老師線上備課

Ⅰ 教師線上教學工作總結

一、線上學習階段班級情況1、線上學習階段每天在直播課程的前5分鍾會提醒學生准備好要用的學慣用品，做好筆記，養成良好的上課習慣。並且注意整理自己周圍的環境，盡量不要處於嘈雜的環境之中，保證良好的學習的環境。2、每次新課前都觀看名師教學視頻，再次熟悉教材，把握重難點。在課程直播或者進行的過程中，和學生同時在線，指導學生們的學習方向，出現問題及時為他們解決。傳統的「老師說學生聽」，時間長了學生會覺得無聊，注意力也達不到，所以，就在開直播的時候，時不時地跟同學們進行互動。雖然聽不到學生們的聲音，但是同學們能聽到的聲音，他們可以通過在留言區的留言，讓看到他們在跟互動，看到他們正在學習。3、特別關心那些父母沒有時間管理的學生或無法及時收看直播的學生，每次都會特別提醒他們看群里的直播回放。照顧到全面的學生。不允許任何的學生掉隊。4、通過批改學生們的書寫作業以及發送的語音，再次對學生們容易犯錯的字詞句段進行反饋總結；針對容易犯錯的字詞句段，以及還沒有理解、學會的重要知識點再次進行直播講解。我還把重點的字詞手寫在紙上，拍成圖片發到群里，讓學生重點理解並記憶。5、學生們在學習中遇到問題時，依然採用私聊，單獨給他輔導，讓學生們感覺就像在教室里一樣。疫情阻斷了的腳步，可阻隔不了與學生們心心相連的情感。隔著屏幕學生們與的心也更近了。6、明確線上學習家長及監督者的重要性，在網課進行前期的講解當中，已經詳細地對班上家長和同學解釋了線上學習的方式和重要性，尤其是提醒家長做好監督、提醒工作，為學生創造良好的學習環境，做好學生的引導者和監督人。同時上課過程中，我要求家長為學生拍攝照片並發送至釘釘班級圈，及時跟蹤和記錄學生的學習狀態，提醒家長一定要保證學生的學習時間。7、釘釘中的每日讀書、每日運動、一鍵打卡，也利於學生良好習慣的養成。8、存在的問題：作業有個別學生上交不及時，看不懂作業的要求，有丟作業的現象。有部分學生的作業存在應付現象，書寫不規范錯字很多，網上的作業，老師把答案發到群里了，學生在做的時候就抄上答案就上交了，所以學生的學習效果很不理想。有的學生不聽課，有自己的復習模式和方式，覺得上課內容和習題講解的自己都會，眼高手低，一看都懂，一做就錯，不重視基礎。有的同學過分焦慮，有的同學過分放鬆，有的同學目標不明確，有的同學對自己的知識盲點不清楚。這都是不可取的。

Ⅱ 在線教師怎麼在網上授課

別的不說了，就小鵝通的這個大班課可以支持統計觀看人數、觀看時長等數據，並且在後台自動生成數據報表，幫助講師分析大班課的教學效果。這個對我來說真的太有用了。

Ⅲ 線上備課案例是什麼

你是想看一些別的老師做的線上備課的課件案例么？這個在101教育PPT的軟體裡面有挺多的，你可以自己搜搜看

Ⅳ 集體備課的在線備課

在網路信息時代，我們可以很容易的獲得各種多樣化的信息，你可以輕易的扮演受眾或傳播者，SNS社區概念在這個過程中扮演了重要的角色。就以我們看到的網路為例，一個起初意味不明的詞條，經過了社會化編輯過後，本來空缺的知識點很快就豐滿起來。
同樣的概念，用於我們教學工作中的集體備課流程，也可以採用在線方式的集體備課。 1、組織管理：
教學處、教研組長、備課組長、備課組，能夠通過集體備課平台，老師自由組建網路備課組，組員靈活參與備課組內根據工作流程設置不同的許可權，實現對集體備課細致化流程的個個細節進行精準控制，能夠以較小的時間消耗快速了解各備課組活動情況。
2、活動過程：
（1）活動准備
參加活動前用於研讀的教材、大綱可預先上傳到備課組材料共享空間，簡單解決了材料共享度不夠，人力消耗的問題。地點固定為在線平台不用為備課地點而專門計劃，發言人能夠有充足的時間，把主要重點一一列舉，時間可定位一個階段參與人能夠自己控制時間，在備課活動期內選擇最適合自己的時間，能夠提高備課的質量。
（2）集中研討
網路化備課讓閱讀的時間變得可自由控制，重點更容易被消化。在需要發揚學術民主的需求下，還能夠開啟匿名發表意見的功能，進一步加快了學術民主的進程。
（3）修改提綱
備課提綱的修改，可通過根據某一意見點通過投票通過的方式，來修改提綱在流程上因為其便捷性，投票修改意見會變得更為快捷，在提綱統一以後能夠有較強的執行力度。
（4）撰寫教案
當同班級任課老師，在對班級情況不是很了解的情況下，可在單獨的班級小組里通過求助其他任課老師的辦法，便捷的了解任課班級的學情。
（5）信息反饋
反饋得到的問題，能夠與備課提綱同步顯示，當再次使用該備課提綱的時候，能夠省掉二次資料整合的繁瑣過程。
3、時間安排：
時間設置可變得更為靈活，例如可分為，發起話題-意見交流-投票修改-信息反饋，等幾個階段，每個階段可設置時間為一到三天，在期限內每個階段都擁有了更強的靈活性，提出的意見在教學中能夠快速得到效果反饋，使得最終得到的成果與事實最為貼近，以取得最好的教學成果。

Ⅳ 教師應該如何進行線上教學

教師要進行線上教學其實非常簡單，這段時間停課不停學很多老師也已經摸索出線上教學的步驟、技巧，下面結合老師們總結的經驗，回答你的問題：

一、做好課程准備

課程的准備無論是線上還是線下教育，都非常重要。特被是線上教育，課程的內容會更加多元化，這樣也正是線上課程的好處。課程的內容也不再僅限於文字，可以是圖文的形式，也可以是直播授課，和錄播課程。在做課程研發的時候，圖文、直播、錄播內容是可以配套使用的。多形式的課程內容可以滿足不同的消費者需求。准備好課程內容，是做在線教育的第一步。

二、包裝好課程

研發課程內容之後，需要給課程進行包裝才能讓課程看起來有價值。課程的包裝包括logo、形象、海報、文字、顏色、排版風格等。好的課程包裝，是你為課程引流的立足點。

老師可以注意以下內容：

1.上課內容要有專業性、連續性；

2.課程內容排版的美觀，做好品牌植入等；

3.課程海報要突出內容重點，標題要引人注意；

三、選擇平台上傳課程

課程內容准備就緒之後，要做線上教育，就必須找一個線上教育平台上傳自己的課程內容。

老師可以利用支持在線教育的工具打造屬於自己的知識店鋪，美閱教育SaaS產品針對K12教育、職業教育、興趣培訓、企業內訓、知識付費等不同教育場景提供專業的線上化解決方案。支持豐富的線上課程形式、便捷的線下課程預約排課、零延時的高效互動直播課堂、多種實用營銷工具幫助快速招生引流，安全加密技術保障課程內容版權。

四、為課程進行推廣引流

足夠的流量能帶來生源，這就需要對課程或個人平台進行推廣引流了。一般建議先用免費的課程內容，積累IP積累用戶。除此之外，常見的推廣方式有以下幾種：搜索引擎推廣、信息流廣告、自媒體平台推廣、短視頻推廣。

Ⅵ 線上課程老師備課要點是什麼

網上備課要點:
1、講點什麼。

即這節課應該給學生講點什麼內容。

注意，這里所說的是「講點」什麼，而不是「講些」什麼，二者的區別在「量」上。

根據教材內容和學生的當前情況，確定教學的具體內容與任務。力求少而精，具體而實在；力求能講得明、練得透、用得活。如果內容過多，會沖淡主題，易出現蜻蜓點水、雨過地皮濕現象，甚至會出現「消化不良」、「腹部腫脹」，嚴重的還會出現「暴雨成災」現象。還不如步步為營，各個擊破，穩扎穩講好。

「鼓要打到點上，笛要吹到眼上。」所講的內容，應該是當前學生特別應該學習的知識，或是該節課特別需要進行訓練的能力，或是具有導火線性質的內容，力求做到一「課」中的。

因此，在備課時應該爬梳洗剔，選其要點，擇其關鍵點，抓其提挈點。

2、留點什麼。

教師上了一節課，如果沒讓學生留下點知識或能力，那這節課就白上了。有好些課，很精彩，掌聲四起，贊美聲一片。可是，三五年後，十年八年後，學生還記得嗎，心中還有什麼痕跡？對學生影響深遠的，是在學生心中留下深深印痕的東西。

讓學生時時回憶起、時時鞭策自己，能受用終身，有這樣效果的課才是真正的好課，才是真正成功的課。

因此，教師在備課時應思考這節課能給學生留點什麼，能帶給學生點什麼？學生在心中留下的往往少於教師所講的內容。留下的內容不必多，一點兩點足矣，但必需深刻，有像墨水浸入白布那樣留下難以抹除的印痕，才能讓學生長時間能記住，長時間受益，否則只是過眼煙雲，一閃而過。