A. 初一語文文言文閱讀理解
第一步：快速瀏覽題目
課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思：有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目，有助於同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段後的題目。
第二步：仔細分析標題
一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。教師要指導學生留意並仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中，考了一個「楚人學舟」的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。
第三步：結合注釋速讀全文
課外文言文閱讀文段，對於一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助於同學們准確理解文言文的主要內容。所以，教師應提醒學生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外，需要注意的是教師要提醒學生，在閱讀全文的過程中，碰到「攔路虎」，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步：「對症下葯」解答問題。
課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對於不同的題目則採用不同的解題方法：
（1）詞語解釋題：這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯繫上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。
（2）句子翻譯題：翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然後，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：①年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。②句子中沒有實際意義的詞語應刪去。③文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。④所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成份增補出來。
（3）內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，採用第一、二種方法回答准確率較高
B. 語文初中常考的文言文閱讀理解及答案。。
http://www.360doc.com/content/10/1201/10/1713807_73955317.shtml
樓主去裡面看看吧，你要的都有，閱讀理解啊、答案什麼的，挺全的。。
希望你回滿意答。
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C. 《初中語文擴展閱讀文言文》62篇「唇亡齒寒」閱讀及答案。
唇亡齒寒
晉荀息請以屈產之乘與垂棘之璧，假道於虞以伐虢。公曰：「是吾寶也。」對曰：「若得道於虞，猶外府也。」公曰：「官之奇存焉。」對曰：「宮之奇之為人也，懦而不能強諫，且少長於君，君昵之，雖諫，將不聽。」
乃使荀息假道於虞，曰：「冀為不道，入自顛轉，伐鄍三門。冀之既病，則亦唯君故。今虢為不道，保於逆旅，以侵敝邑之南鄙。敢請假道以請罪於虢。」虞公許之，且請先伐虢。宮之奇諫，不聽，遂起師。夏，晉里克、荀息帥師會虞師伐虢，滅下陽。
晉侯復假道於虞以伐虢。宮之奇諫曰：「虢，虞之表也。虢亡，虞必從之。晉不可啟，寇不可玩。一之謂甚，其可再乎？諺所謂『輔車相依，唇亡齒寒』者，其虞、虢之謂也。」公曰：「晉，吾宗也，豈害我哉？」對曰：「大伯、虞仲，大王之昭也。大伯不從，是以不嗣。虢仲、虢叔，王季之穆也，為文王卿士，勛在王室，藏於盟府。將虢是滅，何愛於虞！且虞能親於桓、庄乎，其愛之也？桓、庄之族何罪，而以為戮，不唯逼乎？親以寵逼，猶尚害之，況以國乎？」公曰：「吾享犯豐絮，神必據我。」對曰：「臣聞之，鬼神非人實親，惟德是依。故《周書》曰：『皇天無親，惟德是輔。』又曰：『黍稷非馨，明德惟馨。』又曰：『民不易物，惟德緊物。』如是，則非德民不和，神不享矣。神所馮依，將在德矣。若晉取虞，而明德以薦馨香，神其吐之乎？」弗聽。許晉使。宮之奇以其族行，曰：「虞不臘矣，在此行也，晉不更舉矣。」
冬，晉滅虢。師還，館於虞，遂襲虞，滅之。（節選自《左傳·僖公五年》，有刪改）
1．下列句子中加粗詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．若得道於虞，猶外府也——府：古時國家收藏文書或財物的地方
B．晉不可啟，寇不可玩——玩：把玩
C．今虢為不道，保於逆旅——保：通「堡」，作動詞用，據守
D．師還，館於虞——館：作動詞用，住宿用膳，此處指駐扎
2．下列各組句子中加粗詞語的意義和用法相同的一項是（ ）
A．晉萄息請以屈產之乘與垂棘之璧，假道於虞以伐虢/太醫以王命聚之
B．宮之奇諫，不聽，遂起師/桓侯遂死
C．晉，吾宗也，豈害我哉/豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉
D．乃使苟息假道於虞/必以長安君為質，兵乃出
3．下列句子分別編為四組，全都表現虞公不聽勸阻，一意孤行的一組是（ ）
①虞公許之，且請先伐虢
②官之奇諫，不聽，遂起師
③君昵之，雖諫，將不聽
④晉，吾宗也，豈害我哉
⑤弗聽。許晉使
⑥虞不臘矣
A．①③⑤⑥
B．①②④⑤
C．②③④⑥
D．②③④⑤
4．下列是對原文內容的理解概括和推論，其中不正確的兩項是（ ）
A．本文寫晉國兩次假道於虞，前略後詳，十分得當。
B．晉國的大夫苟息請求用屈地出產的駿馬和垂棘出產的寶玉作禮物，向虞國借路來進攻虢國，虞公欣然接受，爽快答應，可見自占以來，華夏民族就「禮尚往來」。
C．虞公利令智昏，不聽勸諫，一意孤行，引狼入室，導致國滅身辱，真是咎由自取。他是一個既貪且愚、可鄙可笑的國君。
D．晉獻公虛偽狡詐，以寶物為誘餌，引誘虞公上當，對外擴張，滅掉虢、虞，是一個貪得無厭值得抨擊的國君。
E．宮之奇以「輔車相依，唇亡齒寒」精心設譬，巧妙勸諫，但虞公始終不聽。盡管無力回天，但他仍然不失為一位善於料事、見識高超的忠誠能幹之臣。
5．將文中畫線的句子譯為現代漢語。
（1）宮之奇之為人也，懦而不能強諫，且少長於君，君呢之，雖諫，將不聽。
譯文：__________________________________________
（2）虢，虞之表也。虢亡，虞必從之。晉不可啟，寇不可玩。一之謂甚，其可再乎？諺所謂'輔車相依，唇亡齒寒'者，其虞、虢之謂也。
譯文：__________________________________________
參考答案：
1．B
2．A
3．D
4．BD
5．（1）官之奇這個人，性格懦弱，不能堅決進諫勸阻，而且從小就和虞君在宮里一起長大，虞君只是對他親昵，即使進諫，虞君也不會聽從的。
（2）虢國是虞國的鄰國，虢國滅亡，虞國必定跟著滅亡。晉國的貪婪的野心不能讓他打開，外敵入侵不能忽視。干一次錯事已經夠了，難道還可以來第二次嗎？俗話所說的「牙床和頰骨相互依存，嘴唇缺了，牙齒就會寒冷」，說的就是虞國和虢國的關系。
D. 初中語文文言文閱讀理解的提高
挑選自己喜歡看的文言文名著閱讀，保證你的文言文成績提高，我就是這么乾的。我看了兩遍史記，文言文基本不丟分了。
E. 初中語文的閱讀理解和課外文言文該怎樣答題
閱讀理解：1找到問題中出現的句子，再在文中找該句，看上下文，有點聯系的便版寫上去，再自己說幾權句有內涵的話（不說也行）
2明確中心（不明確就都寫上去）
3問你表達效果：修飾+生動形象/....+表達了作者的怎樣的思想感情（大部分只要表層，有的聯系中心）
課外文言文：1把自己知道的都寫出來，再猜主要表達了什麼
2實詞。虛詞 看書，一般都是書上有的，總結
3翻譯句子：逐字翻譯
（4人物賞析:一品一事）
F. 求初中語文課外文言文閱讀題，附答案，越多越好！！！
（二）我畫雞斗架
受爸爸的影響，我從小就喜歡畫國畫，還是校美術組的組長呢！
一天早上，我正坐在陽台上吃早飯。突然，一聲聲沉悶的「咯咯」聲從下面傳來。我低頭一看，喲，原來是兩只大公雞在斗架：一隻紅公雞伸著脹得通紅的頭沖著對方，頸上一圈勃發的羽毛豎起，兩只翅膀由於使足了勁微微地（晃動 抖動）著，雞冠像小山一樣聳立著，雙腿微微向後弓著，隨時（准備 打算）向對面那隻蘆花雞撲去。對面那隻蘆花公雞也毫不示弱，張開的翅膀使勁拍動著，紅里透綠的眼睛一動也不動地瞪著紅公雞，似乎在尋找機會襲擊對方。相持片刻，終於相搏了。兩只公雞隨著兩腳一進一退，整個身子也是一撲一閃，（瘋狂地 發瘋地）「咕咕」叫著。雙方慢慢在地上轉著圈子。或攻或守，斗一陣，歇一陣，我默默地凝視著相鬥的公雞。突然心頭一閃，這不是一個很好的畫面嗎？我馬上拿來鉛筆和畫板，（飛快地 迅速地）勾畫著這個決斗場面。
晚上，我鋪開宣紙和早上畫的草圖，回憶著平時看到的斗雞場面，並把回憶起來的場面與圖上畫的場面融合起來。漸漸地，一幅公雞相鬥的畫便清晰地出現在我的腦海里。我揮動毛筆急促地畫著，雪白的宣紙上出現了兩只神氣十足的大公雞：大的一隻微微蹲著，稍小的一隻則是拍著翅膀正伺機待撲。兩雞爭強斗勝，互不相讓。這不是奮發競爭，敢於拼搏精神的體現嗎？這幅取名為《相持不下》的國畫，在市裡舉辦的「六一」兒童畫比賽中，得到一等獎。
1．將括弧中不合適的詞語用「＼」劃去。
2．結合下文，解釋下列詞語。
毫不示弱——_ _
襲擊——_ _
伺機——_ _
3．找出短文中的反問句，抄寫一句，並將它改寫成陳述句。
抄：_________________ _________________________
改寫：______________________ ___________________
4．給三個自然段擬出小標題。
(1)_________________________
(2)_________________________
(3)_________________________
（三）他教我怎樣做人
我七歲的時候，才回到父母身邊。在這以前，我一直住在慈愛的姥爺家裡。因為我是他唯一的孫女，他將他那全部的愛和關懷都給了我。最讓我由衷感激的是他教給了我怎樣做人的道理。
姥爺雖然是退休工人，但是他的身上無不滲透著標準式農民那種辛勤勞動和艱苦樸素的作風。他雖已年過七旬，但仍然在自家後院開辟的園地里種菜。我經常跟著他去拔草啦，澆水啦，治蟲子啦。等我再大一點的時候，姥爺就教我扎棵了。記得有一次，我幹活累了，就停下了手，抬頭看著姥爺，見他也在淌汗，喘氣，就小聲問：「姥爺，你不是累了嗎?歇會兒吧。」「姥爺不歇，幹活都得流汗哪！」「姥爺，咱們家的菜不夠吃嗎？」「夠吃，你媽和舅舅都寄錢。我是不想閑著呀。」「我長大了也要種菜，流好多汗嗎？」「當然，人都要用勁幹活，要不怎麼會有舒坦日子過？」
這一段話，還有姥爺說話時那滴下的顆顆汗珠，那堅定而和藹的面容，現在還時常浮現在我的腦海里。每當我在工作和勞動中拈輕怕重的時候，姥爺的話就會給我以啟發。「人都要用勁幹活，要不怎麼會有舒坦日子過？」這可是做人的起碼道理呀。
姥爺不僅愛勞動，他還注意節約，凡是他的家什，都有八成破舊，照小舅的話說，是「古董店裡的新貨。」他的拖鞋已經看不出原來的「廬山面目」，上面全是膠皮；他的小馬扎用舊布纏了一層又一層；他的茶缸也被逝去的年月捲去了白瓷漆……
我不用再問他老人家這是為什麼，他那多年不改的倔勁，我就知道了，這也是做人的道理呀。
現在，我長大了，姥爺卻永遠去了。但是，姥爺的古銅色的面容和諄諄和教誨，連同他勞動時佝僂的背，破舊的茶缸，都一並會重現在我心頭。
因為，姥爺教給了我做人的道理。
1．用「‖」給課文分四段，寫出段意。
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2．姥爺教給我哪些做人的道理？
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3．聯繫上下文，寫出下面句子的意思。
「人都要用勁幹活，要不怎麼會有舒坦日子過？」
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