㈠ 教師個人如何進行慕課製作
慕課製作非常重要，但是個人是沒法製作的吧，教師只需要把課程講好可以了，剩下的找外面的資源。
㈡ 如何加入慕課學習課程
首先打開慕課網址。國內網址為：www.coursera.org，然後注冊自己的賬號內。點擊右上方容的注冊，填寫自己的郵箱，姓名等內容。有了自己的賬號就可一開始自己選課了。
㈢ 如何在慕課網上參加SPOC課程
「慕課」的席捲復，讓各國的大學制管理者看到了實實在在的危機。Coursera與edX、udacity並稱為「慕課」「三駕馬車」，單看Coursera，短短一年多，全球共有81所成員高校或機構加入這一聯盟，共享386門課程，注冊學生超過400萬。 「對於各國知名高校而言，『慕...
㈣ 中國大學慕課怎麼下載課程啊
中國大學慕課下載課程方法如下。
㈤ 慕課課程如何製作，有沒有可以教教我
我是在騰訊課堂和網路傳課授課的老師。個人總結慕課的製作分五個步驟，依次是規劃——錄制——剪輯——輸出——發布。
五個步驟中所需要的工具也不盡相同
㈥ 如何開展慕課的教學設計
針對抄目前慕課的迅速發展襲引發人們對大學教學模式重新思考的現狀，以學習科學的視角，從人本化學習原則、掌握學習原則和程序教學原則三個角度，對慕課所採用的教學設計原則進行分析總結，結合本科生教學的現狀，探討如何借鑒這些教學設計原則以改進當前的課堂教學。
㈦ 怎樣讓微課慕課的教學更精彩
微課，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學過程中，圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。時長一般為5—8分鍾左右，最長不宜超過10分鍾，是大數據時代為適應學生的思維習慣和成長特點而產生的新的教學形式。MOOC，大規模在線開放課程Massive Open Online Course的簡稱，2012年MOOC作為一種新型在線教學模式進入人們視野。
一、多長的視頻最吸引人
基於edX數據的統計，無論視頻多長，用戶實際觀看時長的中位數都不超過6分鍾。而且6-9分鍾長的視頻是個拐點，更長的視頻實際觀看的中位數反倒會下降。比如長度超過12分鍾的視頻，實際觀看中位數只有3分鍾。所以，「微視頻到底多短最合適」這個問題有了標准答案——6分鍾。這個數字挺難讓人接受的，因為按多數老師的習慣，6分鍾根本講不了什麼東西，15分鍾都勉強。但和下一個結論聯合分析，其實未必真做不到。中小學微課視頻長度最長不宜超過10分鍾，5-8分鍾最為適宜。
二、語速將提高課程的吸引力
雖然統計數字表明語速和視頻吸引力並不完全成正比，但當語速達到每分鍾185-254個單詞，對應中文大約在300個字時，無論視頻多長，比較能獲得更多注意力。原因很好理解，快語速常常伴隨著激情，激情富有感染力，感染力更能打動學習者，讓他更加專注。所以，教師越熱情，甚至是激情，越能吸引學生。語速加快，講授同樣內容所需時間就會縮短，這樣產出的視頻就可以接近甚至達到6分鍾的建議長度了。只要錄課前做好規劃，讓內容更緊湊，節奏更快，不說廢話，不機械重復(學生可以自己重復看)，剪掉「嗯」、「啊」等口頭語，短小精悍的視頻就有了。這就是微課視頻製作必須要求老師具備的「語言觀」。微課視頻大多數擺脫了在嘈雜的課堂教學情景中攝制的方式，而採用「可汗學院式」視頻(一個人、一台電腦、一個話筒、一個PPT課件的一對一輔導的錄制方式)，只錄教師講授的內容及操作(一般用滑鼠或手寫板代替)，而教師講課時的頭像和肢體動作不錄進微課視頻中。這就要求老師的語言必須聲音清晰、發音標准、語速適當(甚至可以偏快，因為學生看視頻時對於偏快偏難的地方可以暫停或重復觀看)、富有感染力，甚至可以適當幽默風趣一點，能把電腦面前學生的眼球和注意力吸住。
三、教師頭像可增加課程效果
對大於6分鍾的視頻，有教師講課頭像的和純PPT、軟體操作等錄屏式微課視頻相比，前者收獲的關注更多。沒有老師的現場感和親切感及監督，自主學習能力減弱，學習一段時間後估計也容易分神。因此，中國式微課視頻可以走「折中」路線——教師頭像可以在片頭片尾出現，中間偶爾出現，重要內容時可以出現，小結時也可以出現，甚至教師頭像的畫面位置和大小都是可以設置的。
四、善於製造一對一的感覺
教師都習慣於教室的教學氣氛——黑板/大屏幕、教鞭或PPT激光筆、站在講台上、走來走去、學生全部面向教師，甚至安排一些學生假裝聽眾來提起講課的興致。但數據分析表明，這種在教室/演播室配置昂貴設備錄制的視頻，在吸引力上其實不如更低成本的私人錄制方式。教師坐著，面對鏡頭，背景就是辦公室，像在做單獨輔導一樣地講課，效果是最好的。這樣很容易產生一種親切感，而且與坐在電腦前的學生所處的學習環境最契合。這里的關鍵點就是讓學生有一對一的感覺。坐下來直面鏡頭，就基本創造出了這種感覺。
五、合理選擇錄課設備很重要
可汗學院的視頻是典型的手寫筆(板)應用，所以有學者乾脆將這種視頻稱為「可汗風格」。統計表明，與傳統單純的錄屏式微課相比，學生更願意在可汗風格的視頻中投入1.5-2倍的時間。老師邊講邊畫，確實很像一對一講題的感覺。或者在一片白板/黑板上用板書講課，或者在ppt上勾畫要強調的內容，手寫筆的效果遠勝過滑鼠單一的指示與播放，它讓學生很清楚地知道該看哪裡，並忠實地跟著老師的思路同步思考，從而實現學習過程思維的可視化。
六、學生越活躍，成績越高
研究表明：在新課程正式開始前半個月，到課程第一次作業截止這段時間里選課的學生，其中的活躍者比例遠高於其它時間選課的。所以，MOOC課程宣傳的最佳時機，就是開課前後。不過值得一提的是，自開課時間起，哪怕到了課程結束之後，加入到課程但只看視頻的學生始終保持著較高的比例。他們雖然不交作業、不考試，但也能從視頻中有所得，這也是課程價值的體現。所以有些MOOC課程結束後就徹底關閉、連視頻都不給人看的做法，是不合適的。另外，60%的學生是在課程開始前選課的，所以足夠長的預告期還是有必要的。
七、在線課堂與課堂講解有區別
一定不要把課堂講課的習慣與模式照搬到在線課程中。授課是一項以對象和目標為導向的活動，在線課程的授課對象構成更復雜，包括年齡、基礎、地域、作息習慣、文化背景等，學習目的也多樣，如拿證、深入學習、大體了解、解決手頭問題等，再加上學習工具與環境的劇烈變化，可想而知照搬課堂授課的效果會多差。
㈧ 如何學習慕課課程
慕課多數展現形式為視頻。
1、選擇平台（比如國內的慕課網、學堂在線、網易公開回課、人民答網公開課，國外的Coursera、edX等））
2、選擇需要入門的行業分類（比如人文、地理、心理等等學科，當然還有慕課網是專門為想入門編程行業的用戶而設立，想學習編程開發可以關注下）
3、注冊該選定平台用戶（(1)優先選擇自己感興趣的內容，節省時間(2)讓注冊更高效，防止信息被濫用）
4、點擊視頻學習內容（網路在線課程非常多，需要很強的自學能力。所以選擇和堅持真的非常的重要）
㈨ 慕課網上有好多慕課，這些慕課是如何製作的
慕課MOOC是如何製作出來的?看了多次慕課，終於有機會了解了德勝智課製作慕課的流程，親身體會才有了對慕課最真的感受：電影級別的大片效果，老師面對鏡頭侃侃而談，各種光影效果層出不窮，完全打破了大家之前對在線課程的那種畫面粗糙、製作簡陋的印象。
1、MOOC的課程製作前期准備
錄制MOOC是在包括攝影燈光導演等多個人的配合下共同完成，錄制拍攝的內容有兩部分，首先是課程的錄制，另外就是宣傳片錄制。
2、MOOC的錄制過程
接下來才是重點，教師的課程錄制全過程記錄：
在德勝智課的錄播室里，老師和工作人員已經在准備錄制新課程了，有化妝師給老師化妝，補妝;有助理對設備進行調試，還有兩名攝像對畫面進行監督拍攝。攝影棚里的設備包括：四個頂燈，兩個帶軌道的追光燈，兩個側燈，兩台攝像機，主機位的是索尼全高清攝像機(主要負責對整個流程的拍攝)，副機位是索尼EX280(主要負責補充畫面)，兩個小蜜蜂話筒，一台70寸的大屏幕顯示器(類似於提示器的作用)，還有綠幕(為了後期摳圖做准備)，以及老師使用的電腦等等。
老師上課的時候面對鏡頭，通過顯示器控制講課的節奏，攝像師就時刻關注屏幕，對老師的狀態進行提示，保證畫面的自然和過度完整。錄制以後就是剪輯過程了，剪輯師要對錄制內容進行選擇和區分，使用的也是時下主流的剪輯包裝：AE，3D，Premier等等，由於MOOC的課程時間較短，剪輯師就需要根據知識點對課程分集，同時在生物化學一類的課程里，還需要有3D模型對知識點進行更直觀的展示，這也是後期包裝要做的。
3、Mooc的後期製作
攝像師在整個的錄制過程中，他始終沒有離開過攝像機的顯示屏，對屏幕之內的畫面要求也很嚴，哪怕是背景上的一個小污點，也要弄乾凈才肯開拍。
剪輯師除了剪輯視頻，還要加特效，豐富畫面，MOOC需要把課程做的特別精細，以及片段化。剪輯時有斷的地方，需要加一些小動畫，連接起來比較通順。