備課小妙招

① 小學數學常用的教學方法有哪幾種

對於那些成績較差的小學生來說,學習小學數學都有很大的難度,其實小學數學屬於基礎類的知識比較多,只要掌握一定的技巧還是比較容易掌握的.在小學,是一個需要養成良好習慣的時期,注重培養孩子的習慣和學習能力是重要的一方面,那小學數學有哪些技巧?

由此可見小學數學的技巧就是多做練習題,掌握基本知識.另外就是心態,不能見考試就膽怯,調整心態很重要.所以大家可以遵循這些技巧,來提高自己的能力,使自己進入到數學的海洋中去.

② 如何幫助小學生改善學習方法的心理健康教案

很簡單，那就是培養他們的學習興趣。

③ 求「省電小妙招」大班教案

1,電腦、電視機可以設置合適的亮度合適的音量，一般我們家裡電視機的設置菜單中都設有「節能模式」，通過使用「節能模式」可以大大的降低背光熒光管的亮度，不僅可以降低功耗，還可以延長背光熒光管的工作壽命，實在是一舉兩得呀！而且適當的降低電視電腦的音量不僅節約用電了，也不會有人來敲門說你擾民啦！

2,空調的溫度不要調的太低。空調溫度溫度越低就功耗就越大。其實完全不用打的太低，適當的溫度就好，人體一般的舒適的溫度是25°-27°，而且適合的溫度也不至於使人進出房間溫差太大，造成感冒。

3,用洗衣機洗衣服前應該先將衣服在泡有洗衣粉的水中浸泡20分鍾，這樣污漬更容易洗掉，然後再用洗衣機攪拌，可以減少洗衣機的轉動時間，當然就省電。

④ 如何教小孩識字 推薦三個小妙招

一、在愉快的環境下記憶

當我們用「對你印象最深的事物」做題目，讓我們的孩子們寫一篇作文或者做口述的時候，就能夠發現：在他們所能回憶的很多事情中，記憶最清楚的是快樂的事情。一個人從幼年時代就有種種體驗，但其中悲哀和心酸的事情容易忘掉，而快樂的事情卻能夠記憶深刻。

我曾經看過一個實驗：實驗者准備了三段文字，字數都在120左右。第一段文字是表揚孩子的內容，第二段文字是與孩子無關事物的描述，第三段文字是批評孩子的內容。然後在6天的時間里，每天給孩子念一段文字。隨後檢查孩子記憶的結果發現，表揚孩子的內容孩子記住了80%以上；批評孩子的內容，孩子記住了50%左右；而與孩子無關的內容，孩子只記住了22%左右。自此我們可以看出，能夠讓孩子愉快的內容，孩子就會易於記憶。

後來為了探討識記時心情對孩子記憶的影響，他們又做了一個實驗，讓孩子在三種不同的心態下識記：第一種是心情愉快狀況下；第二種是心情煩躁、傷心狀態下；第三種是心情淡然、無所事事狀態下。結果發現，在心情愉快狀態下孩子的記憶成績在70%左右，在心情煩躁、傷心狀態下孩子記憶成績在20%左右；心情淡然、無所事事狀態下孩子的記憶成績再40%左右。

所以，當我們的孩子處在愉快的環境下，他們的記憶能力是最棒的，而記憶的發揮才會得到最大的發展。家長想要孩子「博聞強記」，不妨多營造一些愉快的氛圍，及時鼓勵、贊揚孩子，這樣才會事半功倍的達到目標。

二、給孩子一定的緩沖區

孩子擁有著非常單純的天性， 對於自己所面臨以及所做的事情會有短暫時間內、心無旁騖的高度注意力集中。恰恰就是這段時間是孩子記憶力的黃金時間，把握住這段時間，孩子記憶效果事半功倍。但是如果這段時間一旦錯過，作為家長不妨適當放鬆，讓孩子也鬆口氣，不要步步緊逼。

在我一次做師訓的時候，有幸到一個老師班裡聽課，這位老師據說是這家培訓學校里最認真負責的老師。在當節課課程已經結束的時候，老師特意要求所有的孩子們復述課文。其中一個年齡明顯偏小一些的孩子，最開始將一篇幾百詞的課文縮減為一句話進行了復述，顯然不符合老師的要求。於是在全班同學都已經放學的時候，這位老師讓這個孩子單獨留下來，重新准備復述內容。

在大約30分鍾內，這個孩子幾乎沒有將自己的注意力放在課文上，而是眼巴巴的看著同學們一個個的背著書包離開教室；隨後又和老師開始討價還價，想要為自己爭取一些可以減免的權利。在一切未果之後，他這才相對老實的坐在座位上按照老師的要求開始背書。又過了20分鍾，這個孩子明顯沒有得到相應的學習效果。期間，老師一直陪在教室里備課並等待。在時間過去一個半小時的時候，孩子依舊沒有任何收獲。老師要求背的內容他無法背，連復述也無從開始。

我看那個孩子已經面紅耳赤、目光游離，不由覺得著一個半小時的時間就這樣白白浪費掉了。其實孩子並非不願意學，只是他完全沒有在狀態去學習。高壓、強迫下，留下來的是孩子的身，而孩子的心早已飛到了教室之外。這樣無效的時間真的很可惜。

作為家長要清楚，無限的延長孩子的學習時間或者記憶背誦時間是幾乎沒有作用的。如果學習是不快樂的、是被強迫的，那麼孩子反饋回來的結果一定是無效的。所以不妨給孩子一定的緩沖區，讓孩子有一個自由呼吸的時間，尤其針對記憶，不如把時間化整為零，把大塊的時間切割成為小塊小塊的集中注意力時間，一般以10-15分鍾為宜。然後讓孩子有適當的休息、放鬆，之後再繼續。

三、和孩子一起尋找規律

相信大家都知道，孩子的記憶力是機械記憶力，在短時間內如何有效的重復記憶是幫助孩子記憶的有效辦法。我曾親耳聽到過一個家長簡單粗暴的對孩子說：「一遍記不住就讀兩遍、三遍、十遍、一百遍……總可以記得住吧！」誠然重復一百遍也是一種辦法，但不失為一種最無效也最無奈的辦法吧！完全凌駕於家長的權威之下的記憶，不知道孩子是否可以經受住如此的記憶「摧殘」。

和孩子一起尋找記憶的規律，培養孩子對自我記憶能力的自信心，對於記憶他們不自覺就處在一種興奮的狀態之下，這樣就進入到記憶的良性循環狀態。

這里簡單列舉出來幾種記憶的方法，供大家參考：

培養孩子的聯想記憶能力，是針對記憶散亂、毫無規律的詞彙的最佳方法。比如這樣一組詞語：飛機、大樹、作業、項鏈、水桶、籃球、星星、眼睛、老師。我和兒子一起編了一個小故事：有一天媽媽和兒子一起做了架飛機去試飛，結果飛機飛到了大樹上下不來了。兒子拿著自己的作業、媽媽拿著自己的項鏈想要把飛機砸下來，結果都掛到了樹枝上。這時爸爸拿著一個大大的水桶來到樹下，用籃球把東西都砸了下來。爸爸正在得意的展示自己的成果，結果再最後一下卻被籃球反彈正好砸到他頭上，於是老爸捂著眼睛說自己面前都是小星星。最後兒子把這個經過寫成作文交給了老師。我和兒子一共將這個小故事重復了兩遍後，兒子就完全可以把這九個詞語按順序背誦下來。

讓孩子學會使用思維導圖，是針對一些長篇文章或者課文記憶的好方法之一。把課文的內容用一幅幅圖畫相關聯的畫出來，按照順序去記憶。思維導圖既能夠幫助孩子增加記憶的條理性，又生動活潑的展示了圖片記憶（右腦記憶）的神奇力量。關於思維導圖的記憶我之前有過詳述，這里就不再贅述了。

艾賓浩斯遺忘曲線同樣是一個科學記憶規律的總結，是針對孩子復習有效的利器。德國心理學家艾賓浩斯經研究發現，人體大腦對新事物遺忘是有規律的，通過遺忘曲線掌握遺忘規律並加以利用，從而提升自我記憶的能力。作為一種行之有效的方法，家長不妨先掌握遺忘曲線的規律，然後根據規律和孩子一起制定相關的復習計劃，相信也能夠事半功倍。

⑤ 論述教師如何備好課,並結合自己備課的經歷,在分析自己備課的優點和不足的同時,談

隨著義務教育階段課程改革的不斷深入，中小學教育格局的不斷調整，青年教師在學校的比例增大，課堂教學改革已從「單兵」作業發展到集體合作，於是「集體備課」被提上議事日程，成為教學前沿的一個時尚用語。許多學校把「集體備課」寫進文件，作出具體要求，有計劃、有過程、有檢查，應該說集體備課是落實的、有效的，對教師的成長和個人資源的整合有著前所未有的促進，這樣的備課形式，鍛煉了一大批年輕教師，集體備課給了他們一個良好的學習氛圍。同時，中老年教師也在集體合作中吸納新的教育思想、教學觀念，把生動的傳統教學經歷補充到了備課集體之中。
但是，我們也看到，一部分學校的集體備課只是徒具了一個形式，追逐了一時的熱鬧，同以前的單獨備課相比，並沒有什麼實質性的改變。
一、集體備課的現狀
時下，有些學校的集體備課流於形式，不僅抹煞了教師的教學個性，浪費了人力資源，也影響了教學質量的提升，阻礙了師生的共同發展。
具體說來，主要有以下一些表現。
一是一人擔綱，眾人偷閑。學期初備課組將所任教的任務分成若干段落，或分配或抽簽，責任上肩，任務到人，從形式上看是不錯的，但在實際操作中，有人照搬了教案，有人下載網上教案，很少有個人獨立的思考與創意，僅僅只是當了一回「搬運工」，東挪西移，完成任務了差事，教師缺乏緊迫感和責任感，違背了集體備課的初衷。
二是缺少環節，隨聲附和。教案擬定後，應該說，備課組有一個討論會，徵求意見，修改完善，組內成員針對教案提出個人的獨特見解，幫助擬定者精益求精，從而形成集體的智慧。但是，這個關鍵環節要麼忽略過去，要麼無關痛癢，沒有從實質上整合集體的力量。使初步方案一躍而為既定方案，其結果是，教學課堂中，雖然班情各不相同，需要及時針對性地調整，但仍然千篇一律，缺乏創造性地運用。
三是反思乏力，停留於口述心記。授課結束，教師幾乎無一例外地有各種心得體會，一道例題，學生提出了創見性的解法，一次實驗，師生有了新的發現。本可以在教學方案中預見的，卻因討論草率而未涉及。教後備課組又沒及時組織總結，形成記錄，即使當時感慨萬端，也因停留於口述心記而作用不大，時間一長，便模糊不清，更不說下一次吸取教訓了。
二、集體備課的內涵
集體備課是指在課程改革的前提下，新的理念下，面對新的內容，新的資訊和新的教育對象而以備課組為單位開展的集思廣益的一種群體性智慧整合與發揮的教學研究活動。它需要與時俱進，不斷開拓創新，既要秉承傳統的優秀成果，保持先進的適合校情班情的做法，又要向課程改革，力爭與發達國家的教育接軌，用先進的教育理念指導教學實踐。
採用集體備課的形式，不僅可以提高工作效率，也可以增進教師之間、教師與學生之間的團結與合作，有利於形成強有力的戰斗集體，能夠最大限度地發揮個人的潛力，把個人的教育實踐智慧和先進的教學理念融合於集體合作之中。
首先，集體備課應有一個總體計劃。一般地說，集體備課在備課組內先由組長執筆，擬定學期總備課計劃，然後交由小組全體成員討論，集中大家的意見，修訂完善。計劃核心要素當是各校學生的認知結構程度、心理年齡特徵、區域信息常量、社會文化底蘊以及學校的層次定位等等。有了這樣周詳的考慮，其備課組的總計劃才是可能的，也才具有一致的明確方向。
其次，集體備課要分步組織實施。備課組長根椐總規劃，將各單元、各章節教學任務分配到人，組長要指導教師精心研讀教材、深入了解學生。洞察教改前沿動態，借鑒他人的典型課例和優質課教學經驗，從而形成富有創見而符合學情的教學設計。設計要緊緊圍繞「知識與能力」「過程與方法」「情感態度與價值觀」的三維目標，把「人」的因素放在顯著位置，徹底摒棄過去「目中無人」，只有教材教參的傳統觀念。方案初定後，應交由小組全體成員充分討論，吸納他人的正確意見，形成集體結晶。
最後，集體備課要注重反饋，深入反思。我們常常在教完一個章節、一篇課文後，總有新的發現，或是對教材的新領悟，或是師生在課堂上的新解法，有時甚至是教材不足、教參訛誤，這些都是十分難得的體會，而且一節課的內容，教師與教師收集的體會又各有不同，這就需要有一個交流平台，形成共識。備課組長遇到這種情況，要打破常規的備課組會議，趁熱打鐵，及時組織教師進行總結，形成文字。個人的感情可以在集體中得到肯定或是否定，解題的妙招可以推薦給他人，學生的學習狀態可以引起預見性的關注。備課組長還可指導相關教師把有價值的問題寫成教學案例甚至學術論文。
總之，集體備課應做到：「計劃周詳 ----環節落實----反思及時」。唯其如此，才是真正意義上的集體備課。
三、集體備課的作用
1、集體備課有利於提高教師的綜合素質
一個教師的成長成熟，總是與集體的關懷培養分不開的。過去，我們也生活在集體中，但卻是一種自發行為，缺少歸宿感，享受不到集體備課的成就感。即便有些教師出類拔萃，也幾乎是全靠個人的艱難進取，這樣的經歷至少延緩了教師的成熟期。
集體備課只是學校集體活動的一個組成部分，但卻是教師參與最多、熏陶最多，也是直接關繫到教師業務能力提高的重要組成部分。因此，集體備課無論是對中老年教師，還是青年教師，都是迅速提高自身綜合素養的有效形式之一。
一個備課組，總是千姿萬態的。有的人才情橫溢，有的人活力四射，有的人待人寬厚，有的人思想敏銳。人格魅力強的，教學業務精的，業余愛好廣的，齊聚一堂，置身其中，他人的優點長處，無時無刻不在感染著人、熏陶著人、教育著人。同事間的交流坦誠真摯，教學上的研究各抒已見，互相關心，互為補充，個人的素養從思想政治、心理成長到業務能力都在短時期內得到大幅提升。
2、集體備課有利於備課組的成熟
備課組作為學校教研活動開展的基本單位，也有一個成長成熟的過程。在實施新課程的過程中，尤其應關注備課組自身的建設。由於備課組具有臨時性特點，組內成員素質參差不齊，活動開展既要整齊一致，也要因人而異。
備課組的建設首先要立足於對每一個成員的培養，把鍛煉機會呈現在教師面前，讓教師通過聽課、上課、評課、說課、看課 (包括光碟)、讀課(雜志上的課堂實錄)等一系列活動，逐漸成長為行家裡手，甚至成為校內專家或是在市縣具有一定影響的人。備課組的責任就在培養教師，促進其專業發展的同時建設自己。
其次，一個好的備課組，要有一兩個靈魂人物。通過他們的言傳身教，使全組教師心往一處想，勁往一處使，形成集體至上，團結至上的建組理念。
3、集體備課有利於科研興校
綜觀科研成就顯著，教學質量名列前茅的學校，幾乎一致認為集體備課功不可沒，即使是有特級教師的學校，他也是工作在集體備課中而又帶動著集體備課的蓬勃發展。
對一所學校而言，集體備課是集團作戰，整合了各方面資源，加強了學校領導的力度，好的集體備課組織，學校的教師一定是空前團結的。
集體備課可以較好地促進課題研究。我校「校園虛擬網的開發與應用」就是這樣一個課題，不僅解決了管理、教學及後勤保障信息的暢通。也從理論上進行了一些嘗試，學校在這方面就全市而言，有了一席之地。
然而，集體備課與備課集體是有區別的一對范疇，前述的現象分析及內涵與作用，已較充分地闡明了什麼是集體備課，而備課集體則是高度和諧的集體備課形式，它是建立在集體備課基礎之上的，有著自覺意識和行為的研究共同體，獻計獻策，共同發展成為備課組成員的一致追求。
同時，備課集體的外延相對集體備課要寬泛的多，它不僅是指同學科年級內備課組的活動，也可跨越年級界限，有著較強的凝聚力。下面就備課集體的形成、發展和影響作一個簡要的論述。
一、備課集體的形成
備課集體是在備課組的集體備課過程中，通過備課組的一系列教研活動的鍛煉後，形成的一個由小到大，由核心成員到大眾趨向的一個團隊。
一般來說，備課集體是一種自覺行為，以備課組長或是某一核心人物為中軸的改變教育觀念，樂於集體奉獻，敢於發表創見的一群人，備課集體與集體備課最大的不同就在於，後者是基於學校行政的需要而構建的一級業務組織，而前者則是一群志同道合又善於研究，敢於研究的群體。後者有一定的約束及指導關系，而前者則是以志趣、理想為凝聚點的。後者著眼點在於更現實、更直接地為學生服務，為教學服務。前者則更多地關注教育動態，關注教師的專業發展，力圖構建理想的教育人生，備課不僅僅是適用於課堂，更主要的是帶著研究的眼光看教育。
比較之下，備課集體既密切相關集體備課，又跳出集體備課之外。我們知道，當一個教師的職業追求一旦走向專業化的發展之路時，甚至可以跨越學校進行研究，可以文理兼容，這就是教育的境界。
如果一所學校，有那麼一個研究群體存在，那麼，它一定不僅是實現了集體備課，更主要的是崇尚著、融合到備課集體中。
二、備課集體的發展
備課集體不是一蹴而就的。一所學校的發展有一個漸進的過程，文化的積累也不是一朝一夕的事。隨著學校歷史的增長，文化積淀自然增厚，但是，時間不等人，時代呼喚名師，需要更多的優秀人才脫穎而出，這就需要學校出台相應鼓勵措施，加大人才的培養力度，在政策上、經費上保證備課集體的發展之需。
一方面加快備課組的建設，使其更多的人才迅速成長，另一方面擴大教研組的視野，積極組織教師外出學習，借他山之石，促進教師個人專業素養的提高。
三、備課集體的深遠影響
備課集體一旦在一所學校形成，這所學校的教育教學質量一定是突飛猛進，因為備課組聚集了一批教學能手，教改精英，甚至課程改革的專家型人物。
這樣的師資隊伍，學生是信服的，社會是認可的，家長是放心的。備課集體代表著一所學校的教學水平、教育能力乃至學術水平，不論是教師的人格魅力在學生中的影響，還是教師在教學中達成的藝術，都會得到社會的好評。
學校擁有了這樣的教師隊伍，自然地聲譽遐邇，而學校與名師也是相輔相成的，互為表裡的。名師越多、備課集體影響越大、學校形象越好，反之，學校在社會上的良好形象也帶動著名師的深造發展，使備課集體的內涵更加豐富。
總之，集體備課與備課集體有著質的區別，在現代學校教育中，我們崇尚備課集體的形成並迅速成長，同時，也希望集體備課更加完善，更能培養人，特別是使青年教師盡快成長。

⑥ 幼兒園《小朋友避暑的方法》教案

活動目標： 1、學慣用寫信的方式表達感情。 2、能清楚、連貫地講述一件事。 3、體驗幫助他人的愉快。 活動准備： 1、經驗准備：幼兒了解寫信的意義和基本格式，知道郵票、寄信等常識。 2、物質准備：一封某災區幼兒園小朋友寄來的信，大張信紙、筆、信封和郵票等。 活動指導： 1、讀信，引發幼兒的情感共鳴和回信的願望。 (1)引導語：這是災區幼兒園小朋友寄來的信，最近他們那邊一直下雨，發生水災，情覓況很糟。我們來讀讀，他們要告訴我們什麼，需要什麼幫助。 (2)討論：看完信後，小朋友心裡都為他們著急。你們說，我們該為他們做點什麼？ 2、討論交流信的內容。 (1)引導語：災區小朋友遇到困難，需要大家的幫助。我們先給他們回一封信吧。 (2)討論：該用什麼紙張寫？怎麼寫？寫什麼內容？ (3)引導幼兒交流寫信的材料、格式，以及信的內容。 (4)小結：給災區小朋友回信，能帶去我們對他們的關心和安慰，他們肯定非常高興。我們寫信時，要用信紙寫，要按照信的格式來寫，可以用文字寫，還可以用畫畫來表示，要把我們對他們的關心、問候和准備幫助他們做什麼事情都表達出來。 3、分組進行寫信。 (1)以小組為單位，幼兒選擇寫字和繪畫結合的方式，或運用繪畫的方式寫信；一位幼兒負責寫或畫，其他幼兒講述。 (2)信寫好後，大家一起念念信的內容。 4、各組念信給大家聽。 每組輪流將信的內容講述給大家聽，聽後大家相互補充修改。 5、教師示範寫信。 (1)教師根據各組幼兒的寫信情況，組織集體進行回信。 (2)在一張大信紙上指導全班幼兒按寫信的格式和步驟將回信的內容寫下來。 (3)教師把回信的內容讀給幼兒聽，請幼兒提出修改和補充的意見。

⑦ 大班教案社會古人的潔牙妙招的方法有哪些

現代人牙齒美白來小妙源招：1、用小蘇打、食鹽碘鹽刷牙；2、喝咖啡加點牛奶；3、多吃深綠色蔬菜；4、每頓飯後漱口30秒；5、喝飲料用吸管。小小妙招，希望對你有用。其實如果潔牙的話可以選擇現在很常見的超聲波潔牙和噴砂潔牙。效果都是不錯的。

⑧ 幼兒園省電小妙招教案

新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內回容，答找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

⑨ 怎樣制定小組活動方案方法指導教案

活動名稱：生活中的數字（中班）活動目標：1、對數字產生興趣。2、了解數字在生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。活動准備：1、與數字相關的生活場景和物品的照片存放於數碼相機中。2、白紙、筆。