A. 求教2001年後的人教版初中語文課本的某篇課文
汪曾祺的《黃油烙餅》！你描述的開頭太具體了吧……就沒這么寫……要不是看過很多遍，誰猜得出來
B. 求人教版義務教育課程標准實驗教科書配套練習冊語文四年級下冊答案
不說話了，不告訴你
C. 語文課本，2001年
你可以向淘寶看一看在向你媽媽或爸爸的朋友問一問
D. 義務教育語文課程標准2001年版。語文基礎知識和基本技能，小學語文教材教法及教學技能的掌握情況
本次2011版課程標准相比於原有實驗稿課程標准，充實與調整的主要內容有如下五點：
一、加強社會主義核心價值體系在語文課程中的滲透
學科的課程標準是國家意志的體現。依據我國的國情，突出社會主義核心價值體系的構建，依據語文學科的特性，突出人文熏陶。需要注意的是，此兩者必須與語文目標融合、滲透，而不是離開語言文字，專談思想政治。我們提倡教學盡可能做到水乳交融、緊密結合。
二、突出培養學生的社會責任感、實踐能力和創新能力
培養學生的實踐能力和創新能力是十年前啟動本輪課程改革的基本理念，而培養學生社會責任感是新修訂課標增加的內容，目的是尊重學生個性的同時，培養學生的社會擔當意識，促進學生的社會化。
三、集中指向於語言文字的學習與運用
語文課程，其本質是學習語言文字的運用，是實踐性的課程，涉及的目標非常廣泛，是綜合性的課程。語文教學的目標指向是語言文字運用，使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，在此過程中，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。這就是工具性與人文性的統一。
四、增強課程目標的切合性和教學實施的可操作性
這是對十年課改實踐中反饋的比較集中的意見。盡可能明確哪些要提倡，哪些要反對，以利於指導教師的教學實踐。
五、回應語文教學和社會語言文字運用中的突出問題
比如，近些年來，關於識字、寫字和漢字教育，比較突出的問題有三個方面：一是錯別字情況嚴重。不光是中小學教育，社會用字錯誤情況也很嚴重；二是書寫質量普遍偏低。學生寫的字不行，很多老師的字也不行。有的老師只做PPT，不敢寫字。三是有的地區學生寫字教學負擔過重。有的地區，特別農村地區，識字環境比不上城市，對識字寫字的量反映比較強烈。本次修訂具體目標有改動：控制識字寫字的字量，提高常用字的書寫質量要求。
E. <<大學語文>> 教材2001年版
不足道
F. 語文綜合拓展教程.學生用書第四冊28頁答案
1.告子上 捨生取義、嗟來之食
2.（1）通避 躲避
（2）通辨 辨別
（3）通向 從前版
3.（1）古代權剩飯用的圓竹器 古代一種木製的盛食物的器具 用肉或菜做成的帶湯的食物
（2）這里指高位厚祿
4.（1）超過
（2）苟且
（3）災難
（4）用腳踢 給
（5）益處
G. 四年級語文上冊 人教版 課時練答案
截圖呀,我不知題目
H. 義務教育課程標准實驗教科書配套練習冊四年級語文下冊答案
自己寫🙃別作弊🙂腦子動一動🤔
I. 人教版九年級語文第四課課後題答案
語文書九年級第九課課後第四題
J. 2001年-2004年人教版初中語文的某篇課文
裝在套子里的人