❶ 八下語文配套練習冊答案人教版道客巴巴
那你總得把題目發來吧
❷ 配人教版八年級下冊語文配套練習冊參考答案
26課 小石潭記 一1冽 綴 澈 2（1）向西，往西。（2）以……為樂（3）在空中（4）像北斗星一樣。像蛇一樣（5）像狗的牙齒一樣。（6）格外。3（1）清澈。 凄清，冷清。（2）以……為樂。歡樂。（3）大約。可以（4）游動。遊玩。4略。5略。 二（一）6說明小石潭是一個人跡罕至的地方，同時也充滿了懸念和探奇的情趣。7清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水，突出了潭水的清澄。8用魚的活躍之態，襯託人的快樂。9溪身曲折、蜿蜒，岸勢參差不齊。 10樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑鬱的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。 （二） 11 （1）邊際。（2）城上如齒狀的矮牆。（3）俯（4）小竹子。 12（1）更顯得形狀奇特質地堅硬，那些竹木分布疏密有致、高低參差。（2）（上天之所以這樣安排）是用這佳勝景色來安慰那些被貶逐在此地的賢人的。 13益奇而堅，其疏數偃仰。 14以佳勝之地被埋沒比喻自己徒有經邦濟世之才卻橫遭斥逐，蟄居蠻荒，英雄無用武之地。抒發了作者凄苦、憂傷、憤懣不平的感情。 27課 岳陽樓記 一、 1A 2（1）降職或遠調。（2）勝景，好景色。（3）雖然如此，那麼。（4）邊際。（5）日光。（6）放晴。（7）迫近。（8）日光。 3（1）「具」通「俱」 全，皆（2）「屬」通「囑」 囑咐 4（1）順利。 通向。(2)有時。或許，也許。 (3)怎麼，哪。什麼。 (4)看。景象。 5略6略7(1)銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千(2)則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣 則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣 (3)不以物喜 不以己悲 先天下之憂而憂 後天下之樂而樂 二(一) 8唐賢今人詩賦。 9暗指岳陽樓，站在岳陽樓上觀巴陵最好的景色——洞庭湖全景。 10用擬人寫法把洞庭湖這一無生命之物寫得極具生命之感，活靈活現地表現了「遠山」「長江」跟洞庭湖的關系，突出了洞庭湖的氣勢。 11北通巫峽，南極瀟湘。 (二) 12寫飛泉亭優雅的環境和觀賞瀑布的閑適情 13(1)當時建造這個亭子的人大概是個仙人吧。 (2)沒想到觀賞瀑布的快樂，竟到了這種境界。 14 (1)萬籟俱寂(2)好逸惡勞(3)以逸待勞(4)偃旗息鼓 15飛泉亭之功，是為遊人提供了一個觀瀑的好場所。這是全文的主旨所在。寫人的活動和感受，最能體現這一主旨，所以須詳寫。 16第1段用虛寫，通過想像中的觀瀑活動，表現飛泉亭之功；第2段用實寫，通過切身體驗，盛贊飛泉亭之功。 17(1)言之成理即可。 (2)「一尺來長」的「詩集」實在費解，這里理解為「一尺來厚」較恰當。 (3)無統一答案，可各抒己見。此聯內容尚合文意，但文字上可推敲處甚多。如上聯有看有聽，下聯只有聽，等等。 28課 醉翁亭記 一、 1chú hè láng fēi míng huì sù yì tuí 2略 3醉翁之意不在酒、水落石出、觥籌交錯、絡繹不絕、風霜高潔。 4．(1)表示遞進關系，「而且」。 (2)表示承接關系，可不譯。 (3)表示修飾關系，可不譯。 (4)表示並列關系，可不譯。 (5)表示轉折關系，「卻」。 5略 6略 7略 二(一) 8做事的意圖本不在此，而另有所圖。 9(1)因為他們在太守的治理下生活得安定快樂，衣食無憂。 (2)在被貶後能勵精圖治，治理有方，使百姓安定、富足、快樂，而太守飲宴時不事鋪張，不講排場，是一個與民同樂的好官。 10樂在山水之美，樂在百姓的安定快樂。 11「醉」是表象，「樂」是實質，寫「醉」是為了寫「樂」。作者因山水美、因百姓安定快樂而樂，因樂而醉。 12略 (二) 13(1)跟從，隨從。 (2)第二年。 (3)下 14(1)醉了能夠同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守啊。 (2)憂愁的人因此歡樂，生病的人因此痊癒，我的亭子正好建成。 15關心人民疾苦與民同樂。 16駢散結合，句式整齊而有變化，並在句末用 「也」字，富有節奏感和回環美。 29課 滿井游記 一 1膏 墮 巒 鬟 曝 倩 2 yān zhāo cù xié huì léi jiǎn xiā 3(1)還。(2)就。(3)起。(4)才。 初，始。 (5)美好。 擦。 4略 5略 6(1)比喻(2)比喻(3)排比(4)擬人、借代 7(1)A (2)D (3)B (4)C 二(一) 8以「出不得」，引起人們對出遊的關注。 9「始」字使時間更加鮮明，「乍」字則表現出了水波開始發出亮光的景色。體現了早春獨有的景色特點。 10(1)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。(2)若脫籠之鵠。(3)麥田淺鬣寸許。 11例如：「山巒為晴雪所洗……」一句，作者抓住了初春天氣酷寒之後鳥獸們動作神態的特寫鏡頭：林中鳥、水中魚，都到淺灘或水面享受春天溫暖的陽光。 12略 (二) 13天上沒有一點雲彩，月光明亮如同白晝。 14(1)適合。(2)此、這。 15沙之色正黃，與月相奪；水如玉盤，沙如金積；光采激射，體寒目眩。 16八月之望 17略 30課 詩五首 一 1(1)《陶淵明集》 陶淵明 《桃花源記》 (2)《李太白全集》李白太白 青蓮居士 唐 (3)杜甫 子美 唐 現實 (4)岑參 唐 邊塞 (5)龔自珍璱人 定庵 思想 文學 啟蒙 2 (1)這樣。（2）古代盛酒的器具。(3)渡。(4)相伴。(5)筷子。(6)水邊低地。(7)哪裡。(8)掛。(9)沙漠。(10)拉開。(11)遮蓋，掩護。（12)落花。(13)漸近。(14)縱橫交錯的樣子。(15)高聳的樣子。 3B 4A 5(1)一(4)略 (5)忽如一夜春風來 千樹萬樹梨花開 (6)瀚海闌干百丈冰 愁雲慘淡萬里凝 (7)何時眼前突兀見此屋吾廬獨破受凍死亦足（8）山氣日夕佳飛鳥相與還（9）落紅不是無情物 化作春泥更護花 二（一）6指代「結廬在人境，而無車馬喧」。 7表達了詩人悠然閑適、以勞動為樂的情感。 （二）8～11略 （三）12(1)不要聽到琴聲和歌聲就觸動遠謫的愁思，青山和明月都在陪伴著我們啊。(2)你們這些「輕薄為文」的人，身體和名聲將一起泯滅，優秀的詩歌將如奔流的江河萬古。13王昌齡雖被貶到龍標，但他照樣悠然自得地生活，這種態度既表達了他的豁達樂觀，也流露出他對朝廷的不滿。 14杜甫反對那些對文化遺產肆意歪曲否定的作法，並暗示自己的詩歌創作也將追隨王楊盧駱，力求為後世留下佳作。
❸ 人民出版社八年級下冊語文配套練習冊答案
近幾年中考的默寫題一般只有以下幾種題型：一是記憶型默寫，古詩文默寫傳統的考法是記憶型默寫，也就是給上句填下句，或給下句要求寫上句。默寫古詩文是必考，且所佔分值較大，那理所當然地要引起我們足夠的重視，從某種意義上說，這項考查的內容是「死」的，是比較容易拿分的，因此，提高這項考查的得分率十分重要。對於這類題目除了死記硬背外別無他法。二是理解型默寫，這類題目所佔的分值[[貼]]雖然沒有記憶型默寫大，但難度要大得多。因為理解型默寫題除了考查學生的記憶能力外，[[[身]]]還考查了學生對內容的理解解能力。不僅要求學生會背能寫，而且必須對內容有較清楚、[[[[家]]]]深入的理解。理解型默寫題是強調在理解,,,,,1文章意思的基礎上的默寫，解答這類題目的關鍵[[[[[教]]]]]是要對原文有充分的了解，否則，,,,,,,,,,,,1可能會出現即便能夠默寫全篇文章也不知道根據意思該填寫哪一句的現象。一般地說，,,,,,,,,,4理解型默寫題的內容主要有：詩文或語段的主旨句、承接句或過渡句、引用句、名言警句,,,,,,,,,,,,d或其他重要語句等。考生解答理解型默寫題最容易出現的錯誤是：多寫，少寫，句子顛,,,,,,,,,,,y倒、錯亂，所答非所問等。這些誤寫是因為對詩文理解不透造成的。要做好這類默寫題,,,,,,,,,,,,,,i，必須做到：1、准確無誤的背誦和記憶，背誦時不添字不掉字，專心致志；2、背誦古詩文要建立在理解的基礎上，切忌不理解而機械地死記硬背，經驗證明只有理解了的東西才便於記憶；3、要理清結構層次，特別是對於一些較長的詩文，必須注意文中的層次、段落和段落之間的關系，要注意抓住一些起關鍵作用的詞語。三是語境型默寫，語境型默寫題立足於要求考生不僅會默寫詩文的句子，還應該結合語言環境准確地運用。2005年中考中關於《兩小兒辯日》的默寫就是此類。這類默寫題將學與用結合了起來，突破了死記硬背的模式，不僅著眼記憶，更普及理解、欣賞和運用。完成這類默寫題應注意以下兩點：一是揣摩，抓住提示語，理解此處情境所要表達的中心思想；二要緊扣表意中心，浮想聯翩，選擇一條最切合此處詩句運用情境的詩文名句填空。
四、配套習題
回顧中考
2005年泰州市中考題
（1）有則改之， 。 （2） ，西北望，射天狼。
（3）江山如此多嬌， 。
（4） ，出則無敵國外患者，國恆亡 。
（5）《兩小兒辯日》中，孔子面對小兒的爭辯「不能決也 」，兩小兒笑曰：「孰為汝多知乎！」
如果你是故事中的孔子，你會用《〈論語〉八則》中的哪句話作答？
， ， 。
（6）登高，不僅能開闊視野，而且能展示人的境界。請寫出古人以寫登高來表達志趣或情懷的兩句詩： ， 。
參考答案：⑴無則加勉 ⑵會挽雕弓如滿月 ⑶引無數英雄競折腰 ⑷入則無法家拂士 ⑸知之為知之，不知為不知，是知也 ⑹本題答案開放，只要是以寫登高來表達志趣或情懷的古詩句即可。如「會當凌絕頂，一覽眾山小」 或「不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層」。
❹ 八年級下冊語文配套練習冊答案
人教版八年級語文下冊配套練習冊第五單元答案
21課 與朱元思書
一、1.（1）Piǎo （2）tuān （3）miǎo （4）líng （5）yīng （6）yuān lì
2．(1)「轉」通「囀」鳥叫聲 (2)「反」通「返」返回 3．(1)一樣的顏色。(2)獨一無二。 (3)青白色。 (4)高。遠。 (5)向。 (6)全都。(7)比箭還快。 飛奔的馬。 4．略 5．略 6．梁 吳均 叔庠 鳥向檐上飛雲從窗里出
二(一)7寫景抒情的散文富春江「自富陽至桐廬」8總寫富陽至桐廬的奇山異水。總領全文。 9寫「異水」：先抓住其「縹碧」的特點，寫江水之色。「千丈」寫江水之深；「見底」寫江水之清；「游魚」寫江水之凈。然後用比喻誇張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。寫「奇山」：首先從形的角度寫山勢本身之奇；其次，從聲的角度寫空山天籟之聲的奇； 10既是作者在百里富春江上所見所感的概括，也可以說是本文所寫山光水色的一個總體特點。 11「鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。」作者由景生情，從側面表達了險峰幽谷奪人心魄的魅力，也含蓄地表達了作者鄙棄功名的思想。 12有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。13(1)連接。(2)河流。(3)飛鳥。(4)覆蓋，長滿。 14絕壁、孤峰、綠嶂。15到這里隨意走走，可以消除煩惱，怡情養性，在自由自在地欣賞山水美景時，人的內心會有所感悟的。16①山之雄奇；②山之綠；③溪流清澈；④鳥獸滿山；⑤四季有景。17寄情山水，排遣煩惱；避世隱居；怡情養性。
22課 五柳先生傳
一1(1)處所。(2)體會、領會。 (3)往，到。 就。 (4)指衣服上有洞和補丁。 (5)心情急切的樣子。 2．(1)喜愛讀書，卻只求領會其要旨，不在一字一句的解釋上過分探究。(2)每當對書中的內容有所領會的時候，就高興得連飯也忘了吃。(3)去喝酒就喝個盡興，希望一定喝醉。(4)簡陋的居室里空空盪盪的，遮不住風和陽光。 3不求甚解 先生的一種讀書方法，即讀書只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分下工夫。 指不求有深入理解，停留於一知半解。4(1)魏晉 詩人 元亮 五柳先生《陶淵明集》(2)略
二(一)5好讀書；性嗜酒。6環堵蕭然……晏如也。 7無懷氏之民歟?葛天氏之民歟? 8是一個閑靜少言，不慕榮利的人。(言之成理即可)(二)9告訴10圍繞「屋漏，日曬雨淋，讀書自若」或「家人埋怨環境艱苦，讀書自若」回答皆可。11結合陶淵明品行高潔、安貧樂道和他的詩文流傳千古、影響深遠，圍繞「讀書人若無高潔品格，一定不會寫出好作品」回答即可。
❺ 八年級下冊語文配套練習冊人教版全部答案
你都沒有說是什麼練習冊，我們怎麼回答啊。
❻ 八下語文配套練習冊答案
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❼ 人教版八年級下冊語文配套練習冊答案
1.為滿足重慶江北復國際機場旅客制吞吐量應在句末添加什麼？2.年旅客吞吐量大約3000萬人次左右應刪去什麼？3.准備將其打造成連接全國各地乃至西部地區的航空中轉樞鈕應調整為什麼？4.提高重慶航空及旅遊業發展應將什麼改為什麼？
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❾ 誰能給我八年級下學期的語文配套練習冊的答案
第一單元
1課 藤野先生
一1、 fēi jì pá jié sù dìng pōu qī piē
2鑒 藹 畸 遜 寓 匿 疾 誨 聊3(1)借口。 (2)指改朝換代後仍眷念前朝不肯歸順新朝的人。 (3)這里是反語，醜陋。(4)這里是反語，指十分熟知一些無聊的事。(5)這里是反語，指那些為軍閥政客張目而自命為「正人君子」的文人。(6)這里指學校里發生過的一些事情。4(1)周樹人 紹興 文學 思想革命(2)《朝花夕拾》《阿長與<山海經)》《從百草園到三味書屋》《吶喊》《彷徨》《野草》
(一)5「這樣」指「清國留學生」的種種丑態醜行。「無非」是只不過的意思，表達了作者對東京的失望之情。這句話引出前兩段內容，表達作者對「清國留學生」的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。
6厭惡、鄙棄的態度。通過描寫「清國留學生」觀櫻花的丑態和學跳舞的醜行來表現的，並運用比喻、誇張、反語等修辭手法加強這種表達效果。
7「時時記起」是由於「在我所認為我師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個」「他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的」。藤野先生的偉大人格主要體現在兩方面：一是對工作極為認真，對學生極為負責；二是毫無狹隘的民族偏見。
8答案舉例：作者兩次易地求學，兩次輾轉奔波，都貫穿著愛國主義情懷。文章開頭寫對東京的清國留學生的失望和厭惡，是作者愛國思想的表現；往仙台途中記得「日暮里」，也有「日暮鄉關何處是」的家國愁思；記得「水戶」，是因為這里是富有民族氣節和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地，這也是作者愛國感情的表現。9略
10(1)這些詞語表現了藤野先生對工作的熱忱、負責、一絲不苟的品質，也寫出了「我」的吃驚、對先生的感激及內心的不安。(2)「喝采」說明這些閑人已經麻木到令人震驚的程度，表現了作者極其沉痛的情感。「何嘗」表達了作者強烈的憤慨。
(二)11有才學，工作極端認真，管理嚴格。善於教育學生，熱愛學生。12詳寫了「我」犯錯而被教育；略寫了老師的嚴厲，「我」的造句受到表揚，老師帶「我」吃油茶以及坐錯車。好處是：突出老師對「我」的教育，同時也表現老師的其他方面的性格特點，使老師的形象鮮明而富有個性。13(1)對「我」犯錯的不滿，為「我」迴避懲罰而生氣、惋惜。(2)為犯錯而臉紅，為同學替自己辯護而感害羞，為自己逃避懲罰而慚愧，為有負華老師的希望而不安。 14朴實、親切、含蓄、委婉、平淡中蘊含深情。
2課 我的母親
一1shù shù bó shi zhōu zhì shù mó
2栗 饋 嶂 漠
3(1)這里是相對文靜而言，無貶義。指那些身體強健、敢於淘氣，能在游戲中冒險的孩子。(2)形容人談吐、舉止文雅的樣子。(3)指言語舉止帶有輕佻和玩弄的意味。(4)文中指卑劣、不道德。
4(1)指桑罵槐 (2)心照不宣5《胡適自傳》 胡適 胡洪騂（xīng） 適之 寬容、善良、溫和、剛強 懷念和感激之情6(1)《三國演義》如：諸葛亮借東風、空城計；劉備三顧茅廬等。司馬徽、龐統、徐庶。 (2)《水滸傳》 盧俊義活捉史文恭 花榮大鬧清風寨等。
二、(一)7文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出了兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調和失落，也寫出了環境與教育對一個人性格的養成所起的作用。總的來說，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親「給了我一點兒做人的訓練」，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。因此，前三個自然段非但不是閑筆，反而為寫母親起到很好的鋪墊作用，並且與文末相呼應。
8三個「如果」，都是用假設的語氣表現作者對母親教育自己的感激之情。作者當時已經是一個著名的學者，然而他仍然這樣謙虛地說自己在做人方面的態度，這足以表明母親對作者做人方面的教育的重要作用。
9本文多以敘述性語言為主，在真切的語言中蘊含著真摯、發自內心的情感。如「每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。」「我母親23歲做了寡婦，又是當家的後母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二」等等，字里行間飽含感情，充滿了對母親的敬愛之情。
(二)10主要寫母親對「我」的管教、在學習上的督促和在做人方面的訓導。11在做人方面，母親對「我」的管教近乎嚴厲，每天天剛亮，把「我」叫醒，反思前一天的錯誤並認錯。「她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。」在行罰時，不許「我」「哭出聲音來」。「我」因為說了一句輕薄的話而受到重重的責罰。12母親聽了「我」一句輕薄的話後，重重地責罰我；「用舌頭舔我的病眼」。這些充分表現了「我的母親」既是「嚴師」又是「慈母」。13(1)作者以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。(2)母親愛子之深，平實的語言中含著我對母親的感激。14略
(三)15前句講我的感覺，母親沒有再看過我；後句講母親對我的愛撫並未因我的不耐煩而停止，只是做得更隱蔽。16(1)天空 礁石 河床 執著和深情(2)略17躺在母親的愛撫里，你是幸福的；母親欣賞並愛撫著自己的孩子，也是一種享受和幸福。18本題是開放性試題，題干提示了思考方向：(1)養子才知父母恩，只有體驗過的事情才能更深刻地理解。(2)當你擁有某種東西的時候，卻不懂得珍惜它；當你失去它時，才倍感它的珍貴。(3)理解並珍惜親情等其他言之成理的說法。
3課 我的第一本書
一1shài cǎn lài shú zhòu ju hōng tiáo wǎng fù yǎ tiáo
2(1)溫和寬厚。(2)喜歡而心安。(3)痛苦(多指生活上的折磨)。(4)白白地。3(1)敘述(2)描寫(3)抒情4(1)、 、 ，《 》《 》《 》《 》 。 (2)：「 。 ， ， 『 』 『 』 。」5略6．魯迅：《故鄉》《孔乙己》《社戲》等；周作人：《故鄉的野菜》《烏篷船》《喝茶》等；朱自清：《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。
二(一)7自然地引出下文。8因為他不想讓元貞由於沒有課本而失學。9因為這第一本書蘊含著父子之情、同學之情，乃至那困難時期的可貴的生活情趣。這是生命最初的快樂和夢幻。10作者對童年的感受是辛酸的，童年沒有幽默，童年生活得很沉重，不僅自己家，幾乎所有家庭都生活在生存的底線上，但是無論童年怎樣艱難，也抹不去童年與生俱來的好奇、天真和淘氣。11略12打動我們的還有：①父子之情；②淳樸、無私、善良的同學、朋友之情；③父親的溫和、善良，理解並尊重孩子，對孩子負責，樂於助人；④喬元貞的不幸命運等。
(二)13文中的父親是一個淳樸、勤勞的農民。他善良、正直、有點固執，深愛著自己的兒子。14文章主要記敘了一個雨夜，白發的父親為我挑書的感人故事，贊頌了父親深沉無私的愛以及對「我」的希望和鼓勵，表達了「我」要繼續努力、積極進取的決心。15(1)做人不能虛浮，要腳踏實地，多做實事。(2)「我」感受到了父親給予「我」的激勵，努力向前。16「白發蒼蒼」「修長的身子」、背「壓成弓形」等，這些描寫形象生動地寫出了父親的蒼老、艱難，表現出父親無私的深沉的愛以及「我」內心的感動。
4課 列夫·托爾斯泰
一1郁 凹 崎 鄙 礙 慈 陋 魂
2略3《三作家》《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》
4(1)比喻(2)比喻、誇張
5(1)意識(2)躺避(3)柔和 和藹(4)扯掉
撕爛
二(一)6選文主要描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。7第6段是抓住托爾斯泰目光的犀利特點去寫。「像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開了玻璃」形象精妙地寫出托爾斯泰的眼睛深刻、准確的洞察力。8托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情：「憤怒使之冷峻，不悅使之結冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火。」「在優美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發光」，「它們可以變得冷酷銳利，可以像手術刀……」用高爾基的話說：「托爾斯泰這對眼睛裡有一百隻眼珠。」
9課文前半部分寫托爾斯泰外貌的平庸甚至醜陋，原來粗鄙的外表是用來保護精美的珠寶的。這是用了欲揚先抑的藝術手法。寫他平庸甚至醜陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛的精美絕倫。10二者並不矛盾。「能夠看清真相的人」常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那麼痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人問種種罪惡的原因，並盡己畢生努力去改變它，但總是事與願違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產，以致和家人產生矛盾，最後毅然離家出走，而客死於途中
(二)11有一晚用手撫著我的肩頭(或「假如那是好而值得的」) 記敘作者拜訪羅丹、目睹羅丹忘我工作的過程。12 (1)傳遞出羅丹在雕刻作品過程中的思想情緒變化：為成功而興奮，為還未達到理想境界而苦惱。 (2)傳神地寫出羅丹在初步完成雕塑作品後，對心愛的女正身像傾注了深情，備加愛護。 13點撥：答案不統一，要結合當時羅丹專心致志的心態加以想像。14因為我從羅丹忘我工作的過程中有所感悟，對羅丹充滿了崇敬之情。15略
5課 再塑生命
一、1 niǎn cán jì guǎi suō cù yǎn xǐ
2截 然 感 慨 杈 築 翼 翼 悔 遨 覓 遐
3(1)原指讀書只領會要旨，不必在一字一句上下工夫。現多指只求懂個大概，不求深刻了解。 (2)像花朵、錦綉匯集在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。 4一份牽掛 一種付出 一生的奉獻 5A
二(一)6(1)莎莉文教育海倫認識每一個事物都有一個名稱。(2)莎莉文教育海倫認識大自然。(3)莎莉文教育海倫認識「愛」這個抽象名詞。7表達了作者焦慮、不安、絕望、迷惘的心情。8正是對「水」的理解啟發了海倫，使她認識到宇宙萬物都有名稱，使「我」有了求知的慾望，一切都豁然開朗起來。9愛海倫，對事業執著，對海倫循循善誘，善於因勢利導，教育方法多種多樣。10略
(二)11①「我」代數不及格時，老師給「我」關愛。②老師每天於百忙之中抽時間給「我」補課。③老師激發了「我」解答難題的勇氣和靈感。④老師沒有接受母親給買的貴重衣料，而接受了我給買的一隻紅蘿卜。⑤「我」坐在老師對面時的那種敬慕和愛戀之情。⑥老師對「我」的勉慰和「我」為老師翻譯些短篇文字。12「因為她是我們的女教師中間最美麗、最和平、最善誘導的一位。……牢記了原理。」13T女士是一位品格高尚的人，她熱誠為「我」補習算術，完全是出於對「我」的愛護，因而不肯接受母親的「報酬」；紅蘿卜卻無疑是童年時的作者對老師的一顆敬愛之心，T女士接受紅蘿卜同樣是出於對學生真誠的愛。
14我對老師的敬愛、敬慕和愛戀、沉痛而深切的思念。表現了尊師愛生，尤其贊美了老師的美麗、和平、善於誘導。
15答案舉例：「T女士便在這雲霧之中，飄進了我的生命中來。…『飄」字不僅生動形象地突出T女士的美麗形象，而且巧妙地與「雲霧」相對應；「生命」一詞寫出T女士的出現，對於童年時代的作者具有多麼重要的意義。
第一單元綜合練習
一1D 2A 3B 4名言：世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親(高爾基)；母愛是一種巨大的火焰(羅曼?羅蘭)。 俗語：兒行千里母擔憂，養兒方知父母恩；母不嫌兒丑，狗不嫌家貧。詩句：臨行密密縫，意恐遲遲歸。5參考示例：母愛就像一條小溪，波瀾不驚，細水長流。
二(一)6寫的是英國少年艾金森成長的故事。長得憨頭憨腦的艾金森受到同學、老師和父親的歧視，找工作也四處碰壁。後來，他記住了母親的話，沒有氣餒，終於等到了自己開花的季節，成為一名最優秀的演員。
7作者是在借「開花的季節」來解讀美麗的人生之花。即：每種花都有開放的機會，同樣，每個人都有機會成功；花草需要吸收養分和陽光，儲蓄足夠的能量等待屬於自己的季節，同樣，人也要儲蓄足夠的能量，學習知識，經歷挫折，積累智慧，等待屬於自己的季節。
8用了「比喻」的修辭手法。生動形象，富有文采，耐人尋味，暗示了文章的主題。9略
(二)10是園中的菊花，是父親的象徵，是母親對父親的深情。 11推託、拒絕。主動要求。盼望。12交代了母親在菊花開時再拍照的原因，寫出了父親的高潔品格，揭示前文設置的懸念，突出了選文的中心。13寫出了秋天萬物凋零的特點，起反襯作用，突出了菊花耐寒、不萎落(或有風骨、執著)的特點。14示例：淺淺的微笑先是在唇邊。爾後，眼角、眉梢都有了笑意。(內容要符合語境；是神態描寫；語言通順)15示例：友情等美好的情感；理想、信念、追求；正確的觀點，正義和真理；原則、守則、法律法規；傳統文化和傳統道德等。
是說這個嗎……
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第一單元
1課 藤野先生
一1、 fē jì pá jié sù dìng pōu qī piē
2鑒 藹 畸 遜 寓 匿 疾 誨 聊3(1)借口。 (2)指改朝換代後仍眷念前朝不肯歸順新朝的人。 (3)這里是反語，醜陋。(4)這里是反語，指十分熟知一些無聊的事。(5)這里是反語，指那些為軍閥政客張目而自命為「正人君子」的文人。(6)這里指學校里發生過的一些事情。4(1)周樹人 紹興 文學 思想革命(2)《朝花夕拾》《阿長與<山海經)》《從百草園到三味書屋》《吶喊》《彷徨》《野草》
(一)5「這樣」指「清國留學生」的種種丑態醜行。「無非」是只不過的意思，表達了作者對東京的失望之情。這句話引出前兩段內容，表達作者對「清國留學生」的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。
6厭惡、鄙棄的態度。通過描寫「清國留學生」觀櫻花的丑態和學跳舞的醜行來表現的，並運用比喻、誇張、反語等修辭手法加強這種表達效果。
7「時時記起」是由於「在我所認為我師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個」「他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的」。藤野先生的偉大人格主要體現在兩方面：一是對工作極為認真，對學生極為負責；二是毫無狹隘的民族偏見。
8答案舉例：作者兩次易地求學，兩次輾轉奔波，都貫穿著愛國主義情懷。文章開頭寫對東京的清國留學生的失望和厭惡，是作者愛國思想的表現；往仙台途中記得「日暮里」，也有「日暮鄉關何處是」的家國愁思；記得「水戶」，是因為這里是富有民族氣節和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地，這也是作者愛國感情的表現。9略
10(1)這些詞語表現了藤野先生對工作的熱忱、負責、一絲不苟的品質，也寫出了「我」的吃驚、對先生的感激及內心的不安。(2)「喝采」說明這些閑人已經麻木到令人震驚的程度，表現了作者極其沉痛的情感。「何嘗」表達了作者強烈的憤慨。
(二)11有才學，工作極端認真，管理嚴格。善於教育學生，熱愛學生。12詳寫了「我」犯錯而被教育；略寫了老師的嚴厲，「我」的造句受到表揚，老師帶「我」吃油茶以及坐錯車。好處是：突出老師對「我」的教育，同時也表現老師的其他方面的性格特點，使老師的形象鮮明而富有個性。13(1)對「我」犯錯的不滿，為「我」迴避懲罰而生氣、惋惜。(2)為犯錯而臉紅，為同學替自己辯護而感害羞，為自己逃避懲罰而慚愧，為有負華老師的希望而不安。 14朴實、親切、含蓄、委婉、平淡中蘊含深情。
2課 我的母親
一1shù shù bó shi zhōu zhì shù mó
2栗 饋 嶂 漠
3(1)這里是相對文靜而言，無貶義。指那些身體強健、敢於淘氣，能在游戲中冒險的孩子。(2)形容人談吐、舉止文雅的樣子。(3)指言語舉止帶有輕佻和玩弄的意味。(4)文中指卑劣、不道德。
4(1)指桑罵槐 (2)心照不宣5《胡適自傳》 胡適 胡洪騂（xīng） 適之 寬容、善良、溫和、剛強 懷念和感激之情6(1)《三國演義》如：諸葛亮借東風、空城計；劉備三顧茅廬等。司馬徽、龐統、徐庶。 (2)《水滸傳》 盧俊義活捉史文恭 花榮大鬧清風寨等。
二、(一)7文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出了兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調和失落，也寫出了環境與教育對一個人性格的養成所起的作用。總的來說，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親「給了我一點兒做人的訓練」，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。因此，前三個自然段非但不是閑筆，反而為寫母親起到很好的鋪墊作用，並且與文末相呼應。
8三個「如果」，都是用假設的語氣表現作者對母親教育自己的感激之情。作者當時已經是一個著名的學者，然而他仍然這樣謙虛地說自己在做人方面的態度，這足以表明母親對作者做人方面的教育的重要作用。
9本文多以敘述性語言為主，在真切的語言中蘊含著真摯、發自內心的情感。如「每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。」「我母親23歲做了寡婦，又是當家的後母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二」等等，字里行間飽含感情，充滿了對母親的敬愛之情。
(二)10主要寫母親對「我」的管教、在學習上的督促和在做人方面的訓導。11在做人方面，母親對「我」的管教近乎嚴厲，每天天剛亮，把「我」叫醒，反思前一天的錯誤並認錯。「她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。」在行罰時，不許「我」「哭出聲音來」。「我」因為說了一句輕薄的話而受到重重的責罰。12母親聽了「我」一句輕薄的話後，重重地責罰我；「用舌頭舔我的病眼」。這些充分表現了「我的母親」既是「嚴師」又是「慈母」。13(1)作者以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。(2)母親愛子之深，平實的語言中含著我對母親的感激。14略
(三)15前句講我的感覺，母親沒有再看過我；後句講母親對我的愛撫並未因我的不耐煩而停止，只是做得更隱蔽。16(1)天空 礁石 河床 執著和深情(2)略17躺在母親的愛撫里，你是幸福的；母親欣賞並愛撫著自己的孩子，也是一種享受和幸福。18本題是開放性試題，題干提示了思考方向：(1)養子才知父母恩，只有體驗過的事情才能更深刻地理解。(2)當你擁有某種東西的時候，卻不懂得珍惜它；當你失去它時，才倍感它的珍貴。(3)理解並珍惜親情等其他言之成理的說法。
3課 我的第一本書
一1shài cǎn lài shú zhòu ju hōng tiáo wǎng fù yǎ tiáo
2(1)溫和寬厚。(2)喜歡而心安。(3)痛苦(多指生活上的折磨)。(4)白白地。3(1)敘述(2)描寫(3)抒情4(1)、 、 ，《 》《 》《 》《 》 。 (2)：「 。 ， ， 『 』 『 』 。」5略6．魯迅：《故鄉》《孔乙己》《社戲》等；周作人：《故鄉的野菜》《烏篷船》《喝茶》等；朱自清：《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。
二(一)7自然地引出下文。8因為他不想讓元貞由於沒有課本而失學。9因為這第一本書蘊含著父子之情、同學之情，乃至那困難時期的可貴的生活情趣。這是生命最初的快樂和夢幻。10作者對童年的感受是辛酸的，童年沒有幽默，童年生活得很沉重，不僅自己家，幾乎所有家庭都生活在生存的底線上，但是無論童年怎樣艱難，也抹不去童年與生俱來的好奇、天真和淘氣。11略12打動我們的還有：①父子之情；②淳樸、無私、善良的同學、朋友之情；③父親的溫和、善良，理解並尊重孩子，對孩子負責，樂於助人；④喬元貞的不幸命運等。
(二)13文中的父親是一個淳樸、勤勞的農民。他善良、正直、有點固執，深愛著自己的兒子。14文章主要記敘了一個雨夜，白發的父親為我挑書的感人故事，贊頌了父親深沉無私的愛以及對「我」的希望和鼓勵，表達了「我」要繼續努力、積極進取的決心。15(1)做人不能虛浮，要腳踏實地，多做實事。(2)「我」感受到了父親給予「我」的激勵，努力向前。16「白發蒼蒼」「修長的身子」、背「壓成弓形」等，這些描寫形象生動地寫出了父親的蒼老、艱難，表現出父親無私的深沉的愛以及「我」內心的感動。
4課 列夫·托爾斯泰
一1郁 凹 崎 鄙 礙 慈 陋 魂
2略3《三作家》《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》
4(1)比喻(2)比喻、誇張
5(1)意識(2)躺避(3)柔和 和藹(4)扯掉
撕爛
二(一)6選文主要描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。7第6段是抓住托爾斯泰目光的犀利特點去寫。「像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開了玻璃」形象精妙地寫出托爾斯泰的眼睛深刻、准確的洞察力。8托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情：「憤怒使之冷峻，不悅使之結冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火。」「在優美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發光」，「它們可以變得冷酷銳利，可以像手術刀……」用高爾基的話說：「托爾斯泰這對眼睛裡有一百隻眼珠。」
9課文前半部分寫托爾斯泰外貌的平庸甚至醜陋，原來粗鄙的外表是用來保護精美的珠寶的。這是用了欲揚先抑的藝術手法。寫他平庸甚至醜陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛的精美絕倫。10二者並不矛盾。「能夠看清真相的人」常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那麼痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人問種種罪惡的原因，並盡己畢生努力去改變它，但總是事與願違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產，以致和家人產生矛盾，最後毅然離家出走，而客死於途中
(二)11有一晚用手撫著我的肩頭(或「假如那是好而值得的」) 記敘作者拜訪羅丹、目睹羅丹忘我工作的過程。12 (1)傳遞出羅丹在雕刻作品過程中的思想情緒變化：為成功而興奮，為還未達到理想境界而苦惱。 (2)傳神地寫出羅丹在初步完成雕塑作品後，對心愛的女正身像傾注了深情，備加愛護。 13點撥：答案不統一，要結合當時羅丹專心致志的心態加以想像。14因為我從羅丹忘我工作的過程中有所感悟，對羅丹充滿了崇敬之情。15略
5課 再塑生命
一、1 niǎn cán jì guǎi suō cù yǎn xǐ
2截 然 感 慨 杈 築 翼 翼 悔 遨 覓 遐
3(1)原指讀書只領會要旨，不必在一字一句上下工夫。現多指只求懂個大概，不求深刻了解。 (2)像花朵、錦綉匯集在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。 4一份牽掛 一種付出 一生的奉獻 5A
二(一)6(1)莎莉文教育海倫認識每一個事物都有一個名稱。(2)莎莉文教育海倫認識大自然。(3)莎莉文教育海倫認識「愛」這個抽象名詞。7表達了作者焦慮、不安、絕望、迷惘的心情。8正是對「水」的理解啟發了海倫，使她認識到宇宙萬物都有名稱，使「我」有了求知的慾望，一切都豁然開朗起來。9愛海倫，對事業執著，對海倫循循善誘，善於因勢利導，教育方法多種多樣。10略
(二)11①「我」代數不及格時，老師給「我」關愛。②老師每天於百忙之中抽時間給「我」補課。③老師激發了「我」解答難題的勇氣和靈感。④老師沒有接受母親給買的貴重衣料，而接受了我給買的一隻紅蘿卜。⑤「我」坐在老師對面時的那種敬慕和愛戀之情。⑥老師對「我」的勉慰和「我」為老師翻譯些短篇文字。12「因為她是我們的女教師中間最美麗、最和平、最善誘導的一位。……牢記了原理。」13T女士是一位品格高尚的人，她熱誠為「我」補習算術，完全是出於對「我」的愛護，因而不肯接受母親的「報酬」；紅蘿卜卻無疑是童年時的作者對老師的一顆敬愛之心，T女士接受紅蘿卜同樣是出於對學生真誠的愛。
14我對老師的敬愛、敬慕和愛戀、沉痛而深切的思念。表現了尊師愛生，尤其贊美了老師的美麗、和平、善於誘導。
15答案舉例：「T女士便在這雲霧之中，飄進了我的生命中來。…『飄」字不僅生動形象地突出T女士的美麗形象，而且巧妙地與「雲霧」相對應；「生命」一詞寫出T女士的出現，對於童年時代的作者具有多麼重要的意義。
第一單元綜合練習
一1D 2A 3B 4名言：世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親(高爾基)；母愛是一種巨大的火焰(羅曼?羅蘭)。 俗語：兒行千里母擔憂，養兒方知父母恩；母不嫌兒丑，狗不嫌家貧。詩句：臨行密密縫，意恐遲遲歸。5參考示例：母愛就像一條小溪，波瀾不驚，細水長流。
二(一)6寫的是英國少年艾金森成長的故事。長得憨頭憨腦的艾金森受到同學、老師和父親的歧視，找工作也四處碰壁。後來，他記住了母親的話，沒有氣餒，終於等到了自己開花的季節，成為一名最優秀的演員。
7作者是在借「開花的季節」來解讀美麗的人生之花。即：每種花都有開放的機會，同樣，每個人都有機會成功；花草需要吸收養分和陽光，儲蓄足夠的能量等待屬於自己的季節，同樣，人也要儲蓄足夠的能量，學習知識，經歷挫折，積累智慧，等待屬於自己的季節。
8用了「比喻」的修辭手法。生動形象，富有文采，耐人尋味，暗示了文章的主題。9略
(二)10是園中的菊花，是父親的象徵，是母親對父親的深情。 11推託、拒絕。主動要求。盼望。12交代了母親在菊花開時再拍照的原因，寫出了父親的高潔品格，揭示前文設置的懸念，突出了選文的中心。13寫出了秋天萬物凋零的特點，起反襯作用，突出了菊花耐寒、不萎落(或有風骨、執著)的特點。14示例：淺淺的微笑先是在唇邊。爾後，眼角、眉梢都有了笑意。(內容要符合語境；是神態描寫；語言通順)15示例：友情等美好的情感；理想、信念、追求；正確的觀點，正義和真理；原則、守則、法律法規；傳統文化和傳統道德等。