1. 高考語文卷紙應該怎麼答遼寧的，求助各大神～～
實話和你說，150分90多真的是很低，及格過一點點啊。
你有沒有分析自己失分的原因啊？把你所有的語文試卷翻出來，找出所有扣分的地方進行統計，基礎知識、現代文閱讀、古詩文閱讀鑒賞、語言運用、作文一般多少分，哪個版塊的得分最少，那個版塊最容易短時間把分數提上來，你自己要有個底。制定相應的措施啊。
你說你閱讀很多，但閱讀很多有什麼大用處呢，你閱讀多隻能說語文素養好，但是咱們高考語文是應試教育啊，你自己想想你閱讀的那些東西在考試中有多少用處，你作文都用到那些課外例子了嗎？現實就是這樣，你問的是高考，那你是高考生嗎？如果是的話我就建議你在高考前這一段時間用應試教育的方法來提高分數了。
實際上我認為作文是最容易得分的，你要理解那些評卷老師根本沒有時間把每一篇作文都從頭看到尾，他們大多數只掃描標題開頭結尾，不錯的話就看看中間，然後就給粉分，因為你這三個地方不出彩的話這篇作文也沒有繼續看的價值了，找一本範文，或者在網上查找，每天自己抄幾段優美的開頭結尾，包括那些比喻句排比句，最好能熟到背下來，對你高考很有用的。
古文閱讀鑒賞建議你維持原狀吧，這種東西很飄渺的，真的要靠你自己的理解力和長久積累的古文知識，很難短時間提高的。誰知道那些詩人當時怎麼想的啊。
現代文閱讀也容易得分，要靠做題，主要訓練找關鍵句的速度，做題的時候先看問題，帶著問題去找文中句子，每天至少做一篇，一定要學會歸納句子找出中心思想。
其他的都是靠做題訓練感覺，特別那些基礎知識，課本上都是課文，要靠自己平時做題積累。
趕緊去買一份試卷，每天做一份吧。再背背句子，基本也就這樣了。
不要說別人上課不聽講卻考的好啊，我自己也是這樣，上課的時候經常看小說雜志的，我高考語文考了128分，就是每天做一份卷子，然後把古文都背下來，這10分默寫要全拿啊，別的也沒什麼好做的了。要說有區別的話就是智商理解力的問題了，勤奮不代表有好成績的。
2. 2007高考語文遼寧卷
http://www.lnyuwen.com.cn/zthb001.htm
2007年普通高等學校招生全國統一考試(遼寧卷)
語文試題詳細解答
本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分。第Ⅰ卷1至5頁。第Ⅱ卷6至8頁。考試結束後，將本試卷和答題卡一並交回。
第Ⅰ卷(選擇題共36分)
一、(15分，每小題3分)
1．下列詞語中加點的字注音全都正確的一組是
A．攝制(shè) 執拗(niù) 染色體(rǎn) 長歌當哭(dāng)
B．疾病(jí) 吮吸(yǔn) 露馬腳(1òu) 遂心如意(suì)
C．輯錄(jí) 恪守(kè) 幹細胞(gàn) 數見不鮮(xiān)
D．血液(xuè) 腦髓(suí) 文縐縐(zhōu) 睚眥必報(zì)
[答案] C
[解析]【A項，「當」應讀「dàng」，B項，「吮」應讀「shǔn」，D項，「髓」應讀「suǐ」。】
2．下列詞語中沒有錯別字的一組是
A．精粹 矍鑠 再所不惜 人情世故
B．部署 好像 金碧輝煌 細水常流
C．梳妝 賦與 人才輩出 破涕為笑
D．坐落 針砭 山清水秀 各行其是
[答案] D
[解析]【A項，「再所不惜」應為「在所不惜」，B項，「細水常流」應為「細水長流」C項，「賦與」應為「賦予」。】
3．依次填人下面橫線處的詞語，最恰當的一組是
方永剛既是「知者」， 是一個「行者」。他通過腳踏實地地 黨的創新理論，使得黨的創新理論的威力通過傳播者知行統一的人格魅力更好地 出來。
A．也 躬身 體現 B．更 躬行 發揮
C．更 躬身 體現 D．也 躬行 發揮
[答案] B
[解析]【「也」表示並列，「更」表示遞進；本句中要突出方永剛是「行者」，所以用「更」。「躬身」，①自身，②親自；「躬行」，親自實行。本句中顯然要用動詞，所以用「躬行」。「體現」，某種性質或現象在某一事物上具體表現出來；「發揮」，①把內在的性質或能力表現出來，②把意思或道理充分表達出來。本句中「黨的創新理論的威力」，屬於「能力表現出來」，所以選「發揮」。】
4．下列語句中加點的熟語使用恰當的一項是
A．儒學是儒家的學說，由孔子所創立。薪盡火傳，經過漫長的歲月，儒學得以延續和友展。
B．今天看來，亞里士多德的這個論斷是錯誤的，然而在古代，亞里士多德有很高的聲望，他所說的話不應無可置疑。
C．這真是大人不見小人怪，我犯了這點兒小錯誤，經理沒有批評我，你倒挑起我的毛病來了。
D．王懿榮與「龍骨」第一次相遇，就刮目相看，從中發現了甲骨文，並成為把甲骨文考訂為商代文字的第一人。
[答案] A
[解析] 【A項，「薪盡火傳」，薪：柴。柴雖燒盡，火種仍留傳。比喻師父傳業於弟子，一代代地傳下去。B項，否定不當，「無可置疑」，事實明顯或理由充足，沒有什麼可以懷疑的。前面加「不應」就把意思弄反了。C項， 弄錯對象，「大人不見小人怪」 舊謂位高或有德者對位低或無德者的過錯不見怪，語境中「小人」是自己，非「你」。D項，望文生義，「刮目相看」，指別人已有進步，不能再用老眼光去看他。】
5．下列語句沒有語病的一項是
A．瑪麗安在路邊的碎石堆里偶然發現了幾個形狀奇特的化石牙齒，興奮異常，卻始終認不出那是屬於什麼動物的。
B．在經濟快速發展的形勢下，我們要關注一些行業戰線過長、生產力過剩、造成新的資源配置不合理。
C 1977年12月10日，中國積聚了10年之久的570萬考生走進高考考場，這在歷史上是規模空前的。
D．早上出門的時候，他看到建築工地上的挖掘機、裝載機和十幾輛翻斗車正在工作人員的指揮下挖土。
[答案] C
[解析]【A項，語序不當，「化石牙齒」，應為「牙齒化石」；B項，成分殘缺，應在句末補上賓語中心語「等問題」；D項，搭配不當和表意不明，只有「挖掘機」才能「挖土」，這些機器車輛，也不可能自動聽指揮，應改為：「他看到建築工地上的挖掘機、裝載機和十幾輛翻斗車正在工作人員的操作下工作。」】
二、(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成6—8題。
法國社會學家埃呂爾承認技術應用有負面作用，但他認為這只能通過技術來消除。埃呂爾說：「我們在盡力揭露技術發展招致麻煩的一面……我深信，所有這些麻煩都會隨著技術本身的不斷發展而被消除，並且，確實也只有依靠技術的發展才能消除。」技術對消除、減弱技術的負面效果，當然有重要作用，例如要在煤中脫硫，就應當研究和應用脫硫的技術，只有主觀願望是不行的。但脫硫技術不會從燃燒煤的過程中自動生長出來，研究與應用脫硫技術，仍然是人的決策。認為隨著技術的發展，技術應用的負面作用會自然消除，是沒有根據的，也是—有害的。
另一位學者弗洛姆說，現代技術系統有兩個指導原則：第一原則是「凡技術上能夠做的事都應該做」，第二原則是「最大效率與產出原則」。弗洛姆所說的第二原則，就是所謂的效率原則。他所說的第一原則提出了一種技術邏輯——「能夠做」等於「應該做」。這兩條原則結合起來，就是凡技術能夠做的都應當去做，而且還要盡量強化它的效果。即使是惡的技術，也應當採用，並且努力強化它的惡果。這當然是荒唐的邏輯。「能夠」是對技術功能的判斷，是事實判斷；「應該」是價值判斷、倫理判斷。「能夠」不等於「應該」，正如「應該」不等於「能夠」。同樣，技術不能取代道德，就像道德不能取代技術。如果凡技術能夠做到的事，我們都應當去做，那我們就放棄了對技術應用後果的評價和責任。
人與技術的關系只能是創造與被創造、開發與被開發、應用與被應用、控制與被控制、管理與被管理的關系。人是主體，技術是客體。人是目的，技術是手段。技術應當為人謀利，而不應當損害人的利益。是人主宰技術的命運，而不是技術主宰人的命運。技術的研究與應用要遵守技術的自然邏輯，即人造物進化的邏輯，也可以說是技術自身的邏輯；更要遵守技術的社會邏輯，或稱社會邏輯，這是社會全面進步和人的全面發展的邏輯。技術的社會邏輯高於技術的自然邏輯，當這兩種邏輯沖突時，技術的自然邏輯服從技術的社會邏輯。技術本身的善惡、技術應用後果的善惡，只能根據大多數人的根本利益來判定。人類的最高目標，不是發展和應用技術，而是人類的全面發展，技術只是為這個目標服務的手段。技術越發展，越應該強調對技術的人文關注。
6．下列不屈於作者對弗洛姆「第一原則」評價的一項是
A．第一原則事實上混淆了事實判斷與價值判斷、倫理判斷。
B．第一原則提出了一種技術邏輯，而這一邏輯是片面的。
C．如果應用這一原則，那麼，勢必會放棄對技術應用後果的評價和責任。
D．第一原則強調了凡技術能做的都應當去做，而且要盡量強化它的效果。
【答案】 D
【解析】【這道題主要考查學生理解文中重要詞語的含義能力。解答此題，首先要通讀全文，對「第一原則」有一個基本理解。然後，根據各個選項的內容，在文中找到關於「第一原則」的相關信息。再分析各個選項內容與相關信息的異同，進行判斷。
下面分析各個選項：
A項，第2段中有這樣的表述：「『能夠』是對技術功能的判斷，是事實判斷；『應該』是價值判斷、倫理判斷。『能夠』不等於『應該』，正如『應該』不等於『能』」。」顯然是「混淆了事實判斷與價值判斷、倫理判斷」。
B項，從第2段中「第一原則提出了一種技術邏輯」「這當然是荒唐的邏輯」這樣的表述，可以得知第一原則提出的邏輯是片面的。
C項，第2段中有這樣的表述：「凡技術能夠做到的事，我們都應當去做，那我們就放棄了對技術應用後果的評價和責任。」這里「凡技術能夠做到的事」就是指「應用這一原則」。
D項，犯了張冠李戴的錯誤，第2段中是「這兩條原則結合起來」，而不是單指「第一原則」。
故選D項。】
7．根據文意，下列對「人是主體，技術是客體」的理解，最准確的一項是
A．人主宰技術的命運，人對技術的研究和應用應遵循技術的自然邏輯。
B．人類的最高目標是人類的全面發展，而技術必須為這個最高目標服務。
C．人是目的，技術是手段，人和技術是創造與應用、開發與控制的關系。
D．技術應當為人謀利，所以應大力發展技術來滿足人們的需要。
【答案】 B
【解析】【這道題主要考查學生理解文中句子含意的能力。解答此題，首先要通讀全文，對「人是主體，技術是客體」有一個基本理解。然後，根據各個選項的內容，在文中找到關於「人是主體，技術是客體」的相關信息。再根據這些信息與相應選項的內容比較，進行判斷。
下面分析各個選項：
A項，犯了顧此失彼的錯誤，題干要求「對『人是主體，技術是客體』的理解」，但這里只有對「人是主體」，而對「技術是客體」卻避而不談。
B項，分別從「人」和「技術」兩個方面解說了對「人是主體，技術是客體」的理解，符合題意。
C項，犯了混淆關系的錯誤，在第3段中「人和技術」的關系是「創造與被創造、開發與被開發、應用與被應用、控制與被控制、管理與被管理的關系」，而不是「創造與應用、開發與控制的關系」。
D項，犯了無中生有的錯誤，第3段中有「技術應當為人謀利，而不應當損害人的利益」這樣的表述，並沒有說「應大力發展技術來滿足人們的需要」。
故選B項。】
8．根據原文，下列真正屬於作者觀點的一項是
A．要降低技術的負面作用，應強化人對技術應用的責任感，根據大多數人的根本利益判定技術應用的後果。
B．隨著技術的不斷發展，技術的負面作用就會被消除，而且只有依靠技術的發展，技術的負面作用才會被消除。
C．一個明顯的事實是，技術不能取代道德，就像道德不能取代技術，如果技術能做到的事，我們就應該去做。
D．技術應用的負面作用，責任不在技術而在人，在於人怎樣應用，所以要遵守技術的社會邏輯，而非自然邏輯。
【答案】 A
【解析】【這道題主要考查學生分析概況作者在文中的觀點態度的能力。解答此題，仍然要通讀全文，對作者的觀點有一個基本理解。然後，根據各個選項的內容，在文中找到的相關信息。再分析各選項的內容與原文觀點是否一致，再作判斷。
下面分析各個選項：
A項，文章開篇便點明了「技術應用有負面作用」，降低技術的負面作用，要遵守技術的社會邏輯。符合題意。
B項，犯了斷章取義的錯誤。第1段中說「隨著技術的發展，技術應用的負面作用會自然消除」，這「是沒有根據的，也是有害的」。
C項，也犯了斷章取義的錯誤。「凡技術能夠做到的事，我們都應當去做」是第2段中假設的一種情況，但這種情況「放棄了對技術應用後果的評價和責任」。
D項，犯了以偏概全的錯誤。第3段中「要遵守技術的社會邏輯，而非自然邏輯」是在「這兩種邏輯沖突」時，並非所有情況下。
故選A項。】
三、(12分，每小題3分)
閱讀下面的文言文，完成9—12題。
冉氏烹狗記
清•崔述
縣人冉氏，有狗而猛。遇行人，輒搏噬之，往往為所傷。傷則主人躬詣謝罪，出財救療之。如是者數矣。冉氏以是頗患苦狗；然以其猛也，未忍殺，故置之。
劉位東①謂余曰：「余嘗夜歸，去家門里許。群狗狺狺吠，冉氏狗亦迎面吠焉。余以柳枝橫掃之，群狗皆遠立，獨冉氏狗竟前欲相搏，幾傷者數矣。余且斗且行，過冉氏門而東，且數十武，狗乃止。當是時，身憊甚，幸狗漸遠，憩道旁，良久始去，狗猶望而吠也。既歸，念此良狗也。藉令有仇盜夜往劫之，狗拒門而噬，雖數人，能入咫尺地哉!聞冉氏頗患苦此狗，旦若遇之於市，必囑之使勿殺。此狗累千金不可得也。居數日，冉氏之鄰至。問其狗，曰：『烹之矣。』驚而詰其故，曰：『日者冉氏有盜，主人覺之，呼二子起，操械共逐之，盜驚而遁。主人疑狗之不吠也，呼之不應，遍索之無有也。將寢，聞卧床下若有微息者，燭之則狗也。卷屈蹲伏，不敢少轉側，垂頭閉目，若惟恐人之聞其聲息者。主人問：嘻!吾向之隱忍而—不之殺者，為其有倉卒一旦之用也，惡知其搏行人則勇，而見盜則怯乎哉!以是故，遂烹之也。』」
嗟乎!天下之勇於搏人而怯於見賊者，豈獨此狗也哉?今夫市井無賴之徒，平居使氣，暴橫閭里間；或竄名②縣胥，或寄身營卒，侮文弱，凌良懦，人皆遙避之。怒則呼其群，持械圜斫之，一方莫敢誰何，若壯士然。一旦有小劫盜，使之持兵仗，入府廨，防守不下百數十人。忽廄馬夜驚，以為賊至，手顫顫，拔刀不能出鞘；幸而出，猶震震相擊有聲。發火器，再四皆不然。聞將出戍地，去賊尚數百里，距家僅一二舍，輒號泣別父母妻子，恐不復相見，其震懼如此。故曰勇於私鬥而怯於公戰又奚獨怪於狗而烹之嘻過矣!
雖然，畜貓者，欲其捕鼠也；畜狗者，欲其防盜也。苟其職之不舉，斯固無所用矣，況益之以噬人，庸可留乎?石勒欲殺石虎③，其母曰：「快牛為犢，多能破車，汝小忍之。」其後石氏之宗，卒滅於虎。貪牛之快而不顧車之破，尚不可；況徒破車而牛實不快乎?然而婦人之仁，今古同然。由是言之，冉氏之智，過人遠矣。(本文有刪節)
[注)①劉位東：人名，崔述的朋友。②竄名：冒領空名。③石勒：人名，後趙人。石虎：石勒侄。
9．對下列語句中加點的詞的解釋，不正確的一項是
A．苟其職之不舉 舉：稱
B．再四皆不然 然：這樣
C．燭之則狗也 燭：照
D．且數十武 武：步
[答案] B
3. 2010年遼寧高考語文試卷答案
2010年普通高等學校招生全國統一考試(遼寧卷)
語文試題參考答案和評分參考
一、(9分)
1．(3分)D 2．(3分)D 3（3分)B
二、(36分)
(一)(19分)
4．(3分)B 5．(3分)D 6．(3分)D
7．(10分)
(1)(5分)趙良淳見吳國情緒激昂地高談闊論．料想他可以任用．向朝廷請
示後，留下他來防守安吉。
澤出大意給2分：「大言」、「意」、「戍」三處。每譯對一處給1分。
(2)(5分)眾人仍守在四周不走，趙良淳太聲呼喊說：「你們想作亂嗎?」眾人
流著汨出去，他再次上吊而死。
譯出大意給2分；「環守」、「爾輩」、「投繯」三處，每譯對一處給1分。
三、(25分)
11．(25分)
(1)(5分)
答D給3分 答B給2分 答C給1分 答A、E不給分
（2)(6分)
①精明，節儉，有些小氣甚至吝嗇：②敏感，如膩，謹慎，多慮；③心地較為
善良，通情達理。
每答對一點給2分。
意思答對即可。
(3)(6分)
①交待故事發生的時間，突出季節特徵；②渲染氣氛，烘託人物心理；③使情
節的發生和發展更加合理。
每答對一點給2分。
意思答對即可。
四、（25分）
12.（25分）
（1）（5分）
答D給3分，答B給2分，答E給1分，答A、C不給分。
（2）（6分）
①務從實錄、全面准確的寫作宗旨；②詳今略古、詳近略遠的編寫原則；③史論結合的編纂方法。
每答出一點給2分。
意思答對即可。
（3）（6分）
①詳察南洋各島情形，查訪僑民疾苦，改善僑胞待遇；②與當地英國華民政務司斗爭，以《大清律例》保護華僑財產；③改會賢社為圖南社，積極發展華文教育。
每答出一點給2分。
意思答對即可。
（4）（8分）
觀點一：談判態度要誠懇。
①不說對方所提的方案無理，只說難以實現；②不說自己所提的方案一定可行，只說請對方考慮；
③不能感情用事，貽誤全局。
觀點二：要堅持自己的原則立場。
①堅持自己的意見就說對方沒有明白我方的意思，爭取自己的權利就說願與對方同心協力，要求自己的利益就說雙方都有好處；②不因為對方不高興就放棄自己的原則立場；③表述的方式可能有所不同，但堅持自己的觀點卻要毫不含糊。
六、(60分)
18.(60分)
作文等級評分標准
說明；
一、基礎等級評分，「題意」項主要看選擇角度是否符符材料內容及含意涉及的范圍。[來源:Zxxk.Com]
選擇中心角度和重要角度的屬於「符合題意」。與材料內容及含意范圍的套作，
在第三等及以下評分(「發展等級」不給分)。
二、發展等級評分。不求全面，可根據「特徵」4項I6點中若干突出點按等評分。
1.深刻：①透過現象深入本質②揭示事物內在的因果關系③觀點具有啟發作用
2.豐富：④材料豐富⑤論據充足⑥形象豐滿⑦意境深遠
3.有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善於運用修辭手法○11文句有表現力
4.有創意：○12見解新穎○13材料新鮮○14構思新巧 ○15推理想想像有獨到之處
有個性特徵
（2） 缺標題扣2分，不足字數。每少50個字扣一分；每一個錯別字扣一分，重復的不計，標點錯誤多的，酌情扣分。
套作、問題不明確的適當扣分。抄襲的，「基礎等級」在第四等之內評分，「發展等級」不給分。
4. 2011高考語文遼寧卷答案
一、（9分）
1．（3分）A 2．（3分）C 3．（3分）C
二、（36分）
（一）（19分）
4．（3分）A 5．（3分）A 6．（3分）B
7．（10分）
（1）（5分）然而喜愛大興工程勞役，又多有變動，評論的人都譏笑他不切合實情。
譯出大意給2分；「功役"、「嗤」、「切事」三處，每譯對一處給l分。
（2）（5分）宋慶禮做人堅守節操，是國家的功臣，一去邊境任職，就是三十來年。
譯出大意給3分；「苦節」、「所」兩處，每譯對一處給1分。
（二）（11分）
8．（6分）作者看惠崇的一幅畫，一面上煙雨籠罩湖面，天上掠過歸雁；進而作者彷彿已由畫境置身於現實的湖上，望著歸雁，就想喚一條小船歸去；突然，耳帝響起朋友的聲音：這是一幅畫。於是作者才發現自己是將畫境當作真景了。作者從畫面引出真景，再從真景返回畫境。
答出畫境的，給2分；答出想像中的真景的，給2分；答出從畫面引出想像中的真景、再返回畫面的，給2分。意思答對即可。
9．（5分）不恰當。表面看，這首詩確有不合常理處，但其實十分高妙，生動地表現了詩人因欣賞畫中景色而產生幻覺的一種獨特感受，從而贊賞畫的高度逼真。批評者卻未能領悟詩的這種佳趣。答出詩2表面不合理其實很高妙的。線2分；能作簡要說明的，給3分。意思答對即可。如認為前人的說法恰當，只要言之成理，也可給分。
（三）（6分）
10．（6分）
（1）余獨好修以為常 豈余心之可懲
（2）到鄉翻似爛柯人 沉舟側峰千帆過
（3）物各有主 雖一毫而莫取
每答對一空給1分，有錯別字則該空不給分。
三、（25分）
11．（25分）
（1）（5分）答D給3分，答B給2分，答E給1分，答A、C不給分。
（2）（6分）①形象上，他高大粗壯，有點駝背，發亂而丑，腦袋、鼻子碩大，目光兇狠，嗓音嘶啞；②性情上，他暴躁，冷淡，粗魯，不太合群；③品行上，危急關頭，劇人四處奔逃，他挺身而出，舍已救人。每答出一點給2分。意思答對即可。
（3）（6分）
①前文已對如何「烙牛"作了詳盡細致的描寫，此處不必重復；②塑造馬烏羅形象的重心是後文「救童」一段，．其「烙牛"僅是鋪墊，應該略寫；③可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅，與前後文的緊張敘述形成對比，舒緩了節奏，使行文張弛有致。
每答出一點給2分。意思答對即可。
（4）（8分）
觀點一：加烏喬「烙牛」的片段更精彩。
①展示了加烏喬們的生活風情，凸顯了其強悍、樂天的性格，強化了作品的地域文化內涵；②構成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎；③藝術表現上，運用細節描寫、烘托手法等，逼真呈現了烙牛過程，感染力極強。
觀點二：馬烏羅「救童"的片段更精彩。
①展示了馬烏羅勇於犧牲的英雄壯舉，完成了主人公的形象塑造；②作為小說的點睛之筆，表達了作品謳歌人性之美的主題；③藝術表現上，運用細節描寫、對比手法等，一步步推向高潮後戛然而止，有震撼人心的力量。
觀點三：兩個片段同樣精彩。
①都是小說的華彩段落，前者是鋪墊，後者是高潮，共同完成了主人公的塑造；②二者相輔相成，通過「烙牛」的加烏喬們和「救童」的馬烏羅形象的相互襯托，豐富並深化了主題；③藝術表現上，運用細節描寫、對比和烘托等多種手法，精細傳神，畫面感極強，一頭一尾，交相輝映。
不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。
四、（25分）
12．（25分）
（1）（5分）
答A給3分，答B給2分，答C給1分，答D、E不給分。
（2）（6分）①他的數論研究已經達到真正的高水平；②原有的研究領域已無發展空間，改行可使他的選擇范圍越來越大；③由此及彼，自然「浸」出，使他的數學生命煥發光彩。每答出一點給2分。意思答對即可。
（3）（6分）①不僅注重方法，更注重原則；②重視改作業和回答學生問題，啟發深入思考；③教給學生「從簿到厚」、「從厚到簿」的讀書方法。每答出一點給2分。意思答對即可。
（4）（8分）觀點一：有道理。華羅庚的改動很有創造性。
①「弄斧必到班門」，敢於與高手過招，才能得到幫助與指數，提高自己；②「觀棋不語非君子」，發現別人的研究有不足，應主動指出來；③「落子有悔大丈夫」，發現自己的研究有缺點，也一定要及時改正。
觀點二：沒有道理。華羅庚的改動會造成對這些熟語的誤解。
①「班門弄斧」只是告誡人們不要在行家面前賣弄本領，善於藏拙才能揚長避短；②比賽場上，必須尊重棋手，「觀棋不語真君子」；③遵守比賽規則，「落子無悔大丈夫」。
觀點三：兩種說法都有道理，但又都有特定的適用范圍。
①為人做事，切忌「班門弄斧」；求知問學，「弄斧必到班門」；②賽場觀戰，「觀棋不語真君子」；樂於助人，「觀棋不語非君子」；③棄棋對決，「落子無悔大丈夫」；知錯即改，「落子有悔大丈夫」。
不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。
五、（20分）
13．（3分）B
14．（3分）D
15．（3分）C
16．（5分）
他的著作對境界這一中國傳統的美學范疇進行了詳細的編釋，闡釋的依據是康德、叔本華的美學思想，闡釋的內容既有境界的主客體及其對待關系，也有境界的辯證結構及其內在的矛盾運動，還有境界美的分類與各自特點。
寫成3個或3個以上短句，給3分；寫成2個短句，給2分；表達流暢，給2分，如有其他答案，只要符合原意，可酌情給分。改變原句意思不給分。
17．（6分）
內容合理，給2分，比喻貼切，給2分，句式相同，給2分。
18.作文
5. 遼寧2017年高考語文試卷難嗎
1、2017年高考語文科目沒有改革。2、2017年高考科目沒有變化，仍然是3+文理綜合，仍然要考語文，語文總分仍然為150分，語文科目考試內容也沒有大的變化。
6. 遼寧高考語文卷，到底誰在批
貌似是的，一部分是大學教師，一部分研究生批，我們學校就是閱卷點……
7. 遼寧歷年語文高考題
只找到了05、08、09三年的。
2005年遼寧卷
馮道，字可道，瀛州景城人。其先為農為儒，不恆其業。道少純厚，好學能文，不恥惡衣食，負米奉親之外，唯以披誦吟諷為事，雖大雪擁戶，凝塵滿席，湛如①也。尋薦為霸府從事，俄署太原掌書記，時庄宗並有河北，文翰甚繁，一以委之。
庄宗與梁軍夾河對壘一日郭崇韜以諸校伴食數多主者不辦請少罷減。庄宗怒曰：「孤為效命者設食都不自由，其河北三鎮，令三軍別擇一人為帥，孤請歸太原以避賢路。」遽命道對面草詞，將示其眾。道執筆久之，庄宗正色促焉，道徐起對曰：「道所掌筆硯，敢不供職。今大王屢集大功，方平南寇，崇韜所諫，未至過當，阻拒之則可，不可以向來之言，喧動群議，敵人若知，謂大王君臣之不和矣。幸熟而思之，則天下幸甚也。」俄而崇韜入謝，因道之解焉，人始重其膽量。
明宗入洛，遽謂近臣安重誨曰：「先帝時馮道郎中何在?」重誨曰：「近除翰林學士。」明宗曰：「此人朕素諳悉，是好宰相。」未幾，遷中書侍郎、刑部尚書平章事。凡孤寒士子，抱才業、素知識者，皆與引用，唐末衣冠，履行浮躁者，必抑而置之。有工部侍郎任贊，因班退，與同列戲道於後曰：「若急行，必遺下《兔園冊》②。」道知之，召贊謂曰：「《兔園冊》皆名儒所集，道能諷之。中朝士子止看文場秀句，便為舉業，皆竊取公卿，何淺狹之甚耶!」贊大愧焉。
天成、長興中，天下屢稔，朝廷無事。明宗每御延英，留道訪以外事，道曰：「陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。臣每記在先皇霸府日，曾奉使中山，徑井陘之險，憂馬有蹶失，不敢怠於銜轡，及至平地，則無復持控，果為馬所顛仆，幾至於損。臣所陳雖小，可以喻大。陛下勿以清晏豐熟，便縱逸樂，兢兢業業，臣之望也。」明宗深然之。 (節選自《舊五代史·馮道傳》) [注]①湛如：安然。②《兔園冊》：書名，即《兔園冊府》，唐人編著，五代時流行民間，為村塾童蒙讀本。今佚。
11．對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是
A．不恆其業 恆：固定 B．可以喻大喻：比喻
C．道能諷之 諷：背誦 D．遽命道對面草詞遽：立即
12．下列各組語句中，加點詞的意義和用法不相同的一組是
A．果為馬所顛仆 吾屬今為之虜矣
B．不敢怠於銜轡 少益耆食，和於身也
C．謂大王君臣之不和矣 且夫水之積也不厚
D．一以委之 將以釁鍾
13．以下語句分別編為四組，全都說明馮道有膽量的一組是
① 雖大雪擁戶，凝塵滿席，湛如也 ② 崇韜所諫，未至過當
③ 唐末衣冠，履行浮躁者，必抑而置之
④ 道所掌筆硯，敢不供職
⑤ 何淺狹之甚耶 ⑥ 陛下勿以清晏豐熟，便縱逸樂
A．①③⑤ B．②④⑤ C．②③⑥ D．①④⑥
14．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是
A．凡是有才學、有知識的窮書生，馮道都予以引薦和任用。
B．任贊的戲語是譏諷馮道選拔和任用人才的水平不高。
C．馮道以其膽識勸諫庄宗，並指出了庄宗所為的不妥之處。
D．馮道以自己的切身體會規勸明宗要日慎一日，居安思危。
15．將文言文閱讀材料中畫波浪線的部分用「／」斷句。(4分)
庄 宗 與 梁 軍 夾 河 對 壘 一 日 郭 崇 韜 以 諸 校伴 食 數 多 主者 不 辦 請 少 罷 減。
16．將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)
(1)俄而崇韜人謝，因道之解焉。(3分)
(2)陛下以至德承天，天以有年表瑞。(3分)
【參考答案】11． B 12． D 13． C 14． A
15．庄宗與梁軍夾河對壘／一日／郭崇韜以諸校伴食數多／主者不辦／請少罷減。
斷句共4處，每處1分。錯一處扣1分。
16．(1)一會兒，郭崇韜進來向世宗謝罪，通過馮道化解了與世宗的沖突。
(2)陛下用最高道德來承受天命，上天用豐收來顯示吉祥。
【參考譯文】
馮道，字可道，瀛州景城人。他家先祖曾務農或為儒，沒有一定職業。馮道年少時，性情純樸厚道，好學能文，不以衣食粗陋為恥，除奉養父母外，只是讀書吟詩，即使大雪封門、塵垢滿席，也依舊興致盎然。張承業不久舉薦他做了霸府從事，稍後又任太原掌書記其時庄宗據有河北，文牘事務繁忙，統由馮道掌管。
庄宗軍隊與梁軍隔黃河相對峙。一天，郭宗韜以諸將校會餐人數過多，主管人供應不起，請稍減員，庄宗發怒說：「我想給那些為我效力的人管幾頓飯，自己都做不得主，那麼河北三鎮就請三軍另外選擇一人任主帥，我請求回太原，以避賢讓路。」隨即命馮道當面草擬文書，以向部下宣告。馮道持筆呆了很久，庄宗嚴厲催促他，他緩緩起身答道：「我的職責就是掌管筆墨文書豈敢不奉命從事。如今大王您屢建大功，剛剛平定南方寇亂，崇韜所諫，未必失當，拒絕他可以卻不可用剛才那番話挑起眾議。敵人若是得知，便會說大王您這里君臣不和了。希望再三考慮那便是天下的萬幸。」不久郭崇韜入朝致謝，因為馮道替他解了圍。人們開始敬重馮道的膽識。
明宗入主洛陽後，立刻問近臣安重誨說：「先帝在位時的馮道郎中在什麼地方？」安重誨回答：「不久前授翰林學士。」明宗說：「此人我久已熟知，是好宰相。」很快便拜馮道為端明殿學士「端明」之號就是從馮道開始設立的。不久馮道遷中書侍郎、刑部尚書平章事。凡貧困微賤無所依恃卻有才幹、有抱負、又與他素來相知的士人，他一律拔用；唐朝末年世族中行為浮躁的人他必定貶抑不用。有位工部侍郎名叫任贊，退朝時，和同僚在後面嘲笑馮道說：「他若快走，一定會掉下《免園冊》。」馮道聽說此事，召來任贊對他說：「《免園冊》的文章都是名儒編集的，我可以背誦。舊朝廷一些士子，不過讀了些考場上的華麗辭藻，就去應試，都是竊取公卿的名位，真是何等淺薄、狹隘。」任贊十分慚愧。
天成、長興年間，天下連年豐收，朝廷無事。明宗坐朝延英殿，留馮道向他詢問朝廷外面的事。馮道說：「陛下以至上的道德承受天命，上天以豐年昭示祥瑞，陛下更要日日謹慎，以酬答上天之心。臣常憶起在先帝霸府任職時，曾奉命出使中山，過井陘險地時，唯恐馬匹失蹄，不敢放鬆韁繩，等到平地，便不再控制，結果被馬摔下，幾乎致殘。臣所說的這件事雖小，卻可以比喻大事。陛下不要因為天下清明安定，連年豐收，便無節制地享樂。兢兢業業，是臣對陛下的希望。」明宗非常贊同。
2008年遼寧卷
三、（9分，每小題3分）
閱讀下面的文言文，完成8－10題。
韓擒字子通，河南東垣人也，後家新安。少慷慨，以膽略見稱，容貌魁岸，有雄傑之表。性又好書，經史百家皆略知大旨。周太祖見而異之，令與諸子游集。後以軍功，稍遷儀同三司，襲爵新義郡公。武帝伐齊，齊將獨孤永業守金墉城，擒說下之。進平范陽，拜永州刺史。陳人逼光州，擒以行軍總管擊破之。高祖作相，遷和州刺史。陳將頻寇江北，前後入界。擒屢挫其鋒，陳人奪氣。開皇初，高祖潛有吞並江南之志，以擒有文武才用，夙著聲名，於是委以平陳之任，甚為敵人所憚。及大舉伐陳，以擒為先鋒。擒率五百人宵濟，襲採石，守者皆醉，擒遂取之。進攻姑熟，半日而拔，次於新林。江南父老素聞其威信，來謁軍門，晝夜不絕。陳人大駭，其將相繼降之。晉王廣上狀，高祖聞而大悅，宴賜群臣。陳叔寶遣領軍蔡征守朱雀航，聞擒將至，眾懼而潰。符蠻奴為賀若弼所敗，棄軍降於擒。擒以精騎五百，直入朱雀門。陳人慾戰，蠻奴撝之曰〔注〕：「老夫尚降，諸君何事！」眾皆散走。遂平金陵，執陳主叔寶。時賀若弼亦有功。乃下詔於晉王曰：「此二公者，深謀大略，東南逋寇，朕本委之，靜地恤民，悉如朕意。九州不一，已數百年，以名臣之功，成太平之業，天下盛事，何用過此！聞以欣然，實深慶快。平定江表，二人之力也。」賜物萬段。先是，江東有歌謠曰：「黃斑青駿馬，發自壽陽浚，來時冬氣末，去日春風始。」皆不知所謂。擒本名虎，平陳之際，又乘青駿馬，往反時節與歌相應，至是方悟。其後突厥來朝，上謂之曰：「汝聞江南有陳國天子乎？」對曰：「聞之。」上命左右引突厥詣擒前，曰：「此是執得陳國天子者。」擒厲然顧之，突厥惶恐，不敢仰視，其有威容如此。俄征還京，上宴之內殿，恩禮殊厚。無何因寢疾，數日意卒，時年五十五。（節選自《隋書·韓擒虎傳》） 〔注〕撝（huī）：揮手呵斥。
8.對下面句子中加點的解釋，不正確的一項
A.後以軍功，稍遷儀同三司 稍：稍稍。
B．獨孤永業守金墉城，擒說下之 說：勸服。
C．高祖潛有吞並江南之志 潛：暗中。
D．半日而拔，次於新林 次：駐扎。
9.以下各組句子中，全都表明韓擒戰功顯赫的一組是
1擒有文武才用，夙著聲名 2委以平陳之任，甚為敵人所憚
3襲採石，守者皆醉，擒遂取之 4來謁軍門，晝夜不絕
5聞擒將至，眾懼而潰 6遂平金陵，執陳主叔寶
A.123 B.145 C.246 D.356
10.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是
A擒自小以有膽略知名，容貌魁偉，有豪傑的儀表。周太祖很賞識他，讓獨生子與他交往。在任職刺史後，屢次擊敗陳軍的侵擾，陳人喪失了銳氣。
B.韓擒揣摩高祖有吞並江南的志向，在伐陳時擔任先鋒。他率領五百人，半日攻下姑熟，陳人大驚，其將領相繼投降。高祖聞訊十分喜悅，大宴群臣。
C．韓擒聲名令陳軍感到恐懼，陳叔寶遣部下鎮守朱雀航，但軍士逃散。其時賀若弼打敗陳將任蠻奴也有軍功，高祖在表彰韓擒的同時也表彰了賀若弼。
此前江東的歌謠相應，當時人們不知歌謠何意，平陳之後才得以明白。韓擒被徵召回京後，深受皇上禮遇，但不久卻因急病而死。
11.把第I 卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1） 陳人慾戰，蠻奴撝之曰：「老夫尚降，諸君何事！」眾皆散走。
擒厲然顧之，突厥惶恐，不敢仰視，其有威容如此。
8.A 9.D 10.B
11、（10分）（1）（5分）陳國人想要應戰，任蠻奴揮手呵斥說：「我尚且投降了。各位要做什麼！」眾人都四散逃跑。譯出大意給3分；「何事」、「走」兩處，每譯對一處給1分。（2）（5分）韓擒嚴厲地瞪著他，突厥使者恐懼，不敢抬頭看他，韓擒就是這樣極有威容。
2009年遼寧卷
閱讀下面的文言文，完成4~7題。
孫謙字長遜，東莞莒人也。少為親人趙伯符所知。謙年十七，伯符為豫州刺史，引為左軍行參軍，以治干稱。父憂去職，客居歷陽，躬耕以養弟妹，鄉里稱其敦睦。出為句容令，清慎強記，縣人號為神明。泰始初，事建安王休仁，休仁以為司徒參軍，言之明帝，擢為明威將軍、巴東建平二郡太守。郡居三峽，恆以威力鎮之。謙將述職，敕募千人自隨。謙曰：「蠻夷不賓，蓋待之失節耳，何煩兵役，以為國費。」固辭不受。至郡，布恩惠之化，蠻獠懷之，競餉金寶，謙慰喻而遣，一無所納。及掠得生口，皆放還家。俸秩出吏民者，悉原除之。郡境翕然，威信大著。齊初，為寧朔將軍、錢唐令，治煩以簡，獄無繫囚。及去官，百姓以謙在職不受餉遣，追載縑帛以送之，謙卻不受。每去官，輒無私宅，常借官空車廄居焉。明帝將廢立，欲引謙為心膂，使兼衛尉，給甲杖百人，謙不願處際會，輒散甲士，帝雖不罪，而弗復任焉。天監六年，出為輔國將軍、零陵太守，已衰老，猶強力為政，吏民安之。先是，郡多虎暴，謙至絕跡。及去官之夜，虎即害居民。謙為郡縣，常勤勸課農桑，務盡地利，收入常多於鄰境。九年，以年老，征為光祿大夫。既至，高祖嘉其清潔，甚禮異焉。每朝見，猶請劇職自效。高祖笑曰「朕使卿智，不使卿力。」謙自少及老，歷二縣五郡，所在廉潔。居身儉素，夏日無幬帳，而夜卧未嘗有蚊蚋，人多異焉。年逾九十，強壯如五十者，每朝會，輒先眾到公門。力於仁義，行己過人甚遠。從兄靈慶常病寄於謙，謙出行還問起居。靈慶曰：「向飲冷熱不調，即時猶渴。」謙退遣其妻。有彭城劉融者，行乞疾篤無所歸，友人輿送謙舍，謙開廳事以待之。及融死，以禮殯葬之。眾咸服其行義。十五年，卒官，時年九十二。
（節選自《梁書·孫謙傳》）
4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）
A．引為左軍行參軍，以治干稱 干：才能。
B．躬耕以養弟妹 躬：親自。
C．蠻夷不賓，蓋待之失節耳 賓：歸順。
D．至郡，布恩惠之化 布：宣告。
【答案】D
5.以下句子中，全都表明孫謙為政清廉的一組是（3分）
①謙慰喻而遣，一無所納 ②俸秩出吏民者，悉原除之
③治煩以簡，獄無繫囚 ④每去官，輒無私宅
⑤已衰老，猶強力為政 ⑥居身儉素，夏日無幬帳
A．①②④ B. ①④⑤ C. ②③⑥ D. ③⑤⑥
【答案】A
6.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）
A. 孫謙十七歲開始任職，離任後客居歷陽，從事耕作來供養弟妹，鄉里稱贊他淳厚友愛。後升任二郡太守，他對待蠻夷採用安撫政策，境內安定，威信卓著。
B．孫謙任錢塘令時操守廉潔，不受饋贈。由於沒有私人住宅，離任時只能借住在官府空車庫里。明帝想將他引為親信，因為他不願意而被迫放棄這一想法。
C．孫謙任零陵太守時，雖然年紀已老，仍勤於職守，受到官員民眾歡迎。在擔任郡守縣令期間，常鼓勵督責蠶桑養殖，努力發展農業生產，收入多於鄰境。
D．孫謙一生，歷任二縣五郡長官，處處廉潔奉公，以身作則。九十歲後，每次朝見聚會，他總是先於別人到達；遵奉仁義之道，身體力行也遠遠超過別人。
【答案】B
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語.(10分)
（1）既至，高祖嘉其清潔，甚禮異焉。每朝見，猶請劇職自效。
（2）有彭城劉融者，行乞疾篤無所歸，友人輿送謙舍，謙開廳事以待之。
【答案】（1）（5分）到任以後，高祖贊賞他清廉，厚禮對待他，認為他很奇特。每次朝見，他仍然請求承擔繁忙的工作來證明自己。（2）（5分）有個彭城人劉融，討飯病重，無家可歸，朋友把他抬送到孫謙家，孫謙打開廳堂來接待他。
譯文：
孫謙，字長遜，是東莞莒縣人。他自小就被親戚趙伯符所賞識，在他十七歲時，趙伯符出任豫州刺史，委任他為左軍行參軍，他以處理事務得當見稱。他因父親去世而離職，就暫時寄居在歷陽，從事耕作以養活弟妹，鄉里父老都稱贊他敦厚和睦。宋江夏王劉義恭聽說後，任用他為參軍。他又出任句容令，清廉謹慎，博聞強記，縣里百姓把他稱為神明。宋明帝泰始初，他事奉建安王劉休仁，劉休仁任用他為司徒參軍，並向宋明帝提到他。明帝提升他為明威將軍、巴東與建平二郡大守。這二郡在長江三峽地區，地方官一直是以武力來進行鎮壓。孫謙將要上任，明帝命令他召募一千人跟隨。？不必麻煩役使兵車，以耗費國家資財。」他堅決推辭不受。到郡後，他廣施恩惠，推行教化，蠻人與獠人十分感動，爭相獻上黃金與珍寶，孫謙加以撫慰勸喻，讓他們回去安居樂業，所獻的東西一無所受。對於原先搶掠的蠻人，孫謙也都將他們釋放回家。自己俸祿中出於本郡官吏百姓的部分，他都免除不收。在他治理下，郡中安定，他的威信大增。宋後廢帝元徽初，他被任命為梁州刺史，他推辭沒有赴職，又被任命為越騎校尉、征北司馬府主簿。建平王劉景素將要舉兵造反，顧慮孫謙為人剛強正直，先找借口派他出使到京都，然後再起兵作亂。齊高帝建元初，他擔任寧朔將軍、錢唐令，他以簡便的方法處理煩雜的事務，以至獄中沒有等待判決的囚犯。到他離職時，百姓以他在職時不受百姓的禮物，裝載嫌帛等物追著要送給他，但他一無所受。每次離職時，因為自己沒有私宅，就借官府空著的車棚居住。齊武帝永明初，他出任冠軍將軍長史、江夏太守，由於在被接替時擅自離開江夏郡，被關押到尚方中，不久，被赦免為中散大夫。梁武帝天監六年，孫謙出任輔國將軍、零陵太守，雖然年齡已衰老，但他還是勉力處理政務，官吏百姓都能安居樂業。起先，郡中經常有老虎傷人，他來到後，遂不見老虎的痕跡。天監九年，因他年老，徵召為光祿大夫。入朝後，梁武帝贊賞他的清白廉潔，對他十分禮遇。每次朝見時，孫謙還請求擔任繁重的職務以效力。梁武帝笑著說：「我用你的智謀，不用你的武力。」孫謙自少至老，歷任二縣、五郡的長官，所到之處，廉潔奉公。他努力實行仁義，自己所作的超過一般人很多。他的從兄孫靈慶曾在他家養病，他外出前及歸來後都要去探問孫靈慶的起居情況。一次，孫靈慶說：「先前喝的水冷熱不調，現在還口渴。」孫謙退出後，便將妻子送回娘家。彭城人劉融乞討要飯，病重後無處收留，他的朋友用車把他送到孫謙家，孫謙打開廳堂以接待劉融。劉融去世後，孫謙又以禮進行殯葬。眾人都佩服孫謙的仁義作風。天監十五年，他死於任上，當時已九十二歲。
8. 2009高考語文遼寧卷答案
2009年普通高等學校招生全國統一考試（遼寧卷）語文試題參考答案和評分參考一、如有其它答案，只要言之成理，可酌情給分 到蟠桃108網的語文導航和高考
9. 2014年高考語文遼寧卷答案
2014年普通高等學校招生全國統一考試（遼寧卷）
語文試題參考答案
一、（9分）
1．（3分）C 2．（3分）B 3．（3分）B
二、（36分）
（一）（19分）
4．（3分）A 5．（3分）A 6．（3分）B
7．（10分）
（1）（5分）盜賊張敵萬在這中間建造巢穴，趙立堅決不跟他往來，所以楚州運糧的道路更加阻塞。
（2）（5分）五次用書信催促（劉）光世聚集軍隊，光世最終沒有執行。
（二）（11分）
8．（5分）
此句採用了比擬（擬物）的手法，化無形為有形，使抽象的春愁變得形象、生動。
9．（6分）
答案一：此詞主要表達了春色惱人的孤獨惆悵之感。上片抒發了卷簾放愁愁仍在的無奈、缺少詩朋酒侶而自對鳥語的寂寞之情，下片抒發了大好春光無人欣賞的惋惜、吟詩而未成的遺憾、梨花飄落如雨的悵惘之情。
答案二：此詞主要表達了春景無限的欣悅自得之情。上片抒發了卷簾放去春愁的暢快、雖無友人卻獨對鳥語的悠然之情，下片抒發了飄飄絮影脈脈蘋香春在無人處的驚喜、梨花飄落如雨詩意盎然的沉醉之情。
答案三：此詞既有孤獨惆悵的春愁，又有春景無限的歡欣自得。例如上片有午夢初回濃濃的春愁，也有自對鳥語趣味橫生的悠然；例如下片有春在無人處的驚喜，也有梨花飄落如雨的悵惘。
（三）（6分）
10．（6分）
（1）海日生殘夜 江春入舊年
（2）騏驥一躍 駑馬十駕
（3）人生如夢 一尊還酹江月
三、（25分）
11．（25分）
（1）（5分）
答B給3分，答A給2分，答C給1分，答D、E不給分。
（2）（6分）
①女老闆的兩次「看看」，表明她已經知道數學家算錯，但對是否說明真相有些猶豫，最終選擇了偏向數學家，透露了對他的好感。
②數學家女友的兩次「看看」，表明了她的不解和氣憤，她覺得這兩個人不可理喻，於是怒而離開。
（3）（6分）
①使故事情節平中見奇，形成高潮；②使女老闆和數學家的形象更加豐滿；③進一步揭示人際交往中情商重要性的主題；④增添作品的情趣，讓人回味。
（4）（8分）
贏得愛情的原因：精於數學計算，為人耿直，樂於助人。
失去愛情的原因：性格偏執，與人交往中缺少理解和溝通。
啟示：①處理問題要堅持原則與變通並重，與人相處要善於理解和溝通；②原則就是原則，這是底線，任何時候都不能放棄。
四、（25分）
12．（25分）
（1）（5分）
答A給3分，答C給2分，答B給1分，答D、E不給分。
（2）（6分）
①作為一位歷史地理學家，侯仁之對北京等城市充滿熱愛；②侯仁之對榆林、承德、北京等許多城市進行了深入的研究，發現了它們被埋沒的歷史；③侯仁之積極參與城市保護工作。
（3）（6分）
①交代侯仁之選擇歷史專業的原因；②寫出了侯仁之對國家民族命運的關注，使傳主形象更加豐滿；③體現了傳記的真實性；④為下文介紹侯仁之的學術研究及成就作鋪墊。
（4）（8分）
①對國家民族深沉的愛；②富有創新精神，有打破舊傳統的勇氣；③注重實地考察的研究方法；④強烈的社會責任感和積極關注現實的精神。
五、（20分）
13．（3分）D 14．（3分）D 15．（3分）C
16．（5分）
長征三號丙改二型火箭將搭載「嫦娥五號試驗器」執行發射任務，它進行了多項技術攻關。
17．（6分）
①多數希望開設禮儀教育課程
②多數認為禮儀教育的責任應由國家、學校和社會共同承擔
③學生比市民更加強烈
六、（60分）
18．（60分）