A. 六年級上冊語文方法指導叢書答案
----父愛的頌歌
如果你的兒子已被昔日充滿孩子歡聲笑語的學校的廢墟所埋，你會不斷挖掘，救出自己的孩子嗎？如果你在隨時都有生命危險的情況下，會讓別人先脫險嗎？就在《地震中的父與子》中，我找到了答案。
這篇課文我一口氣讀了三遍。文章寫了一位年輕的父親在失去了孩子極度悲痛的情況下去兒子昔日的學校不停的挖掘。在他挖掘的過程中，不斷有孩子的父母來到這里，痛苦的喊「我的兒子！」「我的女兒！」喊完後便絕望的離開。也有許多好心人來勸他，但都被他拒絕。然而這位父親心中只有一個念頭：兒子在等我！在他不停的挖掘了38個小時後，聽見了孩子的聲音，並最終開辟了一個出口，救出了自己的兒子和兒子的14個同學，表達了這位父親對兒子多有責任心啊！而他的兒子在隨時都有生命危險的時候讓同學們先脫險，這個兒子又又是多麼無私啊！
我讀後心潮澎湃。這位父親為了救自己的兒子，不惜犧牲自己的生命；而兒子為了救同學，讓他們先脫離危險。這真是一對了不起的父與子啊！如果這位父親僅是來到這片廢墟絕望的大喊「我的兒子！」那他的兒子和14個同學就只有長眠於地下了；如果這位這個兒子畏懼死神而先上去了的話，那他的14個同學就有可能升入天堂了。如果人人都能像這對了不起父子那樣，成千上萬的孩子或許就能得救。記得我小時候，只知道讓大人給我買玩具，而不顧大人的重重困難，大人們也無可奈何，只好給我買。自我讀了《地震中的父與子》後，我絕不會在像小時候那樣做了。
B. 語文一課四練四上p60,61答案
8人生
C. 四年級語文暑假作業本p60.61
P60:媽媽的話意思是:表面上的美都只是外在的,它並不重要.心靈的美才是內在的,它比美麗的外版表更美麗,更漂亮.
爸爸的權話意思是:盡管書包是小的,但是裡面的知識是可以讓人受益一生的,我們不能只看錶面,而要看到它內在的價值.
老師的話意思是:樓高只是一個表面現象,看似好象長大了,是哥哥姐姐了.但我們的目光要更加遙遠,看到人外有人,天外有天,不局限於一個小小的學校那麼高.要不斷地努力,讓自己在知識的山峰上越攀越高.
P61：想想自己讀過的書吧!
D. 四年級上冊語文方法答案
第一課 觀潮
午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什麼變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人們又沸騰起來
那條白線很快地向我們移來，逐漸（ 拉長 ），（ 變粗），（ 橫貫江面 ）。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（ 兩丈多高的水牆 ）。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬（ 齊頭並進 ），（ 浩浩盪盪 ）地飛奔而來；那聲音如同（ 山崩地裂 ），好像大地都被震得顫動起來。
1、這段話是按照（ 由遠及近 ）順序來寫的。（A、 由遠及近 B、由近及遠）。
2、這段話從（ 形狀 ）、（ 聲音 ）兩方面來描寫大潮來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。
3、這段中分別把浪潮比作（ 白線 ）、（ 水牆 ）和（ 戰馬）。
4.畫波浪線的句子寫得好嗎？為什麼？
答：該句子寫得很好。因為它形象地寫出了大潮發出的巨響和浩大的聲勢。
5.《觀潮》以總分結構獨具特色，而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了（ 時間 ）、（ 地點 ）、（ 人物 ）。這篇課文的結尾與《觀潮》的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（ 天下奇觀 ）。
第三課 鳥的天堂
起初周圍是靜寂的。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊看見一隻大鳥飛了起來。接著又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的（，）小的（，）花的（，）黑的（，）有的站在樹枝上叫（，）有的飛起來（，）有的在撲翅膀（。）
1、給畫 的句子加標點。
2、選出該段中的一對反義詞（ 靜寂 ）-----（熱鬧 ）
3、這是作者第（ 二 ）次來到「鳥的天堂」，看到鳥飛的熱鬧情景。
4、這段話中描寫鳥的形態的詞有（ 大的 ）、（ 小的 ），描寫鳥的顏色的詞有（ 花的）、（ 黑的 ），描寫鳥的動作的詞有（ 站 ）、（飛 ）、（ 撲 ）。三個「有的」構成了排比句寫出了鳥的各種（姿態 或動作 ），讓我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（ 快樂 ），表達了作者對鳥的天堂的（ 熱愛 ）和（ 贊美 ）之情。
5、從這段話中，我們不僅知道了鳥的（ 種類 ）多、（ 數量 ）多，還能感受到它們在這里生活得（ 自由自在 ）。
6、這段話是 （ 動 ）態描寫。
第五課 古詩兩首
1、默寫《題西林壁》、《游山西村》，解釋詩的含義。
2、《題西林壁》是蘇軾在游（ 廬山 ）時題在（ 西林寺 ）牆壁上的一首詩。詩人分別從（ 橫 ）、（ 側 ）、（ 遠）、（ 近 ）、（ 高 ）、（ 低 ）這幾個角度觀察了廬山。蘇軾字（ 子瞻 ），（ 宋 ）朝人，號（ 東坡居士 ），是「唐宋八大家」之一。
3、《題西林壁》中「題」的解釋：（書寫、題寫）
4、山窮水復疑無路中的「疑」的解釋：（以為、懷疑）
5、《題西林壁》這首詩告訴我們：想要對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，這是第（三 ）句和第（ 四 ）句詩所表達的含義。（不識廬山真面目，只緣身在此山中）這句話讓人想起一句俗語（當局者迷，旁觀者清）
6、《游山西村》的作者是（ 宋 ）代的（ 陸游 ），詩人以（ 游 ）字貫穿全詩，詩中（足 ）字寫出了農家款待客人用盡其所有的盛情。表現農家熱情好客的詩句是「莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚」，詩句的最後一句告訴我們一個道理：（許多事情看似無望，實則絕處逢生，出現新的契機）
7、昨天晚上，小紅在做數學題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過來，給她做了指點，她很快解出了這道難題。這真是「 山窮水復疑無路，柳暗花明又一村」。
第六課 爬山虎的腳
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。哪些葉子綠得那麼新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼（均勻 ），沒有（ 重疊 ）起來的，也不留一點兒（ 空隙 ）。一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。
1、在文中的括弧中填上合適的詞語
2、根據選文寫出「嫩」的意思
嫩紅：顏色淺
嫩葉：初生而柔弱
3、爬山虎的葉子有哪些特點？
答：（葉子新鮮；葉尖而一順兒朝下；葉子在牆上鋪的均勻，即沒有重疊的起來的，也沒有空隙。）
4、文中畫橫線的語句中，你體會到作者是怎樣觀察事物的？
答：① 仔細觀察；② 連續觀察
爬山虎的腳 觸 著牆的時候，六七根細絲的頭上就 變 成小圓片， 巴 住牆。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖 拉 一把，使它緊 貼 在牆上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
1、用橫線畫出第二句的動詞。
2、你認為這些動詞之間是什麼關系？（答：因果關系）
3、最後一句運用了什麼修辭方法？（答：擬人的修辭方法）
4、爬山虎的腳上的細絲觸著牆後先是（ 直的 ）的，後變為（ 彎曲）的了。
第七課 蟋蟀的住宅
蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的後足踏地。後腿上有兩排鋸，用它將泥土推到後面，傾斜地鋪開。
工作做得很快。蟋蟀鑽在土底下幹活，如果感到疲勞，他就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝這外面，觸須輕微的擺動。不大一會兒，他又進去繼續工作。我一連看了兩個鍾頭，看得有些不耐煩了。
1、「它用前足扒土」的「扒」字的讀音和字義分別是（ ）和（ 刨開、挖 ）。
2、找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動作的詞：（ 扒 ）、（ 搬 ）、（ 踏 ）、（推 ）、（ 鋪 ）。
3、「我一連看了兩個鍾頭，看得有些不耐煩了。」從這句話，你體會到了什麼？
答：蟋蟀不辭辛苦挖它的住宅，非常勤勞。「我」是一個非常熱愛研究昆蟲的科學家.
4、蟋蟀的住宅內部特點是（ 簡朴 ）、（ 清潔 ）、（ 乾燥 ）、和（ 衛生），外部特點是（向陽 ）、（ 隱蔽 ）、（ 有門 ）和（ 有平台 ）。
5、蟋蟀的出名是因為它的（ 唱歌 ）和（ 住宅 ）。
6、選擇恰當的關聯詞
A：蟋蟀的出名（ 不光 ）由於它的唱歌，（ 還 ）由於它的住宅。
B：（ 因為 ）它的工具是那麼簡單，（ 所以 ）人們對它的勞動成果感到驚奇。
C：蟋蟀（ 寧可 ）自己一點一點挖掘，（ 也不 ）肯隨遇而安。
4、修辭：
A：在四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平台上彈琴。（ 擬人 ）
B：蟋蟀有特別好的工具嗎？沒有。（ 設問 ）
C：每根細絲像蝸牛的觸角。（ 比喻 ）
D：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。（ 誇張 ）
第九課 巨人的花園
「喂！你趕快滾出去！」巨人大聲叱責。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心裡感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出了綠芽，開出許多美麗的花朵。
「敖！是這么回事呀！」巨人終於明白，沒有孩子的地方就沒有春天。它不僅抱住了那個孩子：「喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！」
1、解釋詞語
叱責：大聲地斥責。
任性：放任自己的性子，不加約束。
2、為什麼說「沒有孩子的地方就沒有春天」？
答：因為有了孩子，才有希望，才有快樂。
3、巨人看著小男孩的眼神，為什麼心裡火辣辣的？他從小男孩的眼裡讀懂了什麼？
答：看到小男孩清澈的眼睛，巨人為自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心裡火辣辣的。他從小男孩的眼睛裡讀懂了溫情、讀懂了愛。
4、本文是一篇（ 童話 ）。作者是（ 英 ）國作家（ 王爾德 ）。本文顯著特點是運用（ 對比 ）的方法展開故事情節，從中揭示了（ 快樂要與大家分享才會感到無比幸福 ）的道理。
5、「巨人生活在（ 漂亮的花園 ）和孩子們（ 中間 ），感到（ 無比的幸福 ）。」這是文章的中心句。
第十一課 去年的樹
鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。
接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。
唱完了歌，鳥又對著燈火看了一會兒，就飛走了。
1、文中的兩個「看」字，讓人產生無窮的遐想。第一次「看」，是「鳥」費盡周折，終於找到了好朋友樹，它彷彿在說：（「 樹朋友，我終於找到你了，我來給你唱歌了！」）第二個「看」，是鳥兒實現了自己的諾言，彷彿在說（「 樹朋友，我唱的歌你聽到了嗎？再見了朋友。」）
2、你從這兩個「看」字中讀出了什麼？
答：我從中能夠感受到鳥兒對樹無比深情和留戀，感受到朋友之間的深情厚誼。
3、我還知道表示「看」的字有（ 瞅）、（ 瞧 ）和（ 望 ）。
4、《去年的樹》作者是（ 日本 ）國作家（ 新美南吉 ）。這篇童話通過（ 對話 ）展開的故事情節。推動故事的發展。全文共有四次對話。第一次是（ 鳥兒 ）與（ 樹 ）的對話；第二次是（ 鳥兒 ）與（ 樹根 ）的對話；第三次是（ 鳥兒 ）與（ 門先生 ）的對話；第四次是（鳥兒 ）與（ 小女孩 ）的對話。這四次對話，構成了一個完整的故事，佔美了高尚的、令人感動的（ 友情）。
5、讀了這段話，你想對小鳥說什麼？
答：你真是一隻重感情的小鳥，我很欣賞你的這種做法。
E. 四年級語文學習方法答案一
語文學習對孩子成長起著至關重要的作用。簡單說來，語文學習的過程是一個「輸入」與「輸出」共同提升的過程。今天我們主要從「閱讀理解」這一重要方面談談語文的「輸入」。
一、閱讀理解的要求
小學階段的語文閱讀，主要考察學生基礎知識的積累、對文章的理解能力和語言表達能力，是小學語文考試的重難點。實際上，小學語文的閱讀題是與小學生的理解能力相適應的，文章及其體型本身並不難。很多同學之所以不會做語文閱讀，並不是因為文章讀不懂，而是因為沒有掌握科學的閱讀方法、答題形式，缺乏對語言文字的分析、理解、綜合歸納等能力。
二、解題方法和步驟
現代文閱讀有一個最基本的答題思路，那就是，嚴格依照原文意思來組織語言答題。要特別注意，根據問題找到對應的原文，答題要有依據，千萬不能憑想像隨便亂說。
1.通讀文章，理解基本意思
閱讀材料主要用來測試同學們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。通常閱讀一篇文章，第一遍需要通讀、速讀，重點理解文章的體裁、結構、主要內容、思想情感等。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。
在閱讀方法時，建議大家用「順讀法」，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。這種閱讀方法是最基礎的閱讀方法，如果採用「倒讀法」，部分學生可能會只讀與問題相關的部分，不注重全文的理解，因而可能沒有讀懂文章。閱讀能力就沒有得到應有的訓練。
2.讀懂題目，把握答題要點
所謂「讀懂題目」，就是讀懂閱讀材料後面的題目，理解題目所問的問題與答題要求，明白答題要點。很多同學在做閱讀時，經常答非所問，就是因為沒有把握答題要點。
通過讀題目，我們可以獲得很多信息。比如，題目問「哪些方面」，答題時就不能只答一點；題目問「表達方式」，答題時就不能寫成修辭手法；題目說「請簡要概括」，答題時就要注意語言簡潔明了；題目問「你覺得」或「談談你的看法」，我們就要明白這類題目沒有標准答案，可以多寫些，言之成理即可。
3.根據問題，找出原文
在讀懂題目的基礎上，我們就要根據題目的要求，在材料中找到相關的語句或段落，同學們可在這些地方做上記號。找到與題目相關的原文之後，我們就能夠確定答題的閱讀范圍和要點。在找原文時，需要大家對材料進行第二次閱讀，這次閱讀就需要有針對性，要能夠根據問題，准確找到原文。
在找原文時，注意原文與問題可能直接相關，也可能間接相關。直接相關的原文很好找，間接相關的原文相對比較難。事實上，閱讀題目都是根據文章設計的。所以，一般而言，任何問題都可以在材料中定位出原文來。遇到不好找的情況，我們就要特別注意找出間接相關的原文：可能是在很細微的地方，比如關鍵的字眼、詞語，或者比較零散的幾句話；也可能是在文章的整體上，這就需要我們對其進行概括、歸納。
4.根據原文，組織答案
找到與問題相關的原文之後，我們就要組織語言作答了。有些題目要求用原文的話來回答，或者我們可以找到與題目直接相關的原文時，我們就可以把原文寫上去。如果我們找出的原文是與題目間接相關時，就需要我們對這些原文做較大的改動，可以把關鍵的字眼、詞彙、語句，剪切、拼貼起來，或者稍加概括，組織成答案。
回答問題時要力求做到以下幾點：1、根據原文來回答，千萬不能隨意發揮。同學們要在材料上找到原話，找到依據，不能憑空瞎說；2、言之成理，不能亂答。3、盡量把空格答滿，寫多些。4、語言注意簡潔明了，不要重復羅嗦，不得要領。
F. 四年級上冊語文學習方法指導叢書第5課最後一題的答案
故事是這樣的
以前在各大學校里都流傳著這么一個恐怖故事
說是A校有不幹凈的東西 每當十五的時候 學校門口的魯迅像的眼睛就會動
所有教學樓都會停電
樓梯會從原來的13階變成14階
實驗室的水龍頭放出來的水會變成紅色
還有1樓盡頭的那個廁所只要有人進去了就再也出不來了
於是 一群不信邪的孩子們約好15那天去探險
晚上12點 他們准時來到了那所學校的門口
魯迅像的眼睛望著左邊 他們記下了 生怕出來的時候記不得有沒有動過
他們來到了教室 打開開關 咦 不是亮著的么？
「騙人。」一個男孩發出抱怨
「再看看吧。」
來到了樓梯口 「1 2 3...13沒錯阿 是13階阿？」
孩子們有點懷疑傳說的真實性了
於是他們又來到了實驗室 水龍頭打開了 白花花的水流了出來
「真沒勁阿 我們白來了！」
剛開始的刺激感都消去了一半。
最後 他們來到了那個廁所
女孩子雖然口上說不相信 可是還是不敢進去
於是讓剛剛很拽地說不怕的小C進去
看了表 1點整
2分鍾後 男生出來了
「切 都是騙人的」
孩子們不歡而散。
出門時 一個看門人發現了他們 喝斥他們怎麼可以那麼晚還在學校逗留。孩子們撒腿就跑
小B特地注意了一下門口的石像 沒錯 眼睛還是朝左看得
「騙人的」他嘀咕了一聲
「喂 小B么？小C昨天晚上和你們一起出去玩 怎麼還沒回來？」第二天早上 小C的媽媽打電話過來詢問。
小C也沒有去學校上課
孩子們隱約感到不對了
於是 他們將晚上的探險之事告訴了老師和家長
大家在大人的陪同下回到了那個學校。
「什麼？ 我們的魯迅像的眼睛一直是朝右看的阿。」校長聽了孩子們的敘述 不可思議的說。
「可是我們昨天來的時候是朝左看的阿」
出門一看 果然 是朝右看得...
「可是昨天的確有電阿」
「昨天我們這里全區停電...你們怎麼開得燈？」
「還有樓梯！」孩子們迅速跑到樓梯口
「1 2 3...12？」
「我們的樓梯一直是12階的。」
「不可能！！！」
「還有實驗室」一個孩子提醒道
「對 實驗室」
一行人來到實驗室 就在昨天他們開過的那個水龍頭下 有一攤暗紅色的痕跡。
「是血跡。」
「那...小C昨天還去過那個廁所...」大家都感到了一陣莫名的恐懼
「走 我們去看看」校長也意識到了事情的嚴重性
...
推開門...
小C的屍體赫然出現在大家的眼前
因為驚恐而睜大的雙眼
被割斷的喉管血淋淋的
內臟散落在已經幹掉的水池裡...
「阿...」小C的媽媽當場昏了過去
幾個老師馬上沖出去嘔吐...
小B也被嚇得目瞪口呆
在他暈過去的前一秒鍾
他瞥見小C的手錶
指針停在了1點...
就是小C進去的那個時候...
順便說一下 他們去探險的那天晚上 並沒有門衛...
將此貼轉向5個以上的論壇不會魔鬼纏身且能實現一個願望 。
不回帖者晚上凌晨過後往往......
對不起，我很不情願，但是......請各位原諒！<收起
熱心網友 | 2012-06-14
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G. 六年級語文上冊方法叢書答案
19
一、對句子的理解
1、那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。
「父親」，我們最親近的人；「我」，一個處於社會最下層的公交車售票員，被人歧視。然而此刻魯迅先生卻對「我」這樣溫和，這樣親切，使「我」從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長者的慈愛。
2、我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心裡亂蹦，我向四周望瞭望，可沒有蹦出來。
一個是崇拜魯迅的文學青年，一個是關心、熱愛文學青年的魯迅，心有靈犀，一見如故。「我」那種激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去。「結結巴巴」，顯示出「我」突然發現自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，激動的神態和幸福的心情，難以用言語來表達。「我向四周望瞭望」，表現出當時社會環境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累當時是「左翼劇聯」成員、中共地下黨員，養成了高度警惕的習慣。「沒有蹦出」魯迅先生的名字，一是當時環境的險惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。這表現了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。
3、「魯迅先生是同我們一起的！」。
因為與魯迅先生見了一面，這給「我」極大鼓舞，獲得了生命的支柱——「魯迅先生是同我們一起的！」這是「我」在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是「一面」給了「我」巨大力量。通過這句話，將一次「小」的見面同魯迅「大」的精神人格巧妙結合起來，畫龍點睛，文章的主題得到升華。
二、對詞語的理解
地窖：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。
赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現，在課文里有鮮明的意思。
懊悔：做錯了事或說錯了話，心裡自恨不該這樣。
莽撞：魯莽。指言語、行動粗率而不審慎。
躊躇：猶豫，拿不定主意。
摩挲：用手撫摩。
頹唐：精神不振作。
打眼：引人注目。
憎惡：憎恨，厭惡。
虐待：用殘暴狠毒的手段待人。
20
一、對句子的理解
1、有的人活著，／他已經死了；有的人死了。／他還活著。
前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無價值；後一句指的是一生為人民、甘願做人民牛馬的人，這種人雖生命不復存在了，但他們的思想、精神永駐人間。這是全詩提綱挈領的小節，抓住它品讀全文，就會事半功倍。
2、有的人／騎在人民頭上：「呵，我多偉大！」有的人／俯下身子給人民當牛馬。
一個「騎」字，深刻地揭露了反動統治者驕橫的形象，凶暴的本質；「呵，我多偉大！」刻畫了反動統治者的外強中干、自我吹噓的丑態，對反動派進行了有力的諷刺；對於魯迅先生，則用「俯下身子給人民當牛馬」，「俯下身子」把魯迅精神表達得多麼充分，刻畫了魯迅崇高而感人的形象！
3、情願作野草，等著地下的火燒。
比喻魯迅願把自己的一切貢獻給革命事業。魯迅有一本散文詩集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說：「我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔岩一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，於是並且無可朽腐。」
4、把名字刻入石頭的／名字比屍首爛得更早；只要春風吹到的地方／到處是青青的野草。
把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著。「刻入」一詞，真是入木三分。反動統治者硬想留名「不朽」，但事實上，他的名字比屍首「爛」得更早。這里的一個「爛」字，既寫出了反動派惡貫滿盈，又顯示了人民的心願和力量。青青的野草則給人以無限生機、無限希望的感受和聯想，表現了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜和愛戴的深厚感情。「春風」「到處」「青青」這些感情色彩鮮明的詞語，是作者對為人民奮斗一生的革命戰士蓬勃生命力和精神不朽的熱烈歌頌。
二、對詞語的理解
「有的人」：每節詩的前兩句都指反動統治者，他們雖然「活著」，但在老百姓的心目中是「行屍走肉」，他們欺壓百姓，下場可恥。每節詩後兩句都是指魯迅以及像魯迅這樣的人。他們雖死猶生，永遠活在人民心中，贏得人民的尊敬和歌頌。
活：第一個「活」字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個「活」字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。
死：第一個「死」字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個「死」字表達了作者的惋惜和懷念之情。
騎：生動地表現了反動派欺壓人民，作威作福的神態。
摔垮：人民要推翻反動派，打倒反動派，把仇恨和力量凝聚在一個「摔」字上，「垮」作為結果又形象地表現了反動派的可恥而又必然的下場。
H. 語文學習方法指導叢書 七年級上冊 第四單元練習 參考答案 急！
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這里有，看對不對頭內。容
I. 四年級上冊語文叢書
學在於勤，我認為這是一句極好的至理名言。任何的成功都是勤奮的苦根上長出的甜果，沒有人能隨隨便便成功。若想成功，就一定要經過漫長的風風雨雨，經歷時間的磨練。華羅庚曾說過這樣一句話：「勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。」的確也是這個意思。
古今中外，曾涌現出無數個令人敬佩的有名人士，他們的光輝成就讓世人驚嘆，但他們並非一生下來就掌握著某種特殊的本領或擁有某種異於常人的智慧。使他們的勤奮和毅力最終讓他們能得到人生的饋贈，有的人感到羨慕而不解，其實那些名人的成就並不是因為上天的眷戀，而是因為他們有一種難能可貴的精神——勤奮。
勤奮造就了一個個名人，造就了一個個奇跡，而有的人卻永遠只沉溺於幻想之中，幻想著他的成功，光明的未來，不敢去追求，去拼搏，結果往往成了平庸無志的人。有位詩人為了諷刺這種語言巨人，行動矮人寫了「夢里走了許多路，醒來還是在床上」的詩句。有的人有凌雲的豪情，有的人有卓越的才能，有的人有睿智的大腦，可他們沒有毅力，想回喵喵叫但不會捉老鼠的貓，有翅膀卻不願飛翔的雛鷹，最終也不會得到他們想要的，不願勤奮，只有沉淪於滾滾紅塵之中，碌碌無為一世。
而往往有些人天資差，卻憑著一股勤奮勁成就了一番大業。曾國藩是中國歷史上最有影響的人物之一，然而他的天賦並不高。有一天夜裡他在家讀書，一篇文章不知讀了多少遍了，還在朗讀，因為他還沒有背下來。這時候他家裡來了一個賊，潛伏在他的屋檐下，希望讀書人睡覺後能撈點好處。可是等啊等，就是不見他睡覺，還是翻來覆去讀那篇文章。賊人大怒，跳出來說：「這種水平讀什麼書？」然後將那篇文章背誦一遍揚長而去！而曾國藩靠著這份勤奮最終取得了成功。他的樑上君子，倘若他也有曾國藩那樣的勤奮，憑著他的天分，也許獲得的成就比曾國藩還大，可他終究沒有毅力，只有湮沒在塵世中。
學在於勤，一個人付出了勤奮和努力總會獲得回報。誰克服了重重困難，誰能堅持走下去，誰就是贏者。而不在於人的天資。卓越的才能，過人的智慧必須以豐富知識為基礎。聰明的人如果不勤奮，也會慢慢變得愚笨；不聰明的人如果勤奮，也會慢慢變得聰明。不管是學習還是工作，勤奮才能取得更好的成績。