A. 小班春夏秋冬英語教案
本主題活動根據小班幼兒年齡特點設計，由於小班幼兒動作和語言的發展，生活范圍的擴大，獨立性的增強，對周圍的事物有強烈的興趣，在活動內容上我將幼兒日常生活中熟悉的標志為切入點……
B. 春夏*秋冬=春夏秋冬 春冬*秋夏=春夏秋冬 春夏秋冬各代表四個不同的數字 求助各位大神
題目應該是
「春夏*秋冬＝夏秋春冬，春冬*秋夏＝春夏秋冬」吧
春＝2，夏＝1，秋＝8，冬＝7；
春夏*秋冬＝夏秋春冬，即21*87=1827；
春冬*秋夏＝春夏秋冬，即27*81=2187。
C. 小班學習字寶寶，春夏秋冬教案
活動目標 知道故事裡講的是什麼事。 明白應學小老鼠勇敢。 活動准備 《膽小的老鼠》
D. 幼兒園認識《春夏秋冬》的教案怎麼寫
一、說教材： 我選擇的說課的科目是語言，課題內容是《春夏秋冬》，這篇看圖學文科學知識很強，可以借機培養幼兒觀察大自然的興趣，進而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會一年四季的特徵及四季中的節日。我在課前利用談話活動引導幼兒觀察認識大自然有規律的變化，讓幼兒了解四季的變化特徵，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學的開展奠定了情感基礎。根據大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養、知識三個方面認真制定了本次活動的教學目標。具體是： 1、觀察圖畫，初步感知一年四季的特徵。 2、在體會圖片內容的基礎上，嘗試了解四季都有什麼節日及人們在節日中的活動。 3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。 教學難點 在於如何引導幼兒在感知基礎上，進行連貫，完整的語言表講述 教學重點 也是用連貫、完整的語言講述四季的特徵和節日中人們的活動。 二、說教法： 興趣是最好的老師，而游戲是每個孩子都感興趣的活動，在課題導入部分我就通過運用娛樂游戲「指五官」，讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什麼知道的呢？激發幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究大自然。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自願地參與和學習，獲得經驗，體現了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優美的教學掛圖、適時地指導貫穿於活動的始終，讓孩子在優美的意境中感受四季的特徵。這樣教也正好契合了《綱要》中要求教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者」的理念。此外我還採用了交流法、賞識激勵法引導孩子在活動中體驗人和大自然的親情、並敢於表達自己的理解，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動達到美的享受、快樂學習的和諧統一。 三、說學法： 在看圖教學中我將根據圖畫內容、孩子學習的特點，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受圖中表述的內容，通過感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。並注重生生互動、師生互動，既體現了「以幼兒發展為本」的理念，也促成「合作探究式」師生互動的形成。 教學准備： 1、有觀察自然現象的興趣，初步積累了一些經驗。 2、配樂錄音磁帶、錄音機。 3、春夏秋冬景象教學掛圖一幅。 四、說教學程序： 每個活動的過程是非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學分成二部分完成。 第一部分：通過玩「指五官」的游戲引出課題，激發孩子探究大自然奧妙的興趣。什麼是大自然？科學性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設計自製了一個春夏秋冬景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過視覺感官有個形象的認識。為看圖內容的學習和理解奠定了基礎。 第二部分：播放配樂詩歌錄音，引導學生觀察畫面。 請學生結合畫面思考並回答以下問題： 教師：一年中有哪幾個季節？一年中有哪些節日？這些節日在哪些季節里？ 教師給予內容和表述水平方面的評析指導。 （1）、學生講述春季特徵和春季節日，認讀漢字「春」、「暖」教師評價並作總結。 （2）、學生講述夏季特徵和節日。認讀漢字「夏」、「熱」教師評價並作總結。 （3）、學生講述秋季特徵和秋季節日，認讀漢字「秋」、「涼」教師評價並作總結。 （4）、學生講述冬季特徵和節日。認讀漢字「冬」、「冷」教師評價並作總結。 3、學生講述自己最喜歡的季節和原因。 4、教師小結：大自然給我們帶來許多禮物，給我們美的享受。我們要熱愛在自然，保護在自然。
E. 黑白灰的想像春夏秋冬主題學前班教案
冬去春來，四季不斷地輪換。三月春意盎然，萬物復甦。
春天的到來使孩子們那麼興奮，他們通過自身的生活經驗，知道了四季的輪換規律，但小腦袋裡仍然裝滿了問題，他們急切地想了解多變的自然現象：四季為什麼輪換？四季是怎麼形成的？風是怎樣產生的？為什麼春天來了小草就變綠了？彩虹到底有幾種顏色？天上的白雲為什麼一會兒像綿羊，一會兒像獅子？我們怎樣才能提前知道天要下雨了？一切的一切是那樣的不可思議，讓幼兒驚嘆不已。 主題活動「春夏和秋冬」中，我們有必要讓孩子們知道四季是怎麼來的，讓他們再次感受四季的花草樹木以及各個季節天氣的主要特徵，比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換順序，並感受季節的變化對人們生活得影響。 我們將引導孩子關心自然，從自己的親身體驗中感知、欣賞自然界賦予人類的一切，激發孩子對生活得熱愛，對自然界的變化感興趣，在探討的學習過程中，到大自然中去找找答案，到大自然中去收集自己所需要的材料，讓孩子們利用身邊的資源，使他們有更多的機會親近大自然，形成對自然界常見的變化現象有正確的認識與態度，在已有的經驗基礎上，運用多種手段和方法表達自己的想法，形成新的經驗。 主題目標：
1、有興趣觀風、雨、雷等自然現象，注意它們的不同變化。感受天氣的變化，了解天氣與人們生活的關系
2、比較四季的明顯不同，初步了解四季輪換順序，感受季節的不斷漸變以及它對人們生活得影響。
3、了解四季中常見樹木花草和他們的變化，樂於參加照顧樹木花草的活動，體會愛護他們的意義。 主題反思： 「一年有春、夏、秋、冬四個季節，每個季節都有它獨特的魅力」。
隨著主題活動的結束，小朋友對四季有了一定的認識和了解，也對活動前的一系列問題都得到了圓滿的答案。隨著孩子年齡的增長，幼兒的感知和認識能力逐步從具體走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個角度走向了全方位地感知事物發展的全過程。同時他們的想像力及各種表達能力也出現了飛躍的發展趨勢。本次主題活動，我們給幼兒提供了一個全面、完整地感知認識四季特徵的平台，讓幼兒通過音樂、美術、語言、科學、社會等各科活動，感知比較一年四季大自然中各種事物的變化，全面感受四季的花、草、樹木以及各種季節天氣的主要特徵，了解四季變化的順序，並感受季節變化對人們活動的影響。
活動開展過程中，我們還結合主題進行了主題牆飾的布置，把《四季暢想曲》展現在孩子們的面前，在主題牆上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍四個色塊表示四季，在四個色塊里分別寫上「春天、夏天、秋天、冬天」，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來各個季節的資料，各自喜歡的季節的理由，照片、圖片、實物……使他們對四季更有了一個感性的認識，同時也更完整全面地感知四季的變化和特徵。有生活經驗才會有創造、探索，如何引導幼兒把已有的知識經驗轉化為更加形象、直觀的感悟？除了鼓勵孩子們積極大膽地運用多種媒體，在有暗示的環境中加以驗證，是我們支持幼兒進行探索的重要體現。根據孩子們的年齡特點，我們在區域中投放適合了適合孩子發展的材料，「井字棋」、「詞語圖片對對碰」、「果園豐收」、「四季拼圖」、「青蛙跳跳跳」……充分發揮環境、材料的互動、教育價值。孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實境有機地結合起來，使探索更貼近生活。隨著主題活動的逐步深入開展，我們繼續提供適宜的活動材料，運用環境的暗示，支撐幼兒的自主探究開放性的環境創設，孩子們在自主探索的學習過程中，發現問題時，老師及時點撥，每個孩子都在活動中體驗成功與喜悅。 大自然賦予了我們千變萬化的自然環境和生態環境，給我們提供了豐富的資源，我們帶著孩子走進四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨遊。