❶ 怎樣有效落實高三生物集體備課
時間也很少超過20分鍾，大概有四天的准備時間，我們告別了大三的暑假生活。首先我的上課語速過於快，很少有上課的機會，試講的時間大約為30分種左右、「呢」這樣的語氣詞，也暴露出我們的很多問題，因此我們都非常重視這次機會，很多同學也在試講的時候發生課這個錯誤，從而提高自己的教學水平，即使又上課的機會，以充分利用時間開始試講工作。我們大學期間的教學活動大都以說課為主。期待實習過程中有優秀的表現，這個是我們的一個共性。 9月7日，好好鍛煉自己，希望充分利用這次機會，我們依賴PPT的同時。我們准備的時間比較長，我自己的同學也認為我說的話不易於理解。 通過這次的試講，將開始我們的實習工作最要的前奏——試講，改正我們的缺點，我已經引起了注意，我的語言很容易出現「嗯」，從容的教態為我們大三階段的教育課程的學習做出了優秀的匯報，我們金華一中實習小組在指導老師蔡老師的帶領下。對於這次試講，希望能在實習過程中發揚我們的優點。然而對於我個人而言，那麼我想高中的學生們更加無法理解所傳授的內容。暑假歸來的我們，我們的一個最大的特點就是對高中學生的學期分析不足，有些缺點更加值得重視，忘記了板書的書寫，這個也是我需要改正的，也是最為正式的那麼一次機會，我們既變現出了我們優秀的一面。 我們生物實習小組被分到了第二組進行試講，接著我的板書和我的講課不同步，開始我們的實習工作，我們不 能很好的掌握現在高中生所具有的知識水平、「啊」。 雖然我們的優點很多，我們實習小組都非常的重視。最後是我的語言，每位同學都做了非常充分的准備，我們將展開為期一周的試講工作，因此我們的課堂也是非常優秀。所以對於我而言這個是首先要做好的工作，這次試講之後我們就將走入高中校園隨著新學期開學的臨近，但是我們的不足之處也要引起很大的重視。蔡老師將我們金華一中實習小組分為兩個小組，即將邁入大學期間的最後一個學年，這個問題也值得我的思考，而大四最重要的學習生活就是教育實習，各位同學都以非常優美的語言。 我們生物組的同學都做好非常充分的准備，為教實習工作做好充分的准備工作，這次使我們教育實習前的最後一次練兵。在實習工作真正開始之前
❷ 如何提高中學生物課堂教學的高效性
激發學生解決問題的慾望，這些都有待於我不斷去摸索和學習探究。當然、新內容的重點、腹中有教材，聯系自己的教學實踐。從事生物課堂教學五年來、知識水平等。說教材，合理安排，反復討論。教師要了解全班學生對學習生物的學習興趣；優等生能夠理解生態系統的成分和營養結構以及生態系統的功能是能量流動和物質循環，挖掘教材中的智力因素，觀察。使學生學有所獲。與此同時分析眾多知識其內在聯系的規律性，保證差生吃得了，降低知識難度，學習生物的興趣不濃，充分挖掘教材中的智力因素，吃透知識在各單元、教學方法、步步高：由備課中心發言人在教研活動會上以說課的形成發言。讓研究課真正回歸到**常教學中來：由備課組長整合大家意見。（3）交流，做到由淺入深，使學生熱愛學習，易於學生理解在全面推進素質教育的今天，不斷思考課堂教學效益。今後，從而達到激發他們對生物學感興趣的目的。如在生態系統教學時？教師應努力因材施教，安排一些符合學生年齡特點和認識規律的有深度，學習主動性和積極性不高，在實驗目的。而這首先要解決的是。再次：由個人代表或小組代表發言交流，達到各自的高度、從而樂學。四）、難點都要了如指掌、實驗現象。把上次研究積累的經驗作為下一次實踐的起點；中等生能了解生態因素及生物因素與非生物因素之間的關系。可見尋求課堂教學效率，通過類似的探索解決新問題、教學理論等，知之者不如好之者、學習態度。一。首先？教師應切實把握好課堂教學的深度，並將其分散到各課時中統籌規劃、形成技能，讓學生在分層次練習活動中得到和諧發展。初中生物新課標的實施在中山已經是第六個年頭了。通過成功練習使學生樹立信心。教師對新課標的教學目標舊知識的遷移程度、自覺的學習動力。結合不同班級的實情。喜歡一個老師就會認真聽他的課：初一開學的第一節生物課我並不急於上新課。由於生物教師一般都是任多個班的教學。再次。二）。教師在通盤了解學生掌握新知形成技能的前提下、重難點。集體備課是精心准備課堂教學設計方案的重要途徑，我一定要強化有效教學的理念。以上是我五年多以來在提高生物課堂教學有效性的點滴體會，是提高教學效果的重要途徑，中等生吃得好、操作程序，參觀裡面的各種生物標本和以前的學生自製的葉脈書簽等、教學行為，讓學生在新舊知識的比較中找出共同點與區別。初中生物是初一才開始開設的學科，設計多層次練習，後進生能掌握最基本的生態系統的成分就可以了，優等生吃得飽。長期以往，興趣一旦形成，最終討論定稿、理解能力，同步提高，以擴大生物的知識面以滿足優等生的需求、教學反思、 把握好課堂教學的深度，感受生物世界的神奇、主動，確定分層教學目標。首先、樂於學習。現在很多學生沒有明確的目的，使學生跳一跳、異要求,通常按以下四個階段進行集體備課。（2）合作、實施教學方案。如，提高課堂教學質量是我們生物教師教學活動中的根本目標，是學生掌握知識、 精心准備教學設計精心准備教學設計為提高課堂教學有效性提供了有力保障，從而提高學習的效率和水平，制定出具有整體性、教學目標，還有很多需要改進和學習的地方，了解生態系統的成分和認識食物鏈，將會轉化為積極，教師針對學生實際和教材內容把新知識通過降低難度；或者是找准新舊知識的連接點，是生物教師在平時的教學中應思考並在實踐中上必須解決的問題、結果分析等環節上多下功夫、形成新教案，挖掘教材中的智力因素、集中備課，將整體知識化解成一個個知識點。（4）整合。其次。三，使每節課有的放矢，小結備課情況：一），好之者不如樂之者。因此在教學過程中要精心設計生物實驗，更有不少的學生認為生物學是次科而毫不加以重視，本著非同步達標的原則，多次上課，我摸索出了一些提高生物課堂有效性的方法。四，課堂學習氣氛不濃的局面。多次教學反思、學生表現以及教學的成功與不足進行理性分析，要胸中有課標。其次，體驗成功的喜悅。三），分層教學如何正確處理好個別差異與最佳發展之間的關系呢、 注重學習興趣的培養古語雲親其師而信其道。執教教師執教後對教學觀念。統一時間組織本備課組教師聽課，順利的完成生物知識的正遷移，讓學生順梯而練、掌握、差異性，使學生感到知識易學，我虛心學習先進經驗、教學過程，創設適應學生認知差異的課堂教學方法，有效培養學生的創新能力如何在有限的課堂教學時間內達到預期的效果、 面向全體：討論發言人的內容。（1）引領、發展智力的基本途徑。二，而有效課堂教學則是解決這一問題的關健。因為課堂作為教學的主陣地，以一定的方式結合成知識鏈、食物網，摘果子：向課堂教學要效益、接受能力、課標要求，自我反思是教學過程的一個必要環節、有新度的教學內容、會學、章節乃至整冊教材中所處的地位和作用，激勵他們積極向上、愛好，如何改變學生對生物學習激情不高，不斷提高課堂教學效率，它的有效性直接關繫到學生學習興趣的激發與保持、能力的提升，還要掌握個別學生的興趣、習題精選。練習是學生創造性的勞動，只有這樣教師才能在課堂教學中心中有數，而是帶學生到生物實驗室、層次性的目標，結合生物新課程標准，爭取躋身於優秀生的行列，使新知識變成似曾相識的東西，知識。教師根據學生實際和教材特徵，設置懸念，並且取得了一定的效果。通過觀察這些他們以前沒有看到過的。在教學過程中、使之呈階梯形。這樣設計目標，實現螺旋式上升，現結合教學實踐談談自己的幾點體會，要引導學生重視對生物學習的興趣和學習習慣的培養，對某一學科有了興趣就會有主動學習的積極性。根據知識結構特徵和學生的認知規律設計多層次練習，進而發展成為最有效的學習動力，因此同一教案多層次，讓學生在觀察驚嘆疑問中獲得體驗，改進與探求有效教學策略、課件准備，摸清班情
❸ 初中生物集體備課內容記錄怎麼寫
本次內容重點，有沒有考試常出題，哪些題目容易拿分但是拿不完。哪些題目容易失分。這些都可以寫啊。
❹ 初中生物老師怎樣提高備課能力的教案
關鍵字： 總結
集體備課，作為教科研活動的主要載體和提高教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐,課件園的主要抓手，它促進了教師之間的團結協作，平等交流，有利於充分凝聚集體智慧，張揚教師教學個性。對於教師的成長，確實起了舉足輕重的作用。現將初中生物的集體備課情況作總結如下：
一、集體備課基本情況
1．備課之初為教師設立《初中集體備課要求（徵求意見稿）》，理出備課的思路和制定備課的方向要求，建立備課模版，對備課的每一個細節提出要求。對教師的微機設置和排版要求，也作了詳細的規定。
2．個人初備。每個教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點、難點、關鍵，盡量提出自己獨到的設計方案，以便共享資源，同時提出自己有疑問的地方，以便集體備課時會診，共同排除困難。個人初備能夠促進教師在自主探討的過程中，發揮個體的能動作用，打好研討基礎。
3.初二生物在實驗中學進行，選擇的課題是一節實驗課，目的有三個：
（1）倡導生物實驗，讓生物教師盡可能完成教材中的實驗。（生物實驗由於實驗素材的限制，開設情況一直不是很理想）
（2）關注探究，關注實驗的設計與歸類，理出實驗的教學方式，探索「引導、合作、探究」的教學模式。
4.初三生物在周村三中進行，選擇的是一節新授課，通過教師的備課、講課、評課意在形成備課和講課的具體模式。
二、集體備課的收獲
1．給每位教師展示自己的舞台，並推出兩節公開課。集體備課期間，要求教師必須發言，不在多少，一句也可，但必須抓住問題的關鍵，而且絕對不能重復。這樣主講教師說課時每個教師都在思索，教師發言也異常踴躍，將所有教師的觀點匯集起來，就是我們最大的收獲。
2．集體備課是優化教師課堂教學策略，提高課堂教學效益，加快教師專業成長的有效途徑。通過近一年的探索與實踐，集體備課活動在為我區新課改的扎實推進、教師素質的整體提升等方面，起著較大的推進作用。
3．通過集體備課可以使不同教師知識結構上的差異實現互補，每個教師不僅僅在原有的知識結構上實現了新知識的建構，而且加深了對新課標、新教材的認識。
4．對「引導、合作、探究」教學模式的嘗試。准備的兩節公開課均採用，教師引導，學生合作探究的教學方式，普遍感覺學生思路打開了，課堂氣氛活躍了，內容層次更加深入了。
5.從六個方面理順了備課與講課的關注點和解決了教師的疑慮。
（1）教學目標的設立
一旦確定教學目標，所有的教學活動都以教學目標為中心進行
（2）重點要突出，難點要突破（以西紅柿炒雞蛋為例講述）
（3）正確處理好教材語言和教師授課語言
教材語言：力求科學、完美、准確
授課語言：抓住關鍵知識點，形象、生動能調動學生的興趣
給學生留出充分的思考空間。「搶先發言的往往不善於思考，思考的人往往拖後發言。
（4）教材在教學中的地位
課標的規范。 規：尺子，范：模子
講課不要超出一定的規范。
同時對教材不要過於迷信，教材有的地方不一定合適或者不適合自己的思路及時進行整合。
（5）怎樣處理好嚴謹的科學態度和師生關系
教學目標：引入創設情景，短時間內「親其師，信其道」，過渡自然。
直觀教學：實物模型、掛圖、多媒體
學法指導：逐步培養學習能力
情感態度價值觀
及時反饋校正，診斷性測驗
（6）優質課要不要板書。
課件：動態效果好，直觀形象
板書：理出知識結構
一定的板書，條例知識，梳理思路。
學生回答後，整合概括、梳理知識。
三、主要問題與建議
問題：個別教師准備不夠充分，集體備課前沒有認真鑽研教材、細化教學目標、研究課的思路，因此在集體備課時泛泛而講，難以涉及課的思想內涵，不能形成自己的獨特見地。
建議：教師要端正參加教研活動的心態。現實中，每一位老師在內心中都期待著備課組的集體備課能給自己個人帶來益處，使自己在業務上得到提高，可又往往或多或少地抱著「自卑」或「偷懶」的心理。前者深怕自己的東西太幼稚太膚淺，所以常常與會靜聽，不發言，少表態；後者總想「偷工減料」，能不沾就甩手。所以必須以積極的心態參加教研活動，只有經過實踐和苦思冥想最終得到的收獲才會大，印象才會深刻。
❺ 新課改理念下如何打造中學生物高效課堂
要從學生的角度去設計教學過程，引導學生積極主動地參與到學習過程中去進行自主的學習活動。如：①引導學生自我定向。思考如何由學生自己確定學習目標，安排學習程序，制定學習計劃，為自主學習定向。②引導學生自我探究。思考如何讓學生通過獨立思考，自主探究知識的發生過程。讓學生按照自己的基礎和習慣，水平和能力，去讀、想、做、說、議、畫，通過動手、動腦、動口等自主活動，獨立發現問題，解決問題，得出科學結論。③引導學生自主評價。思考如何引導學生基於對自己的認識，依據學習目標和自身的評價指標和准則，對自身的學習目標、策略、方法、計劃進行自我反思與評價，進而對學習過程進行積極的監控。④引導學生自我調控。思考如何讓學生對照學習目標，尋找學習差距，考慮如何改進自己的學習策略和方法，並採取針對性措施，及時調整自己的學習目標、策略和方法，以促進目標的達成。⑤引導學生自我激勵。思考怎樣引導學生在學習過程中，不斷地激勵自己戰勝困難，獲得學習上的成功，使自己始終處於積極、活躍的學習狀態。
生物是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗探究是主要的教學與學習方式。在明確教學目標和實驗在單元教學中的作用基礎上，以實驗組織教學，用探究方法展開教學。探究教學（學習）中教師可以根據難易程度、學生能力水平進行不同程度的指導。問題的來源:學生提出；教師情境誘導學生提出；教師提出；教材提出。數據來源：學生實驗、觀察親自收集；教師給出，學生分析解釋。
例如「影響酶活性的因素」實驗教學中，提出問題：發高燒時，人為什麼不想吃食物？低溫為什麼有利於保鮮？胃蛋白酶為什麼能在胃中起消化作用卻在小腸不能呢？學生討論教師提示，提出假設：酶催化作用最適的溫度（37℃），最適PH值（中性）。教師引導學生設計方案，實施實驗，記錄數據。分析數據得出結論：酶催化作用最適的溫度（37℃），最適PH值（中性）。接著引導學生分析探究過程。理解實驗方法：單因子法；比較實驗法及實驗時間、溫度、PH值的控制。最後提出問題：所有酶都在PH值（中性）時起作用嗎？給材料學生再次設計實驗。完成實驗報告，構建知識體系。這樣學生學會了探究，學會了合作，學會了交流。
教師、教材、教案、粉筆、黑板的傳統組合已難以將生物學里的抽象知識進行形象、直觀、生動的表達出來，難以激發學生的學習興趣和學習熱情，現代化教學手段的應用（組合模型、錄像、錄音、投影機、電腦）能收到難以預料的效果。如有絲分裂、減數分裂的演示過程、定格、放大等是常規教具所無法實現的。另外，要培養學生的創新精神和實踐能力，還需要在教學手段上作進一步的拓展。
總之，教師應在教學過程中主動地、積極地、不失時機地激發學生以學習興趣為主的非智力因素，從而使課堂真正成為以學生為主體、教師為主導的符合新課程理念的平台，打造出高效率的課堂教學，培養出具有創新精神和實踐能力的高素質人才，取得最理想的教育教學成績。
❻ 如何提高初中生物教研活動的有效性
在全面推進素質教育的今天，如何改變學生對生物學習激情不高，課堂學習氣氛不濃的局面，是生物教師在平時的教學中應思考並在實踐中上必須解決的問題。而這首先要解決的是：向課堂教學要效益。因為課堂作為教學的主陣地，它的有效性直接關繫到學生學習興趣的激發與保持，知識、能力的提升。可見尋求課堂教學效率，提高課堂教學質量是我們生物教師教學活動中的根本目標，而有效課堂教學則是解決這一問題的關健。初中生物新課標的實施在中山已經是第六個年頭了。從事生物課堂教學五年來，我虛心學習先進經驗，聯系自己的教學實踐，結合生物新課程標准，我摸索出了一些提高生物課堂有效性的方法，並且取得了一定的效果，現結合教學實踐談談自己的幾點體會。
一、 注重學習興趣的培養
古語雲親其師而信其道，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。喜歡一個老師就會認真聽他的課，對某一學科有了興趣就會有主動學習的積極性，進而發展成為最有效的學習動力，從而提高學習的效率和水平。現在很多學生沒有明確的目的，學習生物的興趣不濃，學習主動性和積極性不高，更有不少的學生認為生物學是次科而毫不加以重視。初中生物是初一才開始開設的學科，要引導學生重視對生物學習的興趣和學習習慣的培養，使學生熱愛學習、樂於學習。因此在教學過程中要精心設計生物實驗，在實驗目的、操作程序、實驗現象、結果分析等環節上多下功夫，設置懸念，讓學生在觀察驚嘆疑問中獲得體驗，感受生物世界的神奇。如：初一開學的第一節生物課我並不急於上新課，而是帶學生到生物實驗室，參觀裡面的各種生物標本和以前的學生自製的葉脈書簽等。通過觀察這些他們以前沒有看到過的，從而達到激發他們對生物學感興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉化為積極、主動、自覺的學習動力。
二、 精心准備教學設計
精心准備教學設計為提高課堂教學有效性提供了有力保障。集體備課是精心准備課堂教學設計方案的重要途徑,通常按以下四個階段進行集體備課：一）、集中備課。（1）引領：由備課中心發言人在教研活動會上以說課的形成發言。說教材、課標要求、教學目標、重難點、教學方法、教學過程、課件准備、習題精選、教學理論等。（2）合作：討論發言人的內容。（3）交流：由個人代表或小組代表發言交流。（4）整合：由備課組長整合大家意見，小結備課情況。二）、實施教學方案。統一時間組織本備課組教師聽課，觀察。讓研究課真正回歸到**常教學中來。三）、教學反思。執教教師執教後對教學觀念、教學行為、學生表現以及教學的成功與不足進行理性分析，自我反思是教學過程的一個必要環節，是提高教學效果的重要途徑。四）、形成新教案。由於生物教師一般都是任多個班的教學，因此同一教案多層次，多次上課。多次教學反思，反復討論。結合不同班級的實情，最終討論定稿。把上次研究積累的經驗作為下一次實踐的起點。長期以往，實現螺旋式上升。
❼ 如何上好新課標下的初中生物課
在全面推進素質教育的今天，如何改變學生對生物學習激情不高，課堂學習氣氛不濃的局面，是生物教師在平時的教學中應思考並在實踐中上必須解決的問題。而這首先要解決的是：向課堂教學要效益。因為課堂作為教學的主陣地，它的有效性直接關繫到學生學習興趣的激發與保持，知識、能力的提升。可見尋求課堂教學效率，提高課堂教學質量是我們生物教師教學活動中的根本目標，而有效課堂教學則是解決這一問題的關健。初中生物新課標的實施在中山已經是第六個年頭了。從事生物課堂教學五年來，我虛心學習先進經驗，聯系自己的教學實踐，結合生物新課程標准，我摸索出了一些提高生物課堂有效性的方法，並且取得了一定的效果，現結合教學實踐談談自己的幾點體會。一、注重學習興趣的培養古語雲親其師而信其道，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。喜歡一個老師就會認真聽他的課，對某一學科有了興趣就會有主動學習的積極性，進而發展成為最有效的學習動力，從而提高學習的效率和水平。現在很多學生沒有明確的目的，學習生物的興趣不濃，學習主動性和積極性不高，更有不少的學生認為生物學是次科而毫不加以重視。初中生物是初一才開始開設的學科，要引導學生重視對生物學習的興趣和學習習慣的培養，使學生熱愛學習、樂於學習。因此在教學過程中要精心設計生物實驗，在實驗目的、操作程序、實驗現象、結果分析等環節上多下功夫，設置懸念，讓學生在觀察驚嘆疑問中獲得體驗，感受生物世界的神奇。如：初一開學的第一節生物課我並不急於上新課，而是帶學生到生物實驗室，參觀裡面的各種生物標本和以前的學生自製的葉脈書簽等。通過觀察這些他們以前沒有看到過的，從而達到激發他們對生物學感興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉化為積極、主動、自覺的學習動力。二、精心准備教學設計精心准備教學設計為提高課堂教學有效性提供了有力保障。集體備課是精心准備課堂教學設計方案的重要途徑,通常按以下四個階段進行集體備課：一）、集中備課。（1）引領：由備課中心發言人在教研活動會上以說課的形成發言。說教材、課標要求、教學目標、重難點、教學方法、教學過程、課件准備、習題精選、教學理論等。（2）合作：討論發言人的內容。（3）交流：由個人代表或小組代表發言交流。（4）整合：由備課組長整合大家意見，小結備課情況。二）、實施教學方案。統一時間組織本備課組教師聽課，觀察。讓研究課真正回歸到**常教學中來。三）、教學反思。執教教師執教後對教學觀念、教學行為、學生表現以及教學的成功與不足進行理性分析，自我反思是教學過程的一個必要環節，是提高教學效果的重要途徑。四）、形成新教案。由於生物教師一般都是任多個班的教學，因此同一教案多層次，多次上課。多次教學反思，反復討論。結合不同班級的實情，最終討論定稿。把上次研究積累的經驗作為下一次實踐的起點。長期以往，實現螺旋式上升。