備課組五定

Ⅰ 數學備課組圍繞教學的有效性准備採取哪些措施，希望教研組搞什麼活動

篇一：數學備課組活動計劃範文

一、指導思想
貫徹執行市、區兩級有關教育、教學工作的精神，以學校工作中心為工作指導思想，在教導處與教研組的指導下，認真學習各級教育工作會議精神，學習新課程標准。把「梳理教學思路、反思教學行為、創新方法手段、突破傳統模式」貫穿於整個教研、教學工作;積極探索適合本年級學生特徵的、適合課改要求的、確實行之有效的教學方法；以落實教學五個環節為抓手，進一步推進「課堂教學改進計劃」的實施；樹立教師專業化目標思想，樹立學生人人都是資源的理念，進一步探索在數學教學中如何培養與提高學生的自主學習能力。
工作
1.進一步認真學習新的課程標准、先進的教學理念，明確新課程標准中中學數學課堂教學的具體目標，樹立改革與創新的思想。學習教育心理學，以理論指導實踐，分析教學過程中所遇到的問題，尋找解決問題的最佳策略。
2.強化課堂教學五個環節的落實，推進學科課程教學改革。反思上一學期在課堂教學與開展拓展性學習中的得失，總結經驗教訓，在教學活動中繼續探索並實施既符合二期課改精神、又適合本年級學生特點的教學方法，培養學生自主學習的意識，提高學生學習的能力。
3.為進一步推進學科課堂教學改革反思上一學期課堂教學改進點實施過程中的得、失的基礎上，進一步推進實施課堂教學改進計劃。在實施過程中不斷反思每一堂課的得失的基礎上，總結經驗、找出存在的問題，作進一步的改進，努力上好下一堂課，使日常教學工作不斷完善；仔細分析學生的學習行為，找出學生在學習中存在的問題，積極探索解決問題的方法，從而提高學習效率。
4.備課組組認真總結上學期來，在制定並實施課堂教學整改計劃的經驗教訓，以有利於更好地推進教學整改。以教學開放日為契機，積扱主動地參與羅湖區課堂教學各環節的優化探索實踐，區教學比武說課，積極探索更有效地優化信科技與課堂教學的整合，切實提高學校數學教學的成績。
5.教學質量是學校生存的生命線，而教學質量的高低，備課組的工作是關鍵，故備課組須制定出務實的工作計劃，必須要確立備課組的教學質量責任制。各備課組必須要有「定計劃、定時間、定地點、定內容」 的研修活動，同時，根據備課組工作的特點，組內成員須隨時隨地交流教學心得，發揚團隊協作精神，開展集體備課活動。
在開展研修活動時，每次活動都要實質性的內容，及時研究課改實驗的進展，共同探討實施的具體方案；研究教材、教法，交流、分析各教師在日常教學中經驗教訓，分析、研究備課組中各班級的教學情況，研討、制定提高學生學習質量的相關措施。
6.認真分析上學期期終考試的情況，找出存在的問題，探索如何探索解決問題的方法，努力提高教學效果，提高合格率與優良率。為此，在下階段的教學實踐中擬採取以下措施。
課前：
1) 加強對學生的認知基礎與認知過程的分析；
2) 加強對教學目標與教學任務的分析；
3) 加強預識前提條件的分析研究。
4) 加強命題研究，多命有針對性、符合教學要求與學生學習特點的練習卷。
課中：
1) 關注大多數學生的學習，不斷提醒走神與開小差的學生；
2) 注重知識發生與發展的過程，使學生易學、能學。
3) 注重問題的分析思維的過程，能抓住分析問題的突破口；
4) 注重精講、精練，強化思想、方法的傳授與訓練。
課後：
1) 重視對教學目標的達成度的分析；
2) 重視課後的反思工作，反思課中教學形為與效果，改進教學行為：
3) 重視訓練的有效性，關注學生完成練習的自主性與獨立性。
4) 重視抓差補缺工作，輔導學生自主完成練習，及時解決學生在學習中所遇到的困難，加強練習的面批工作，加強糾錯的及時性與有效性。
5) 根據學生遺忘率高的特點，在日常教學工作應注重基礎知識與基本技能的復習鞏固工作，起到溫故而知新的功效。
通過以上措施的具體而有效的落實之後，期望縮小差距。關注所有學生的學習，幫助所有學習有困難的學生端正學習態度，指導他們如何提高學習的有效性，力爭所有學生在原有的基礎上均有不同層度的提高。
7. 組織本組教師積極參加區、學校和教研組組織的各項教學研究活動，參加各類教學評比活動。重點抓好備課、聽課、評課、作業批改、測試反饋、問題糾偏等各項日常教學工作。組織好聽課評課活動，對所聽的課進行全方位的評議、診斷，找出存在的問題，研究解決的方案，使之成為真正意義上的聽課活動，成為推進教學改革、促進教學研究的組本研修，進而有效地提高教師的教學能力，提高教學質量。
8.努力、高質、高效地做好學校與教研組交給備課組的其它一切工作。

篇二：

一、指導思想：
以黨的十七大精神為指導，牢固樹立並全面落實科學發展觀，堅持以全面實施素質教育為核心，以教育教學為中心，全面推進學校備課組建設工程，嚴格教學管理，提升教育質量，促進學生和諧發展。
二、工作目標：
以備課組建設為抓手，以研究與實踐為引領，聚焦課堂教學，以教學質量建設為中心，本著「求真、務實」的態度，以質量求生存，以創新求發展，在提高課堂教學效率的同時，爭創校優秀備課組。
三、主要措施：
1、立足教學研究，推進備課組自主發展
①在集體備課中加強教學過程的研究
在教導處、教研組的指導下，從備課組常規建設、備課組創建特色等幾方面入手，通過備課組自評、聽課、教師訪談、學生座談、常規檢查等渠道基本建立教師業務資料，為備課組自主發展提供了發展的方向。
②以備課組自主發展為平台，創建學科特色
立足學校發展，備課組積極探索自主發展的道路，創建具有五年級特色的備課組模式和特色。
③通過校內外交流,促進備課組發展。
走出去：我們將先後組織備課組長和組員外出學習、考察，進一步有效地推動備課組的發展。
請進來：邀請外校老師到我校指導備課組工作。
校內：學校提供平台，組織備課組進行交流，展示備課組成果。
加強校際聯系：組織本校教師與外校教師、本校學生和外校學生之間進行交流活動。
④開展「研究新教材，領會新理念，指導創新教學」為主題的學校備課組活動。
各備課組在備課組長的帶領下，教師共同研究如何更好的落實二期課改的新教材和二期課改的新理念，備課組內一人主講大家討論，組內教師集體備課，一人上課，共同評課、議課。在此基礎上，寫出教學感悟錄，即：評課時無須面面俱到，只需說出課中最打動自己的一個（或幾個）亮點，並根據課堂教學的情境給予一個良好的建議。經過反復的研討，使老師們挖掘教材的深層內涵，將生命教育無痕的融入到教學中，收到了良好的效果。
⑤開展「優秀備課組、優秀備課組組員評選活動」。
2、加強學習研討，促進教師專業化發展。
①各備課組根據本學科特點，研究學生的學習方法，加強學法指導，做好培優補差工作，在實現大面積提高教學質量的同時提高尖子生的層次，注重總結經驗，不斷完善，形成制度，爭取創設學校教學工作的亮點。
②加強備課組建設，互相交流，深入探討，共同提高，發揮團隊作戰的效應。以老帶新，以新促老，營造良好氛圍，實施好備課組計劃。
③為了將三維教學目標落實到實處，除了學校定期的組織教師學習研討外，教師還將上課時間的得與失撰寫成文及寫出專題課例進行研究，這種方式有效的促進了教師的專業化發展，提高了教師的教學水平。
④經過努力，使每一位教師教學能力要有較大幅度的提高，並逐步形成自身的教學風格，善於通過課堂教學發展學生思維能力。
四、強化教學常規管理，提高課堂教學實效
1、抓好備課環節，保障課堂教學的有效實施。
個人備課與集體備課相結合，認真鑽研教材，做好教材處理。根據學生接受知識和發展能力的要求恰當運用教材，突出重點，解決關鍵，突破難點。注意新舊知識的聯系，幫助學生形成知識體系。
備課組集體備課要做到「五定」、「五備」和「五統一」，即定時間、定地點、定內容、定中心發言人、記錄人；備教材、重難點、備學生、備教法、備學法；統一教學進度、統一目的要求、統一重點難點、統一作業練習、統一測驗考試。
教案要求教學目標明確：三維目標、重點、難點、關鍵確定合理並符合學生實際，教具選擇合乎教學內容並能為課堂教學發揮切實作用。教案書寫格式規范，層次清晰、字圖工整，項目齊全。雙邊活動設計全面、充分、合理。
備課組的檢查。備課組長每月查本組教師教案一次，教導處每學期定期檢查，查完後及時將結果和存在的問題反饋、總結，並根據存在的問題提出有效的整改措施。
2、組織好各種公開課活動，強化教師間的交流學習。
增強公開課的實效性，發揮高級教師、學科骨乾的示範作用，搞好學校示範課和的校級研討課活動，提供教師彼此交流學習的機會。
3、聚焦課堂, 提高效率。
要提高教學質量，必需上好每一節課，必須確實落實好教學的每個環節。教導處安排隨機聽課，召集學校領導、教研組長、年級組長、相關學科的骨幹教師進行聽課，了解學校教學情況，探討解決問題的方法，指導教師提高課堂教學的效果。
4、抓作業批改、單元驗收，反饋教學效果，了解學生學習情況。根據各學年的各備課組教學計劃統計單元驗收的周次安排，教導處和備課組長聯合管理，及時督促、檢查、記錄驗收和批改情況，保證教學段段清，提高教學質量。
5、做好教學計劃的制定和落實。
開學初督促各學年級各備課組制定本學期教學計劃，教導處負責檢查備課組長各學科計劃，對計劃中的問題及時修正，保證計劃的科學性、可行性。教導處通過教案檢查、期中教學進度檢查，督促各學科保證教學計劃的順利實施，杜絕教學的盲目性。
五、保障措施
1、進一步健全集體備課制度
以備課組為單位，關注日常教學，重視課後聊天式的學習研討，重點加強對教材的研究和教學活動的設計，及時反思實踐過程中的得與失。每周舉行一次集體備課，集體備課時，除了研究本周的教學內容、教學進度外，還要結合公開課、示範課活動，在集體備課前安排一位教師上一節課，在集體備課時，對這節課進行點評，研究課堂教學。
2、推行隨堂聽課制度
繼續發揚門戶敞開，隨堂聽課的優良傳統，積極開展備課組內的相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課、以備課組為單位的中心組的聽課等活動，共同研究真實的、常態的課堂教學，課後進行自評與他評，在互動的過程中提升教師自我反思的意識和能力，逐步改變教師內在的一些觀念。
3、加強常規管理制度
每學期進行常規定期檢查，主要由教導處和備課組長負責。每個學期舉行質量檢測，對考後情況進行質量分析，以便能更好地指導下階段的教育教學工作。
4、強化備課組團結協作
備課組教師要走集體專業化發展道路，爭創先進備課組和先進組員，並依此為抓手，倡導教師從教學實踐中發現問題、提出問題，並依靠備課組教師共同研究問題、解決問題，達到整體提高的目的。

Ⅱ 講5定是什麼意思定心，定位，定型，定目標，定計劃

定心來：就是要心智源成熟，隨機應變地處理工作和生活事務。

定型：就是你的思維、學識、技能、社會閱歷和個人成長都比較優秀，談吐優雅、處事穩重。

定計劃：就是當你要做一件事或是將要做一件事情的時候，提前設定一個完成事項的過程和步驟。

定目標：就是你設定事件的一種結果和預期理想的目的。

定位：就是根據自己的實際情況出發、腳踏實地、實事求是的一種自我設定，不斷提高自我的內涵。

(2)備課組五定擴展閱讀：

「五定」方案設計必要性：

1、組織機構臃腫、協調困難、溝通不暢、決策緩慢。

2、組織管理混亂，人浮於事，人工效率低下。

3、職責不清、責任不明，員工處於「等、靠、要」狀態。

4、管理者整天抱怨人手少，吵著「有活沒人干」。

5、公司人工費用預算年年漲，但效益卻徘徊不前。

6、公司響應市場的速度越來越遲鈍，部門間矛盾和沖突不斷。

Ⅲ 人力資源管理中通常說的「五定」是哪些 定崗、定員、定薪、定責、

其實，復一個完整的制說法是七定，而不是五定。具體的七定內容和邏輯關系如下：

定崗：確定崗位名稱與崗位工作內容。

定編：根據崗位工作內容和公司的實際運營情況，確定此崗位的編制數（需要多少人）

定責：確定崗位責任（崗位責任是從崗位工作內容中推導出來而非崗位工作內容，二者不可混淆）

定權：根據崗位的責任對該崗位進行授權管理

定能：知道了崗位的工作內容、責任和許可權就可以確定對應的崗位能力素質模型即」定能「

定薪：在確定能力素質模型的基礎上，根據內外部情況確定崗位的薪酬及福利

定考：根據崗位的工作內容、責任和權力確定考核內容（非績效內容）以保證從事的員工能力與崗位相匹配。

至此七定完成，對應的崗位說明書也順利完成。

Ⅳ 工程項目施工安全管理中的五定,六關,四不放過的具體含義

對查出的安全隱患要做到「五定」；定整改責任人；定整改措施；定整改完成時間專；定屬整改完成人；定整改驗收人。
必須把好安全生產「六關」：措施關、交底關、教育關、防護關、檢查關、改進關。

國家對發生事故後的「四不放過」處理原則，其具體內容是： （1）事故原因未查清不放過； （2）事故責任人未受到處理不放過； （3）事故責任人和相關人員沒有受到教育不放過； （4）未採取防範措施不放過。 事故處理的「四不放過」原則是要求對安全生產工傷事故必須進行嚴肅認真的調查處理，接受教訓，防止同類事故重復發生。

Ⅳ 五定班列是什麼意思

五定班列 貨運「五定」班列，指在主要城市、港口、口岸間鐵路干專線上組織開行的「定屬點（裝車地點）、定線（固定運行線）、定車次、定時（固定到發時間）、定價（運輸價格）」的快速貨物列車，它包括集裝箱「五定」班列和普通貨物「五定」班列兩種組織形式。 為適應市場經濟發展，向社會提供優質服務，「定點、定線、定車次、定時、定價」為特徵的快運貨物列車稱為「五定」班列。 「五定班列」具有「運行高速、手續簡便、運期保證、安全優質、價格優惠」五大特點和優勢，實行優先配車、優先裝車、優先掛運、優先放行、不準停限車、不準分界口接、不準保留、不準中途解體、不準變更到站、嚴格按圖行車、確保運輸到期限的直達快運貨物列車，是名副其實的星級物流產品。

Ⅵ 人力資源體系裡面提到的三定，四定，五定概念究竟怎樣區分運用呢

三定：定崗、定人、定責；

四定：定崗、定人、定職、定責；

五定：定崗、定人、定職、定責、定量。

在人力資源體系的設計中，應注重企業戰略、企業文化與人力資源管理的融合。

企業變革後的人力資源體系以目標管理為基礎，以關鍵業績指標（KPI）為核心內容，建立規范的、適應市場經濟的、系統的戰略人力資源體系。

通過分析得出以目標管理為基礎的人力資源體系主要包括：

第一板塊、戰略板塊：

緊扣企業戰略規劃目標和企業文化的要求，規劃人力資源體系，使人力資源管理真正成為企業發展戰略的核心內容，並成為戰略目標實現的重要支撐和保證。

第二板塊、業績管理板塊：

建立以工作分析為基礎，以關鍵業績指標（KPI：Key Performance Indicator）為核心，以績效管理、薪酬管理為主要內容的業績管理體系。業績管理的手段是考評，核心是激勵，目標是改善。

第三板塊、員工發展板塊：

企業與員工的共同發展是企業文化的重要內容，員工發展的核心內容是員工能力的開發與培養，運用人才的引進、培訓開發、生涯管理等方式方法，不斷提升員工隊伍的整體素質。

(6)備課組五定擴展閱讀：

以目標管理為基礎的人力資源體系的設計步驟：

第一、人力資源戰略規劃

第二、開展工作分析

1、流程再造：對企業現有的流程進行分析，架構更適合企業業務和管理實際的流程。

2、組織再造：建立新的組織和崗位體系，形成完善的《職位說明書》。夯實人力資源管理的基礎。

第三、構建系統的關鍵業績指標（KPI）體系

1、確定公司級的關鍵業績指標（KPI）；

2、確定部門級的關鍵業績指標（KPI）；

3、確定每一個崗位的關鍵業績指標（KPI）。

第四、構建科學合理的績效管理體系

「科學」是指符合人力資源管理的基本原理，「合理」是指符合企業業務及管理的實際，具有較強的可操作性、實用性。

績效管理既重視工作結果，也重視完成工作的過程，把結果考核與行為表現的評價結合起來。構建符合企業運作特點的績效管理體系。

第五、薪酬變革，建立以績效為導向的有效的激勵機制

考評結果最直接的應用表現在兌現激勵上。主要包括：

1、薪酬激勵：考評結果與績效工資、獎金掛鉤，績效表現決定薪酬水平；

2、晉升激勵：考評結果是職位晉升的依據，績效考評與人事管理聯動；

3、發展機會激勵：考評結果兌現與員工的培訓、培養等緊密結合，拓展績效激勵的空間和形式，豐富激勵內容。

第六、建立完善的招募甄選體系

第七、建立完善的員工培訓開發體系

第八、完善人力資源管理制度

參考資料來源：網路——人力資源體系

Ⅶ 五定的內容

1、安全生產「三同時」原則「三同時」原則是指職業安全衛生技術措施及設施應與主體工程同時設計、同時施工、同時投產使用,以確保項目投產後符合職業衛生要求,保障勞動者在生產過程中的安全與健康。

2、安全生產「三同步」原則「三同步」原則是指安全生產與經濟建設、企業深化改革、技術改造同步策劃、同步發展、同步實施。

3、「安全生產四不放過」原則「四不放過」是指在安全事故的調查中,必須堅持事故原因分析不清不放過;事故責任者和群眾沒有受到教育不放過;沒有整改預防措施不放過;事故責任者和責任領導不處理不放過。

4、安全生產「五定」原則「五定」原則是指對查出的安全隱患要做到定整改責任人、定整改措施、定整改完成時間、定整改完成人、定整改驗收人。

5、安全生產「六個堅持」為實現安全目標,做好施工項目安全工作,必須做到以下「六個堅持」

(1)堅持管生產同時管安全。安全寓於生產之中,並對生產發揮促進與保證作用,因此安全與生產雖有時會出現矛盾,但從安全、生產管理的目標上,表現出高度的一致和統一。存在者進行共同管理的基礎。

(2)堅持目標管理。安全員管理的內容是對生產中的人、物、環境因素狀態的管理,有效地控制人的不安全行為和物的不安全狀態,消除或避免事故,達到保護勞動者的安全與健康的目標。盲目的安全管理,往往勞民傷財,危險因素依然存在。

(3)堅持預防為主。進行安全管理不是處理事故,而是在生產經營活動中,針對生產的特點,對生產要素採取管理措施,有效地控制不安全因素的發生與擴大,把可能發生的事故消滅在萌芽狀態,以保證生產經營活動中人的安全與健康。

(4)堅持全員管理。安全管理不是少數人和安全機構的事,而是一切與生產有關的機構、人員共同的事,缺乏全員的參與,安全管理不會有生氣、不會出現好的管理效果。

(5)堅持過程式控制制。事故發生往往由於人的不安全行為運動軌跡與物的不安全狀態運動軌跡的交叉所造成,所以,必須對生產中人的不安全行為和物的不安全狀態的控製作為安全管理的重點。

(6)堅持持續改進。安全管理是一種動態管理,是變化著的生產經營活動中的管理。堅持持續改進需要的是不間斷地摸索新的規律,總結控制的辦法和經驗,指導新的變化後的管理,從而不斷提高安全管理水平。

三不動火沒有動火報告不動火;動火措施不落實不動火;領導與安全監護人不在場不動火

Ⅷ 工程項目施工安全管理中的五定,六關,四不放過的具體含義是什麼

五定是指對查出的安全隱患要做到：定整改責任人、定整改措施、定整改完成時間、定整改完成人、定整改驗收人。

六關：措施關、交底關、教育關、防護關、檢查關、改進關。

四不放過：事故原因不查清不放過、責任人員未處理不放過、整改措施未落實不放過、有關人員未受到教育不放過。

Ⅸ 對查出安全隱患要做出五定 ，"五定「指什麼

1. 按其開展安全檢查活動，隱患整改達到「五定」要求，即：定整改責任人，定整改措施，定整改完成時間，定整改完成人，定整改驗收人。

2. 出自二級建造師教材《建設工程施工管理》。
   

Ⅹ 五定方案是從哪一年要求各行政事業單位開始編寫

協會有一些是組織的，算是事業單位。有一些是商家、組織的，不是事業單位。不管如回何，只要你答覺得你有發展空間，能給你今以後的職業生涯帶來益處，有職業發展潛力，就待下去，如果對你的未來發展沒有什麼好處，就不要浪費時間了。