備課的時候

① 教師資格備課時間是多少

如果你想考教師資格證，而且已經通過教師資格證筆試考試了。那麼就是資格證面試，面試備課時間大概是半個小時。

② 教師招聘考試備課時間是多少，講課要講多長時間

教師招聘面試考試備課時間不會給太長的，一般10分鍾左右，講課時間也是會在10分鍾左右。所以需要考前多多練習，考試才不會怯場。

③ 備課的方法

我日常備課（公開課除外）的程序，先是看教師用書，了解教學目標和教學建議；然後看《課堂教學案例和設計》，學習別人的教案；最後自己動手脫稿寫。兩年半時間，我已經習慣這樣的備課方式。遇到上公開課，就要上網學習更多的教案，下載有用的課件。

備課有很多的學問，但我不得其要領。之前，師傅教導我一定要鑽研教師用書上寫的內容，了解編者意圖，不能自己想當然這樣上。而且，師傅在教案書寫格式上也給予指導。說實話，我不喜歡備課，因為每備一個課時都要花費很長時間。雖然我堅持獨立備課，不採取將別人的教案下載然後稍加修改的形式，但我常常在進行思想斗爭。

說到教學目標，以前師傅在指導我備課的時候也提到目標定位不準的情況，上個月教研員聽課也是這個大問題。既然教學目標的制定這么重要，為什麼我卻從來沒有看重它呢？我總認為，一節課的好壞是通過教學環節體現出來的，教學環節設計精彩，一堂課就可能出彩。而教學目標別人又沒法看到的，只要象徵性地寫幾句就可以了。因此，我也出現過先寫教學過程，再寫教學目標的情況。也出現過教學過程和教學目標有出入的情況。所以，要解決如何備課的問題，對於我來說，先要轉變觀念。

教學目標是一節課的主旨，教學環節的設計就是為了達成教學目標，所有教學環節都是圍繞教學目標展開的。不管怎樣精彩的教學設計，如果和教學目標沒有關聯，都應該剔除。我目前的問題是關注手段，忽視目標，可能導致的結果是金玉其外，敗絮其中。鄭老師說，讓我們每個教案後站立兩個字——思想。我想，教學目標是教材規定的，但課本和教師用書上並沒有清楚地表述。而且目標的指定也受學生認知水平的影響。所以，我覺得可以在把握主旋律的前提上適當地給教師一些自主拓展的空間，備出屬於自己的教案。

正如鄭老師說的，備課是一個厚積薄發的過程，沒有起點和終點，需要不斷深化，不僅要傾注時間，還要凝聚智慧。我們要從「為它所控」轉變到「為它所動」最終「為我所用」，需要一個過程。在這個變革的過程中，我們要不斷反思，既要學習他人，還要堅持自己的主張。

④ 備課的三備是什麼

1、教學內容。

在備課的時候，准備好課程內容是非常重要的，也是一堂課的核心，因此想讓自己上好一堂課，要根據課堂要求大綱而進行設置，這樣才能讓每個學生都能接受。准備好一堂課的內容，梳理完整，這樣能讓自己能教得更好，孩子也能學習得更好。

2、教學對象。

每個階段的學生所認識和學習的內容不同，因此教師在准備課程的時候要根據教學對象來備課，這樣才能讓學生能更好接觸，也才能學習得更好一些。作為教師要了解教學對象的心理，了解他們的認知水平，這樣才能讓孩子學習得更好一些。

3、教學方法。

作為教師，最主要的職責就是讓所教的孩子能學習得更好，接受得更加自然，因此教師要用最好的教學方法，才能指引孩子們學習得更好一些。在教師備課的過程中，多梳理總結自己的教學方法，這樣才能讓孩子學習得更好一些。

(4)備課的時候擴展閱讀

備課前首先要研讀教材，因為教材是教學的載體和媒介。教材是根據教學大綱或課程標准統一編寫的，各級學校廣泛使用的一種教學資源，是諸多教學資源中最為重要的一種。教材具有權威性、統一性和不可代替性。

但是教材不是教學內容的全部，新課程要求教師「用教材去教」，而不是「教教材」 。以教材為載體，靈活有效地組織教學，積極拓展教學空間，大膽開發和利用課程資源，才能真正地發揮學生學習的主體作用，切實提高學生的英語素養。

⑤ 備課三備

備課三備：教學內容（備教材）、教學對象（備學生）、教學方法（備教法）內。
作為教師，每容次上課都需要有一個備課的時間，而做好備課是一堂完整的課程的重要環節，那麼備課的三備指的是什麼呢？這里和大家簡單說一下。
01、教學內容。在備課的時候，准備好課程內容是非常重要的，也是一堂課的核心，因此想讓自己上好一堂課，要根據課堂要求大綱而進行設置，這樣才能讓每個學生都能接受。准備好一堂課的內容，梳理完整，這樣能讓自己能教得更好，孩子也能學習得更好。
02、教學對象。每個階段的學生所認識和學習的內容不同，因此教師在准備課程的時候要根據教學對象來備課，這樣才能讓學生能更好接觸，也才能學習得更好一些。作為教師要了解教學對象的心理，了解他們的認知水平，這樣才能讓孩子學習得更好一些。
03、教學方法。作為教師，最主要的職責就是讓所教的孩子能學習得更好，接受得更加自然，因此教師要用最好的教學方法，才能指引孩子們學習得更好一些。在教師備課的過程中，多梳理總結自己的教學方法，這樣才能讓孩子學習得更好一些。

⑥ 我說的是備課時間

沒有統一的格式，詳案和簡案不一樣，要看你們教育系統怎麼規定了。我們的詳版案是這樣的：文章頂權端居中是課題，下一行頂格是「教學內容」，再下一行頂格是「教學目標」（下涵知識目標、技能目標、情感目標），再下一行頂格「教學重難點」

⑦ 教師資格面試的時候 寫教案也就是備課的時候 在教學目標1. 知識與技能 2. 過程與方法 3. 情感與價值觀

教師資格面試寫教案備課的時候從以下幾方面表述：

1. 知識與技能。本節課大綱建議的需要學生學會的知識點和相關技能。

2. 過程與方法。教師和學生在學習過程中考慮使用的教和學的方法。例如：討論法、直觀演示法等。

3. 情感與價值觀。除了知識、技能的學習，每節課還需要領悟、培養的情感價值觀。例如：培養學生的強烈的愛國主義情感。

4. 不同的課程和章節教學目標都不盡相同，一要熟悉教學大綱，二要了解課程內容，就是教材分析。三要根據學生實際，就是學習者特徵分析

⑧ 老師們的日常備課需要花多少時間

對於一個新的老師，他的日常備課時間是需要花一個小時左右的，但是對於一位優秀的老師來說，他們是不需要任何時間來備課的。因為所有的知識都在他們腦子裡面。

⑨ 備課和上課的關系

備課是教學中的第一環節，講課與備課的關系猶如「台上一分鍾，台下十年功」。要讓課堂精彩就要做好備課工作。
有人說，課堂教學是「小池」，那麼備課便是「源頭活水」。可是課堂上卻經常不如備課中所料，課堂上並沒有完全展現我們所准備的內容，那我們就應當處理兩者之間的關系呢？
課要備，經驗要採納，但教師要真正上好一堂課，絕不是靠寫教案寫出來的，也不是經驗堆積出來的。真正的好課是在教師與學生思維的碰撞過程中，在臨機應變中生成的，這就叫臨講備課，是備課的重要一環，或者說最後一環。臨講備課的好壞直接關繫到課堂講授效果的好壞。這就要求教師有深厚的功底。蘇霍姆林斯基說過，老師要用一生備一節課。教師教學能力的積淀會促進學生學習習慣的積淀，做一名精益求精的教師，應在生活中多積累，多觀察，多思考，用全部的精力、經驗、心血、時間來備好每一節課，使每一節課都成為精品。
但是精心備課並不是將上課時要說的每一句話都備到，老師過度的預設很可能限制了學生創造性的生成。備課，要有粗有細，粗在老師如何教，細在學生怎樣學；粗在方法，細在情趣；粗在預設，細在生成。從備課到上課，我們的目的只有一個：創建開放的課堂 ——把學生看作學習的主人，發展學生的內省思維，這才是真正的教學改革。