進入他那深邃而豐富的內心世界」一句可發問：「托爾斯泰的眼睛有何特徵？」「為什麼透過托爾斯泰眼睛能進入他深邃而豐富的內心世界？」三是要點引入法。即根據文章內容要點設問。
（三）交流活動
交流是課堂活動的重要形式，是學生課堂學習成果的展示與學習愉悅的分享，同時也是同學之間相互釋疑解難，達成學習成果共享的重要途徑。在同學們完成文本的探究活動之後，教師可引導學生進行交流活動。如果是小組合作學習，可派小組的代表交流本組的學習成果；對於小組學習中不能解決的問題，可採取生生交流、師生交流的方式，從而達到相互學習，取長補短，共同成長的目的。
（四）積累活動
語文學習離不開積累，語文素養的提升必須依賴於平時語言的積淀，只有做到厚積才能薄發，舉三才能反一。因此，每一節課的教學必須適時引導學生開展積累活動，不僅要給學生積累的時間，還要給學生積累的內容。如執教《濟南的冬天》可要求學生積累有關冬天的名言佳句。欣賞古典詩詞，可要求學生進行古典詩詞名句的背誦積累。經過平時課堂學習長期的積累，學生就能視野開闊，博學多識，寫作起來才能文思泉湧。當然學生課堂積累活動也應採取新鮮活潑的方式，如故事會，詩詞朗誦會，名言佳句背誦比賽等。通過這樣豐富多彩的活動，學生就會在活動中積累，在快樂中求知，在積淀中進步。
二、主體教學活動特色化
教師在執教一篇課文時，開展的課堂活動應有主次之分，突出課堂特色的主體活動教師應精心設計，做到因課而異，因生制宜，具體可設計為如下幾種：
（一）表演活動
表演活動就是將課文改編為劇本，以課本劇表演的形式呈現。課本劇的表演能形象地再現課文內容，展現文本所反映的現實生活，讓學生很快走進文本。課本劇表演的形式可多種多樣：
1.角色表演
就是根據課本內容，以人物為核心，分不同的角色進行誦讀表演。如：執教《我的叔叔於勒》可對文章內容進行加工改造，分若瑟夫、於勒、菲利普夫婦等角色進行表演，從而讓學生很快進入文本，了解到菲利普夫婦自私、冷酷、唯利是圖的特性以及資本主義社會人與人之間的純金錢關系。
2.話劇表演
話劇表演就是將課文改編為話劇進行表演。劇本改編可對課文內容採取取其精華、去其枝葉的方法，將文章核心部分以話劇表演的方式來呈現。如執教《變色龍》，可刪減課本中的次要內容，通過「畫外音」交待情節，通過人物的對話讓奧楚蔑洛夫這條變色龍盡情地演繹。經過這樣的設計，課本中人物栩栩如生，呼之欲出，學生學起來也就覺得妙趣橫生，興趣盎然。
3.想像表演
想像表演就是教師要求學生對課文內容進行再創造，藉助想像對課文的情節作必要的補充，然後進行表演的教學形式。如《故鄉》中對閏土正面寫的不多，只敘述了少年閏土與中年閏土的境況，可以「閏土的故事」為主題，通過想像對課文進行改編與補充，然後表演，讓全班同學在輕松的氛圍中了解舊中國農民痛苦生活的社會根源——多子，飢荒，苛稅，兵，匪，官，紳，從而掌握文章的內容。再比如執教《我的叔叔於勒》一文，要求學生想像：假如菲利普一家在船上看到的是百萬富翁的於勒，將會發生怎樣的故事？再將這想像的情節表演出來，這樣就便於學生深入理解文章的主旨。
（二）辯論活動
在課堂上可就文章的內容巧妙地設置一些辯論活動，從而活躍課堂氣氛，同時又使學生的思辨能力得以提升。那麼，怎樣才能組織好課堂辯論活動呢？
其一是設計好辯題。辯題應是由課文中生發出來的，辯論活動的開展應是為學生解讀文本、透徹理解文章的主旨服務的。其二是確立辯論點。辯論時盡量從文本中找理由，找依據，也可適當地讓學生鏈接自己的生活。其三是定位辯論目標。開展課堂辯論，目的是為了提高學生認識事物的水平，通過正反雙方的辯論，最終雙方的觀點應達成一致。如執教《皇帝的新裝》可針對小孩說出真話，揭示出事情真相的情節，設計出正反辯題：「每個人應該（不應該）說真話」，讓學生展開課堂辯論，通過辯論讓學生明確：人應該講真話，但有時善意的謊言也是美麗的。這樣就提高了學生辯證思維的能力以及與他人相處的能力，從而達成閱讀教學三維目標之一——情感、態度、價值觀目標。
（三）接龍活動
為了在課堂教學中關注更多的學生，讓大多數學生參與到課堂學習中來，教師可根據教學的需要設計一些課堂接龍活動。如讓學生積累成語，可組織學生進行成語接龍；讓學生積累名言佳句，可組織學生進行名言佳句接龍連珠活動；讓學生疏通文言文的文意，可讓學生進行接龍譯句活動。通過這些活動的設置，可提高學生學習的積極性，同時我們的課堂教學又能面向全體學生，讓每一位學生都能學有所獲，學有所得。
（四）比拼活動
為了極大限度激發學生學習的積極性與主動性，教師可在教學中組織一些學習比拼活動，把競爭的活力引進課堂，讓學生在目標任務的驅動下緊張快樂地學習，從而極大限度地開發學生潛能，提高學生的能力。如執教《諾曼底號遇難記》可把學生分成兩個大組，設計「誦讀比拼活動」、「探究比拼活動」、「品析比拼活動」等，讓學生緊張地學習，快樂的收獲。
著名學者葉楠教授說：「課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。」活動是語文課堂教學中顯現的一道亮麗的風景，它能讓學生在課堂主動探求、主動實踐、主動發展，它能提升課堂藝術與教學質效。但如何設計好每一堂語文課中的「活動」需要我們教師付出艱辛的勞動，更需要我們廣大教師付出自己的智慧與創造。我相信：只要我們深愛我們的事業，痴愛我們的語文，並為之不斷地付出，我們語文課堂一定會靈氣飛揚，活力四射，我們的語文課也一定會演繹成學生生命中最具魅力的人生風景。
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㈧ 語文老師每次考前都布置作文給你寫，覺得怎樣
期中考試總結
期中考試已經介紹了，成績的好壞早已不重要，重要的是我從考試中學到了什麼，認識到自己的身上有哪些不足以及今後的努力方向。作為文科生，腦子的好壞並不重要，只要肯努力，肯下功夫去背各科知識點，在考試中就能取得自己的理想成績 。但這恰恰是我的弱點所在，在日常生活中我是比較懶的，每次都是到考試前才瘋狂地背各科知識點，但效果往往不盡如人意。在之前的學習中，我每天只是局限於寫完作業，更不要用說什麼認真復習、預習了，總是邊翻著書邊做作業，並沒有發揮出作業的價值。課上總是聽一會兒，玩一會兒，很少能專心致志地聽一堂課，課下也沒有做課外題的習慣，對知識並沒有深入地掌握。每一次的考試都能使我很清醒地認識到與別人之間的差距，使我放鬆的神經能再一次緊張起來，不斷完善，提升自己。
通過這次的考試，我已經找出了自己學習中存在的不足，並調整了一下的學習方法。我覺得，學習並不一定是天天死看書本，重點是要努力提高自己學習效率，提高自己的課上吸收率，每天爭取把當天的所學知識鞏固一遍，在做作業之前，要先把書本看一遍，這樣才能達到寫作業的真正目的所在。
高中學習才剛剛開始不久，未來的路還很長，我相信自己可以不怕困難，昂首挺進，向自己的目標前進。
㈨ 語文閱讀
1畫出作者由具體事物而產生的聯想：好像從天空降下了一個既厚又寬的大布簾。好像內空間只有眼前這么容大。我如同置身於茫茫的霧海中，又彷彿進入了仙境一般。霧越來越濃了，真像一位仙女披著潔白的紗裙。霧在我周圍繚繞，浸潤著我的臉。
2.把作者描寫具體事物的詞句摘抄下來：我打開門，霧便竄了出來。我站在門口，我的視線被霧擋住了，大霧在天地間彌漫著，霧越來越濃了，霧在我周圍繚繞，浸潤著我的臉。這茫茫的大霧，
㈩ 語文教師結合實際說說怎樣上好一堂課
淺談教師如何上好一堂課；新學期已開學了，作為我們教師又忙碌在一線教學上，；一、設計匠心獨具；現在的教師教學用書比比皆是，假如一個教師只是按照；二、學生主動參與；隨著學生主體觀的重新確立，看教師上好一堂課首先要；講課中對語言有三點基本要求：清楚、得當、藝術；四、師生教學相長；上好一堂課的課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都；總之，上好一堂課會讓學生受益一生；上
淺談教師如何上好一堂課
新學期已開學了，作為我們教師又忙碌在一線教學上，在三尺講台上「盡顯英雄本色」，但如何上好一堂課呢？我想不同教師根據自己的實際情況，都採用不同的教學方法，所謂「因地制宜，因材施教」就是這個道理，目的就是為了上好每一堂課，以便提高教學質量。但不管是哪一種教學方法，我認為一堂好課應該是「學生喜歡、質量不錯」就是好課。下面就教師如何上好一堂課，談談我的觀點和看法。
一、設計匠心獨具
現在的教師教學用書比比皆是，假如一個教師只是按照一套現成的教學設計去教學，就與以前的機械教學沒有本質的區別，這對實踐新課程和教師專業素養的提高是沒有好處的。上好一堂課教師要創建凸顯個人特色的鮮活教學設計。
二、學生主動參與
隨著學生主體觀的重新確立，看教師上好一堂課首先要看學生在課堂上的表現。好課應讓學生主動參與，議論紛紛。指的是課堂教學中學生的發言聲不絕於耳，教師方式多樣，靈活多變地組織說話訓練，使課堂上人人參與，個個活躍，議論紛紛。每一個學生都有參與的機會，都有參與的願望，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。 三、教師語言生動
講課中對語言有三點基本要求：清楚、得當、藝術。做到用詞准確，用語恰當，尤其化學課上的化學術語一定要言簡意賅，便於學生的理解和接受。
四、師生教學相長
上好一堂課的課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。這樣的課堂，老師、學生都會有不同感悟；這樣的課堂師生都有所獲。同時，在新課程的課堂上，我們將看到這樣的景象：即使是知識、技能的傳授，也融入了師生共同分享成功的喜悅，也充滿了美麗的想像。因此，這樣上好的每一堂課，都是師生人生中收獲的過程。
總之，上好一堂課會讓學生受益一生。素質教育環境下的課堂教學，需要的是完整的人的教育。它的真正貢獻不僅是讓學生獲得一種知識，還要讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態度，一種不懈的追求。影響一個人對世界的感受、思考及表達方式，並最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西——價值現和人生觀。好課留給學生的精神是永恆的，這是一堂好課的真正價值所在。許多人就是因為一堂好的課，而激發了他一生的追求。
上好一堂課還是教師生命力的載體和再現，它凝聚著教師對教學的理解、感悟和教育的理想、追求，閃爍著教師的教學智慧和創造精神，並與教師課堂教學現實實現融合，而使教師不斷豐富自己，提高自己，獲得旺盛的生命力。
如果要用一句話來概括，那麼就是：教師能煥發出生命活力的上好一堂課，才是理想的課堂。 10月11日 | 在交流中反思，在反思中成長
標簽:
在交流中反思，在反思中成長
——語文組隨堂聽課活動總結
經過一段時間忙碌，歷時兩周的隨堂聽課活動劃上
了一個圓滿的句號。學校開展本次活動的目的一方面是想真正深入了解目前我校的課堂教學與學生課堂學習的現狀，更為主要的是想通過聽課活動，讓大家一道共同探討該如何提高課堂教學水平，從而切實提高學校的教育教學質量，進而提升教師的教育教學研究能力。凡事要善始善終，今天我們語文組在此既是對本次活動作一個總結匯報，更是希望全體語文老師能以這次活動為契機，踏踏實實、有聲有色地抓好課堂教學工作。
活動的開展得到了全體教師的高度重視和積極參與，所有語文教師都能以積極的姿態投身其中，能充分理解此次活動的初衷，認真應對。而聽課、評課時也都是抱著互相學習、互相切磋的心態，誠懇地交換意見，共同探討，共同提高。讓本次活動開展得熱烈而富有成效。
在本組教研活動的小結會上，各備課組組長都對本組的活動開展情況做了詳盡而細致的匯報。應該說她們的匯報，可以充分地反映出各位語文老師隨堂教學狀況以及工作態度。每一位老師都兢兢業業，體現了高度的責任感。而我也在參與本備課組活動的基礎上，還聽取了其他年級四位老師的課，可以說這些老師的授課都是各有所長，讓我受益匪淺，感觸良多。
下面讓我截取一些難忘的鏡頭共同分享課堂教學中的精彩瞬間：李水蓮老師甜美的微笑、童趣盎然的言語讓學生倍感親切，工整美觀的板書，清晰明確的講解讓人如沐春風；吳小玲老師板書設計巧妙精美、善抓課文訓練點進行講練結合，讓四十分鍾的教學顯得輕松有趣而富有實效；毛萍老師親切適當的授課語言讓學生輕松愉悅，時時對學生良好學習習慣養成的提醒以及正確學習方法的指導讓學生受益終生；黃花平老師飽滿昂揚的激情引領學生徜徉學習空間，與學生的零距離交流與溝通讓教與學完美相融；晏建蓮老師注重課外積累以及清晰明確的指令及細致的引導點撥讓學生得益非淺；漆定春老師嚴謹的教學結構、注重學生情感的熏陶給人留下了深刻印象；這些閃亮的點滴是授課老師的個人教學風格的呈現，更是值得我們每一個人在今後的教學實踐中要去不斷學習、進一步發揚光大的方面。總體來說，老師們在課前准備充分、授課態度大方、盡量面向全體、注重引發興趣、合理分配時間、板書工整精當、完成預定任務方面都做得較好。此外，尤其令人欣慰和感動的是所有老師扎實工作的敬業精神，熱情高漲的學習積極性。我們想大家有了這種積極的態度，有了這種扎實的精神，我們完全有足夠的信心來提高課堂教學實效，提高語文教學質量。
當然，這次聽課活動也暴露了我們教學中的一些不足之處，主要凸現在以下個方面：
1、有些師生之間尚不能形成良好互動，課堂學習氣氛比較沉悶。或是是因為老師上課表情不夠親和，學生因緊張而不能調動學生的積極性；或是老師極少走近學生作
進一步交流，忽略了學生學習自主與需要；或是老師吝嗇鼓勵性的評價語言，未能促進學生自信而愉悅地參與到學習中來。
2、相對而言，部分老師比較忽視在課堂學習中對學生非智力因素的培養。其最為突出的是極少關注學生課堂學習時的情緒與習慣（坐、站、舉手姿勢，學習傾聽，完整表達，大聲朗讀，不動筆墨不讀書，學具的使用等），這一問題突出表現在低年級，很多學生不懂規則。不懂得上課該干什麼，不該干什麼，自己想干什麼就干什麼。如果教師在每一節課的教學過程中忽視了對學生加強規則教育和引導，無視學科學習過程中良好習慣的培養，學風的好壞與課堂實效可想而知。
3、部分教師過於依附課前預設，比較忽略課中生成。其具體表現有兩種情況：一是老師只在意按預設好的教學流程組織教學，對學生的不同看法因怕影響本節課的教學時間而「一語定乾坤」，學生只知其然而不知其所以然；二是對教學過程中生成的精彩資源不能充分利用，從而失去了難得一次的精彩片斷。要知道很多精彩課例就來源於課堂教學中精彩生成的適時把握。
4、教師對本身教學的反饋以及一堂課中學生學習效果所反應出來的得與失、成與敗的總結還不到位。這樣就無法促進自身業務素質的提升，不能達到提高教學效果的目的。
以上這些，既是本組此次活動的情況反映，更是自身教學的一些感觸和反思，最後提出幾點希望我們一起共勉：
一、帶上我們愉悅的心走進課堂，把40分鍾作為創造師生快樂的時刻！
二、關注學生的需要，在40分鍾里盡可能給予更多的學生展現自我的機會！
三、重視習慣的養成，學會利用和調控學生學習中的多種表現來組織學生以良好的狀態積極地投入到學習活動中！讓良好的課堂常規成為一道亮麗的風景！
四、呈現一個書聲琅琅、自主探究、講練結合的課堂！
五、在課堂上不要對學生吝嗇我們取之不盡、用之不竭的微笑與贊美！
11種最理智的處事方
(1)學會沉默
有時候，你被人誤解，你不想爭辯，所以選擇沉默。本來就不是所有的人都得了解你，因此你認為不必對全世界喊話。卻也有時候，你被最愛的人誤解，你難過到不想爭辯，也只有選擇沉默。全世界都可以不懂你，但他應該懂，若他竟然不能懂，還有什麼話可說？生命中往往有連舒伯特都無言以對的時刻，畢竟不是所有的是非都能條列清楚，甚至可能根本沒有真正的是與非。那麼，不想說話，就不說吧，在
多說無益的時候，也許沉默就是最好的解釋。
(2)至少平靜
在你跌入人生谷底的時候，你身旁所有的人都告訴你：要堅強，而且要快樂。堅強是絕對需要的，但是快樂？在這種情形下，恐怕是太為難你了。畢竟，誰能在跌得頭破血流的時候還覺得高興？但是至少可以做到平靜。平靜地看待這件事，平靜地把其他該處理的事處理好。平靜，沒有快樂，
也沒有不快樂。