展一小語文郝老師

『壹』 太原郝老師語文教育怎麼樣聽說在解放路外文書店那，也是一個家長介紹的，但是還沒有去過

語文在基礎，把基礎知識看看就可以了。高考作文他能預測，那可真神

『貳』 第二天,張琳把李榮的作文交給郝老師時。對郝老師說:

老師您好，這是李榮的作文，他生病了所以遲交了作業，希望您能原諒他，並且希望您能在後天把作文批改好好讓我去看他時帶給他。

『叄』 郝老師 作文290

我有一位語文老師，她讓我感到深深敬佩。她把我帶進知識的海洋，讓我在學習中領悟了許多道理。她就是這位老師：郝曉偉。

記得老師剛帶我們，我們還都是一個個懵懂的孩子，對這個世界還充滿好奇。

老師留著齊肩的頭發，烏黑烏黑的，老師還有一雙葡萄似的眼睛，眼睛襯托著她那長長彎彎的睫毛，眨起眼睛來炯炯有神，下面是一個不大不小的鼻子。老師還長著紅潤的嘴唇，像兩片淡紅的正在開放的花瓣，說起話來妙語連珠。

老師不但外表美心靈也美。

記得有一次我帶著病，來上學雖然好點了但還是很難受。我強忍著上完前三節課到第四節課我實在堅持不住了但又不想打斷老師講課，只好爬在桌子上。老師見我這樣便慢慢走過來問：怎麼了不舒服嗎？我有氣無力地點了點頭。老師摸了摸我的額頭說：這么燙呀！說著老師派了個人送我去辦公室。我說：沒事了，老師。您回去上課吧，不用擔心我。我休息一會就沒事了。趕快回去上課吧！」說著郝老師派了另一個老師照顧我。那個老師給我量了量體溫，又吃了點退燒葯。一下課老師就又匆匆忙忙地趕了過來問：「好點了嗎。」嗯，好多了。」我說。」那就好，以後別帶著病來上學身體吃不消就會像今天這樣沒學到知識又忍受不了。」

老師雖然不是我的母親但就像我的母親一樣關心著我，此時我想說一句：「老師，您辛苦了。」雖然我的學習對您來說只是滄海一粟但我堅信你的真誠會感染每一個學生，讓你帶的每個人都會好好學習，天天向上。」

『肆』 松門一小張雲語文老師女兒朱俞軒

胡耀 姓名測試打分
胡耀：98 分
五行分別是：土火
筆畫分別是：11 20
詳細解說如下：
·天格12(木）[祖運，版影響人權生相對弱] 暗示：（掘井無泉）無理之數，發展薄弱，雖生不足，難酬志向
·人格31(木）[主運，影響人一生命運] 暗示：（春日花開）智勇得志，博得名利，統領眾人，繁榮富貴。 (吉)
·地格21(木）[前運，影響前半生命運] 暗示：（明月中天）光風霽月，萬物確立，官運亨通，大搏名利。 (吉)
·總格31(木）[後運，影響後半生命運] 暗示：（春日花開）智勇得志，博得名利，統領眾人，繁榮富貴。 (吉)

『伍』 統編版小學語文二年級下冊期末水平測試卷第七題看圖寫話。我是一名小作家乚

沒有圖片只能分享習作方法。
要仔細觀察圖片，看看圖上畫的主要內容是什麼，要突出什麼主題，再按先後順序寫出，可以展開合理想像。

『陸』 今天我們在語文課堂上學習了《變色龍》,要求寫一篇小作文

在這個暑假，我讀了俄國作家契訶夫創作的短篇諷刺小說《變色龍》。這篇小說揭露了窮凶極惡的沙皇專制主義，給了我頗深的感觸。

此小說講述了一位首飾匠赫留金在馬路上被一條狗咬傷了手指頭，向警官奧楚蔑洛夫討說法。剛開始奧楚蔑洛夫要求要處死這條狗，並且也要嚴懲狗的主人，但當人們說是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫又指責赫留金故意傷狗在先。可是當人們又說不是將軍家的狗只是一條野狗時，奧楚蔑洛夫又換了張嘴臉，又要求要嚴懲這條狗和狗的主人。這只狗的主人到底是誰，人們說法不一。奧楚蔑洛夫的臉也隨之像變色龍似的變來變去。

故事的情節與描寫十分有趣，奧楚蔑洛夫他表面上看似是在不斷為自己開脫困境，然而事實上，與小丑的滑稽表演，並沒有多大區別。遇到有權有勢的人，便和顏悅色；遇到普通老百姓卻是一副不可一世的樣子。這樣兩面派作用顯得如此虛偽，像極了見了主人，伸出沾滿口水的舌頭並搖尾乞憐的哈巴狗。

我隨後又仔細揣摩了作者的想法。我認為，小說的名字《變色龍》起的十分巧妙。變色龍原本是屬於蜥蜴類的四肢爬行動物，能夠根據四周物體的顏色，改變自己的膚色，以防天敵及其他動物的侵害。但是作者在小說中，只是取其『變色』的特性，來概括社會上的某一種人。在這篇小說中作者用其精湛的寫作手法，塑造了一個趨炎附勢，見風使舵，專橫跋扈的沙皇專制制度下一個走狗的典型形象。



但是可悲的是，這樣的人，這樣的社會現象卻依然存在於我們的身邊。有許多人在上級面前阿諛奉承，不管上級說的是什麼，就迎合上級。但在下級面前卻是一副丑惡的嘴臉，打壓下級。在學校里有不少學生在老師面前遵守紀律，努力學習。但是老師一走就好像釋放了自己的『天性』一樣，在比自己強的人面前裝作好人，討好他們，但是，在比自己弱的人面前耀武揚威，欺壓他們，這真是既可笑又可恥。

我們作為21世紀的青少年，應該摘掉面具，用一顆真心去對待任何人，不要像奧楚蔑洛夫那樣趨炎附勢。要培養自己的創新精神和實踐能力，讓自己能夠不斷適應社會的變化與發展。

在現在的社會上『變色龍』也許一時有用，但不可能一世有用。我們應該從小養成良好的品行習慣，為將來走上社會，夯實基礎。

因此我們不能欺軟怕硬，做「變色龍」。

『柒』 語文情景對話問題

老闆回答說：「一頭豬一百法郎，兩頭豬兩百法郎。」

『捌』 語文中的小節是什麼意思

語文中的小節：文章中的小段落。

文章有幾小節就是文章有幾個層次。

層次，指的是文章思想內容的表現次序。它反映和表現客觀事物的發展階段和矛盾的各個側面，同時，也是作者思維流動發展過程的具體體現。

層次又稱為「意義段」、「結構層」，或叫做「部分」。它常由若干自然段組成。好的文章其層次是內在的、隱性的，作者在行文格式上無任何標志，讀者要根據自己對內容的理解來劃分。

也有一些文章以空行、每層第一段設立小標題或用序碼等形式來標明。層次的安排是文章寫作中最關鍵的一環，也是在應用寫作實踐中需要把握好的重要問題。

大多數情況下，層次大於段落，即由文章的某幾個自然段組成段落群，表達一層意思。也有的文章，層次小於段落。

(8)展一小語文郝老師擴展閱讀

文章分小節注意事項

1、依據分析各類文體固有的行文思路習慣和特有的文章各段落間語義結構關系的規律，去綜合各段落段意。梳理出段落結構群進而劃分層次，概括層次大意。

2、依據分析文章的寫作手法(包括表達方式、寫作方法、修辭手法)以幫助梳理出段落結構群，進而劃分層次，概括層次大意。

3、通過抓住標志詞、關鍵字詞、關聯字詞、重復性詞句、關鍵語句、概括性語句，這些要點所代表的抽象含義這種角度、方向、層面入手，分析其所屬的行文思路習慣、聯系關系的規律和寫作手法。

『玖』 小學語文 課文原文 《小足球賽》原文

小 足 球 賽

這塊空地真是賽足球的好地方。放學以後，孩子們又來到這兒。他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來。小弟弟小妹妹被吸引來了，路過的大個子叔叔也坐到場邊，欣賞他們這場球賽。

看，那個留平頭的小守門員，他警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意。他戴著皮手套，分腿彎腰，上身前傾，真正的守門員都是這樣的。守門員後邊站著個腆著肚子的小男孩。他好像是候補的，一心想著快點兒讓他上場，好顯一顯身手，撲住幾個險球。

守門員和觀眾都望著遠處的場地，可見雙方隊員正在那兒拼搶。那個戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子，眼睛盯著遠處。坐在她旁邊的紅領巾伸直了脖子。那個扎蝴蝶結的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的紅領巾可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發展。不知誰家的漂亮的白狗跟主人一塊兒來了，它對球賽沒興趣，正卧在場邊閉目養神呢。

那個抱著洋娃娃的小女孩跟別人不大一樣，腰挺得直直的，臉上沒有什麼表情，好像誰勝誰負都跟她不相干。旁邊的那個戴風雪帽的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。

對這場球賽最感興趣的要數那位大個子叔叔了。他面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時候踢球的美好回憶。