青島版萬以內加減法單元備課

1. 《萬以內加法和減法》重難點要解決什麼問題

1．「百以內加減法口算」不僅可以解決生活中的實際問題，對後續計算學專習也有重要的作用，因此需屬要必要的訓練。《標准（2011）》對「百以內加減法口算」的速度要求是「3～4題/分」。但需要注意的是，這是第一學段結束時學生應達到的要求，教師可根據學生的實際情況確定單元結束時的具體要求，注意把握尺度，不要作過高要求。
2．教學中，除了讓學生通過主動探索、合作交流，語言表徵等方式掌握演算法外，還需要組織好練習，培養學生的計算能力的數的大小估測能力。教師可以根據實際情況積極創設新穎的練習形式，如「開火車」「購物」「接力」「找朋友」等，讓學生在輕松愉快的活動中提高計算能力；練習時，減少書面練習，多進行口頭練習，既可以增大練習容量，又減輕學生書寫的負擔，同時口頭練習形式多樣，容易引起學生的興趣。
3．在具體情境中，讓學生根據有效信息，提出問題、分析問題和解決問題。提高學生的「四能」，同時把所掌握的計算知識應用其中，在匯報分享中體會到解決問題的多樣化，也體現了學生主動思考並掌握解決問題的基本思路和過程。展示豐富的分析問題的過程與方法，以利於學生建構數學模型。

2. 萬以內數的加減法 我學會了嗎 教案

（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要回求答.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.

3. 萬以內的加法和減法要注意什麼

計算整數，小數加減法時注意：

數位對齊，就是個位對個位，十位對十位。只內有相同計數單位的數才容能相加減，也就是相同數位要對齊。相加滿十要向前一位進一。

分數加減法時注意：通分使分母相同，分子相加減。

加減法是同級運算，運算順序是從左向右依次演算。

(3)青島版萬以內加減法單元備課擴展閱讀：

同號兩數相加，取與加數相同的符號，並把絕對值相加。異號兩數相加，取絕對值最大的加數的符號，並用較大的絕對值減去較小的絕對值。任何數加0仍得原數。

自然數的減法不是封閉的。除非被減數大於減數才可以是封閉的。例如，26不能被11減。說26不能從11減去；將答案作為一個整數表示一個負數，因此從11減去26的結果是-15。