南方新課程語文答案

A. 二年級人教版南方新課堂的上冊語文答案

這里應該找不到答案 不會的話 還是問問你的同學·或者老師比較好 讓他們內給你講容講 不要總是不動腦 只抄答案。對成績提高最大的還是問老師。
你要是是認真學習想對對答案，就直接不要答案了，作業沒有多大意義；如果為了完成任務，這又是何必了，如果想提高成績，還是老老實做吧。

B. 五年級下冊語文南方新課堂p22.23答案

1．（1）新鮮（2）瀟灑（3） 害羞 2．（1）高低 上下左右 強弱 前後（2）諾金 字 金 一日千回里 一落千丈答 一發千鈞 一瀉千里 造句：一諾千金——小明一諾千金，從不食言。
那斷線的風箏，隨風忽左忽右。
3．草原風光圖 喜迎遠客圖 主客聯歡圖 4．（1）只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫。（2）回味著草原的無限樂趣。
5．（1）遼闊 碧綠 「只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣」 整個大草原猶如巨幅的中國畫那樣賞心悅目。

C. 語文，人教版，五年級下冊，南方新課堂，綜合性學習，這課，求答案

配圖錯了，

D. 六年級上六年級上冊語文南方新課堂答案

六年級是五年級和來七年級之間的年源級，也是六年制小學中最重要的一個年級，最後一個年級（五四學制的學校為初一年級）。小升初的來臨將使小學生忙碌起來，此時家長也會帶著孩子到各種中學參加考試。六年級學生要仔細復習以前的所有知識，為將來的學習打好牢固的基礎。時刻准備，萬萬不可怠懈，不可鬆懈。六年級的學生也正處於心理發展的驟變期，所以家長和老師要共同引導和幫助他們正確的認知人物及社會。

E. 六年級下冊南方新課堂語文答案

我們去哪裡搞啊小朋友我們又不是出版商，哪個題不會單獨問吧

F. 南方新課堂五年級語文上冊答案

你把不會的還是直接發上來吧或者去精銳直接問老師去。

G. 南方新課堂語文六年級上冊答案

看拼英 寫詞語 澆灌 春朝 恢宏 氣魄 閃爍 史冊 奮發 譜寫 博大
填空內 濃妝淡抹
波瀾撞容破
清香

H. 求南方出版社《新課程課堂同步練習冊》的蘇教版語文七年級下冊答案

chàn pú ɡū nong lòu liǔ jiá zō tuó 2.應 詛咒 潤 懲 3.蘇聯 自傳 《童年》
《在人間》 《我的大學》 《童年》 4．如：「明晃晃、密密、烏黑烏黑」等。示例：「密密」「烏黑烏黑」寫外祖母的頭發濃密而有光譯。 5．B
6．D
理解與鑒賞

1. 第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。
2. 用詩化的語言，形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對我的親切、溫暖的關愛與體貼。
3.外貌描寫 這樣的外貌描寫是對外祖母人性的贊美，可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺。
4.不能。因為「睜」是描寫外祖母微笑時的神態，如果改為「瞪」，就與「微笑」的神態相矛盾了。
5.「是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的」，所以我覺得外祖母是我終身的朋友。

拓展與提高

1.（1）這首詩描繪了禪院幽靜、脫俗、自由、沒有人世煩惱的景象。（2）「空」字把詩人由於身處幽靜、脫俗、自由的禪院，一下子把心中的種種人世煩惱都除去、心胸寬闊、俗念頓消的純凈的感受生動地表現了出來。
2.要求：抓住特徵，描寫生動。

2. 一面

積累與運用

1．窖 頹 挲 wù chóu chú zì

2. 踱步 地窖 摩挲 恣情/渡江 窖洞 婆挲 咨詢

3.（1）E （2）A （3）F D (4)B (5)A (6)B

4.①—C ②—D ③—E ④—A ⑤—B

理解與鑒賞

（一）1.C 2.甲：從遠處粗線條地勾勒；乙：從近處細描；丙：面對面仔細地觀察（或說特寫）
3.突出魯迅的外貌的主要特徵——瘦，表現了他把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志。
4.為革命（為民族、為國家）忘我工作（忘我工作為國擔憂）；痛恨反動派，有著意志頑強

（二）1.抒情 議論 2.這里的「路」是引導中國人民走向勝利的革命道路。
3.因為與魯迅先生見了一面，他給「我」極大鼓舞，獲得了生命的支柱——「魯迅先生是同我們一起的！」「我」更加堅強起來。
4.對先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，投入頑強的戰斗，繼續先生未竟的事業，這才是對先生最好的悼念。
5.點明寫作緣由，收束全文，表達了對魯迅先生的深切懷念和無限崇敬。「不能自已」強烈地表達了上述感情。

拓展與提高

1.略 2.憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們。

3．我的老師

積累與運用

1.zhì fén kē tuì dānɡ pū bǔ yú

2.共記敘了七件事：①蔡老師假裝發怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理「我」與同學間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，後兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深。
3.(1)「僅僅」限定「有一次」，說明是僅有一次。「好像」意思是不過做做樣子，不是真打。「落」的速度慢，手裡有控制，與「抽」「揮」大不一樣。「迎」與「落」相對，說明不是真打。「敲」，又是在「邊上」，也說明不是真打，用詞極有分寸。全句表現了蔡老師愛學生，師生關系親密，融洽。(2)文中的「狡猾」，是調皮、機靈的意思，它形象地表現了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。(3)一般的情況下，文章的人稱應前後一致。這里由於抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。
4.蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。

理解與鑒賞

1. 有一件小事……心靈 / 我父親……「心清如水的學生」。/ 一個老師……偉大的人啊。
（1）有一件小事曾占據過「我」的心靈
（2）老師為我們排除糾紛。
（3）老師是溫柔慈愛、公平熱情，是學生的良師益友。。
2. 記敘、議論、抒情 3. B 4. D 5.
不能，從孩子的眼光評價老師給「我」的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，真實反映了作者當時的心情。如果刪去，不親切。

拓展與提高

1． D 2. 示例：你妙語連珠，像連接不斷的知識階梯，引領我們步入文學殿堂。

4.展示華夏文化的魅力

積累與運用

1.mèi jué kān qū pò yíng tī hè jī shuāng lín bān

2.(1)軒 （2）妝 （3）彰 造句能准確運用詞語即可。 3. A
（B項中「賦於」的「於」應為「予」，C項中「新頻」的「頻」應為「穎」，D項中「卓著」的「著」應為「著」 )。 4
.A(「根」確有比喻子孫後代的意思，如「他是劉家的一條根」句中的「根」就比喻後輩兒孫。但是在「我的根在中國」一句中，「根」就不是比喻那個了，考查這句話的前後，這里的「根」應比喻貝聿銘先生的祖祖輩輩及中西合璧的建築風格的本源。)

理解與鑒賞

1．第一個「風水」是指住宅基地、墳地等的地理形勢，如地脈、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二個「風水」指的是建築要和周圍的自然環境和諧，不包含迷信因素。2．建築屋宇和它周圍的自然景觀相輔相成的格局，光影美學的恰當運用
3．在一個現代化的建築物上，體現出中國民族建築藝術的精華。 4.
成功的原因：①堅持自己的興趣與追求；②建築設計新穎、風格獨特；③愛國、熱愛中國傳統文化；④作風嚴謹、認真細致。……

拓展與提高

1．諷刺老闆短斤少兩，坑害顧客。 2. 例：楊振寧、李政道獲諾貝爾物理獎，李遠哲獲諾貝爾化學獎。

5. 趙普

積累與運用

1．lì hé qiè hōng xún wò chuò dú zhì zhuì

2．宋史·趙普傳 則平 北宋 政治家 半部《論語》治天下 趙匡胤

3．（1）手不釋卷 （2）以天下事為己任 （3）齷齪循默 剛毅果斷

4．年輕時熟悉 少 關上 書箱 曾經 當 已經 性格，性情 又 終於

5．（1）處理決斷 執行死刑 （2）形容人過分謹慎，拘於小節 不幹凈，骯臟，人品惡劣。（3）任何一天的第二天。 今天開始的第二天 （4）臉色
色彩。

理解與鑒賞

1.（1）太祖/常勸/以讀書 （2）嘗/奏薦/某人為某官

2.（1）宋太祖常拿讀書這件事來勸（趙普）。 （2）關上門，打開書箱，拿出書，整天讀。

（3）第二天，趙普重新奏請任用此人。（4）（宋太祖）把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。

3．晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。

4.「奏」 「復奏」「又以其人奏」，「他日補綴舊紙，復奏如初」

5. 刻苦讀書，奏薦人才。為國而勤奮學習，重用人才，以天下事為己任。

拓展與提高

1．寫景的詩句是：「吳楚東南坼，乾坤日夜浮。」這兩句詩既是寫實，又寓想像，一「坼

一「浮」，把洞庭湖的氣象描繪得壯麗而又生動。 2. B

第二單元

6．從百草園到三味書屋

積累與運用

1．záo 畦 yín jǐ suǐ 倜儻 蛻 2. A 3. 魯迅 文學 思想 革命 朝花夕拾

4.對比。百草園和三味書屋，是兒童兩種不同的生活環境，一 是「樂園」，一是「最嚴厲的書塾」。通過對比，反映了封建教育的方法、內容對兒童天性的束縛。 5.
C

6.「單是」以後的內容是作者強調的重點。造句略

理解與鑒賞

1. 景物 低 高 靜 高 低 動 植物 動物 泥牆根一帶 動物 植物。

2. 形：高大、肥胖；聲：長吟、彈琴；色：碧綠、紫紅；味：又酸又甜；趣：翻斷磚，拔何首烏。

3. 掃 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩 動作描寫，表現了兒童捕鳥的動作和心理，寫出冬天百草園捕鳥的樂趣。

4. 第一層（至「只好來捕鳥」）寫冬天的百草園比較無味，引出雪地捕鳥。第二層（至段末）具體介紹捕鳥的過程。

5. 拍雪人和塑雪羅漢不相宜。

6.
描繪了春夏秋冬的百草園四季圖。（桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；雪，冬天。）這樣就寫出了百草園一年四季都充滿樂趣，給兒時的「我」帶來的歡樂照應了「那時卻是我的樂園」。

7．表達了作者對百草園的喜愛之情，與後文三味書屋的生活作對比。

拓展與提高

1. 言之有理即可。

2. 請按應用文的一般格式擬定徵稿啟事。擬稿時，須寫清徵稿的范圍、徵稿的目的要求及投稿方式，最後還別忘了寫清徵稿截止日期及徵稿單位。

7．月跡

積累與運用

1. qì jū bǐnɡ shū niǎo xiàn mù cāo xī jí qù wēi 2.（1）粗粗 疏疏 疏疏 累累（2）裊裊 淡淡 癢癢
3.（1） 鋪 砌（2）看 浮 捧 顫

理解與鑒賞

（一）1.院中尋月圖樹下爭月圖 河邊得月圖 2.喜愛渴望 滿足 3.尋月 美麗純潔的心靈 純真願望 美屬於每一個人，人人都應該擁有美
4.孩子們追求美的領路人 5.不好。「大呼小叫」寫出了弟弟十分驚喜，想引人注意。（二）1.喜愛 2.想像 3.因為三妹最先擁有月亮 ，他們也想擁有
4.符合情景即可

拓展與提高

1.示例：床前明月光，疑是地上霜。 2.提示：熱愛、親切、憂傷等均可。思緒要結合自己的經歷來寫。

8．三顆枸杞豆

積累與運用

1. ké qiào huà ruǐ yùn qíng jì shāo 膩 xiǎnyān蚱蜢枸杞
2.（1）形容走路時腳步放得很輕。（2）少。（3）著作堆疊起來和身體一樣高。形容著作很多。（4）精神萎靡 3.（1）略
（2）倒敘 順敘

理解與鑒賞

1.閃露 躺過 劃滿 2.（1）三叔患病後倍感時間和生命珍貴的感情 （2）三叔對以前虛度光陰，空耗生命的悔恨之情 3.B
4.「我」還小，有的是時間，寄希望於「我」，也為下文贈送三棵枸杞豆作了鋪墊。 5.①「我小時候想做一個建築師……就放棄了。」 ②
「是我第二個理想……不幹這傷腦筋的事兒。」 ③ 「這一棵樹……我又頹唐了。」

拓展與提高

1.shān gōulóu 2. 暗示 「我」處於難以擺脫的困境之中。 3.寫出了盲人行走的艱難

4.「往前走就知道了！」 道理：不怕困難，勇往直前方可擺脫困境。

9.我們家的男子漢

積累與運用

1. mǐ jǔ jiànɡ nièrú huǎnɡ hū 2. 爽快 文中指風行或流行。 形容人很多。 模仿得很像，使人不辨真偽。
比喻沒有先前的約定而在一起來。精神不集中。 3．略 4．獻上一片愛心，托起一片希望；捐出一本圖書，送去一片陽光；捐出一件衣物，送去一份溫暖
5．（1）「當上」改為「獲得」或去掉「的榮譽稱號」（2）「接見」改為「會見」 6．言之有理即可

理解與鑒賞

1.意思相同，但原文用語好，因為它幽默風趣。這種明褒實貶的話耐人尋味，令人忍俊不

禁，比直說他「懶」要含蓄有趣。
2.自己雖「能走」，但因腳力不大，讓人抱著既不用自己費力，又舒服。3.作者從小男孩由抱到要走再要抱的經歷中，感到事物的發展並不是直線向前的，而是曲折的，這就像小男孩能走後並不就從此永遠自己走，還「時常要抱」一樣。人類前行的歷史也是曲折的，但向前的趨勢是永恆的，就像小男孩最終還是要自己走一樣。4.「男孩子」是指未能獨立，思想不成熟的男性。「男人」指獨立、勇敢、成熟的男性。

拓展與提高

示例：獨立性，有些勇敢和堅強，能坦然面對生活的挑戰。

I. 南方出版社《新課程課堂同步練習冊》答案：人教版語文七年級下

我做過，很難的，出題的人腦子被門夾了。