1. 小班了解中國書法教案
[書法教案] 書法全冊教案 2010年上學期書法教學計劃 一、教材分析 中國書法源遠流長，博大精深，
書法教案
。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。 二、教學目標 1、書法課的教學要有人文性 素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知並學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，並且既學本領，又學做人。 2、書法教學要有針對性 教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以後的發展打下良好基礎。 3、書法教學要有持久性 欲獲得某一知識、技能，並非三兩日可成，必有時日來保證。「冰凍三尺並非一日之寒」，必須具有持久性。 1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。 2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，並將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步並兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。 4、書法教學要具有發展性 我們教書法的目標是： （一）實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。 （二）提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，並能借鑒、引用、學習。 （三）能使整體進步，部分學生有為，並終身受益。 （四）教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為「天生我才必有用」之目的。 5、書法教學要具有興趣性 書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評傑作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知慾。平時注意用毛筆示範學生，引導學生在「看、識、品、學、練」五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。 三、學情分析 學生從一年級開始，就通過練字打下了很好的基礎，所以說在此基礎上進行高年級的書法指導還是比較容易的。教學中需要注意的是學生從低年級變換到中高年級的，尤其需要教師著重指導用筆方法。 四、採取措施。 自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急於求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法： （一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練； （二）按字形的要求，正規嚴格去指導習練； （三）學會比較和鑒別的方法； （四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。 第（1）課時 課題：書法---寫字基本知識 課型：新授課 教學目標：1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。2、了解我國書法發展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點。 重點：基本筆畫的書寫。 難點：運筆的技法。 教學過程： 一、了解書法的發展史及字體的分類： 1、介紹我國書法的發展的歷史。 2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示範本，邊欣賞邊講解。 二、講解書寫的基本知識和要求： 1、書寫姿勢：做到「三個一」：一拳、一尺、一寸（師及時指正） 2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。 三、基本筆畫書寫 1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。2、教師邊書寫邊講解。3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）4、運筆的技法：起筆按，後稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。（發現問題及時指正） 四、作業：完成一張基本筆畫的練習。 板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸 我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。 課後反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。 總第（2）課時 課題：書寫練習1 課型：新授課 教學目標：1、教會學生正確書寫「杏花春雨江南」6個字。2、使學生理解「杏花春雨江南」的意思，並用鋼筆寫出符合要求的的字。 重點：正確書寫6個字。 難點：注意字的結構和筆畫的書寫。 教學過程： 一、小結課堂內容，評價上次作業。 二、講解新課： 1、檢查學生書寫姿勢和執筆動作（要求做到「三個一」）。 2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。） 3、書寫教學「杏花春雨江南」6個字。 杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪裡？（大在撇捺）寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的「口」要寫得小，左右兩豎要內斜，稍扁；「木」的豎寫在豎中線上。 花：也是上下結構，草字頭兩豎要內斜；下面單人旁起筆對准上面的左豎，豎彎鉤起筆對准上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，並在旁邊書寫一個大的豎彎鉤）要求彎處圓轉，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，並在旁邊打×）。 春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從哪裡起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面「日」的兩豎要豎直，不能斜。 雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。 江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展；右邊「工」字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。 南：上橫短；下邊兩豎內斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。 4、學生練習，教師巡迴指導。 三、講評： 收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示。 板書設計：書寫練習1、杏花春雨江南 我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發學生興趣。 課後反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。 第（3）課時 課題：書寫練習2 課型：新授課 教學目標：1、掌握車字旁寫法，並能把「輕」字寫端正。2、完成書寫練習。 重點：正確地書寫「輕」字 難點：「車」字旁的書寫。 教學過程： 一、講評上一課作業情況。 1、表揚書寫優秀者，展示其作業。2、指出存在的主要缺點並進行針對性的練習。 二、指導「車」字旁寫法： 1、出示範字，觀察「車」字旁寫法。2、討論明確其書寫要領：「車」字旁分四筆完成，整個偏旁左重右輕，不超過豎中線。第一筆橫稍短。第二筆撇折收筆於橫中線。第三筆垂露豎，應在第一筆橫下的正中位置起筆。最後一筆，比第一橫長一些，離折筆稍近一些。3、練寫「車」字旁。 三、指導臨寫「輕」字。 1、觀察範字。2、明確寫法。 「輕」字的寫法：「輕」字左窄右寬，右邊的第一筆起筆與左邊的第一筆短橫相齊平，底部大體相齊，右邊上下兩部分基本相等。 四、課後延伸 書寫：斬、轉 板書設計：書寫練習2、輕、斬、轉 我的思考：以復習鞏固導入，並有針對地進行糾正。明確字的重心及每個筆畫在田字格中分布的位置，使學生初步掌握字的結構特點。在練習書寫「車」字旁的基礎上，更好的把握整個字的字形。課後及時鞏固，拓展。 課後反思：學生基本上能把握好字在田字格中的位置，處理好左右的布局。 第（4）課時 課題:結構特點（六） 課型:新授課 教學目標: 1、懂得以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小。2、通過練習，寫好課文中的例字。 重點:掌握以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小 難點:把握好字的結構。 教學過程： 一、復習鞏固 二、教學新課 1.講解以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字 （1）教師講解字頭的書寫。（2）學生練習書寫，教師指導書寫。（3教師根據實際情況小結，提出要求。 2.指導書寫例字 （1）出示例字：「寶」：首先要控制好字頭，擺正位置，下面的「玉」字占格子的一半以上，特別是最後一橫宜稍長，使整個字立正。「窮」：下面的力字宜正，不宜寫得太小。（其餘字略）（2）學生練習，師巡迴指導。3、提出注意點三、講評： 收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示。 板書設計：結構特點（6）寶、窮、寫、會、奔 我的思考：使學生更好的把握好字的結構，同時在教師的指導下提高學生辨別能力。激勵學生更好的書寫。 第（5）課時 課題：怎樣寫好字 課型：復習課 教學目標：1、讓學生能夠正確認識，端正態度。 教學過程： 一、正確的學書之路 1．臨帖 臨帖是學習書法的最根本的方法。古往今來，沒有一個書法家是不經臨習而成功的，沒有一個字寫得好的人是不經過臨帖的。只有臨帖，取法唐楷、晉行、漢隸、秦篆等傳統的東西，才會有所獲。 2．專一 學書首先應師承一家，建立根據地，然後再發展。這就有一個選帖的問題，選帖的標准：①好帖；②喜歡。選定帖後專心致志，認真臨習，堅持不懈，直至形同神似。這個時期檢驗你學習得怎樣，首先看臨得像不像，再看筆法筆意。 3．博採眾長 當對一本帖或一家書體臨習達到形同神似之後，就要廣涉其他好帖，取其營養加以吸收消化，融會貫通。 4．字外功夫 練字的同時經常要多讀書，多掌握方方面面的知識，加強自身修養。總之一句話，加強字外功夫的訓練。 在此基礎上，逐步形成自己的風格，便自成一家。 綜上所述，我們可以把正確的學書之路概括為： 二、科學的學書方法 明確了正確的學書之路之後，我們還要掌握科學的學習方法，有了科學的學習方法，就可得到較好的學習效果。 1．臨帖和摹帖 這既是正確學書之路的開端，又是正確學書方法中的根本點，必須堅信不疑，堅定不移。 摹帖和臨帖各有優點，效果各異。姜夔《續書譜》中說：「臨書易失占人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意，臨書易進，摹書易忘。」其中的「筆意」即指筆法、筆勢及線條意趣。「臨」的方法就是看著字帖，照著寫。只要仔細地臨，便容易掌握筆法筆意．從而把範本的精髓學到手。「摹」的方法，就是用薄紙蒙在帖上，直接地描畫。所以字形基本上不會走樣，多摹幾遍，有利於把握結構。但摹書看不清筆法，「易失筆意」，雖然間架不錯．但沒有筆法，字就僵化。所以，初學者可以臨摹並用，相互補充。 2．每天定量 事實證明，任何事情都有一個由量變到質變的過程，練字也一樣，寫得太少，練習量跟不上，就談不上進步；當然盲目機械地多寫，疲倦了效果也不好。一定的量才能達到的一定的效果，較佳的量才能達到較佳的效果。 3．循序漸進 學習書法，在勤學苦練的基礎上，還應該懂得它是一個循序漸進的過程： 第一，先正楷，後行草。蘇軾說：「真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。」就是說楷、行、草書三者如同人的立、走、跑，如果人連站都不能站，怎麼能走和跑呢？如果沒有楷書基礎，直接寫行書、草書，就會疏於法度，流於輕滑飄浮。行書、草書是楷書的流、便、疏、散，學好楷書之後，加強用筆的流動呼應，行草就容易上手。等到楷法熟練，再寫行草時．便可悟到兩者相通之處，可相輔相成，互相促進，相得益彰。 第三，先點畫，後結構，再章法。書法是線條的藝術，也就是以基本點畫為基礎的藝術。基本點畫不好，整字或整篇的藝術性就無從談起。由於鋼筆尖性硬，在線條變化上相對簡單得多，故鋼筆書法學習在結構上花的時間多，而在用筆、點畫上相對較少。但這並不是說點畫用筆不重要，相反，它是鋼筆書法的基本功，只有在點畫書寫的基本功扎實之後，才可能去把握結構。在結構上有了一定的基礎後，整幅字的章法就容易把握了。 第（6）課時 課題：結構特點（七） 課型：新授課 教學目標：1、了解「皿」、「土」等做字底的字的結構特點，學習這類字的寫法。2、通過練習，寫好課文中的例字。 重點：掌握字的結構，學習寫法。 教學過程： 一、觀察例字，進行討論： （1）這些字是什麼結構？（2）它們分別是什麼字底？（3）書寫上有什麼特點？ 二、教師示範小結 三、指導要點 盤：上半部分宜瘦長，下面要寬扁。 皇：「白」字頭是方形結構的，要寫的緊湊些，略小；「王」上兩橫短，下橫長，略大。 至：第一橫不要太斜，撇折點也不要太斜；下面的「土」要端正，下橫要長。 豎：上半部分要擺好位置，左右不要分開；下面的「立」，點在正中，上橫短，點撇要呼應，下橫適當拉長。 四、學生練習，教師指導。 五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示。 板書設計：結構特點（七）、盤 至 豎 我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。 課後反思：部分學生在練習中還需要指導。 第（7）課時 課題：結構特點（八） 課型：新授課 教學目標：1、了解上下相同、左右相同這類字的結構特點，學習這類字的寫法。2、通過練習，寫好課文中的例字。 重點：掌握這類字的結構，學習寫法。 教學過程： 一、例字，再說說它們有什麼共同的特點。 二、讀課文中的一段話，說說這段話的意思。 三、教師示範並小結。 四、範字指導提要 哥：下面的部分要先寫「口」再寫豎鉤，注意筆順。 竹：左豎回鋒，有撇略高於和長於左撇。 羽：左小右大，其中的4點要擺好位置，使其顯得豐滿些。 呂、昌：口和曰要寫成扁方形，上下重復，上小下大。 兢：語文課文中還沒有出現過，這個字可只讓學生知道其書寫方法，左邊的豎彎鉤改成豎提。 五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示。 板書設計：結構特點（八）、哥 羽 我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。 課後反思：基本上能把握學生的字形，但在細節上還要加強指導。 第（8）課時 課題：結構特點（九） 課型：新授課 教學目標：1、了解左右偏旁比例不等的特點，學習這些字的寫法。2、通過書寫練習，寫好課文中的例字。 重點：掌握這類字的結構，學習寫法。 教學過程： 一、先看看例字，再說說它們有什麼特點。 二、讀讀課文，說說這些例字的書寫有什麼規律。 三、教師示範並小結。 四、範字指導提要 峰：「山」字旁略高，右半的長撇長捺要舒展。 和、知：右「口」一般比左「口」大，並比左「口」略低。 催：左讓右，單人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平穩，高大些。 說：言字旁橫向左取勢，不宜過寬，轉折時要對准上面的點，提和下一筆呼應，並注意提的角度。 五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示。 板書設計：結構特點（九）、峰 催 說 我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。 課後反思：學生對於字形復雜的字在結構上還需要指導練習。 第（9）課時 課題：結構特點（十） 課型：新授課 教學目標： 1、了解左中右結構字的構字特點，學習這類字的寫法。2、通過書寫練習，寫好課文中的例字。 重點：掌握這類字的結構，學習寫法。 教學過程： 一、先看看例字，再說說它們有什麼特點。 二、想一想，說說寫好這些字的關鍵是什麼？ 三、教師示範並小結：這課的例字均是左中右結構的字，書寫時要注意相互間的穿插和避讓，使之協調統一。 四、範字指導提要 仰：中間的豎提收縮。 做：中間部分收縮，使右邊部分的長撇得到充分的舒展。 哪：左口向上抬，右豎充分往下舒展。 班：左提收緊，使中間的撇能向左充分展開。右「王」下橫從撇下起筆，略長些。 街：中間部分的豎起筆稍高，以顯示挺拔有神，4個橫畫要和右邊的橫畫相互穿插，使其緊密不鬆散。 五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示，
教案
《書法教案》(http://www.unjs.com)。 板書設計：結構特點（十）、仰 街 哪 我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。 課後反思：對左中右結構的字結構的把握尤其重要，有些學生還要加強指導，引導仔細觀察。 第（10）課時 課題：學習鋼筆字的方法 課型：復習課 教學目標：1.讓學生學習掌握練習鋼筆字的方法 重點：掌握練習鋼筆字的方法。 教學過程： 練字是思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手並用形成的一種特殊技巧，從不會到會，靠人引路或自己探索；從會到熟，必須經過反復的書寫訓練。在科學的練習方法指導下，在反復的書寫訓練中逐步提高，是學習寫字的成功之路。具體應從以下幾個方面努力： 一、激發動機，培弊意志 根據心理學的理論，動機是激起人去行動或抑制這個行動的願望和意圖，是一種推動人的行為活動的內在原因。動機與需要是緊密聯系的，動機的基礎是人類的各種需要。人的需要有生理需要和社會需要，練習寫字便是人的一種社會需要。中小學生練習寫字是提高書寫水平，掌握科學文化知識的需要；成年人練習寫字是傳遞信息，提高工作效率的需要；從藝術角度講，練字則是人們對美的追求的需要。 人對練習寫字的需要不是自生的，而是靠實踐的體驗，靠教育者的引導，逐步形成的，並由此產生情感，形成濃厚的興趣。這樣，才能更好地激發練字的動機。否則，無意練字，勉強對付，定是筆力浮滑，結構鬆散，進步不快；這樣又會反過來影響寫字的興趣。 意志，對練習寫字的人尤為重要。在人們認識到寫字的重要性，產生練字的慾望後，還要根據練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定目的、支配和調節自己的行動，克服困難，以達到預期目的的心理活動，就是錘煉意志的過程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話說「字無百日功」。練字要經歷一個反復訓練，逐步提高和形成書寫技巧的過程。在這個過程中，會感到枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。這時，如果不具備良好的練字意志品質，就會出現棄筆停練、半途而廢的現象。因此，必須加強練字意志品質的鍛煉，用耐心、恆心、信心克服練習過程中遇到的困難，做到忙中抽閑，持之以恆。要長計劃、短安排，求質不求量，天天寫、天天練。如果每天能堅持寫好兩、三個字，兩年後，就可把兩干多個最常用字練好了。總之，要做到進步不快不泄氣，成績顯著不驕傲，只要馬不停蹄，勤練不掇，終會達到理想的目的地。 二、循序漸進，規矩練字 循序漸進是人們學習科學文化知識的一個普遍原則。這一原則要求按照學科的邏輯系統和人的認識能力發展順序進行學習，從而逐步地、系統地掌握基礎知識相基本技能。這一原則是由學科知識本身具有嚴密的邏輯系統決定的，也是人們的認識及其能力發展由淺入深、由易到難、有「序」可循的客觀要求。 漢字結構以筆畫為最小單位，由筆畫組成獨體字，由筆畫和獨體字演變為部首，再由部首組成合體字，這是一個由簡到繁的邏輯系統。練習寫字就應該遵循這個系統的順序，一步一步地練習。但是，強調循序漸進，並非順序唯一。因為漢字筆畫、部首、結構各要素之間的關系是相互聯系、相互影響的。比如，字的筆畫與字的結構，按順序講，應先練筆畫，再練結構，因為筆畫是結構的基礎。但是，在練習筆畫時，單練筆畫還不行，還必須結合字的結構一起練習，因為同一種筆畫在不同字的結構中有不同的表現形式，只有將筆畫與具體字的結構結合起來練習，才能逐步寫出合格的筆畫。同時，在練習過程中還應根據練習內容確定練習的重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪多貪快，要扎扎實實，一步一個腳印，難寫的字、難練的內容就要多下些工夫，以掌握書寫要領、寫好為原則，從而達到預期的目的。 規矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規矩入，才能從規矩出。除了上面說的循序漸進之外，練字時還要特別強調「認真」二字。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來慢慢寫，看帖、看格寫字，意在筆先，寫一個對照一個，一個比一個寫得好。初學寫字的人，為了便於把握字的結構和字的大小，應該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識和把握方塊漢字的結構特點和結構類型。練字的途徑，應以摹帖、臨帖方法為主，在臨摹過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。 三、臨摹結合，掌握規律 古今學書練字的經驗證明，臨摹字帖是唯一途徑，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用筆照著字帖上透出來的字一點一畫去描，要求描寫的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫軌道。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應走字帖上字的筆畫的中線；如果摹寫的是鋼筆字帖，則描寫的筆畫應與字帖上字的筆畫完全重合。這樣，久而久之，就可以學到字帖上字的行筆軌道和字形結構。臨帖，就是把字帖放在習字紙旁，照著帖上的字依樣畫「葫蘆」，要求筆畫寫得像，並注意輕重、節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就可學到字帖上字的筆意。由於臨書比摹書難，因此要先摹後臨。由於臨和摹是兩種相輔相成的學書練字的手段，所以要臨摹結合，循序漸進。 在臨摹字帖過程中還應該注意以下問題： 第一，要先專一，後博學 剛開始練字的人，在選好一本字帖之後，就要專心致志練下去，不可朝三暮四，隨意更換字帖。這是因為每一本字帖都各有特點，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來哪一本也寫不像。只有待一本字帖臨像了，寫熟了，才可再換其他字帖，博採眾長。 第二，要認真讀帖 讀帖是臨摹字帖的前提。讀帖好比讀書，為的是明其道理，而不僅僅是識字或抄書。只有讀得懂、看得細，才會印象深、寫得像、記得牢。對字帖上的字，其筆畫怎樣書寫，結構怎樣安排，章法怎樣布置。都要仔細琢磨，從中找出規律，才能寫得有興趣，寫得像。 第三，要注意練字的效果 在臨摹字帖過程中，不能盲目追求摹的多，臨的快，而應該注重臨摹的實際效果，做到臨寫一遍就有一遍的進步，摹寫一次就要有一次的收獲。對難寫的字要集中兵力打殲滅戰，反復臨摹，這樣才會有真正的收獲，才會不斷進步。 第四，要注意掌握規律 在臨摹過程中，不能停留在對每一個具體字的認識和練習上，而應注意歸納總結字與字之間的區別和聯系，去認識和掌握一類字寫法的共同點，以收到舉一反三之效。這樣，可以大大提高練字的進度。這種規律，既可以通過自己臨摹實踐去總結，又可學習別人已經總結出來的經驗。初學寫字的人應注重學習別人練字的經驗，以便少走彎路，節約時間。這實際上是要求練字的人，要讀一些練字技法方面的書或聽一聽課，先明其道理，做到在規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書寫技能。
2. 小學習字課怎麼上
一、 充分備課
上寫字課,教師的備課必須充分.將當堂所寫生字的讀音、筆順、部首、書寫特點都必須一一弄清,字的用法也得做到心中有數,這樣課上才能做到游刃有餘.
二、 將學字與學文結合
小學寫字課要寫生字都是精讀課文中的一類字,所以引導學生先讀文,充分預讀,挑出生字,結合上下文理解字義,讀熟字,認識字,再寫字.
三、 培養學生良好的寫字習慣
寫字時坐姿和執筆姿勢都必須正確,這樣寫字才會流暢,寫出的字才會美,教孩子坐姿不要長篇贅述,可以示範,可以看課件中模特的做法,也可以用兒歌教給孩子：腳放平,身坐下,一尺、一寸、一拳要記牢……執筆教師要示範,更要耐心地手把手地教.
四、 教學生運筆
讓學生認識基本筆畫,並學會每個筆畫的書寫方法,抓住書寫要領,「橫平豎直,撇捺要舒展……」學生剛上學時,教材設計的字都是練習基本筆畫的,如：一、十、水、川、刀……「所以,教師千萬不要以為學生寫對即可,一定要讓學生寫美才收.打好基礎,樓才好建!
五、 讓學生學會讀字
所謂讀字就是會看字,能分析字結構特點：左窄右寬如「相」；左低右高如「吹」；上大下小如「傘」能抓住主筆如「水」中的豎鉤;「夭」中的橫;「川」中的豎等.
六、 培養學生的寫字興趣
教師對學生的寫字要求一定要持之以恆,絕對不可有時緊有時松.另外,對寫好字的同學一定要及時肯定,讓他們嘗試成功；多開展作業展評、寫字比賽,讓學生意識到寫好字的重要性,從而主動去努力寫好字,並以寫得一手好字為榮.
七、 教師要以身為范
「老師有一手好字,學生的字大都很像樣；學生的字糟糕,老師的字也好不到哪去.」因此教師自己要努力寫一手好字,做到提筆可做示範,張口可以指點,讓學生從心底里佩服老師.很多字寫得美的學生很大程度上是模仿他的老師的,所以為了學生老師的基本功必須練得過硬.
當然,寫字教學絕不僅僅是語文老師的事,各科教師都要寫好字,做學生的榜樣,嚴格要求,讓學生養成良好書寫習慣,這樣學生的漢字書寫才會突飛猛進.
3. 快板《練字音兒》少兒教案
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案版（教學設計）是事先設想的教育權教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
4. 練字和練耐心，到底練什麼
都是要練的，你要在有耐心的情況下才可以練好字的
5. 如何培養小學生小學生的寫字興趣教案
（一）課題研究的背景：
《新課程標准》對小學生寫字提出了明確要求：「學會寫鉛筆字和鋼筆字，養成良好的寫字習慣。」並明確指出：「寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的文化素養起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎。」
目前，在全面推進素質教育的進程中，培養小學生寫字興趣提高學生的寫字能力，已經成為眾多教育工作者的共識。可是，從現狀來看，存在的問題不容樂觀。
在寫字教學實踐中，我們不難發現發現，學生在寫字興趣方面存在著一定程度的個體差異。有的學生對寫字只有暫時的興趣，缺乏持之以恆的精神；有的學生的興趣僅停留在期待和嚮往的狀態中，不能使自己積極主動地去努力滿足興趣，成為無效興趣。
「字如其人」，規范、工整、美觀的字，就是一個人的第二形象。但是在現實中我們研究發現部分學生寫字能力較低，很少有能達到「書寫規范、端正、整潔」 。造成這種狀況，我們認為主要有這些原因：首先是長期以來語文教師偏重對學生進行語言文字的理解和表達能力的提高，而忽視了學生的寫字能力的訓練，學校的寫字教學流於形式，收效甚微。其次信息化的加快，寫字的育人功能受到弱化。
（二）課題研究的意義：
漢字是我中華民族獨有的文字，在世界上獨樹一幟，重視了寫字教學，無疑能讓學生熱愛祖國的語言文字，培養他們的愛國主義情感。要想寫得一手好字，就必須經過長期、刻苦的練習，還必須仔細觀察、揣摩、體會，寫字時必須全神貫注，凝神靜氣，准確運筆。在這個過程中，可以讓學生養成細心，沉著，冷靜，注意力集中等良好的心理和個性品質，培養他們對人、對事、對工作、對社會強烈的責任感，同時也陶冶了他們的情操，培育他們的靈性。可見，抓好寫字教學，對實施素質教育，確是大有裨益的。
課題名稱的界定和解讀
課題是研究培養學生寫字興趣和提高寫字能力，這一研究將貫穿小學整個學段，從低段的基本筆畫到中段的鋼筆字和高段的毛筆字，學生在開始階段興趣都比較濃厚，但隨著寫字學習負擔加重，孩子們的寫字興趣逐漸減弱，因此，針對這一問題，在教學中進一步強調「多認少寫」的教學原則，要使生性好動孩子們喜歡寫字、樂於寫字，把寫字當成快樂的事。從第一到第四學段始終強調「正確的寫字姿勢」和「良好的寫字習慣」，強調書寫的規范和質量，因此，我們把提高學生的寫字能力也作為研究目標，要讓孩子們養成良好的寫字習慣：書寫時正確的坐姿、書寫時眼睛和書保持適當的距離、正確的握筆姿勢、眼睛隨手由左而右的習慣，在正確的書寫方法的指導下，在教師有效方法的指引下，從而讓學生寫一手「規范」，「端正」，「干凈」的字，從中體會到寫字的樂趣和成功。
課題研究的步驟和舉措
一、課題研究的目標和內容
（一）課題研究的目標：
1、通過本課題的研究，，通過教師的示範寫字，讓學生切身感受到中國漢字的美，激發學生對寫字的熱情，提高學生的寫字興趣。
2、幫助孩子養成良好的寫字習慣，糾正寫字姿勢：
（1）寫字時能做到「三個一」：眼離本子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。
（2）寫字時能保持正確的坐姿：頭正、肩平、腰直，足安。
（3）寫字時能做到不說話靜心書寫，已達到修生養性。
3、在教師有效方法的指引下，力求使每位同學在寫字方面得到提高。
4、在孩子能將書本中的字寫到「規范」，「端正」，「干凈」的同時，在寫會書本的基本生字的基礎上，提高到書寫課外難字，以達到課外積累的目的。
（二）課題研究的內容：
1、研究激發不同學年段學生寫字興趣的方法和途徑，以及學生寫字的心理。
2、研究如何使學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、研究如何實現小學生寫字評價內容的全面性與動態化，將寫字姿勢，書寫習慣與寫字技能三者有機地納入到寫字教育評價的內容和過程中來。
4、研究寫字課評價符號的多樣化，評價語言的激勵性和有效性。注意寫字評價方式的多樣化。
5、開展豐富多彩的寫字文化活動。
6、創新寫字教學的方法。按著新課標的要求，要特別重視寫字方法規律的指導，加強書寫技能的訓練，培養學生的寫字能力。
7、創新寫字教學的途徑。要搞好多種寫字教學途徑的整合，做好課堂內外的溝通，充分挖掘和利用學校、家庭和社會等方面的資源，擴展練字渠道，拓寬練字空間，各個學科密切配合，全體教師齊抓共管。
二、課題研究的思路和方法
通過課題研究,培養學生的寫字興趣。探求以寫字教學為突破口，從而影響學生的綜合素質，促進綜合素質的提高，同時糾正學生在書寫時不正確的書寫習慣，提倡人人都寫規範字。以《語文課程標准》，現代教育學為理論指導，以前期語文教學為實踐基礎，制定研究計劃，注重研究軌跡的總結及資料的積累，使研究工作有計劃，有過程，有效果。
1、調查法。通過發放調查問卷的形式了解學生寫字感受、看法以及對現有的寫字評價形式的想法等，做到心中有數，為日後的研究工作展開作好充分准備。
2、文獻資料法：收集國內外相關資料，藉助他人經驗，指導課堂實踐。
3、行動研究法：從寫字教學實際中發現問題，並在實踐中尋求解決問題的方法，積累提高學生寫字能力的途徑。
4、比較法。在學生中選擇一個實驗班，與同年級段的其他班級作為對照班，在進行常規教學的同時隨機接受教育輻射。
5、個案研究法：在實驗班和對照班中都設立個案，就學生的個人情況進行縱向的比較，從寫字興趣、寫字習慣、寫字姿勢、寫字能力更多方面進行比較，積累方法和經驗，便於後期的研究。
6、經驗總結法：對寫字教學中的經驗和方法進行提煉和概括，形成相應的理性認識。
三、研究的具體步驟和舉措
（一）課題研究的步驟：
第一階段：准備階段：成立課題研究，確定課題和課題研究人員，明確課題研究的目標。
1、成立實驗課題組；設計實驗方案。
2、對語文課本和寫字專用教學資源進行學習和梳理。
3、對教師、學生進行問卷調查座談，了解他們對寫字教學的建議、意見。
第二階段：實施階段：以教學中遇到的實際問題為切入點，總結以往寫字教學中的經驗並找出問題，研究兩種能力交互促進的策略，從理論與實踐兩方面著手研究，呈現出階段性報告或總結。
1、開展寫字興趣培養和能力提高方面的理論學習，轉變教師教育教學觀念。
2、教師要利用好寫字教材，充分挖掘課程資源，遵照課程標準的要求，著力於課堂教學的研究，構建寫字課堂教學模式，探索小學生寫字訓練的指導方法，開展學生寫字訓練。
3、確定研討課的研究主題、方向，選定授課教師及班級，集體整合資源備課，做好課堂實錄，認真評課，做好案例分析。
4、開展多樣的活動以激發學生寫字的興趣，形成寫字技能，養成良好的寫字習慣，展示階段性成果。
5、做好階段小結，及時調整研究進程。
第三階段：總結階段：成果展示，教師的書面匯報、論文總結、課堂教學展示等。成功的方法、經驗在一定范圍內交流、推廣。
1、對課題研究工作進行總結性評價。
2、寫出實驗報告、論文。
3、整理課題組研究資料。
（二）課題研究的舉措：
各參加課題研究的教師認真學習教育部《關於在中小學加強寫字教學的若干意見》號和《語文課程標准》，制定加強寫字教學的措施，並實施到自己的日常的寫字教學中。
1、加強寫字教學環境的布置。一個良好的寫字環境能激發學生字字的興趣，誘發孩子創造的動機，提高孩子寫字的水平。
2、規范書寫工具使用。為切實提高學生的書寫質量，要適當控制學生使用修正液、橡皮等塗抹工具，從細處入手培養學生認真書寫的態度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養成良好的寫字習慣，提高學習效率。
3、練字先練姿，培養學生良好的書寫習慣。
4 、語文課堂上堅持識寫結合，生字教學與練字結合，教給寫字方法。
5、選好、用好寫字教材。由有關專家編寫的《寫字》教材已作為我省地方性教材之一，免費提供給學生，充分利用好本套教材，加強寫字教材培訓和寫字教學研究，提高寫字教學質量。
6、確保學生練字時間。參加課題實驗教師要嚴格按照學校的要求，安排「天天練」，每天安排二十分鍾的寫字時間。
7、加強和改進寫字教學評價。寫字教學的評價要有利於培養學生對寫字、書法的興趣，有利於提高學生寫字的基本技能，有利於培養學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。
8、選用與教材同步的描紅字帖，堅持描紅、仿影、臨寫一條龍。
四、研究人員及保障措施
本課題組成員都是一線教師，教科研能力強,均為校級、區級、市級骨幹,對教育科研有濃厚的興趣和刻苦鑽研的精神，具有一定的理論水平與科研能力，近年來都有論文在各級教育學會優秀論文評選中獲獎。
6. 三筆字該如何備課
簡介自己練字經歷和體會。
簡介四大國粹：武術、中醫、京劇（附京劇唱段欣賞）、書法。簡介國畫、中國烹飪、麻將、詩詞等國粹。國粹圖片。
一、寫字教學的意義
從學生書寫水平現狀談起。
寫字教學是中小學語文教學的任務。
寫好字有利於學習、工作和生活。
寫好字是對別人的尊重。
字寫得好壞是文化素質高低的體現。
二、漢字的各種字體
甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書、（美術字）。圖片：甲骨文、金文、篆書、隸書。圖片：唐歐陽詢楷書：《九成宮醴泉銘》；唐顏真卿楷書：《多寶塔碑》；唐柳公權楷書：《玄秘塔碑》；元趙孟頫楷書：《膽巴碑》；唐懷素草書：《自敘帖》；晉王羲之行書：《蘭亭序》。
三、工具
毛筆字文房四寶：紙、墨、筆、硯。鋼筆字工具：普通筆和普通紙。粉筆字工具：粉筆和黑板。（圓珠筆、鉛筆、石筆、蠟筆、鐵筆）
四、執筆
鋼筆執筆方法（示範）。寫字姿勢：三個「一」（示範）。手指距筆尖一寸；眼睛距紙面一尺；胸部距桌邊一橫拳。
五、臨摹
臨摹結合。從正楷入手。先練筆畫。每天寫三五個字，少而精，突破一點。臨寫鋼筆毛筆字帖，形似、神似。可臨繁體，平時要寫規范簡化字。先寫大字再寫小字。先練楷書再練行書。圖片：摹寫、臨寫、龐中華硬筆書法作品。
六、楷書基本筆畫（示範）
八種基本筆畫：點（斜點、斜長點）、橫（長橫、短橫）、豎（懸針豎、垂露豎）、撇（短撇、豎撇）、捺(斜捺、平捺)、挑、折（橫折、豎折）、鉤（橫鉤、豎鉤、斜鉤、卧鉤）。演變出的筆畫：橫撇、橫折鉤、橫折折、橫折彎鉤、橫折折撇、橫折折鉤、橫折提、豎提、豎彎鉤、豎折折鉤、撇折、撇點。
七、間架結構與篇章結構
單字：寫規范簡化字。疏密勻稱。排列整潔。清楚、正確、美觀。
篇章結構：以橫寫格式為主。字距小，行距寬。整篇合理安排字體大小、多少、疏密、位置。四周留適當空白。上比下寬，左右不能寬於上下。圖片：鋼筆字作品四幅。
部首（示範）：
字頭：文字頭、人字頭、寶蓋頭等；左旁：單人旁、口字旁、提手旁等；右旁：立刀旁、反文旁、力字旁等；字底：木字底、日字底、月字底等；框形：左包圍、上包圍、全包圍等。
間架結構（示範）：
獨體字；左右結構：左右相等、左窄右寬、左寬右窄、左長右短、左短右長、左右錯落、左中右相等、左中右不等；上下結構：上下相等、上下不等、上窄下寬、上寬下窄、上中下縱向組合、多部位組合；包圍結構：左上包圍、左下包圍、上三麵包圍、雙包圍、全包圍。
結構布勢（示範）：
疏、密、大、小、長、短、偏、斜、堆、插、重、並、向、背、孤、單。
八、自我檢查
方法要正確。對比字帖。少而精。
態度要端正。韌勁和恆心。忌時冷時熱。
掃除心理障礙。忌自卑與自滿。
九、幾點建議
目標始終如一。韌性戰斗。兩三個月見成效。
學用結合。無論寫什麼都一絲不苟地書寫。
遷移規律的應用。正遷移，負遷移。
對比。縱向自我對比，橫向對比（字帖）。
把字寫好，有益實用，不必人人當書法家。
7. 二年級上冊寫字教案
二年級寫字教案
撇的寫法
一、教學要求：
1、使學生學會各種撇的寫法，做到用筆正確。
2、培養學生養成良好的書寫習慣。
3、教育學生做人謙虛禮讓、寬容待人、團結合作。
二、教學重點和難點：
重點：各種撇的寫法。
難點：斜撇和弧撇及「假、秧」的寫法。
三、教學時數：一課時
四、教具准備：實物投影儀、錄音機、書法欣賞作品、格言卡
五、 教學過程：
一、導入。
欣賞名家名作，陶冶情操，激發學生愛寫字的興趣。
二、引導、點撥難點，突出重點。
1、撇的種類：弧撇、斜撇、豎撇、平撇
2、一邊范寫一邊講解寫法。
斜撇： 起筆重，邊行筆邊抬筆，收筆呈尖狀。
弧撇：起筆較重，行筆先豎後撇，撇出部分較長，弧度較大。行筆「宜緩不宜疾」並要力送到底。古人講，「書撇如篦發」是說寫撇像篦子書發一樣，要慢，要力送到底。還有人把撇喻為象牙，形力俱佳。
豎撇：老師邊寫，邊讓學生觀察，培養學生的觀察力和審美力，發揮學生的主體作用。老師提示寫法基本相同，但行筆方向不同。讓學生來說豎撇的寫法。（起筆稍重，行筆先豎後撇，撇出的部分較短。）
平撇：老師邊寫邊提示學生觀察，請學生自己看會寫法。（起筆較重，行筆方向較平。）
3、把撇放到各種字中練習。
老師范寫「假」並做講解：單人旁的撇是斜撇，豎要寫的有力度，有精神，中間的第一橫在橫中線上。右邊的部分要寫的修長一些。我們的中國字講究包容精神，做人也要寬以待人。字要寫的方方正正，做人也要堂堂正正。字要寫在田字格的中間。左中右要緊湊，因為它們是一家人，要團結在一起，這也是我們中國人的傳統美德。字的左右上下要對齊，這是講究對稱美，但中間這部分卻很小，這是講究錯落美，所以說中國字是世界上最美的文字。
4、老師范寫「秧」字，請你根據我們學過的寫法和結構安排方法仔細觀察這個字。看看「假」和「秧」的異同處。（「假」字的左邊又細又長， 「秧」字的禾字旁上邊是平撇,「秧」字的禾字旁「捺」要變成「點」，因為，中國字講究謙讓精神，要給右邊的字讓地方。）
5、老師對於學生的說法給予肯定並小結。
6、老師范寫「升」請學生觀察並說出寫法和特點。（「升」字的懸針豎比豎撇長，橫較長。）
7、老師范寫：「有」字請學生觀察並說出寫法的特點。（「有」字的橫長，像挑扁擔一樣，先低，後高，最後也低。前邊頓筆，後邊回筆。「有」字里有弧撇，「月」字的「撇」變成「垂露豎」，底端平齊。）
三、實踐練習：
書寫時，要一氣呵成，不能看一筆，寫一筆。用正確的執筆姿勢和坐姿書寫，注意鉛筆的正確使用。
老師巡視指導，糾正寫字姿勢和坐姿。觀察了解學生的掌握情況，個別指導書寫。
四、反饋：
對於學生的優點和進步要給予及時的肯定和鼓勵。指出普遍的錯誤。（寫撇時，提筆過快，會把撇尾寫的過細過長，我們叫它「鼠尾」。另外，不抬筆，沒有筆鋒，我們叫它「圓尾」。寫「秧」字時，中間的豎，要長。結構要緊湊。平撇不夠平。）
五、再實踐，再練習。
1、老師繼續巡視指導。
2、糾正書寫姿勢和執筆姿勢。
3、針對個別現象進行糾偏指導。
4、讓學生在反復實踐中，體會並掌握寫法技巧。
六、發揮學生主體作用，培養審美、觀察和評議能力。
1、四人小組互相交流討論，互相取長補短，互相學習。
2、選出一位同學的作品，有小組代表總結評議作品。
3、在全班的范圍內，有各組的小講解員評議本組的代表作品，其他同學可做補充說明。
4、老師對於學生的評議進行重點點撥和說明。
七、在活動中進一步鞏固寫字技巧。
1、 每人發一張各種不同形狀不同顏色的格言卡，請你寫一條你最喜歡的格言，展示你漂亮的字，送給你的好朋友，傳遞友誼，以做共勉。
2、 挑幾張有特點的格言卡，在投影儀上展示給全班看。既拓展了大家的思路，又教學生如何做人，同時鞏固了寫字技能，達到更好的效果。
八、故事結尾，勉勵學生。
老師以一個書法家的小故事作結尾，勉勵大家：練字要持之以恆，扎扎實實，不能急於求成。鼓勵大家努力一定會寫出更好的字。
九、板書設計（略）
8. 中班寫字h的教案
活動目標：
1、認識生字『h』。
2、學會『h』字的正確書寫格式
活動准備內：字卡容王、鉛筆、本子
活動過程：
1、 出示字卡h。
2、認識生字「h」
3、『h』的書寫格式：
提醒幼兒注意豎要寫在短橫的下面，不能露頭，也不能超過下面的長橫。
4、幼兒書寫，教師指導