❶ 知道這個語文老師叫什麼名字的
一位哲學系的老師在期中考時只考了一題！~~~老師給了他滿分。題目是這樣的「回什麼是勇氣！答?」 就當大家拼了命在想怎麼寫什麼的時候…… 有個同學交卷了……他不是一字沒寫喔，不過更絕是在後頭! 不過他寫的只有五個字——「這就是勇氣！1絕吧
❷ 小學班主任是語文老師好肖樓四年級語文班主任
這個還可以的，我看了一下午了
❸ 我是一名小學四年級的語文老師，班上學生我怎麼都叫不動他們，我該怎麼做才能有效的管理他們呢
你在班上也太沒威信了吧，當老師雖然不一定要讓學生怕你，但是至少要做到令行禁止，恩威並施，該嚴厲的時候不要馬虎過去，選擇性錯誤必須要認真對待，該和學生打成一片的時候，也要放下老師的架子融入他們。
❹ 小學4年級新語文老師可能遇到的問題
(一) 沒有很好把握教學的節奏
在課堂教學過程中，教師對知識拓展過多，時間安排不合理，就會經常出現教學任務完不成、拖堂現象，或是為了完成教學任務而「蜻蜓點水」的現象。 （二）教師提問過於機械、死板
教師提出的問題過於具體、死板，造成學生想問題的思維方式局限、思路狹窄的現象出
現。 （三）對學生的評價過於籠統
在閱讀課中，對於學生的回答，教師總是以「很好」進行籠統評價，以致學生誤以為自己怎麼說都是有道理的，只要說出來就是對的。 二、語文閱讀教學中存在的問題分析 （一） 教師提問的方式不夠正確
在語文教學中，不管採取什麼方法進行教學，總伴隨著一些問題。而課堂提問就是在教學過程中，教師根據一定的教學目的要求，針對相關教學內容，設置一系列問題情景，引導學生思考或回答，以促使學生積極思維，提高教學效果的一種教學方式。課堂問題設計的好壞，將直接影響著學生對課文內容的理解和學習方法的掌握，從而影響課堂教學的有效性，甚至會影響學生的思維發展和學習興趣等等。如果提問的問題過於具體化，每一個小知識點都以問題的方式呈現給學生，學生只知道回答老師的問題而不是主動的思考問題。這樣學生沒有獨立的思考空間，就會造成學生想問題的思維方式越來越局限、思路越來越狹窄。究其原因，是教師的提問方式不夠正確。
（二）沒有及時地發揮教師的主導作用
在傳統的教學中，學生的主體地位得不到很好體現，抑制了學生的個性化發展。而今強調尊重賞識學生、以人為本，學生的個性得到了張揚，主體地位得到了體現。但是在閱讀課中，教師為了使學生的主體地位充分體現，總是以「很好」進行籠統評價，學生怎麼回答都能得到老師的鼓勵，以致學生誤以為自己怎麼說都是有道理的，只要說出來就是對的、是有創意的，這並不利於學生閱讀能力的提高。
❺ 小學4年級語文上冊第一課 老師，你好
鋪設大道 讓你的走的路更寬
架起金橋 讓你將現實與理想結合 更好的定下自己的 符合現實的理想
老師就是起著這么大的作用 小學老師特別重要 能影響人的一身
❻ 亳州第四小學四年級語文老師是誰
高鼎
我妹妹是他班的學生
❼ 小學四年級語文課具體講些什麼內容專業老師回答謝謝
你可以去人民教育出版社網站點擊小學語文看一看相關年級的教學設計，相信對你會有幫助的。
❽ 我是一名小學四年級的語文老師，班上學生成績各方面都很差。
首先你的這種行為很讓人敬佩，希望你堅持下去幫助更多的孩子。
其一：鄉下的孩子普通話很差，很調皮，不懂事，是留守但是也有自尊心，罵他們是適得其反，對不喜歡的老師或者對他們不好的老師，他們會更不聽話，還是要去哄，教。他們的爸媽都不在身邊，缺少關心和愛，對他們要有耐心，其實四年級的孩子已經懂事，方法對了也挺好帶的。
其二：聲調搞不清是正常，從他們學說話開始就不知道有這樣的什麼聲調，也不會很標準的普通話，他們回了就不用你了。還是耐心。
其三：寫字在鄉下四年級的孩子來說，寫的你能看懂就不錯了，去教他們 ，不要覺得必須寫得好才是正確的，寫不好才是正常的，不然你就沒有意義了。
其四：回答問題不積極是老師的問題，你的講課方法不對，一定很嚴厲，要多鼓勵他們，他們是不敢回答，一個好的老師要把課堂的積極性調動起來，過鼓勵大家，回答問題讓每個孩子都參與，讓他們知道回答問題是會受到表揚的。
其五：孩子都是和爺爺奶奶長大的，溺愛是肯定的，他們是不會教的，不要拿城裡那一套，對他們是不管用的，對他們來說找家長是沒用的。在城裡孩子怕找家長，在鄉下孩子喜歡找家長的。
總結一下就是：你要去了解他們， 融入他們的生活，不要急，要有耐心，我就是鄉下的留守兒童長大，小時候我們只有兩個老師，叫我們的那個老師對我們。。。我也不知道怎麼表達，舉例：犯了錯誤就罰，罰的方法不一樣，都是每個人最怕的，做對了的時候，一定要表揚，讓每個人都知道，因為虛榮心還是會促使孩子做更多好的事，我那時候很想要一個鉛筆盒，第一個是老師送的。總之，一定不要厭煩，講究方法，多去了解他們的生活。融入他們，以感情出發，會很好帶。
要有長久的耐心，不要要求太高，煩的時候想一想他們是鄉下的孩子，你是去幫助他們的，因為很差所以需要你，不是誰都能做了鄉下的教師的
❾ 還記得你們小學的語文老師是誰嗎
我在小學讀書時，有幾位老師教了我們的語文。第一位是個女老師版，姓陳，圓圓的臉，大約權160厘米的個頭，短短的頭發，三十多歲；第二位也是個女老師，也姓陳，叫陳其芳，二十來歲，眼睛大大的，圓圓的臉，兩條長長的辮子；第三位是個男老師，姓曾，叫曾一理，四十多歲，長長的臉，淺淺的胡須。