1. 紅櫻數學大班求異教案
目地要求
1.能按照物體的一種屬性找出同類或者不同類的物體，並嘗試說出物體的特徵。
2.嘗試按物體的一種特性分類。
3.體驗操作的快樂。
准 備
教育准備：「彩色魚」
學具准備：「彩色魚」
二、 蒙氏數學《求同求異》
（一）預備活動：師幼相互問候
走線：今天我們要去一個好玩的地方，路上會經過一座獨木橋，小朋友們可要小心了，不要掉到河裡去了。
（二）集體活動。
（1）找相同。
①談話導入，激發幼兒興趣。
師：小朋友們，老師抓到了很多條魚，你們想看看這些魚嗎？
②出示彩色魚色板，按彩色魚的大小歸類。
師：你們看，這些魚還在「魚網」里呢。現在，老師要請小朋友幫這些小魚排排隊，
師：我們來看看他是怎麼幫小魚排隊的，老師也要來幫小魚排隊，看老師是怎麼排的。
教師按大小將彩色魚排成三排，並提問幼兒。
師：這些彩色魚排好隊了，你們說，它們是怎麼排隊的啊？
師小結：嗯，小朋友們，真聰明，我是按照這些魚的大小來排隊的，大魚的排成一排，比大魚小，比小魚大的魚排成一排，小魚排成一排。
③按彩色魚的顏色歸類。
師：現在，老師要將這些漂亮的魚重新排隊了，看看老師是怎麼排的。
教師按顏色將彩色魚歸類，顏色相同的排成一隊。
師：你們看，這些魚兒是怎麼排隊的啊？
師小結：現在這些魚就像是一家人，穿著同樣顏色的衣服，魚爸爸帶著魚媽媽跟魚寶寶出去玩。
（三）游戲—找不同。
師：現在老師要跟你們玩一個游戲，找一找哪只魚站錯位置了。
請幼兒閉上眼睛，教師操作教學學具，讓幼兒找不同。如：5條大魚和1條小魚；紅色的魚和1條紫色的魚。
（四）
幼兒操作學具，先讓幼兒按照大小將彩色魚歸類，再讓幼兒按顏色歸類。
師：現在，老師要讓小朋友們幫這些彩色魚排排隊，按照大小來排隊，大魚排成一排，小魚排成一排，比大魚大比小魚小的排成一排。
（五）教師巡視指導。
提醒幼兒的操作常規及按照要求操作學具。
（六）交流小結，收拾學具。
2. 誰能具體講一下求同求異法
一、求同法
求同法又稱契合法。它的基本內容是：如果被研究現象在不同場合出現，而在各個場合的諸多先行情況下，只有一個情況是這些場合共同具有的，則這一個唯一的共同情況就是被研究現象的原因。
求同法的邏輯形式是：
場合 先行情況 被研究現象
(1) A、B、C a
(2) A、D、E a
(3) A、F、G a
所以，A情況是a現象的原因。
求同法的明顯特點是異中求同。求同法的前提與結論之間的聯系是或然的，結論不是必然可靠的。
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為提高求同法結論的可靠性程度，運用求同法應注意：
第一，分析各場合中除了已發現的某一共同情況外，是否還隱藏著其它的共同情況；
第二，盡量增加被比較場合的數量，進行比較的不同場合愈多，結論的可靠性程度就愈高。
8-15
二、求異法
求異法也叫差異法。它的基本內容是：如果在被研究現象出現與不出現的兩個場合中，其它先行情況都相同，只有一個先行情況不同，則這個唯一不同的先行情況就是被研究現象的原因。
求異法的邏輯形式是：
場合 先行情況 被研究現象
(1) A、B、C a
(2) -、B、C -
所以，A情況是a現象的原因。求異法的明顯特點是同中求異。它的前提和結論之間的聯系仍然是或然的，結論比求同法可靠，但卻不是必然可靠的。為提高求異法結論的可靠性程度，運用求異法時應注意：
第一，在先行情況中，除唯一不同情況外，其餘情況必須都相同；
第二，分析兩個場合唯一不同的先行情況是被考察現象的全部原因還是部分原因。
三、求同求異並用法
求同求異並用法，也稱契合差異並用法。它的基本內容是：如果在被研究現象出現的一組場合(正組場合)中，只有一個先行情況是共同的；而在被研究現象不出現的一組場合(負組場合)中，都沒有這個先行情況是共同的，那麼，這個先行情況就是被研究現象的原因。
求同求異並用法的邏輯形式是：
場合 先行情況 被研究現象
(1) A、B、C、F a
(2) A、D、E、G a
(3) A、F、G、C a
∶
(1) - B、C、G -
(2) - D、E、F -
(3) - F、G、D -
∶
所以，A情況是a現象的原因。
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求同求異並用法的特點是兩次求同，一次求異。其前提和結論之間的聯系也是或然的，結論雖比求同法和求異法都更可靠，但仍不是必然可靠的。
為了提高求同求異並用法結論的可靠性程度，運用求同求異並用法時應注意：
第一，被考察的正負兩組事例的場合愈多，其結論的可靠性程度就愈高；
第二，與正組場合相比較的負組場合，除了沒有某個共同的先行情況外，其它情況愈是相似，結論就愈可靠。
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四、共變法
共變法的基本內容是：在其它先行情況相同的條件下，如果在被研究現象發生變化的各個場合中，只有一個先行情況在發生變化，那麼這個唯一發生變化的先行情況便是被研究現象的原因。共變法的邏輯形式是：場合 先行情況 被研究現象
(1) A1、B、C、D a1
(2) A2、B、C、D a2
(3) A3、B、C、D a3
所以，A情況是a現象的原因。
共變法的前提與結論的聯系也是或然的，其結論雖較前面各方法更為可靠，但仍不是必然可靠的。為了提高共變法結論的可靠性程度，運用共變法時應注意：
第一，與被研究現象發生共變的先行情況應當是唯一的；
第二，兩個現象的共變關系常常是有一定限度的；
第三，有些現象間有共變關系，但它們並無因果關系；
第四，各場合中唯一變化的情況與被研究現象之間是否互為因果的關系。
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五、剩餘法
剩餘法的基本內容是：已知某復合現象是由另一復合原因引起的，把其中確有因果聯系的部分減去，則所余部分也有因果聯系。剩餘法的邏輯形式是：
已知被研究的復合現象a、b、c、d的復合原因是A、B、C、D；
已知：
B是b的原因，
C是c的原因，
D是d的原因，
所以，A是a的原因。
應用剩餘法所得結論一般較為可靠，但也不必定為真。
為了提高剩餘法結論的可靠性程度，運用剩餘法時應注意：
第一，必須准確地掌握復合原因和復合現象之間已知的因果部分，並且，已知構成了部分因果聯系的原因同剩餘部分的被研究現象之間不能有任何因果聯系，否則，結論不能成立；
第二，被研究現象的剩餘部分，既可能是由單一的原因引起的，也可能是由復合的原因引起的。
3. 蒙氏數學1求同求異找一找連一連教案
抄一、來園活動：
穩定幼兒情襲緒，熱情接待幼兒及家長。
二、自主性活動：
材料投放：在美工區增添小刺蝟、玩橡皮泥等。
觀察要點：
1、是否對新增添的內容感興趣。
2、觀察幼兒是否願意到活動區中玩。
三、體育活動：
（一）分散自由活動：
觀察要點：
1、觀察幼兒是否願意參加集體活動。
2、提醒周心怡、佳佳等幼兒能夠大膽地玩。
（二）集中統一活動：
內容：拉個圓圈走走。
指導：
1、跟著教師模仿貓的各種動作。
2、在圓圈上模仿貓的動作走。
3、聽著音樂節奏走。
（三）准備：
1、貓的頭飾、音樂磁帶等。
2、干毛巾若干。
3、注意場地的安全。
四、生活活動：
觀察要點：看看幼兒洗手時是否會沖洗肥皂沫。
4. 幼兒園數學排除法求同教案
沒有相關內容的答案 你可以到中國幼兒教育網站看看
5. 小班蒙氏教案求同存異
這是我人生中第一次真正走上講檯面對學生上了一堂課，希望達到的目標並不大，只求回能從答容站在講台上完成教學設計的基本過程。我覺得我已經達到了預期的目標，尤其是比較好地剋制了緊張的情緒。
一節課四十分鍾我沒有上滿，這是我漏掉了一些環節和進行的速度過快所致，重難點分析不到位也是一個重要因素。
從設計到實際教學，都在擔心評價問題的處理，結果在評價機制上確實出現了很多問題。本堂課我一開始就設立加星大組競賽，由於怕自己緊張忘記加星還特意告訴學生可以提醒我，這也造成了我後來由於加星問題被學生牽著走的局面，尤其是我還不懂得引入減星的技巧。最後倉促結束課堂竟也忘了一開始設立的初衷，沒有給「星星」的評比畫上一個句號。對學生朗讀的評價也很不到位，評價時應該先說其優點再告知不足之處。
6. 小班蒙氏數學求同求異教案
首先要吃透教材,把教材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.
其次內要備學生、備容課文、備自己,有教學思路
教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價.
7. 小班的排除法求同教案
目地要求
1.能按照物體的一種屬性找出同類或者不同類的物體，並嘗試說出物體的特徵。
2.嘗試按物體的一種特性分類。
3.體驗操作的快樂。
准 備
教育准備：「彩色魚」
學具准備：「彩色魚」
二、 蒙氏數學《求同求異》
（一）預備活動：師幼相互問候
走線：今天我們要去一個好玩的地方，路上會經過一座獨木橋，小朋友們可要小心了，不要掉到河裡去了。
（二）集體活動。
（1）找相同。
①談話導入，激發幼兒興趣。
師：小朋友們，老師抓到了很多條魚，你們想看看這些魚嗎？
②出示彩色魚色板，按彩色魚的大小歸類。
師：你們看，這些魚還在「魚網」里呢。現在，老師要請小朋友幫這些小魚排排隊，
師：我們來看看他是怎麼幫小魚排隊的，老師也要來幫小魚排隊，看老師是怎麼排的。
教師按大小將彩色魚排成三排，並提問幼兒。
師：這些彩色魚排好隊了，你們說，它們是怎麼排隊的啊？
師小結：嗯，小朋友們，真聰明，我是按照這些魚的大小來排隊的，大魚的排成一排，比大魚小，比小魚大的魚排成一排，小魚排成一排。
③按彩色魚的顏色歸類。
師：現在，老師要將這些漂亮的魚重新排隊了，看看老師是怎麼排的。
教師按顏色將彩色魚歸類，顏色相同的排成一隊。
師：你們看，這些魚兒是怎麼排隊的啊？
師小結：現在這些魚就像是一家人，穿著同樣顏色的衣服，魚爸爸帶著魚媽媽跟魚寶寶出去玩。
（三）游戲—找不同。
師：現在老師要跟你們玩一個游戲，找一找哪只魚站錯位置了。
請幼兒閉上眼睛，教師操作教學學具，讓幼兒找不同。如：5條大魚和1條小魚；紅色的魚和1條紫色的魚。
（四）
幼兒操作學具，先讓幼兒按照大小將彩色魚歸類，再讓幼兒按顏色歸類。
師：現在，老師要讓小朋友們幫這些彩色魚排排隊，按照大小來排隊，大魚排成一排，小魚排成一排，比大魚大比小魚小的排成一排。
（五）教師巡視指導。
提醒幼兒的操作常規及按照要求操作學具。
（六）交流小結，收拾學具。
8. 同中求異，異中求同（奧數題）
把總工程制量看為單位1。
甲每小時完成1/10
乙每不時完成1/20
要同時生產的時間盡可能少，則讓做得快的盡可能多做，所以甲做8小時。剩下的乙做。所需時間為（1-1/10*8）/（1/20）=4小時。所以最少同時進行生產4小時。
9. 物理學中用到的：歸納法（求同法，求異法），定量分析法，數學方法，誰能給我個含義，或延伸
歸納法」分為（1）不完全歸納法；（2）完全歸納法； （1），不完全歸納法要求對n=1，2，3，4，時的規律找出來即可； (2)，完全歸納法是一種邏輯證明法，炒作步驟為：1，先證明n=1時結論成立；2，假定n=k+1時也成立，並寫出相應的結論；3，在(1)(2)的前提下證明當n=k+1時結論也成立；最後得出n等於任何整數時結論都成立