老師卷面分析語文

⑴ 老師讓我們寫語文試卷分析，試卷分析怎麼寫

首先試卷的結構,易中難的比例結構
其次新穎性和對知識考核的全面性
再次大家易得的主要是什麼分?大家易失的主要是什麼分?
最後本卷主要考核內容和想要達到的效果,是否達到
結合自己總結該卷的優劣

⑵ 語文試卷分析範文 300字 要學生的

期中語文考試卷子中期分析六年級

如果你沒考好的話 可以這樣寫
當語文考版試時 我十分激動權 但語文卷子發下來時 我卻十分失落 有些題不應該錯 可是我卻錯了 對這一次的考試我不怎麼滿意 有一些題因為馬虎而錯十分的可惜 。這一次使我嚴重的反思了自己 整體里里外外共扣了五十多分，( )扣的最多 以後我應該好好讀書 ！！
當你語文考的很好時
這一次語文考試我十分滿意 我盡了自己全部的努力去做 最終得到了我想要的結果 有有一些題錯了 我覺得不應該錯 所以以後更加復習好好復習 爭取考得更好 ！錯的題也應該好好復習 ！以後考試才能更有把握 ( )扣的最多 我應該好好復習一下 這一類的閱讀題我也扣的比較多 我也應該復習一下作文 我扣的比較少 但是也應該 好好的整理一下 將錯題好好分類就一定能考更更更好的成績 ！！！

⑶ 試卷分析 語文

語文試卷分析
一、試卷評價
試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試捲成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析：
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限於教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前後矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。
課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯繫上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標准》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
三、整改意見
1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標准，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。
2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成「語文天地」中的內容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鑽研、開發、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視範文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，並充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平台，增加學生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。
4、素質成於習慣中。沒有培養過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創設各種語文實踐的機會，在某些環節上要給予具體的指導，引導學生鑽研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發現語言的規律，培養審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。
四、反思與前瞻
縱觀語文試卷，我們感到：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，教師重「教」不重「導」（教材選學內容中帶「*」或「△」的訓練，大部分教師採取的是走過場態度，視而不見，見而不問），學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。在以後的語文教學中，我們的教師一定要變學生「接受式學習」為「吸收式學習」，做到：引學生「悟」、教學生「法」、導學生「理解」、重學生「運用」、求學生「發展」。

這個是理論的，其實試卷分析是查漏補缺的，挺有用的，可以試著分析自己的錯題以及薄弱環節，在平時做題中多加註意，避免在同一個問題上犯錯誤，從而達到提升自己的目的。

⑷ 語文卷面分析怎麼寫急！！！

一、題型分析
（講一下都出了什麼題型）
二、知識點覆蓋分析
（講一下知識點覆蓋范圍，及分回布答情況）
三、題型難度分析
（講一下難度分布情況）
四、總結
（說一下這次題出的好還是不好有哪些地方需要改進）
如果你是學生的話這樣寫：
一、題型分析
（說一下本張試卷有哪些題型，你覺得難度如何以及知識點覆蓋如何）
二、解答情況分析
（你答錯的地方好好分析一下原因）
三、總結
（客觀評價一下你答本次試卷的成績是否比上一次有進步，或是否令人滿意，還有哪些地方需要改進）

⑸ 語文卷面分析怎麼寫100字

1)先說明一下考試的結果如何：如果好的話，要更上一層樓。 如果不好的話那就要更加努力一點。
2)孩子哪些地方是拿雲值得表揚的，對孩子一些期望。
3)孩子在家的孩子學習情況，家長對孩子學習方面哪些做的還不到位，有待改進的地方。
4)讓老師在學校的時候多關心一下孩子，在學習方面給予更大的幫助。
家長評語範例：
A.試卷已閱，感謝教師平日對我孩子的培養，但是孩子還是有很多要努力的地方。有勞老師以後繼續費心教育孩子。我們家長一定會鼎力支持，配合老師!
B.由於其學習基礎不是很好，盡管努力了，但成績還是不是很滿意。這么好的學習機會，人生能有幾回?!沒有真本領又如何在激烈競爭的人生中立身?!希望我女兒虛心的學習，有特長之處加強學，不斷上進，不足之處要加強學習，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養。
C.希望孩子在學習和生活中，是積極的，健康向上的。要是非分明，做一個優秀的好學生。
D.看到自己的進步，改進自己的不足。發揚自己的長處。把要做的事盡力做到更好，你會發現另為一個自己-----滿懷自信，不畏困難。陽光而有活力的男孩。
E.孩子隨著時間不斷的長大，脾氣也有所改變，學習成績也有所提高，唯一語文略有些下降。生活上不夠自立，學習主動，希望老師您對他嚴格要求，多對他指點，在這里說聲謝謝，老師們辛苦了!

⑹ 語文試卷分析怎麼寫

我們可以先理清思路：當我們考完試後，試卷分析，大致可以從這幾個方面考慮：（不僅是語文，其他科目也可以這樣考慮~）
1、失分的客觀原因。比如某些知識點沒有掌握，屬於知識盲點等。 然後提出解決辦法。比如，我應該加強這部分的練習，補足知識盲點，在以後的考試中，不再犯相同的錯誤。並鞏固已經記憶過的內容，不要發生遺忘等。
2、失分的主觀原因。比如粗心大意，沒看清題目，造成失誤等。 同樣，再提出解決的辦法。比如，我下次考試，應該細心謹慎，認真閱讀題目，比如選擇題，不要把「不正確的是哪一個」看成「正確的是哪一個」等。
3、與自己的預期相比較。 比如自己預期達到優秀，以100分的卷面為例，80分屬於優秀，那麼假如我們考了90分，那就寫，需要再接再厲，保持好的狀態和學習方法，取得更多的進步。 假如我們考了70分，就寫，這次沒有達到自己的目標，不應該氣餒，需要繼續努力，腳踏實地等。

進行簡單的分析後，也就是列出提綱，打好腹稿，就可以開始寫試卷分析了~比如：
這次語文考試，試卷難度適中。我預期自己考到優秀（80分），事實上我考了75分。雖然基本接近我的目標，但是我相信我可以做得更好。
然後舉出，我在基礎部分做得較好，在閱讀部分失分略多，作文分數還略待提高，等等。可以根據我們考試的實際情況進行分析。
然後按照上述的思路分析，分別寫出1，2，3條，結合試卷的具體情況進行分析。
最後進行總結升華，考試的目的，是為了檢驗我們知識的掌握程度，所以應該感謝考試，更直觀地體現出了，我在這門學科的長處和短處，以便於我更好地進行接下來的學習。考試不僅是知識的考驗，也是身心的考驗，我們都應該共同努力、一齊進步。
這樣一篇簡單，而思路清晰的試卷分析，就寫好啦~ 這是我的想法，更多的是作為參考，並且拋磚引玉吧，希望大家都能積極思考，寫出更好的文章~

⑺ 教師怎樣寫試卷分析

一、試卷評價
試題以教材為載體,立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性.側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力,經過必要的字、詞、句、段的理解和體會,去理解、去感受、去運用.考核學生綜合運用知識的基本技能.注重培養學生的語文素養,本試卷評價導向功能的作用很明顯.這次語文學科的試捲成績基本反映出小學語文教學的現實狀況.學生基礎知識比較扎實,積累運用的量不足,閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫,年級習作水平總體不錯.下面就各年級情況做具體分析：
二、試題分析
從整個卷面來看,基礎知識學生掌握較好.學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多,教師平時拓展還不夠.學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少,雖有一定的積累量,但錯別字太多.可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背,忽略寫；語文課外閱讀量不夠.學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠.縮句、擬人句、比喻句、反問句的,只局限於教材上的,沒有充分利用身邊、課外資源,缺少實踐運用的過程.修改病句,學生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前後矛盾、語序顛倒、句子不完整等）.以上內容,教師在指導上要講究方法,使學生掌握要領,訓練的廣度上和靈活性上要加強,不能只做教材上的練習,淺嘗輒止.
課內部分主要考查學生的課內閱讀能力,反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫.最集中的表現是學生聯繫上下文體會詞語、句子的能力薄弱,一是對詞語體會不準確,意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答.語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的,而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟.教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化,逐步形成能力.課外部分主要考查學生的課外閱讀能力,學生在整體把握文章的基礎上,給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以.而對句子的理解雖然做答了,但答案不貼切；有的學生根本不答.反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫.閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高,明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣.
習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力.學生從自己經歷過的生活中選材,自擬題目,寫起來有話可說,也能寫出真情實感.但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣,在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少.與《語文課程標准》的要求相比還有一定的差距,有待加強和提高.
三、整改意見
1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標准,三維設計教學過程,特別是在過程與方法上要指導學生,使學生學會運用多種閱讀方法,具有獨立閱讀的能力.
2、按照語文教材的使用說明,不僅要抓好主體課文教學,更要完成「語文天地」中的內容；要充分利用好導讀和預習提示.平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課,培養學生的閱讀和寫作能力.
3、要求教師必須具備強烈的責任感,深入鑽研、開發、使用教材；要有靈性、悟性和耐性,形成獨特的教學特色.教師要用發展的眼光,教給學生科學的學習方法,語文教學在重視範文語言的感悟、積累和內化的同時,要積極向課外閱讀拓展,並充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平台,增加學生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書,幫助學生拓寬積累的途徑.
4、素質成於習慣中.沒有培養過程,就沒有教育結果.教師一定要重視給學生創設各種語文實踐的機會,在某些環節上要給予具體的指導,引導學生鑽研文本,讓學生在閱讀過程中逐步學會思考,學會讀書,發現語言的規律,培養審美的情趣,從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力.
四、反思與前瞻
縱觀語文試卷,我們感到：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練,已成為廣大教師的共識,但教師沒有站在系統性的教學高度來審視.在閱讀教學中就文解文,教師重「教」不重「導」（教材選學內容中帶「*」或「△」的訓練,大部分教師採取的是走過場態度,視而不見,見而不問）,學生所學知識不整合,缺乏促進繼續學習的能力.在以後的語文教學中,我們的教師一定要變學生「接受式學習」為「吸收式學習」,做到：引學生「悟」、教學生「法」、導學生「理解」、重學生「運用」、求學生「發展」.

⑻ 小學語文試卷分析怎麼寫

1、對於試題本身的認識和看法；

2、學生語文知識、能力等方面的反饋情況；

3、問題梳理，內問題背後反映出學生學習存容在的問題；

4、改進措施，對今後工作的思考。

(8)老師卷面分析語文擴展閱讀：

從學生答題來看，大多數同學具有良好的學習習慣，答卷認真，字跡工整，卷面整潔，但少數學校的學生在這些方面還很差，字跡不夠工整，塗抹、修改的比較厲害，班級與班級之間試卷有明顯的差異，從學生的字體到卷面的整潔程度，說明與教師平時的要求和指導不夠。

教師必須深入鑽研新課標，吃透新教材，教師不僅要教給學生語文基礎知識，更重要的是教給學生良好的學習方法，培養學生良好的讀書習慣，提高學習能

⑼ 語文卷面分析怎麼寫

語文卷面分析包括以下幾個方面內容：
一、試卷總體情況分析
二、題型分析
三、知識點覆蓋分析
（介紹知識點覆蓋范圍，及分布情況）
四、題型難度分析
（講一下難度分布情況）
五、總結
（說一下這次題出的好還是不好有哪些地方需要改進）
示例：
本次命題以《語文課程標准》為指針，注重學科基礎知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，強調語文學習的個性化和創造性的要求，較好地體現了教育部「語文考試應著重考查學生的閱讀能力和表達能力」的精神。
本試題滿分為120分，考試時間為120分鍾。參加考試的總共有374人，其中最高分為 112分，最低分為 10分，平均分為75.6分。
本次試卷共包括三個部分:一、積累運用(18分);二、閱讀(52分)1、文言文閱讀(16分)，2、現代文閱讀(36分);三、作文(50分) 。
第一部分為積累運用，主要有兩大板塊:古詩詞填空和名著填空。古詩文名句默寫，這是近幾年來考查的一個重要題型，學業考試中也是重點考查的，這種題型一般有三種類型:機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句;理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句;運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩句。第一種類型是必考的題型，前六句考查的填出上句，難度較小，個別的有錯別字，比如「東風不與周郎便」的「郎」，「千里共嬋娟」的「嬋」字。後面三句是理解型的背誦，很多的同學答不上來。如《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表現詩人的堅定信念和樂觀精神的句子，有很多同學都答了最後兩句。這是不正確的。從這里可以反映出學生較注重機械記憶，但沒有真正理解，因而在以後的教學中應注意在理解的基礎上記憶古詩文。
第二大部分為閱讀，這個題目共有兩個板快，即課內閱讀和課外閱讀，課內的選擇的是文言文宋濂的《送東陽馬生序》和現代文嚴春友的《大自然的語言》，課外的是畢淑敏的《進當鋪的男孩》。總體來說，學生答題情況較好，正確率達到了83%。但在答題的細節方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺。
文言文閱讀的問題是學生的文言文基礎不扎實。個別的同學對「患」的解釋不清楚。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來;對於課外的現代文閱讀，總體上的感覺就是同學們在考場上閱讀的程度還是不深、不細，這使答題的時候很不全面，或者大不到點子上。
語言表達能力欠缺。閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。這不僅表現在第一部分考查學生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的解答上，而且還表現在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的。尤其是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查。比如課內的現代文閱讀中答的最不理想的就是13題，從此題可看出同學們對議論文的知識掌握的不好，還不會很好的找論據論點。
好的，今天就分享這么多

⑽ 語文試卷分析怎麼寫

在剛剛結束的語文考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。 
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：（這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什麼，舉上幾個小例子就行，50字左右） 

我知道老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。 

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。 

其次，我還要積累、閱讀和作文的強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好准備，打好基礎。 

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。 

但是，這只是一次考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。 

我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！