Ⅰ 小學語文四年級上冊課堂作業本語文園地八第二題第四小題怎麼做
人教課標教材小學語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習作相結合的想像訓練，具體要求如下：
口語交際：在20世紀，人類的許多幻想變成了現實。讓我們展開想像的翅膀，暢想21世紀的科技發展成就，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認真聽，可以補充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。
習作：在口語交際的基礎上，寫一篇想像作文。可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受到別人啟發想到的內容，還可以寫科幻故事。想像要豐富，內容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好以後認真讀一讀，改一改。
怎樣才能使學生的口語交際和習作內容更具創造性，新奇有趣？下面就本次口語交際和習作的教學提出幾點建議, 供老師們參考。
第一步：從「現實的……怎麼樣入手」，開展一次社會調查活動。
在《語文園地八》口語交際和習作教學開始前兩周，利用雙休日的時間引導學生自己或分小組選擇自己所關心的、感興趣的現實事物──現在的家鄉、現在的學校、現在的食品、現在的電視、現在的房屋、現在的衣服，現在的……調查了解所關心、所感興趣的事物現在什麼樣（調查的方式包括：觀察、訪談、讀書、實際使用等）？告訴學生：班內要召開一次「我所關心、所感興趣的事物為內容的信息發布會」認真做好調查筆記。
在學生人人進行了課外調查的基礎上，引導學生以學習小組為單位，進一步分析所調查得到的材料，深入調查、研究：「現實事物」有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿意？有什麼不足、缺陷？有什麼問題？促使學生從現實中去發現和提出問題。（以上調查研究大概經歷一周時間）
周末，召開「我所關心、感興趣的事物」的調研報告會，會上，要求學生重點交流自己在調查研究中所發現的「問題內容」，這些問題給人們帶來了什麼也不便或危害？某同學就一種事物交流完畢，其他同學可以做補充。
第二步：查閱資料，了解現實事物未來的發展趨勢。
仍然可以利用雙休日的時間，讓學生以學習小組為單位，去查閱相關的資料──所關心、感興趣的「現實事物」，未來的發展趨勢什麼樣的？搜集了解相關的資料。第二周的周初，召開讀書報告會。
第三步：引導學生展開想像，在想像中，解決「現實」存在的問題。
1．引導學生重新回顧所調查研究到的「所關心、感興趣的現實事物的存在問題」，使學生能夠確定「什麼基礎上展開想像」。
2．提出若干問題，指導學生針對自己的實際特點展開想像。
教師可以從兩個方面進行引導：一方面引導學生思考「作為未來世界的主人，經過多少年以後你已經成了一位某方面設計專家、製造專家，你可能解決了哪些問題？你設計、製造出什麼樣的新產品？它是什麼樣的？為人們帶來了那些便利？」另一方面可以引導學生思考「到了幾十年以後，你為了盡到對這個世界的責任，你或他（她）成為了什麼的人？你在干什麼？你解決了哪些問題？」
3．安排口語交際課，讓學生先將自己想像到的講給小組的同學聽。小組同學從以下幾個方面展開評議討論：要解決這個問題，想像出來的辦法好不好？好在哪裡？有什麼問題？你認為可以怎樣改進？要提示學生帶著上面的問題去傾聽，並發表自己的意見，幫助每一個同學對想像的內容進行完善。
4．小組內以「想像得新奇、有趣」為標准，推選代表，在班內進行交流評析。針對想像的比較好的，教師或學生通過「追問」的形式，讓學生介紹自己「展開想像」的過程，為全班學生提供直觀學習的實例；這對學生想像中的存在問題，注意引導學生進行「想像的合理、新奇、有趣、具體」等方面的評議，引導學生自己感悟「如何寫得新奇、有趣、合理、具體」
第四步：學生課余時間將自己想像的內容書寫成文。教師指導學生修改。
學生習作過程中，教師注意引導學生閱讀學習相關的習作範例，一方面認識到本次習作要將「通過想像來解決問題」的過程或者結果當作重點，一些想像為主；另一方面注意將想像的內容寫得具體、明白。
學生寫完以後，繼續組織學生以小組為單位，互相閱讀、評議，提出意見，進行修改。老師批閱，進一步提出問題或指導意見，讓學生再次修改。修改完畢，謄抄或者列印。
第五步：交流發表，編輯班內的《未來的──》作文集。
簡評：
習作絕不是單純的是課上命題、指導、學生敘寫這樣一件簡單的事請，它是一個與生活、與讀書密切相關聯的過程，是一個學生生活、交際的真實過程。這樣，學生的習作才有興趣、有內容，切實提高學生的表達能力。因此，本次教學，安排了學生調查、讀書、報告、交流、編輯習作專輯，這些，都是為了「使學生的習作來源於生活」、「使習作成為學生真實的生活交際」而考慮的。同時，這樣的過程，又成了學生一次「語文實踐活動的過程」。
本次習作要求學生針對具體的事物，展開創造性想像, 寫自己創造性的想像。心理學研究指出：創造性想像產生的首要條件是要「受到原型的啟發」。要學生寫「未來的──」，首先應該清楚「現實的──」是什麼樣，「現實的」是能夠啟發學生展開創造想像的原型。
本次習作設計「調查研究現實的事物」環節，目的有三：一是為學生提供生活的原型；二是強化學生「展開想像」情感強度；三是使學生展開想像有一定的社會目的。
讀書，是寫作的基礎；查閱「現實事物在未來發展的趨勢」方面的資料，不但增加學生的閱讀量，而且為學生「進行想像是開拓思路，進行合理想像」打下基礎。