❶ 2011遼寧語文高考卷16題答案
他的著作對境界這一中國傳統的美學范疇進行了詳細的闡釋，闡述的依據是康德、叔本華的美學思想，闡述的內容既有境界的主客體及其對待關系，也有境界的辯證結構及其內在的矛盾運動，還有境界的分類與各自的特點。
❷ 遼寧2011高考語文答案
2011 年普通高等學校招生全國統一考試 ( 遼寧卷 ) 語文試題參考答案和評分參考 一、(9分) 1．(3分)A 2．(3分)C 3．(3分)C 二、(36分) (一)(19分) 4．(3分)A 5．(3分)A 6．(3分)B 7．(10分) (1)(5分)然而喜愛大興工程勞役，又多有變動，評論的人都譏笑他不切合實情。 譯出大意給2分；「功役"、「嗤」、「切事」三處，每譯對一處給l分。 (2)(5分)宋慶禮做人堅守節操，是國家的功臣，一去邊境任職，就是三十來年。 譯出大意給3分；「苦節」、「所」兩處，每譯對一處給1分。 (二)(11分) 8.(6分)作者看惠崇的一幅畫，畫面上煙雨籠罩湖面，天上掠過歸雁；進而作者彷彿已由畫境置身於現實的湖上，望著歸雁，就想喚—條小船歸去；突然，耳旁響起朋友的聲音：這是一幅畫。於是作者才發現自己是將畫境當作真景了。作者從畫面引出真景，再從真景返回畫境。 （答出畫境的，給2分；答出想像中的真景的，給2分；答出從畫面引出想像中的真景、再返回畫面的，給2分。意思答對即可。） 9.(5分)不恰當。表面看，這首詩確有不合常理處，但其實十分高妙，生動地表現了詩人因欣賞畫中景色而產生幻覺的一種獨特感受，從而贊賞畫的高度逼真。批評者卻未能領悟詩的這種佳趣。 （答出詩表面不合理其實很高妙的，給2分；能作簡要說明的，給3分。意思答對即可。 如認為前人的說法恰當，只要言之成理，也可給分。) (三)(6分) 10．(6分) （1）余獨好修以為常豈余心之可懲（2）到鄉翻似爛柯人 沉舟側畔千帆過（3）物各有主雖一毫而莫取（每答對一空給1分，有錯別字則該空不給分。） 三、（25分） 11.(25分) （1）(5分)答D給3分，答B給2分，答E給1分，答A、C不給分。 （2）(6分)①形象上，他高大粗壯，有點駝背，發亂面丑，腦袋、鼻子碩大，目光兇狠，嗓音嘶啞；②性情上，他暴躁，冷淡，粗魯，不太合群；③品行上，危急關頭，別人四處奔逃，他挺身而出，捨己救人。 （每答出一點給2分。意思答對即可。） (3)(6分)①前文已對如何「烙牛"作了詳盡細致的描寫，此處不必重復；②塑造馬烏羅形象的重心是後文「救童」一段，．其「烙牛"僅是鋪墊，應該略寫；③可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅，與前後文的緊張敘述形成對比，舒緩了節奏，使行文張弛有致。 每答出一點給2分。意思答對即可。 (3)(6分) ①前文已對如何「烙牛"作了詳盡細致的描寫，此處不必重復；②塑造馬烏羅形象的重心是後文「救童」一段，．其「烙牛"僅是鋪墊，應該略寫；③可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅，與前後文的緊張敘述形成對比，舒緩了節奏，使行文張弛有致。 每答出一點給2分。意思答對即可。 (4)(8分) 觀點一：加烏喬「烙牛」的片段更精彩。 ①展示了加烏喬們的生活風情，凸顯了其強悍、樂天的性格，強化了作品的地域文化內涵；②構成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎；③藝術表現上，運用細節描寫、烘托手法等，逼真呈現了烙牛過程，感染力極強。 觀點二：馬烏羅「救童"的片段更精彩。 ①展示了馬烏羅勇於犧牲的英雄壯舉，完成了主人公的形象塑造；②作為小說的點睛之筆，表達了作品謳歌人性之美的主題；③藝術表現上，運用細節描寫、對比手法等，一步步推向高潮後戛然而止，有震撼人心的力量。 觀點三：兩個片段同樣精彩。 ① 都是小說的華彩段落，前者是鋪墊，後者是高潮，共同完成了主人公的塑造；②二者相輔相成，通過「烙牛」的加烏喬們和「救童」的馬烏羅形象的相互襯托，豐富並深化了主題；③藝術表現上，運用細節描寫、對比和烘托等多種手法，精細傳神，畫面感極強，一頭一尾，交相輝映。 不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。 四、(25分) 12．(25分) (1)(5分) 答A給3分，答B給2分，答C給1分，答D、E不給分。 (2)(6分)①他的數論研究已經達到真正的高水平；②原有的研究領域已無發展空間，改行可使他的選擇范圍越來越大；③由此及彼，自然「漫」出，使他的數學生命煥發光彩。 （每答出一點給2分。意思答對即可。) (3)(6分)①不僅注重方法，更注重原則；②重視改作業和回答學生問題，啟發深入思考；③教給學生「從薄到厚」、「從厚到薄」的讀書方法。 （每答出一點給2分。意思答對即可。） (4)(8分) 觀點一：有道理。華羅庚的改動很有創造性。 ①「弄斧必到班門」，敢於與高手過招，才能得到幫助與指教，提高自己；②「觀棋不語非君子」，發現別人的研究有不足，應主動指出來；③「落子有悔大丈夫」，發現自己的研究有缺點，也一定要及時改正。 觀點二：沒有道理。華羅庚的改動會造成對這些熟語的誤解。 ①「班門弄斧」只是告誡人們不要在行家面前賣弄本領，善於藏拙，才能揚長避短；②比賽場上，必須尊重棋手，「觀棋不語真君子」；③遵守比賽規則，「落子無悔大丈夫」。 觀點三：兩種說法都有道理，但又都有特定的適用范圍。 ①為人做事，切忌「班門弄斧」；求知問學，「弄斧必到班門」；②賽場觀戰，「觀棋不語真君子」；樂於助人，「觀棋不語非君子」；③弈棋對決，「落子無悔大丈夫」；知錯即改，「落子有悔大丈夫」。 （不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理，理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。） 五、(20分) 13.(3分)B 14.(3分)D 15.(3分)C 16.(5分)他的著作對境界這一中國傳統的美學范疇進行了詳細的闡釋，闡釋的依據是康德、叔本華的美學思想，闡釋的內容既有境界的主客體及其對待關系，也有境界的辯證結構及其內在的矛盾運動，還有境界美的分類與各自特點。 （寫成3個或3個以上短句，給3分；寫成2個短句，給2分；表達流暢，給2分。如有其他答案，只要符合原意，可酌情給分.改變原句意思不給分。） 17.(6分)（內容合理，給2分；比喻貼切，給2分；句式相同，給2分。） 六、(60分) 18．(60分) 作文等級評分標准 一等 (20～l6分) 二等 (15--11分) 三等 (10～6分) 四等 (5～O分) 基 礎 內 容 14 ∣20 分 符合題意 中心突出 內容充實 思想健康 感情真摯 符合題意 中心明確 內容較充實 思想健康 感情真實 基本符合題意 中心基本明確 內容單薄 思想基本健康 感情基本真實 偏離題意 中心不明確 內容不當 思想不健康 感情虛假 等 級 表達20 分 符合文體要求 結構嚴謹 語言流暢 字跡工整 符合文體要求 結構完整 語言通順 字跡清楚 基本符合文體要求 結構基本完整 語言基本通順 字跡基本清楚 不符合文體要求[來源:學科網]結構混亂 語言不通順語病多 字跡潦草難辨 發 展 等 級 特 征 20分 深刻 豐富 有文采 有創意 較深刻 較豐富 較有文采 較有創意 略顯深刻 略顯豐富 略有文采 略有創意 個別語句有深意 個別例子較好 個別語句較精彩 個別地方有新意 說明： (一)基礎等級評分，「題意」項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內容及含意范圍的屬於「符合題意"。與材料內容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分(「發展等級」不給分)。 (二)發展等級評分，不求全面，可根據「特徵」4項1 6點中若干突出點按等評分。 1．深刻：①透過現象深入本質②揭示事物內在的因果關系③觀點具有啟發作用 2．豐富：④材料豐富⑤論據充足⑥形象豐滿⑦意境深遠 3．有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善於運用修辭手法⑧文句有表現力 4．有創意：⑥見解新穎⑩材料新鮮 ⑧構思新巧 ⑩推理想像有獨到之處⑩有個性特徵 (三)缺標題扣2分；不足字數，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。 (四)套作、文體不明確的適當扣分口抄襲的，「基礎等級」在第四等之內評分，「發展等級」不給分。
❸ 遼寧2013語文高考答案
2013年高考語文（遼寧卷）參考答案及評分標准
一、（9分）
1、（3分）C
2、（3分）D
3、（3分）D
二、（36分）
（一）（19分）
4、（3分）A
5、（3分）B
6、（3分）B
7、（10分）
（1）（5分）「這不過是飢民求食罷了，這應是救濟飢荒的法令所要體恤的。」於是請求以減免死罪論處。
（譯出大意給2分；「荒政」（飢荒的法令）「恤」（體恤）「論」（論處）三處，每譯對一處給1分。） （2）（王堯臣）對待別人全都真誠，沒有虛假掩飾，善於識人，常常稱譽別人，所推薦的人成為當時名臣的很多。 （譯出大意給2分；「遇」（對待）「矯飾」（虛假掩飾）「稱」（稱譽、稱贊）三處，每譯對一處給1分。）
（二）（11分）
8、（5分）
全聯視聽結合（1分），生動地描寫了詩人的所見所聞，表現了竹軒環境的清幽和詩人生活的閑適；（1分）「梢影細從茶碗入」准確地描繪了茶具間光影的變化；（1分）（如果這一聯答成了襯托或動靜結合並加以分析，只能得1分）「葉聲輕逐篆煙來」運用比擬（擬人）手法，（1分）形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動態美。（1分）
（答出「視聽結合」並加以分析，給2分（若答出「襯托」或「動靜結合」並加以分析，可給1分）；答出「光影變化」，給1分；答出「比擬手法」並加以分析，給2分。意思答對即可。）
9、（6分）
塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。（2分：答全得2分，少1關鍵詞扣1分）通過對「竹軒」「柴門」「狹徑」等簡朴清幽的生活環境的描寫，表現了詩人日常生活的閑適自得；「倦卧」「閑吟」等反映了詩人灑脫的生活態度；「竹」「雪」「梅」等意象表現出詩人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2條3分，1條2分。）
（答出形象特徵，給2分；結合詩句分析，給4分。意思答對即可。如有其他見解，只要言之成理，也可酌情給分。） （三）（6分）
10、（6分）
（1）言笑晏晏；信誓旦旦。（2）後人哀之而不鑒之；亦使後人而復哀後人也。 （3）燕然未勒歸無計；羌管悠悠霜滿地。
（每答對一空給1分，有錯別字則該空不給分。）
三、（25分）
11、（25分）
（1）（5分）
答A給3分，答D給2分，答B給1分，答C、E不給分。
（2）（6分）
①因感被打擾而憤怒的富人見到孩子後動了惻隱之心，產生了打破孤獨的沖動；②在表達善意的時候，他表現得居高臨下；③遭到拒絕後，他感到無奈、失望、困惑。 （每答出一點給2分。意思答對即可。）
（3）（6分）
含義：①第一處「歌聲」體現出亞諾什一家單純的節日快樂；（2分：單純的節日快樂） ②第二處「歌聲」體現出他們的親情經受考驗後的快樂。（2分：受考驗後的快樂） 作用：可使情節跌宕，前後呼應，人物鮮活，更能彰顯主題。（2分：情節、結構和主題答全了給2分，少一點扣1分。）
（答出含義每點給2分，答出作用給2分。意思答對即可。）
（4）（8分）
觀點一：亞諾什不該把錢送回去。他本來可以用這筆錢給孩子們買些可吃可玩的聖誕禮物，僅有歌聲的聖誕節是不完滿的。
觀點二：亞諾什應該把錢送回去。快樂是錢買不來的，窮人也有尊嚴，靴匠不應該以犧牲一家人的快樂為代價而接受施捨。
觀點三：亞諾什可以採取變通的方法。例如他可以邀請富人跟他們一家一起唱歌過節。物質與精神雙重的快樂是較為圓滿的。 （不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。觀點明確，給2分；結合作品、論述合理，給4分；談出啟示，給2分。）
四、（25分）
12、（25分）
（1）（5分）
答B給3分，答E給2分，答D給1分，答A、C不給分。
（2）（6分）
①使傳主形象更加豐滿，從不同側面突顯其人格魅力；（2分）（結合文本分析1分） ②豐富主題意蘊，增強藝術感染力。（2分）（結合文本分析1分） （每答出一點給2分，結合文本分析給2分。意思答對即可。）
（3）（6分）
①理論建樹方面，主要有「廣義建築學」理論、「人居環境」學說等； ②實踐業績方面，如菊兒胡同改造工程；
③聲望和影響力方面，如中國兩院院士、2011年度國家最高科技獎獲得者、世界人居學會主席等；
④人才培養方面，參與創建清華建築系，桃李芬芳。
（每答出一方面給2分，答出三個方面即可。意思答對即可。）
（4）（8分）
①城市管理者應具備人文關懷、審美修養。城市建設要體現對人的關注，使生活環境充滿詩情畫意，富有美感。（4分：其中觀點1分，論述2分，聯系現實1分。） ②城市管理者應具備歷史意識和豐富的歷史知識。城市建設要尊重歷史和文化傳統，要與原有的歷史人居環境相融合。（4分：其中觀點1分，論述2分，聯系現實1分。）
（要求就以上兩方面分別探究，每方面4分；觀點明確給1分，論述合理、理由充分給2分，聯系現實給1分。）
五、（20分）
13、（3分）D
14、（3分）C
15、（3分）A
16、（5分）
網路發起拒絕浪費的「光碟行動」，網友及媒體紛紛響應，眾多志願者進行實地宣傳。 （每一分句的內容為一點，答出一點給1分，答出兩點給2分，答出三點給4分；字數符合要求，給1分。） 17、（6分）
示例：略。
（每寫出一句給2分，其中內容合理、擬人貼切給1分，句式相同給1分。）
六、（60分）
18、（60分）
說明：
（一）基礎等級評分，「題意」項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的范圍，選擇角度符合材料內容及含意范圍的屬於「符合題意」。與材料內容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（「發展等級」不給分）。
（二）發展等級評分，不求全面，可根據「特徵」4項16點中若干突出點按等評分。 1、深刻：①透過現象深入本質；②揭示事物內在的因果關系；③觀點具有啟發作用； 2、豐富：④材料豐富；⑤論據充足；⑥形象豐滿；⑦意境深遠； 3、有文采：⑧用詞貼切；⑨句式靈活；⑩善於運用修辭手法；（11）文句有表現力； 4、有創意：（12）見解新穎；（13）材料新鮮；（14）構思新巧；（15）推理想像有獨到之處；（16）有個性特徵。
（三）缺標題扣2分；不足字數，每少50個字扣1分；每一個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。
（四）套作、文體不明確的適當扣分；抄襲的，「基礎等級」在第四等之內評分，「發展等級」不給分。
附錄：【文言文參考譯文】
王堯臣，字伯庸。天聖五年考取了進士的第一名，被授與他將作監丞、湖州通判。皇帝面試後，改授為著作佐郎當值集賢院，出知光州。這一年光州嚴重飢荒，許多強盜掠取百姓的糧倉，按照法律要以死罪論處，王堯臣說：「這不過是飢民求食罷了，這應是救濟飢荒的法令所要體恤的。」於是請求以減免死罪論處。這之後就書面地寫進了規章制度，到現在還在使用這些法律。郭皇後被廢後，居住在瑤華宮，生了病，皇上很是同情憐憫她。在郭皇後被廢時，宦官閻文應曾經幫助過皇後，等皇後生病了，文應又主管監察醫治的情況。皇後將死時，有人懷疑文應有奸謀。王堯臣請求將此事交付給御史，審問調查事情真偽，來消除了天下的懷疑。雖然最終沒有這樣做，但自此文應做事時，再也沒有人敢說什麼的了，後來文應突然因為放縱專橫的罪名被處死了。
元昊謀反，朝廷要對西部用兵，授與王堯臣為陝西體量安撫使。王堯臣探察四面的路的山川地勢和艱險程度，回去就說哪一路應該增加多少兵力，哪一路賊兵不會攻打，哪一路應該緊急備戰。說到諸位將領才能的長短，全都頭頭是道，推薦了20多個可以用得上的人，後來這些人都成了名將。當時，邊關的部隊剛好在好水打了敗仗，任福等人戰死。當時的韓丞相為主帥，因為指揮失當而被削職為招討副使，出知秦州；範文正公（范仲淹）也因為不知道元昊的謀反而與元昊有過書信來往被削職為招討副使，出知耀州。王堯臣於是說這兩個人是天下的首選，他們忠義智勇，名揚於夷狄，不應該因為小小的緣故就棄置不用。況且任福是因為違背了節度制度而失敗戰死的，更不能因此而嚴格地懲罰過他的主將。由於王堯臣的這些言辭沒有投合宰相的心意，等到王堯臣其他的奏議到時，就將其中的大多數擱置而不施行。第二年，賊兵侵入涇原，在定川大戰，殺了大將葛懷敏，定川就是王堯臣當時指出要緊急備戰的地方，因此大家開始認為他的話是可信的，而以前所擱置起來的奏議，都一一被 施行了。
當初，宦官張永和剛開始用事，請求向百姓收取十分之三的房屋稅以用以國事。令下到了三司而停滯，永和暗地裡派人賄賂王堯臣，王堯臣堅持認為那是不可行的。
京師多次流傳王堯臣的謠言，皇上的左右也經常說他的短處。皇上對這一切都不管不問，而王堯臣也都像以往一樣做事。
王堯臣處理政事時，遇到有所不同的論議時，一定會反復研究，堅持原則，然後就停止，絕不會堅持己見。在皇上面前，所說到的天下利害很多，而至於施行的，也從來沒有自誇過。
王堯臣為人純正質朴，即使富貴顯赫時也不忘節儉。王堯臣對待別人全都真誠，沒有虛假掩飾，善於識人，常常稱譽別人，所推薦的人成為當時名臣的很多。有文集五十卷。在臨終前，他口授他的弟弟要寫下了作為忠臣的最後奏章，奏章中強調要以宗廟自重，心懷皇嗣未立的憂患。皇上對此非常感慨，等到給王堯臣發喪時，停止上朝一天，並加贈他為左僕射，太常又追加謚號為「文安」。
❹ 2011年遼寧高考語文選擇答案
選擇題：1c
2b
3c
4c
5a
6d
13c
14c
15c
12(2)be
開放題只要你符合規矩就能得分，作文關於假蘋果的話題，核心主要是說我們專做什麼事時，不要屬盲從，圍繞這個話題寫，而且字數到700多800來字你就可以估45~50分，預祝你們都能考上理想大學！good
lucky for
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❺ 2009高考語文遼寧卷答案
2009年普通高等學校招生全國統一考試（遼寧卷）語文試題參考答案和評分參考一、如有其它答案，只要言之成理，可酌情給分 到蟠桃108網的語文導航和高考
❻ 2011遼寧高考語文答案
新浪和搜狐上，答案是AAC AAB BDC
對完答案我都快哭了
❼ 2011高考語文遼寧卷答案
一、（9分）
1．（3分）A 2．（3分）C 3．（3分）C
二、（36分）
（一）（19分）
4．（3分）A 5．（3分）A 6．（3分）B
7．（10分）
（1）（5分）然而喜愛大興工程勞役，又多有變動，評論的人都譏笑他不切合實情。
譯出大意給2分；「功役"、「嗤」、「切事」三處，每譯對一處給l分。
（2）（5分）宋慶禮做人堅守節操，是國家的功臣，一去邊境任職，就是三十來年。
譯出大意給3分；「苦節」、「所」兩處，每譯對一處給1分。
（二）（11分）
8．（6分）作者看惠崇的一幅畫，一面上煙雨籠罩湖面，天上掠過歸雁；進而作者彷彿已由畫境置身於現實的湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去；突然，耳帝響起朋友的聲音：這是一幅畫。於是作者才發現自己是將畫境當作真景了。作者從畫面引出真景，再從真景返回畫境。
答出畫境的，給2分；答出想像中的真景的，給2分；答出從畫面引出想像中的真景、再返回畫面的，給2分。意思答對即可。
9．（5分）不恰當。表面看，這首詩確有不合常理處，但其實十分高妙，生動地表現了詩人因欣賞畫中景色而產生幻覺的一種獨特感受，從而贊賞畫的高度逼真。批評者卻未能領悟詩的這種佳趣。答出詩2表面不合理其實很高妙的。線2分；能作簡要說明的，給3分。意思答對即可。如認為前人的說法恰當，只要言之成理，也可給分。
（三）（6分）
10．（6分）
（1）余獨好修以為常 豈余心之可懲
（2）到鄉翻似爛柯人 沉舟側峰千帆過
（3）物各有主 雖一毫而莫取
每答對一空給1分，有錯別字則該空不給分。
三、（25分）
11．（25分）
（1）（5分）答D給3分，答B給2分，答E給1分，答A、C不給分。
（2）（6分）①形象上，他高大粗壯，有點駝背，發亂而丑，腦袋、鼻子碩大，目光兇狠，嗓音嘶啞；②性情上，他暴躁，冷淡，粗魯，不太合群；③品行上，危急關頭，劇人四處奔逃，他挺身而出，舍已救人。每答出一點給2分。意思答對即可。
（3）（6分）
①前文已對如何「烙牛"作了詳盡細致的描寫，此處不必重復；②塑造馬烏羅形象的重心是後文「救童」一段，．其「烙牛"僅是鋪墊，應該略寫；③可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅，與前後文的緊張敘述形成對比，舒緩了節奏，使行文張弛有致。
每答出一點給2分。意思答對即可。
（4）（8分）
觀點一：加烏喬「烙牛」的片段更精彩。
①展示了加烏喬們的生活風情，凸顯了其強悍、樂天的性格，強化了作品的地域文化內涵；②構成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎；③藝術表現上，運用細節描寫、烘托手法等，逼真呈現了烙牛過程，感染力極強。
觀點二：馬烏羅「救童"的片段更精彩。
①展示了馬烏羅勇於犧牲的英雄壯舉，完成了主人公的形象塑造；②作為小說的點睛之筆，表達了作品謳歌人性之美的主題；③藝術表現上，運用細節描寫、對比手法等，一步步推向高潮後戛然而止，有震撼人心的力量。
觀點三：兩個片段同樣精彩。
①都是小說的華彩段落，前者是鋪墊，後者是高潮，共同完成了主人公的塑造；②二者相輔相成，通過「烙牛」的加烏喬們和「救童」的馬烏羅形象的相互襯托，豐富並深化了主題；③藝術表現上，運用細節描寫、對比和烘托等多種手法，精細傳神，畫面感極強，一頭一尾，交相輝映。
不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。
四、（25分）
12．（25分）
（1）（5分）
答A給3分，答B給2分，答C給1分，答D、E不給分。
（2）（6分）①他的數論研究已經達到真正的高水平；②原有的研究領域已無發展空間，改行可使他的選擇范圍越來越大；③由此及彼，自然「浸」出，使他的數學生命煥發光彩。每答出一點給2分。意思答對即可。
（3）（6分）①不僅注重方法，更注重原則；②重視改作業和回答學生問題，啟發深入思考；③教給學生「從簿到厚」、「從厚到簿」的讀書方法。每答出一點給2分。意思答對即可。
（4）（8分）觀點一：有道理。華羅庚的改動很有創造性。
①「弄斧必到班門」，敢於與高手過招，才能得到幫助與指數，提高自己；②「觀棋不語非君子」，發現別人的研究有不足，應主動指出來；③「落子有悔大丈夫」，發現自己的研究有缺點，也一定要及時改正。
觀點二：沒有道理。華羅庚的改動會造成對這些熟語的誤解。
①「班門弄斧」只是告誡人們不要在行家面前賣弄本領，善於藏拙才能揚長避短；②比賽場上，必須尊重棋手，「觀棋不語真君子」；③遵守比賽規則，「落子無悔大丈夫」。
觀點三：兩種說法都有道理，但又都有特定的適用范圍。
①為人做事，切忌「班門弄斧」；求知問學，「弄斧必到班門」；②賽場觀戰，「觀棋不語真君子」；樂於助人，「觀棋不語非君子」；③棄棋對決，「落子無悔大丈夫」；知錯即改，「落子有悔大丈夫」。
不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。
五、（20分）
13．（3分）B
14．（3分）D
15．（3分）C
16．（5分）
他的著作對境界這一中國傳統的美學范疇進行了詳細的編釋，闡釋的依據是康德、叔本華的美學思想，闡釋的內容既有境界的主客體及其對待關系，也有境界的辯證結構及其內在的矛盾運動，還有境界美的分類與各自特點。
寫成3個或3個以上短句，給3分；寫成2個短句，給2分；表達流暢，給2分，如有其他答案，只要符合原意，可酌情給分。改變原句意思不給分。
17．（6分）
內容合理，給2分，比喻貼切，給2分，句式相同，給2分。
18.作文
❽ 2014年高考語文遼寧卷答案
2014年普通高等學校招生全國統一考試（遼寧卷）
語文試題參考答案
一、（9分）
1．（3分）C 2．（3分）B 3．（3分）B
二、（36分）
（一）（19分）
4．（3分）A 5．（3分）A 6．（3分）B
7．（10分）
（1）（5分）盜賊張敵萬在這中間建造巢穴，趙立堅決不跟他往來，所以楚州運糧的道路更加阻塞。
（2）（5分）五次用書信催促（劉）光世聚集軍隊，光世最終沒有執行。
（二）（11分）
8．（5分）
此句採用了比擬（擬物）的手法，化無形為有形，使抽象的春愁變得形象、生動。
9．（6分）
答案一：此詞主要表達了春色惱人的孤獨惆悵之感。上片抒發了卷簾放愁愁仍在的無奈、缺少詩朋酒侶而自對鳥語的寂寞之情，下片抒發了大好春光無人欣賞的惋惜、吟詩而未成的遺憾、梨花飄落如雨的悵惘之情。
答案二：此詞主要表達了春景無限的欣悅自得之情。上片抒發了卷簾放去春愁的暢快、雖無友人卻獨對鳥語的悠然之情，下片抒發了飄飄絮影脈脈蘋香春在無人處的驚喜、梨花飄落如雨詩意盎然的沉醉之情。
答案三：此詞既有孤獨惆悵的春愁，又有春景無限的歡欣自得。例如上片有午夢初回濃濃的春愁，也有自對鳥語趣味橫生的悠然；例如下片有春在無人處的驚喜，也有梨花飄落如雨的悵惘。
（三）（6分）
10．（6分）
（1）海日生殘夜 江春入舊年
（2）騏驥一躍 駑馬十駕
（3）人生如夢 一尊還酹江月
三、（25分）
11．（25分）
（1）（5分）
答B給3分，答A給2分，答C給1分，答D、E不給分。
（2）（6分）
①女老闆的兩次「看看」，表明她已經知道數學家算錯，但對是否說明真相有些猶豫，最終選擇了偏向數學家，透露了對他的好感。
②數學家女友的兩次「看看」，表明了她的不解和氣憤，她覺得這兩個人不可理喻，於是怒而離開。
（3）（6分）
①使故事情節平中見奇，形成高潮；②使女老闆和數學家的形象更加豐滿；③進一步揭示人際交往中情商重要性的主題；④增添作品的情趣，讓人回味。
（4）（8分）
贏得愛情的原因：精於數學計算，為人耿直，樂於助人。
失去愛情的原因：性格偏執，與人交往中缺少理解和溝通。
啟示：①處理問題要堅持原則與變通並重，與人相處要善於理解和溝通；②原則就是原則，這是底線，任何時候都不能放棄。
四、（25分）
12．（25分）
（1）（5分）
答A給3分，答C給2分，答B給1分，答D、E不給分。
（2）（6分）
①作為一位歷史地理學家，侯仁之對北京等城市充滿熱愛；②侯仁之對榆林、承德、北京等許多城市進行了深入的研究，發現了它們被埋沒的歷史；③侯仁之積極參與城市保護工作。
（3）（6分）
①交代侯仁之選擇歷史專業的原因；②寫出了侯仁之對國家民族命運的關注，使傳主形象更加豐滿；③體現了傳記的真實性；④為下文介紹侯仁之的學術研究及成就作鋪墊。
（4）（8分）
①對國家民族深沉的愛；②富有創新精神，有打破舊傳統的勇氣；③注重實地考察的研究方法；④強烈的社會責任感和積極關注現實的精神。
五、（20分）
13．（3分）D 14．（3分）D 15．（3分）C
16．（5分）
長征三號丙改二型火箭將搭載「嫦娥五號試驗器」執行發射任務，它進行了多項技術攻關。
17．（6分）
①多數希望開設禮儀教育課程
②多數認為禮儀教育的責任應由國家、學校和社會共同承擔
③學生比市民更加強烈
六、（60分）
18．（60分）
❾ 高考語文的答案遼寧2017
高考生吧？明天報紙網上估計都有了。建議你想別看 全部考完了再說