1. 一名幼師，在教孩子音樂時，有一首歌4拍的，我讓孩子打節奏是一邊拍
剛走出校門的新教師總是滿懷信心地想在幼兒園里大展身手，但孩子們送給她們的「見面禮」總弄得她們尷尬又無所適從。也許不同的新老師面對的困境不盡相同，但經過觀察並結合自身的經驗在幼兒音樂教學方面，我認為新教師普遍存在這樣一些問題。
一、著重於內容的完成而忽視幼兒的需要
新教師上音樂課往往首先想到的是要教什麼內容？怎樣教的問題，而忽視對幼兒的現有水平，特點，需要，興趣等方面的認識和把握，這就導致兩個方面的結果。首先，教學內容的難度過高或過低，教學方法不夠靈活，幼兒玩起來不夠「過癮」。記得我第一次組織中班幼兒開展音樂活動是學唱新歌「好娃娃」，為了讓他們理解並記住歌詞，我借來了頭飾讓小朋友扮演節爺＼奶奶等人物。教學過程中我也努力做到聲情並茂，結果的確達到了學會唱一首新歌的目標，但是整個過程孩子們都沒有離開過椅子，他們的熱情和好動的天性並沒有得到發揮。現在想起來，頭飾的提供雖合內容，但孩子們對爺爺＼奶奶等角色已經非常熟悉了，所以這個道具，失去了其應有的作用。第二次我組織的一個教學內容是「說反歌」雖然歌詞幽默有趣，能激起幼兒興趣和熱情，但是無論我用什麼方法教，他們都掌握不了整首歌的節奏內容的難點是中介決不了，孩子的興趣始終停留在「你把襪子穿在耳朵上嗎？」一句的可笑上，活動早早收場後來我看完資料才知道這首歌只適合大班的幼兒，我把它選為中班的內容缺沒有考慮到孩子的年齡特點和現有水平，提取其中的精華部分並改編為中班孩子玩的活動，效果自然不佳。我響無論是教學方法還是內容，都不能脫離孩子的實際，備課時要考慮孩子的實際情況，備孩子跟備內容同等重要。
其次，在開展教學的過程中只注重過程和教的內容，忽略了幼兒在其中的表現，幼兒往往被我們牽著鼻子走。我們或許看不到孩子，或許看到了卻不會去調整。我曾去觀摩過一位小班新老師的一節音樂課。她存設計一節AB段結構的音樂欣賞活動「小魚和鯊魚」的時候，准備了一張很逼真的沙鯊皮讓另外一位老師穿著來扮演鯊魚，形象十分逼真，效果也很明顯：當音樂晌起，鯊魚出來的時候，扮小魚的孩子有的就被嚇哭了，硬拉著老師的衣角不放。當第一遍欣賞結束後，老師並沒有針對這種情況改變鯊魚的形象，而是拉著嚇哭了的孩子繼續重復進行游戲。可以想到，當鯊魚再出來的時候，淚水末乾的孩子又哭了起采，那時候孩子們的心思已不在音樂上而只在那隻可小白的鯊魚上了。我想音樂欣賞活動應該是著眼於幼兒對音樂的感受力，表現力和創造力等基本素質的培養，道具和活動形式的採用都是為目標服務的，是可以因當時的需要而作適當調整的。可是作為新教師，因為經驗的缺乏，往往是不知道或不敢去調整，硬是按原來的計劃進行下去，效果往往就不盡如人意。
二，著重於游戲的組織而忽視了音樂的功能
許多新教師都知道愛玩游戲是幼兒的天性，所以在音樂活動中也會嘗試用游戲化的方式去開展活動，去調動幼兒的積極性。但是在開展的過程中卻往往出現一種意想不到的結局，那就是讓幼兒動起來了，卻沒法讓他們靜下來，游戲中找不到音樂，游戲與音樂脫離了。造成這種情況的原因多數是由於老師太急，在幼兒還未充分感受音樂，分辨音樂性質時就讓他們進入游戲當中，幼兒一進入角色，興奮點就全集中在好玩的游戲里了，耳朵里根本沒有音樂。既然是音樂活動，那麼我們就應該著眼於讓幼兒從音樂中獲得興趣。只有當音樂活動真正以音樂的美感感染幼兒，使幼兒有能力在自己的音樂實踐中真正體會到音樂的美時，幼兒才能真正產生對音樂的濃厚興趣，並繼續保持下去。在這里，當然不是要把游戲藏起來，游戲可以貫穿活動的始終，但每一步都必須為目標服務，活動的幅度宜由小到大，一步步引導幼兒去感受音樂，理解音樂。如在音樂區裡面我用兩只手指做游戲引導幼兒欣賞樂曲「撥弦』，效果就比第一次迫不及待地讓他們進入「狐狸和小狗」的角色里去欣賞好很多，孩子既能被吸引到手指游戲中來，又能用有意注意去傾聽音樂，音樂與游戲統一起來了，效果自然好。
三、語言不夠精簡，要求不明確
在我的經驗中，這一點是許多新教師的通病。適當，確切的語言在音樂活動中本來能夠起到很好的輔助作用，但是我們很少去考慮應該怎樣運用這一工具。所以在進行活動的時候就容易出現說太多話的現象，說完要求又說內容，而講解內容的時間有時候比歌唱或演奏的時間還要長，把音樂課變成了語言課。教師在開展音樂活動前，提要求的語言精簡，要求要明確，再配合恰當的體態語言，孩子自然能領會教師的要求。這一點我覺得煙墩路幼兒園的彭園長在教大班幼兒的集體舞時給了我們一個很好的啟示。集體舞教學本來是有很多要求需要老師去講解的，但彭園長很巧妙地把要求和講解化成「向前走，肩並肩，背靠背」等簡潔的言語，然後結合動作的示範，孩子很快就領會了要求。我想，這或許就是教育的藝術所在吧！
當然，新教師在音樂；舌動中之所以出現這樣那樣的問題，是因為我們經驗不足，所以不足為奇。但是，本著對幼兒負責的態度，同時為了自己能更快地把音樂活動組織得得心應手，每一個新教師都需要提高自己的能力，努力把適應期縮短。在我看來，主要可以從這兩個方面著手。
首先是多聽、多留意。
這是教師提高自身音樂素質的必要途徑。我們知道，幼兒音樂教育，是以音樂為手段開展的教育。教師自身的音樂素質，是直接影響幼兒音樂教育質量的重要因素。教師如果能准確地識別音樂作品，那麼就能正確地選擇出適合幼兒學習的音樂作品；教師如果能敏銳地察覺出作品裡蘊含的各種教育價值，那麼就能較有效地將音樂作品的教育潛力轉化為幼兒的發展；教師的音樂表現力越強，則幼兒所受到的音樂熏陶就越完美。為此，新教師必須努力提高自身的音樂素質。而我們感受音樂的重要途徑就是聽，多聽，多留意身邊的音樂，我們對音樂的感受力和敏感性就會自然增強。
其次是多看，多分析，多移植。
我們都是明白「他山之石，可以攻玉」的道理。對於新教師來說，在適應的過程中多學習他人的經驗就更重要了，這可以縮短我們摸索的過程。我們可以通過現場觀摩並參加課例評析活動來豐富自己的經驗，也可以拿別人的課例錄像來觀看，分析其組織意圖並嘗試進行移植，以旁觀者和當局者的不同身份去感受，去找出差距。還可以把自己上課的過程拍成錄像，再從旁觀者的角度去看自己的一言一語＼一舉一動，並評價自己的活動組織和控制，這能很清楚地讓我們意識到很多問題，快捷地提高自己多方面的能力。
2. 運用音樂理論評價一首歌曲
一、教材編寫意圖
人教版《新教材》在貫徹、執行《音樂課程標准》基本理念的基礎上，突破了傳統教材的編寫框架，在呈現方式、教學內容、編排方式等各方面都有創新，單元主題的結構、富於創造性的教學內容、音樂游戲、評價方式等方面具有鮮明特色。
以下簡要介紹《新教材》一年級上、下兩冊的主要特點。
（一）貼近兒童生活，寓人文教育於生動、活潑的單元主題內容之中
1．貼近兒童日常生活
在成年人的社會里，兒童是弱小無助者，思想受成年人的影響，精神上依賴成年人，行為上模仿成年人，兒童自己的生活所剩無幾。兒童需要有自己的生活，自己的意志，在兒童天地里滿足釋放和表達個人情感的需要。《新教材》第一冊第三單元「我們都是好朋友」，第一冊第五單元「動畫城」，第二冊第五單元「我們多快樂」，第六單元「藏貓貓」，從各個角度展示了兒童生活的方方面面，友誼、歌唱、舞蹈、游戲，等等，引導兒童用音樂表達自己的情感，在感受與表現不同音樂情緒的音樂活動中，豐富自己的情感生活，培養學生樂觀向上的生活態度。
音樂創作似乎只是作曲家的專利。《新教材》第一冊第一單元「有趣的聲音世界」則告訴兒童，在我們的日常生活中，每時每刻都存在著音樂。這一單元引導兒童關注自己周圍的生活環境，發現和傾聽自然界與人類生活中最尋常的聲音，讓兒童體驗到音樂與人類生活的密切聯系。每個兒童都能創造音樂，都能擁有創造音樂的快樂。
2．人與自然的和諧相處
人與自然、動物和諧相處是關繫到人類社會生存與發展的主題。兒童是地球的未來，應從小建立愛護動物、愛護自然的觀念。第二冊第二單元「春天來了」，匯集了描寫春天的音樂作品，表現春天的雲、雨、冰雪融化、動物蘇醒、春遊、春耕等，啟發兒童觀察春天，產生熱愛大自然、贊美大自然的情感。第一冊第四單元與第二冊第三單元「音樂中的動物」，利用兒童愛動物的天性，激發兒童內心美好的情感，鼓勵學生對不同音樂所描繪的不同的動物形象產生聯想，將動物擬人化表現，感受人與動物的互敬互愛。
3．生動、形象的道德思想教育
祖國在兒童心目中是一個抽象的概念。教材第一冊第二單元「我愛家鄉、我愛祖國」，則運用音樂手段，通過聆聽《中華人民共和國國歌》，學唱歌曲《國旗國旗真美麗》《我愛家鄉 我愛祖國》等手段，在兒童心目中勾勒出一個具體形象的祖國。第二冊第一單元「紅燈停 綠燈行」，運用兒童熟悉的交通規則和游戲，吸引兒童學唱與公共秩序、道德規范相關的歌曲，培養兒童遵守公共道德，做一個講文明懂禮貌的小公民的自覺性。
4．多母音樂文化
第一冊第六單元「迎新春」，第二冊第四單元「五十六朵花」，教材圍繞中華民族豐富多彩的音樂文化，展示了祖國各民族各具特色的音樂風格，及服飾、舞蹈、地域風情等相關文化的差異。
（二）注重以豐富多樣的教學形式，培養和發展兒童創造能力
按照《音樂課程標准》的要求，培養兒童的創造能力應該從小開始，貫穿整個音樂教育的全過程。《新教材》較好地體現了這一思想理念，從第一冊第一單元開始，就以培養兒童即興創造能力為切入點，激發兒童感受音樂、表現音樂的興趣，逐步培養兒童熱愛音樂的情感。
1．創編聲音故事
第一冊第一單元「有趣的聲音世界」，集中體現了編寫者用聲音啟發兒童，發展兒童感受、模仿和創造聲音的能力的意圖。尤其是「用聲音編織的故事」，改變了音樂創造就是作曲的傳統觀念，突破了兒童音樂創造能力受音樂知識與技能約束的局限，有機地將聲音、想像、創造、表演融為一體，給予兒童以廣闊的創造空間。此後，第二冊在第二單元「春天來了」《春天悄悄來臨》，鼓勵學生用語言、動作、圖畫、歌聲、朗誦等表現春天的景象，延續了第一冊的音樂創造方式。
2．創編歌詞
第一冊第六單元「迎新春」《新年好》，第二冊第五單元「我們多快樂」《幸福拍手歌》，第六單元「藏貓貓」《數蛤蟆》，教科書只提供一段歌詞，請學生創編其他幾段歌詞。第二冊第三單元「音樂中的動物」例。《動物唱歌》請學生模仿自己喜愛的小動物的叫聲，作為自己新編的歌詞。
3．創編動作
第一冊第四單元「獅子、大象」，模仿獅子和大象走步；第二冊第三單元「音樂中的動物」個快樂的小熊貓》隨著音樂即興表演；第三單元『』春天來了」《雲》隨著歌聲即興做動作。
細小的創造環節貫串在教材之中。第二冊第四單元「五十六朵花」《我家門前有條河》嘗試以其他的方式，用其他的兒歌進行表演；第二冊第三單元「音樂中的動物」《小毛驢爬山坡》選擇打擊樂器為歌曲伴奏等等，都體現了發展兒童創造能力的意圖。
（三）將必要的音樂知識、技能融入各項音樂實踐活動中
一年級教學重點在激發、培養兒童的音樂興趣愛好，音樂知識和技能這部分教學內容，主要採用歌舞、圖片、游戲相結合的綜合、直觀的教學形式，發展兒童音樂感受和表現能力。
1.節奏
一年級兒童隨音樂自由做動作，即興舞蹈，按節奏即興朗讀兒歌等，都貫串著對兒童穩定的節奏感的訓練。此外，要求一年級兒童能感受和體驗具體音符的時值，如四分音符、八分音符、二分音符、附點二分音符，四分休止符等。這些音符與休止符的感受都是以生動有趣的動物叫聲介紹給兒童，結合具體的活動進行。如休止符的感受，先從心裡默唱作為鋪墊，然後有口型不出聲。最後達到准確休止的目的。從兒童日常生活人手，如附點二分音符，從模仿鴨子短促的叫聲引入三個四分音符，再從模仿悠長的牛叫引入附點二分音符，最後畫出狗的短促叫聲，請學生繼續聯想和思考，還有什麼動物叫聲悠長，可以用附點二分音符表示？
2．音樂表現
引導學生注意和感受喜樂的各種表現手段，積累和提高音樂表現能力。如力度記號，一年級認識和了解強弱兩種不同的力度記號，能聽辨不同力度的音樂，能運用不同的力度表現相應的音樂情緒，第二冊第三單元《小動物唱歌》，唱出力度不同的動物叫聲。如樂句、段落的感受與比較，第二冊第二單元「春天來了」《小雨沙沙沙》，聽辨相同的樂句，給相同的旋律塗上顏色；第四單元《保護小羊》聽辨樂句不同的落音，《快樂的羅梭》聽辨相同與不同的段落等等。
3．演唱、演奏
能聽辯各種課堂打擊樂器的音色，並用自己的聲音或打擊樂器進行表演和創作。要求能模唱歌譜《小雨沙沙沙》《乃喲乃》，背唱《新年好》《雲》《詠鵝》等。能區別領唱與齊唱，如《小胖胖》。
4．音樂情緒的感受
初步感受音樂能表達不同的情緒，第二冊如《快樂的小熊貓》按音樂表現內容，給畫面排序。兒童既要聆聽音樂，根據音樂的發展想像不同的畫面，同時要根據想像對教材提供的插圖進行判斷，作出正確的選擇。第二冊第六單元《玩具兵進行曲》與《糖果仙子舞曲》。採用雄壯與優美兩首不同情緒的音樂對比欣賞，並請兒童為童話故事「愛麗絲夢遊仙境」選擇合適的音樂配樂朗誦。還有一首歌曲《蝴蝶花》要求比較活潑與舒展的音樂情緒。
（四）生動活潑的版面
版面設計活潑、插圖豐富，卡通式人物形象富於童趣。擬人化的動物形象，騎自行車的小螞蟻、會唱歌的貓等，給兒童以強烈的視覺沖擊，滿足兒童審美要求，使兒童愛看愛學。
（五）富於時代氣息的選材及設計
一年級在保留一些經典作品的基礎上，增選了具有時代氣息，反映21世紀小學生精神面貌的新歌，大約有17首。其中《詠鵝》根據唐代詩人駱賓王的詩歌譜曲，旋律以詩歌吟誦的音調為依據，優雅而抒情，富有古詩韻味。欣賞曲中《春天悄悄來臨》也是第一次選用在教材中，冰雪融化、春寒料峭的音樂形象非常鮮明。
「我的音樂網頁」是電腦科技在音樂評價方式的具體反映。這一富有時代特徵的版塊，既可以運用在單元學習過程中，也可以在單元學習結束或學期結束時使用；既可以在課堂上由教師組織對兒童學習進行評價，也可以在課外，通過兒童相互合作，或家長監督，或兒童自我評價等多種形式了解兒童學習情況。評價手段既可以是靜態的，如書面、錄音帶等形式，也可以是動態的，如音樂會、表演唱、音樂游戲等形式；既可以是虛擬的「音樂網頁」，裝載學習評價的內容，也鼓勵有條件的學生在電腦上製作成真正的「音樂網負」，體會現代科技賦予音樂的時代特色，增強學習成就感。
（六）教學提示
在每一單元，每一課後面都有教學提示。有的是教學方法如「大聲歌唱與心裡默唱」，有的是教學重點「這首歌有領唱與齊唱，請你來領唱好嗎？」，還有的是教學要求如「背唱這首歌」，教材編寫組的初衷是在沒有任何教學參考資料的情況下，教師能拿著教材實施教學，或者為音樂能力強的學生提供自學的便利。
二、如何使用教材
傳統的教材除了一首歌曲、還有知識點以及相關的練習，不管學生的感受，教師總有事做，教歌、教知識或教識譜。《新教材》根據《音樂課程標准》的要求，一、二年級以感受音樂為主，教科書給予教師的提示也非常有限，教師實施教學有一定困難。如何使用教材，如何實施教學，以下提供給教師一些建議。
（一）教師必須熟悉和了解教材，深入領會教材的意圖
教師必須鑽研教材、領會教材編寫的意圖，挖掘隱含在教材中的知識點、音樂表現手段、相關社會文化等等內容，以音樂為主線將這些內容貫穿起來，才能符合《音樂課程標准》和《新教材》的要求。
《新教材》的每個單元基本上由四個方面的教學內容組成：感受與鑒賞、音樂表現。音樂創造、相關音樂文化。有的內容是顯性的，有的內容是隱性的。
如第二冊第一單元「紅燈停綠燈行」，教材顯示有三個層面的教學內容：一是歌曲學唱；二是大聲歌唱與內心默唱、音符與休止符；三是道德行為規范。本單元共三首歌曲，一首童謠，教學側重點各有不同，但都綜合貫穿音樂感受、音樂表現、社會行為規范三個方面的內容。隱性的內容是感受音樂和培養學生內心穩定節奏感，創造性地處理歌曲大聲歌唱與內心默唱的部分，自由選擇打擊樂器為童謠伴奏等內容。
又如第四單元「五十六朵花」要求聽出《保護小羊》這首歌曲前、後兩個樂句結束音的不同，這是顯性的教學內容。隱含在教材後面的意圖是，前面學過的歌曲《小動物唱歌》《小毛驢爬山坡》也是如此，教師教學《小動物唱歌》《小毛驢爬山坡》時可以提前進行前後樂句的比較，也可以從結束音的比較，擴展到前後樂句的比較，如《小雨沙沙沙》《紅眼睛綠眼睛》則是前後兩句前半句相同、後半句不同，甚至節奏與音高的比較，如《小螞蟻》節奏不同，音調不同等。
再如，第六單元「藏貓貓」《玩具兵進行曲》，顯性的教學內容是哪首樂曲適合走步？請隨音樂走一走。並不是說只有《玩具兵進行曲》適合走步，整個教材很多樂曲，如《小螞蟻》《快樂的羅梭》《小毛驢爬山坡》《幸福拍手歌》《小動物唱歌》等等，都可以走步，做律動。
第四單元「五十六朵花」《乃喲乃》，請學生在有顏色標記的小節處拍手或做其他動作，潛台詞是指出歌曲旋律是sol、mi、do三個音構成的音調，是歌曲的核心音調。
（二）反復感受和體驗，將教材內容融入內心體驗中，找對個人情感體驗的興奮點作為教學設計的切入點
教師全面熟悉教材之後，接下來就是尋找教學設計的切入點。哪些東西可以作為切入點呢？可以是教學內容如唱歌、器樂、欣賞、創造等．也可以是音樂體裁、同一首音樂作品不同的表現形式等都可以是教學設計的切入點。但是教師如果抓不住重點，學生就會不得要領，教學目標難以實現。必須對教材反復琢磨，找到自己感興趣的一個地方，或自己認為重要的一個關鍵點，或自己迫切需要解決的一個問題，從一點入手，發散和收集、整理與此相關的各種資料，展開思考並以此為主線篩選和組織教學工作。如：
1．音樂作品是教師情感體驗最深刻的地方。像文學作品一樣，音樂作品中也具有類似「眼」意義的元素，意蘊深厚、能傳達音樂形象的主旋律，或給人留下無窮回味的主題旋律，或反復出現的節奏型，等等，可以說就是音樂作品的「眼」。「眼」是音樂作品最具靈氣的地方，不同的教師有著不同的情感體驗，也會有對「眼」的不同認識。仔細揣摩，發現音樂作品中的「眼」，對音樂作品的理解，音樂表現的處理，對音樂教學都具有重要意義。（福建陳托談《中小學音樂教育》2001，12）
如，第一單元「紅眼睛綠眼睛」中的四分休止符就可說是歌曲的「眼」。演唱時，准確的休止，會給學生帶來「紅燈停」這樣一種令行禁止的體驗，與綠燈暢通無阻的流暢音樂形成對比。可以以此培養學生聽辨旋律節奏的異同，也可以此培養學生律動，還可以此製作紅綠燈的課件等。再如第四單元「五十六朵花」《乃喲乃》中sol、 mi、do三音組可說是歌曲特點最鮮明之處，以此為切入點，可以設計一領眾和的演唱形式，可以使用碗、碟、杯敲擊演奏歌曲旋律，可以用三音繼續創編和發展歌曲旋律等等。
2．某一自然、社會主題。如第一冊第一單元「用聲音編織的故事」，採用「清晨」「課間十分鍾」「公園」等主題，把聲音模仿、演唱、演奏、律動、表演、創編等教學內容有機綜合在一起。再如第二冊第二單元《春天悄悄來臨》的創編活動也是如此。
3．教學中的難題。例如，小學一年級學唱歌曲，學歌詞、記歌詞較困難，為解決這個問題，可以採取朗誦、講故事、律動、表演、多媒體演示、分組競爭、游戲等綜合方式，創設一個輕松愉快的氛圍，讓學生在不知不覺中掌握用詞。例如在學唱歌曲《小螞蟻》的教學實踐中，教師設計讓學生扮演小螞蟻搬運歌詞、拼接歌詞、踏著節拍朗讀歌詞、隨音樂背誦歌詞、演唱歌詞等環節，反映了教師在教學歌詞這一環節的巧妙構思。
再如第二冊歌曲《小動物唱歌》是一首從弱起小節開始的歌曲，兒童在四四拍的最後一拍進入，是這首歌曲學唱的難點。通常解決這樣的問題，先由教師數三拍，學生進入歌唱，或者由教師喊：「預備起」，直接進入歌唱。如果以此難點為突破口，教師可以做許多文章：設計由動物叫三聲的前奏，動物出場亮相的三拍富有節奏感的動作等等，既解決了弱起的難點，又提高了歌曲學唱的趣味性。
還如，小學生發聲習慣的養成，就可以通過生活中吹蠟燭、吹泡泡的游戲，汽笛「嘟嘟」、刮風「呼呼」聲音的模仿，歌曲演唱等綜合各種活動練習聲帶閉合、氣息均勻。
（三）靈活運用、處理教材，適當擴充和刪減，調整教學內容；創造性地使用教材、嘗試多種構思重組教材
1．調整教材教學順序，調整教學內容。
教學設想與構思都是理想化的，教師應根據學生音樂能力、學校教學場地、設備、教學時間等現實操作的可能性，在保證每個學期或每個學年甚至整個小學階段能完成音樂教學任務的基礎上，調整教材教學順序。如《我家門前有條河》，教材中有50個格，要求數l～50的數字，並同時按節奏讀兒歌、做動作表演等，如果學生數數難度較大，就可以減少教學內容，或由教師與學生共同完成，或留待以後進行。
突出音樂教學的特點，對教學材料進行加工和豐富。挪威作曲家辛丁的《春天悄悄來臨》，學生無法很快領會，可增加與春天有關的其他欣賞曲；在《紅燈停綠燈行》游戲中可增設十字路口、跑道等，幫助學生進行默唱與大聲唱的練習。《我們才不怕大灰狼》增加觀看《三隻小豬》動畫片的環節，幫助學生加深對音樂的理解等。《紅燈停綠燈行》一課中，黃燈雖然是現實生活中存在的，但與歌曲學唱、音樂游戲關系不大，就不必在課堂上出現，不必與現實生活完全吻合。
2. 創造性地使用教材，嘗試多種構思重組教材。
任何一個切入點都可發展設計多種樣式。教師重組教材，許多設想紛至沓來，嘗試多種構思，可以幫助教師理清頭緒，選擇最佳方案。
第二冊《紅燈停綠燈行》，教材顯示有三個層面的教學內容：一是歌曲學唱，二是大聲歌唱與內心默唱，三是社會行為規范。而除去教材表面的這三個內容，隱含在教學過程中，還有歌詞的記憶，歌曲的學唱、按歌曲的節奏走步、內心穩定的節奏感，與交通規則有關的游戲，了解小學生社會行為規范等等內容。第一個方案是，以歌曲學習為重點，把歌詞的朗讀，歌詞的創編，旋律的聽唱和模仿，上、下句的辨析，歌曲的接唱為主線，穿插著游戲、走步以及相關的社會行為規范等內容；第二個方案是以培養學生內心節奏感為重點，那麼聽音樂走步，音樂的進行與休止，紅燈停綠燈行的游戲，大聲歌唱與內心默唱，就是教學的重點，穿插著聽唱歌曲、了解相關的社會行為規范等內容；第三個方案是以學生創造性的培養為重點，那麼就可以把聽旋律創編歌詞，根據旋律填詞，根據歌曲設計動作走步，如何處理音樂進行與休止等內容是重點。應該說對教材的這幾種理解和處理都是符合教材要求的。取誰合誰，取決於教師對自己的了解和教學側重的選擇。偏重演唱的，可能選取方案一；偏重舞蹈的，可能選取方案二；偏重創造的，可能選取方案三等。教學重點的確立，教學內容的取捨，教學順序的編排，體現了教師對音樂的內涵及表現的個人偏好與側重，也體現了對教材重組和再創造的過程。
3．根據地方音樂文化習俗，選取恰當的角度和材料，進行富有特色的教學。
同一個教材，除了體現教師個人情感體驗和教學處理的特色外，還應該具有當地的地方特色。參加實驗的教師，有的已經做了這方面的嘗試。例如，海南是黎族少數民族的聚集地，黎族人在「三月三」跳起竹竿舞，音樂教師把竹竿舞弓隊課堂或做律動、或創編節奏，或把學生帶到節日聚會上，讓學生身臨其境地上一堂生動的音樂課；「舞獅」是南方逢年過節及各種喜慶場面都能見到的壯觀場景，在第一冊《過新年》中，天真活潑的小學生扮成生龍活虎的小獅子，滾、爬、踢、打地表演獅子，十分可愛。北方的《過新年》就可以「扭秧歌」，聽聽秧歌節奏，學學秧歌舞，學生樂在其中。北京的《國旗國旗真美麗》就可以到天安門廣場看升旗，聽國歌唱國歌，身臨其境地感受國歌響起時雄壯威嚴的氣氛等等。
（四）根據學生的各種情況進行教學方法的選擇
貫徹以審美為核心、以學生為主體的教育理念。音樂教學要根據學生年齡特徵、音樂能力、性格愛好、教學內容的難易等各種情況選擇、創設情感教學的種種氛圍。
1．熟悉兒童的個性，了解其生理、心理的需求，尤其尋找兒童興奮點，響應學生汲取知識與感性體驗的方式、讓師生彼此融合，營造一個自由開放的學習情境。
小學低年級學生活潑、好動，不受約束，朗讀、唱歌、欣賞、創造等都可似配合律動來進行。這個時期也是訓練兒童感受節奏、記憶旋律、模仿音高、動作的好時機。具體音樂兒童會有具體反應，這更值得教師觀察和研究，因為兒童的興奮點恰恰是教師與學生達成共鳴的好時機。
如第一冊《我們才不怕大灰狼》是動畫片《三隻小豬》的主題曲，兒童在欣賞、觀看動畫片時，最驚心動魄的既不是三隻小豬蓋房的悠閑、快樂，也不是大灰狼的倉皇逃跑，而是大灰狼吹倒房屋、追逐小豬與小豬逃脫凶險的矛盾沖突，是學生最感興趣的。圍繞這一環節設計的音樂教學肯定能引起學生的廣泛參與，教師可充分展開和突出這個環節的教學。
2．學生感到困難的環節，是教師充分展示個人才能和想力的機會。教師以引導為主，提供多種方式方法啟發和幫助學生學習，應該重視學生個人適應社會的能力，鼓勵他們發展自我思考與自我決定的能力，真正弓踐學生無限的學習潛能。如上面提到的為了幫助學生記《小螞蟻》的歌詞，教師精心設計的諸多環節。
3．除了這一時期兒童生理和心理的共同特徵，更要關注兒童在某些事物方面表現出來的個性特徵。教學中安排學生操作為主的空間，鼓勵每個學生發揮自己的個性和創造性。重視個人的學習歷程即創造才能的表現，個人內在體驗與情感的真實性的表現，充分尊重，盡情流露，進而激發學生個人多元智能的真實展現。（《教師角色的轉變》——終身學習與現代教師 P.114）
如《三隻小豬》中如何搭建房屋，如何製造風沙吹揚的效果，可由學生自行設計。如歌曲《紅燈停綠燈行》，大聲演唱與心理默唱的部分可交給學生扮演的「交通警察」去處理；歌曲《小動物唱歌》由學生自由擺放強弱標記，設計音樂演唱的強弱。
4．教師以學習者的身份與學生共同討論為主的教學方法，把教學的自主權交給學生，老師可以從孩子本身汲取許多失落的童年和褪色的重心，也可以從孩子的臉上解讀另一份人生成長的喜悅，還能從兒童身上受到很多啟發，教學相長。
如聽聽學生帶來的歌曲，談談對不同歌曲的態度和看法，討論流行歌星名聲鵲起和銷聲匿跡的原因等，談談哪位同學有音樂專長，哪位同學有組織能力，如何開展班組音樂會等，都可以和學生共同商量，共同決策。
（五）反思個人教育教學行為
反思能力的養成，是確保教師不斷再學習的最基本條件。教師在個人反省或集體反省的過租中，可以發現個人他人的優缺點，從而拓寬專業視野。激發不斷追求、超越的動機。
反思的重要意義在於，把個人的專業經驗與教育理論進行轉換，不斷修正和調整，促使實踐與理論螺旋式的上升，獲得理論與實踐的高層整合。建構並持續發展個人的專業實踐理論，有效地將個人的專業經驗轉化為專業知識，並將其作為進一步反省與提高的基礎。例如，綜合課教學設計應注意哪些問題？每位教師都值得在實踐之後進行理論總結。
三、音樂課的評價標准
一堂好課具有示範作用，能為教師備課、上課、評課提供依據，並帶動整個教師隊伍整體素質的提高。什麼樣的音樂課才是一堂好的音樂課？以什麼標准來評價一堂音樂課？這是許多教師關心的問題，也是直接影響到新教材實驗的問題。
過去評課主要是評教師，評教師講課的水平，其次是評學生掌握知識的情況如何，側重對教師教學與學生學習結果的評價。要貫徹以審美為核心、以學生為主體的教育思想，我個人認為評價一堂音樂課至少要考慮以下四方面。
1．首先應注意對教學過程的真實記錄。學生與教師說了什麼？做了什麼？教師做了多少次？教師在不同教學環節花了多長時間？教師和學生應該怎樣做？收集課堂教學的事實，為客觀評價提供依據。
2．注重課堂上學生參與狀態、學生交往狀態、學生思維狀態、和學習達成狀態等方面來評價課堂教學的質量。如學生參與狀態：學生上課情緒如何，能否在音樂課上積極體驗和模仿。學生交往狀態：對教師提問和要求反應是否積極，與同學合作是否友好。學生思維狀態：對音樂現象有沒有獨立見解，能不能在已有的音樂基礎上自由、即興地創造，自主學習和解決問題。學習達成狀態：能不能自覺、自信地學習和掌握課堂教學內容，音樂知識和技能等；能不能按教師要求把學到的相關音樂知識、內容與個人情感表達聯系起來，有表情地演唱、演奏等。
3．注重教師將自身專業知識、文化知識、道德品質進行轉換，外化為學生能接受的形式，能運用音樂自身的勉力感染、影響學生。這是很重要的。教師不同於學者，不但能自己唱得好，自己學得好，還必須以自身的行為和能力影響學生、感染學生、成為學生效仿、學習的楷模。
4．是否具有課內學習向課外學習延伸的發展性特徵。好課能讓學生受益終生，直接影響學生的情感、情操，影響他們對世界的感受、思考，即表達方式，並最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西，即價值觀和人生觀。素質教育下的課堂教學，需要的是完整的人的教育，不僅是讓學生獲得一種知識，還要讓學生擁有一種精神、一種立場、一種態度、一種不懈追求的精神。
一堂好的音樂課應該是師生互動的過程，學生在教師引導下進步，教師在學生的愉快中感受童趣，體驗成功，享受音樂。教師與學生共同營造一個和諧、美好的課堂氣氛，情境交融，共同享受課堂教學，享受音樂。
結束語
如何在教學實踐中貫徹和落實《音樂課程標准》，這需要在音樂教學理論與實踐中長期地、不懈地探索和研究。在新教材實驗初期，尤其是這兩年，教師面臨著各方面的困難，教育觀念的更新、教材的適應，學校管理、教學設備相對滯後等客觀條件，尤其是對《音樂課程標准》的理解、對新教材的把握，存在著爭議和分歧，這更令教師感到困．惑。出現這種局面是難免的，也是教材實驗所需要的。教育管理的各層組織、各個成員都在重新學習、更新觀念，需要時間和實踐來檢驗人們的認識，而且出現分歧、發生爭議，能促使我們深入思考，「事物越爭越明，道理越辨越清」，學術探索只會對發展教育事業帶來好處。此外《音樂課程標准》和新教材也有一個逐漸適應現實生活和教學實踐的過程。我們希望教師們將教學中存在的問題、困難以及個人的經驗總結，及時反饋給我們，以供大家參考、探討、交流，為促進新教材的完善，加快音樂教育改革的進程而共同努力。
3. 劍橋少兒英語預備級的教案，怎麼備課上課
想快速提高英語水平 外教水平很重要，歐美人士比東南亞好很多 口語標准才可以，多聽一下，比較後就能了解差別 要避開便宜的介格陷阱 不要學奇怪口音..在線英語學習的確很有.好.特色，很方便，我打了咨詢了一下，覺得還挺好的，我推薦ABC天卞歐美外教英語 介位相對來說還是比較便宜的，只要你能做到下定決心學，注意學習方法 你一定能夠學好英語！劍橋少兒英語預備級UnitLet』splay一、Teacngaimsanddemands*使學生能正確地做出向右轉，向左轉的動作*讓學生能較熟練地說出拍手歌歌謠*使學生能模仿發出字母Ee及所給單詞的讀音*使學生能讀出第四部分所給出的句子二、交際句型：,Ihaveone.Twolittlecldrenseeabigman.三、交際詞彙：one,two,three,four,five,aboy,fourboys,agirl,fourgirls四、教學用具：蘋果，梨，香蕉，帽子的有關圖片或實物字母的大小寫及單詞讀音圖片。五、具體教學方式：教師上課時，先讓學生做一些簡單的動作，比如，Standintwolines.Turnright.Turnleft..在說這些句子的時候，幫他們完成動作，以至於讓他們理解這幾句話的意思然後，集體一起說課文的第部分。當學生能較熟練地說這些內容以後，教師可以讓學生進行表演，邊表演邊說。這里教師特別要注意全同學的整體性，不要讓任何人掉隊。所以，練習的遍數要多，人員要普遍，不要留死角。換句話說，全的每一個人要有充分的練習時間。在做這部分的時候，讓所有的學生都參與到這個活動當中來，在游戲活動當中來領略新的知識。在學習完第1，部分後，教師可以帶領大家進行單，復數概念的練習，由於是初次與學生見面，所以教師只通過數數的方式，讓學生知道1~的含義就可以了，至於說aboy,fourboys,agirl,fourgirls,也只是讓學生知道有變化而已。在學習字母Ee的時候，教師首先拿出字母Ee片，然後再引導學生看教材的Ee字母的變形圖。同時帶領大家一起說，BigEisforsail,smalleisforwhale.Thesphasasail,sailingbendthewhale.教師說此段內容時，可以用節奏的方式說，並讓學生拍著節奏說。經過數邊的練習，然後進行組與組之間的比賽。在學生大聲朗讀之後，教師可以帶領大家學習字母組合的讀音。首先教師強調的讀音，然後直接以拼音的方式拼出單詞即可。比如，b—e-e=bee,f—e-e—t=feet等，教師只要帶領拼讀就行了。六、教學活動【1】Listenandact上課時，教師對學生說，OK,everyone.Stanp.Sitdown.Stanp.Turnright.Turnleft.Standintwolines..在說這部分的內容的時候，教師一定要伴隨一定的動作，不然學生不會理解，也不會去做動作，Handsup,one,two(拍手)Handsdown,one,two(拍手).Handsright,one,two(拍手)Handsleft,onetwo(拍手)。做這個活動時，教師可以先由慢再逐漸加快，特別是說，handsup,one,two的時候可以快一些，讓整個的句子富有節奏感。教學活動【】pat-a-cake教師帶領學生說此段歌謠的最後方法是兩個人一組，一邊拍手，一邊說英語的句子。甚至教師在拍手的空隙間可以加進一個動作（比如，高大的人，上學，種樹等動作）。在大家熟練的基礎上，教師還可以讓同學們之間進行比賽，比拍手的協調性及英語句字的准確性等。在用英語教學時，教師只需簡單講一下即可。如，now,everyone,let』splayPat-a-cake.Doyou?Let`stryit.Youhaveone,Ihaveone,twolittlecldrenseeabigman.Doyouunderstand?Let`sdoitinpairs.Firstyoudoitafterme.Ready?Let`sstart.教學活動【】Colorit!教師上課前復印好若干張黑白圖片。上課時，讓學生著色比賽。黑板圖片的選擇可以是自行畫的，也可以從某教材中復印下來，但筆畫不宜太多太難。七、課後作業與爸爸媽媽一起說拍手歌。[結束]希望對你有所幫助~~
4. 中隊會如何找主題
主題來自中隊存在的問題
幾十個孩子聚在一起學習、生活，他們之間難免發生一些不愉快的事情。如果中隊輔導員不能很好地處理這些問題，長此以往，勢必影響中隊的凝聚力。但僅靠中隊輔導員的說教，隊員們往往「一隻耳朵進一隻耳朵出」，教育效果甚微。因此，輔導員要有一雙「慧眼」，善於捕捉中隊中存在的問題，並能夠將這些問題轉化為中隊會的主題，通過開展隊活動，讓隊員們自己尋找解決的方法，從而起到「教育潤無聲」的作用。如，針對中隊里有些隊員以自我為中心的現象，中隊以「珍惜友誼=收獲快樂」為主題，通過情景劇「心心相印」采訪活動、「貼心話兒說一說」活動、「你真棒——尋優大行動」活動、小品《同學之間》、集體舞《幸福拍手歌》等，讓隊員們在快樂的活動中，認識和睦相處的重要性，懂得如何關心別人，學到一些人際交往的常識。
主題來自隊員的生活
中隊會的主題與內容，其實不在老師的備課本上，也不在輔導員的冥思苦想之中，而在隊員們豐富多彩的生活里。中隊輔導員只要「潛入」兒童生活的「海洋」，用心觀察他們的生活，仔細體察他們的需要，就會找到十分有趣而又無窮無盡的隊會主題。例如，在學校里，很多隊員都喜歡折紙，男孩子們愛折紙飛機，女孩子們愛折幸運星、千紙鶴。因此，中隊開展了「干變萬化的折紙」主題隊會。隊員們分頭搜集、查找有關折紙方面的資料，並在召開隊會時，用廢紙盒、舊掛歷等製作的作品布置教室。活動中，隊員們通過介紹有關折紙的歷史，用多媒體展示我國手工折紙的經典作品，演示折紙的基本技巧，展示各小隊現場製作的大型折紙作品，舉行精彩的折紙時裝秀等，既滿足了興趣。也增長了自己對民間藝術的了解。
主題來自時代的需要
社會在進步，時代在發展，各種新事物、新思想層出不窮．在不同程度上影響著少年兒童人生觀、世界觀的形成。因此，中隊會的主題也應符合時代潮流，反映時代特色，具有一定的創新性。例如，「講文明樹新風」是少先隊的傳統教育內容，輔導員可以結合時代特色，組織開展不同主題的隊活動。結合「八榮八恥」的內容，開展以「知榮辱，樹新風，做文明小學生」為主題的中隊會；結合迎奧運活動，開展以「迎奧運，樹新風，見行動」為主題的中隊會。緊跟時代步伐，牢牢抓住社會熱點開展少先隊主題活動，是中隊輔導員確定隊會主題的重要思路。
主題來自各種節日
一年中有很多節日，挖掘這些節日所蘊含的教育意義，讓它成為中隊會的主題也是中隊輔導員常用的方法。如在國慶節、建黨日到來時，開展以愛國、愛黨為主題的中隊會；在慶祝婦女節、教師節時，召開以感恩為主題的中隊會；元宵節、清明節、中秋節、端午節時，開展以傳統節日與文化為主題的中隊會。如中隊在舉行「走進端午節」主題活動時，通過了解
端午節、學包粽子、紀念屈原等活動，既加深了對祖國傳統節日的了解，弘揚了民族傳統，又提高了隊員的動手能力。
5. 創作一首童謠童謠
你拍一，我拍一，助人為樂要牢記。
你拍二，我拍二，關心他人最寶貴。
你拍三，我拍三，尊老愛幼樂助殘。
你拍四，我拍四，相互學習共促進。
你拍五，我拍五，是非分明搞清楚。
你拍六，我拍六，集體的事放心頭。
你拍七，我拍七，清潔勞動要自理。
你拍八，我拍八，愛護公物不折花。
你拍九，我拍九，保護環境不亂丟。
你拍十，我拍十，愛心基礎打扎實。
新年到 新年到，新年到，提花燈，看花炮。小娃娃，長一歲，走路不用媽媽抱
3. 小剪刀小剪刀，張嘴巴，不吃魚，不吃蝦，愛吃娃娃的長指甲
4. 騎大馬小娃娃，騎大馬，呱噠呱噠呱噠呱。騎到外婆家，外婆對她笑哈哈。小弟弟買巧克力
5. 小弟弟，上街去，買了兩塊巧克力。一塊留給自己吃，一塊送到媽嘴裡。
6. 小老鼠上燈台小老鼠，上燈台，偷油吃，下不來。喵喵喵，貓來了，嘰哩咕嚕滾下來。
7. 拍手歌手手，拍拍，拍拍，手手。媽媽，拍手，娃娃，拍手。媽媽，娃娃，拍拍手，拍拍手。
8. 金鉤鉤金鉤鉤，銀鉤鉤，說話要算數，不然是小狗。金鉤鉤，銀鉤鉤，說話要算數，請你伸出小手手。一二三，勾呀勾呀勾三勾！
9. 看我摸拍手掌，看我摸，我不摸呀你別摸。我摸耳朵你也摸耳朵。我摸鼻子你也摸鼻子。我摸眼睛你也摸眼睛。我摸腦袋你也摸腦袋。 10.
10. 小貓 樊發稼小貓小貓，本領真大，一生下來，就會畫畫。畫的什麼畫？喏，五個瓣的梅花。 11.
11. 小鼓咚咚咚我的小鼓咚咚咚，我說話兒它都懂，我說小鼓響三下，我的小鼓：咚、咚、咚。哎喲喲，這不行，寶寶睡在小床中，我的小鼓別響了，小鼓說聲：懂、懂、懂！
12. 布娃娃,別生氣布娃娃,你別生氣，我來給你賠個禮。剛才不該發脾氣，使勁把你扔在地。弄臟了你的新花衣，摔得你臉上都是泥。一定還很疼吧?真是對不起！衣服臟了我給你拍，臉兒臟了我給你洗。哪兒疼了我給你揉揉，從今以後，我要愛護你。 13.
13. 一隻小雞嘰嘰嘰一隻小雞嘰嘰嘰；二隻小狗汪汪汪；三隻綿羊咩咩咩；四隻老鼠吱吱吱；五隻鵓鴣咕咕咕；六隻青蛙咯咯咯；七隻蟋蟀唧唧唧；八隻小鴨呷呷呷；九隻斑鳩啾啾啾。
14. 兩只小貓兩只小貓，上山偷桃，一隻上樹，一隻放哨。聽見狗叫，汪汪汪汪，下來就跑，被狗趕上，一頓好咬。咬去皮，咬去毛，咬去兩個尾巴梢，疼得小貓"妙妙妙"。
15. 千顆星千顆星，萬顆星，點點星，點點明，一閃一閃亮晶晶，閃閃爍爍數不清。
16. 手指謠 食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。 食指中指並攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。 五個手指捏緊，做個拳頭敲敲：咚，咚，咚。伸出拇指翹翹，誇你戴上紅花：好，好，好。小指小指鉤鉤，我們笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。小手小手拍拍，大家歌兒唱唱：妙，妙，妙。
17. 拉勾勾你出手，我出手，小拇指頭拉勾勾。拉勾勾，拉勾勾，咱們都是好朋友。
18. 雪老頭雪老頭，做年糕，磨了粉，往下倒，倒在地上，大家都不要。
19. 做早操小朋友，起得早，一二三四做早操，先學鳥兒飛，再學馬兒跑，天天做操身體好。
20. 拉大鋸拉大鋸，扯大鋸，外婆家，唱大戲。媽媽去，爸爸去，小寶寶，也要去。拉大鋸，扯大鋸，你過來，我過去。拉一把，扯一把，小寶寶，快長大。
21. 指甲長了指甲長了不剪掉，又象小狗又象貓，小手伸給奶奶瞧，嚇了奶奶一大跳。
22. 手指歌兩個拇指彎彎腰，點點頭。兩個食指變公雞，斗一斗。兩個小指鉤一鉤，做朋友。兩個手掌碰一碰，拍拍手。
23. 23.堆雪人北風吹，雪花飄，堆雪人，真熱鬧。兩個胡桃當眼珠，辣椒鼻子朝上翹。太陽不出它微笑。太陽出來它沒了。
24. 24.笑小雞怎麼笑："嘰嘰嘰！"鴨子怎麼笑："呷呷呷！"青蛙怎麼笑："呱呱呱！"娃娃怎麼笑："哈哈哈！"
25. 25.洗手歌排好隊，向前走，做什麼？去洗手。小肥皂，給我擦擦手；自來水，給我沖沖手；小毛巾，給我揩揩手。小手洗得真干凈，我們大家拍拍手。
26. 26.長一歲雪花、冰花、臘梅花，喜鵲飛來叫喳喳，叫弟弟，叫妹妹，都是爸爸的小寶貝，過了新年長一歲。
6. 小學音樂教師如何做到有效備課
一、確立新的音樂教學備課觀
談到音樂教學的備課，我們首先要明確的問題是，以什麼觀念來備課？備課並非傳統意義上的只是鑽研教材和編寫教案，其最重要的問題是音樂教師為什麼備課？其次，才是音樂教師怎樣備課？為什麼備課要解決的問題是備課的目的，那麼，在國家《音樂課程標准》的指導下，音樂教師備課的根本目的是課程目標在一節音樂課中如何確定？如何轉化？如何落實？這實質上是音樂教師以教材為載體、以學生為主體，對音樂課程的領悟與把握。備課不僅是知識的准備或預備，還有學習能力和其他能力以及整個教學資源的准備等。
從備課的內容範圍看，備課不僅要備教的內容，即是一個什麼音樂作品或有關音樂內容，其中，涉及哪些音樂知識技能？哪些音樂文化？哪些人文精神？除此，備課還要備教師的教法，學生的學習方法以及獲得方法的方法等等。
從備課的時間范圍看，備課不僅是課前備，還有課中備（即教學過程中的及時調控）。
從備課的對象范圍看，不僅要備教師（教師與本課相關的知識技能；教師在課中何時示範為宜；教師示範的程度輕重如何；是完整示範還是局部示範；留給學生自主學習的空間如何保留），還要備學生，學生已有哪些知識技能或經驗；學生學習的困難是什麼；全班學生的整體水平和個體差異有哪些；等等，這都是備課所涉及的問題。
二、樹立新的音樂課程觀
在我國新一輪課程改革中，我們發現音樂課程的功能發生了轉變，強調音樂教育應該適應素質教育發展的要求，體現「以音樂審美體驗為核心」，「以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎」為宗旨，這充分反映了音樂新課程從人的全面發展和可持續發展的角度，以音樂課程本身的主要功能在設計課程。改變了原來以學科知識技能為中心的傳統課程體系，為此，音樂課程的學習將更加有利於讓學生從關注身邊的音樂開始，來認識音樂的起源和學習音樂知識，進一步體會音樂與日常生活、情感體驗、價值觀的緊密聯系。在這樣明確的音樂課程功能下，音樂教學的備課一定不是過去傳統意義的備課，它不僅僅局限於一個學科教學的單一知識與技能的備課和簡單意義上的老師「教」和學生「學」，而是一個在綜合教育思想指導下和音樂課程理念導向下的具有整體意義的備課。
三、備音樂教材，體現以音樂審美核心，重視教材的基本內涵與特點。
音樂教師備課，首先，應該根據本校現行使用的經國家審定通過的教材或地方、校本開發的音樂教材，確定其音樂教學的具體音樂作品。其次，音樂教師應該深入對所要教的音樂作品進行深入學習和了解，仔細分析音樂作品的審美要素，即在音樂的音高、節奏、速度、力度、旋律構成、情緒色彩、歌詞內容與思想情感等方面的特點，抓住音樂的特性才有可能使音樂教學繪聲繪色，使作品應有的教育價值與音樂課程的教育價值有機結合，達到音樂教學應有的目的。
如：人民音樂出版社五年級音樂教材《雨中》，我們對作品就可以作如下分析：這是一首曲調歡快、活潑風趣，表現學習生活的兒童歌曲。2/4拍，羽調式，二段體結構。歌詞生動地描繪了雨中上學的孩子們，你呼我喊，嬉戲逗樂和在課堂上愉快、專注學習的情景。第一段由四個樂句組成。且第一、第二樂句旋律完全重復，使音樂形象與情景加深。第三、第四樂句採用了旋律的模進。四個樂句都用「OX XX｜X X｜」的節奏，使曲調富有跳躍感，尤其每樂句的句尾小節加入拍手的節奏和「呼喂」的叫喊聲，以及句中的下滑音裝飾音的出現，渲染了孩子們在雨中嬉笑、逗樂的快樂之情。「嘀嗒」、 「嘀嗒」，「嘩啦」、 「嘩啦」，「呱噠」、 「呱噠」生動的象聲詞，形 象地表現了孩子們在雨中上學路上踩水、嬉雨的情景，富有童趣。歌曲的間奏採用了引子的後4小節旋律，在歡樂的情緒轉折進入第二樂段。這時，歌曲節奏約為鬆散，曲調舒展，五度大跳音的出現和歌詞發自孩子內心地唱出「我們在教室里大聲讀書」，頓時把歌曲情緒推向高潮，極富想像力和畫面感地展示出學生在教室里情趣盎然地大聲讀書，書聲琅琅，樂於學習的情景，窗外大雨嘩嘩，風聲、雨聲、讀書聲交織一起形成生動的對比，渲染出歌曲《雨中》的主題與意境。歌曲末尾樂句重復採用前一樂段第四樂句的旋律，反復三次用漸弱的力度唱出「哪怕它大雨嘩啦啦啦」，給人以陶醉在讀書中，大雨淹沒在讀書中的感人效果，最後句尾以六度大跳在主音「6」延長八拍半上結束全曲，真是餘味無窮。
四、備音樂教學活動設計，體現音樂教學活動具有音樂性和發展性。
這里涉及的是音樂教師備教法的問題，值得關注的主要問題仍然是突出學科特點，抓住教材的核心價值和基本元素設計教師的「教」和「導」，教師要親自「體驗」學習過程。教師所設計的音樂教學活動，一定要圍繞學生對音樂作品的具體感受，深入體驗，大膽表現，相互交流，評價提高這樣的學習過程進行周密而又有邏輯的安排與組織，整個教學過程要有一個合理的結構，在這個合理結構的教學過程中，將學生的一切發展落實在音樂學習活動當中，使音樂課有音樂的味道，有音樂的魅力，有明確的學生發展效果。
在《雨中》歌曲教學中，教師的教學活動設計主要放在這樣幾個環節：
第一，聯系生活，創設情境，趣味練聲。如：聽錄音聲響，感受生活中的「雨聲」。學生練聲活動：聆聽雨聲；自由模仿雨聲；在「雨中」快樂地唱「清脆的雨滴聲」5 5 5 5｜0 0｜「連綿不斷的
嘀 嗒 嘀 嗒
大雨」 6 6 6 6 ｜6 —｜6 —｜6 — ｜6 — ｜
嘩 啦 啦 啦
「風雨交加」，合唱練聲5 3 ｜6 5 ｜5 - ｜5 - ｜
嘩 啦 嘩啦
2 1 ｜2 3 ｜3 - ｜3 - ｜
第二，欣賞歌曲，感受和體驗音樂情緒，想像意境。完整聆聽歌曲（放錄音），並讓學生表達自己的感受。
第二，教師示範引發歌曲第一樂段相聲詞樂句的學習，學生聆聽並找歌詞中唱到的有趣的聲音（嘀嗒嘀嗒、嘩啦嘩啦、呱嗒呱嗒、叮當叮當、噼啪噼啪、嘩啦啦啦）；採用師生合作學習，對唱方式，老師唱前半句，學生接唱有趣的聲音，巧妙地完成歌曲第一部分相聲詞的樂句教學任務。
第三，在愉快的情境中學唱歌曲的第一部分。學生跟琴自學第一段；邊唱邊用嬉雨的動作體驗歌曲的情緒和情景。
第四，重點學唱歌曲的第二部分。聽歌曲第二部分錄音范唱，比較兩部分的情緒和節奏有什麼不同；出示不同色彩的圖塊，區分兩個聲部的音高，輕聲模唱兩個聲部不同的旋律；學生分聲部練習歌唱；跟琴合唱、相互評價，強化聲部的音準與兩聲部的和諧，提高演唱水平。
第五，完整演唱和表現歌曲。學生體會、歸納出唱好歌曲的要點；有表情、有動作地表現歌曲；教師指揮完整地演唱歌曲。
五、備學生的音樂學習方式，面向全體學生，注重個性化學習與發展。
音樂教學備課，教師要走近學生，了解學生，要站在學生學習者的角度設計學生感興趣而又有實際意義的學習方式，引導學生積極主動參與音樂的學習。音樂教師備課應該考慮學生課前能夠參與的收集資料、探究活動等，使學生在日常生活中積累的課程資料應用於教學當中。在學生音樂學習活動和過程中，教師要設計和准備如何組織學生有效學習，學生與音樂作品對話，與音樂大師對話，與教師對話，與同伴對話，追求音樂教學使學生融於音樂之中，而不是游離於音樂之外地自我建構新的音樂經驗，發展音樂能力，提升人文修養這樣的教學效果。
《雨中》教師設計的學生音樂學習方式主要有：第一，情境式學習，即創設雨中上學路上兒童嬉戲，雨中玩樂的情景，在練聲中，歌曲學習與練習過程中始終都貫穿這一情景，以情景感人，以情景感受和體驗來表現歌曲，以達到聲情並茂的歌唱效果。第二，情感陶冶式學習，即始終抓住歌曲的雨中有童趣，雨中學習的樂觀情緒，雨中不受干擾喜歡讀書的情感，把學生對歌曲的理解與表現從歌詞所蘊涵的情與趣中層層推進教學，收到學生音樂能力與人文素養協調發展的效果。第三，師生互動式學習，即教師適當示範，引導學生嘗試、模仿性地歌唱；師生對唱，學習歌曲部分樂句，以易帶難，逐步鋪墊；第四，學生自主嘗試學習，即在歌曲二聲部的學習中，由學生自選聲部，自學視唱不同聲部，在自學基礎上再過渡到集體順應，合唱練習，基本達到預計的教學任務，收到事半功倍的效果。
六、備音樂教育資源，要貼近教材和教學活動以及學生學習經驗與水平。
一節好的音樂教學，離不開相關的音樂輔助材料和手段。在音樂教師的備課中，一個不可忽視的環節就是准備與學生音樂學習密切相關的適當的音樂視聽材料和信息，以及學生要操作的相關材料（如卡片、圖片、樂譜等）或工具（如樂器、服裝、道具等）。對於教師在一節音樂課中將採取什麼教學手段，這既要根據學校和老師的實際情況，也要針對具體的音樂教材內容。如需要用多媒體，教師備課就要製作相應的課件，收集、整理文字、圖片等資料，並考慮呈現的方式，呈現的時機。如不可能使用多媒體教學，那麼老師可以設計如何板書或製作手寫的題板、卡片、樂譜等具有呈現意義的教學資源，以揭示和豐富音樂的內涵，幫助學生理解音樂作品，更好地參與音樂的感受與表現。
教師必要的示範，也應該是一種教育資源，包括對歌曲、樂曲作品的演唱，演奏，或舞蹈、戲劇的表演等。這些准備工作是否充分，是否成熟，將直接影響到音樂教學的效果，也是音樂教師備課應該要下的功夫。
在《雨中》音樂教學中，教師的課前准備主要是：
第一，資源准備：製作多媒體課件：包括雨中學生在上學路上用書包、衣服頂著雨奔跑，在雨中嬉戲、踩水的情景；分段出現的歌譜；歌曲作品的基本節奏練習卡片。電腦噴繪的全曲大歌單。手寫復印的學生小組分聲部學習的聲部小歌單。
第二、學生生活經驗的儲備：回憶自己學習生活中遇到的雨中上學的經歷和情景及情感體驗，對合唱學習活動的基本習慣與常識。
第三，教師的教學技能准備：熟悉和分析《雨中》作品的審美特點（前面已有所分析）；有感情地熟唱《雨中》這首歌；設計和熟練歌曲旋律的伴奏；設計調動學生對歌曲的感受和體驗的方式與方法；設計解決合唱難點部分的具體策略。
從以上的分析與實例中，我們不難看出，當今中小學音樂教學的備課是有章法可循，有方法可借鑒的，只要音樂教師真正理解和進入到備課的意義和實質，那麼，備課才不至於是應付和流於形式，而是真正起到教學教學，備課先行之作用。
7. 急求蘇教版三年級上冊音樂書上的歌
http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=317
2008-06-03 14:05:32 國標蘇少版第六冊音樂教案(全)[三年音樂教案]
第一單元：《春天的歌》教案第一課時：欣賞《嘀哩嘀哩》、歌曲《春天的小河》教學目標：1、欣賞《嘀哩嘀哩》，能體會歌曲的歡快的情緒，並能用自然、流暢的聲音和動作表達歌曲。2、通過學唱《春天的小河》，了解強弱的處理在歌曲中表現的作用。教學過程：一、導入：聽童聲齊唱《春天悄悄地走來》師：剛才我們在歌中聽到了什麼？（學生回答）春天裡還有些什麼景象，你可以用一句歌，或一...
軟體大小: 38.0 KB運行環境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別:
2008-05-28 12:10:11 上教版七年級音樂上全冊備課資料[七年音樂教案]
上海版七年級音樂教材分析及教學建議第一單元繽紛四季/第二單元親情友情/第三單元美洲掠影/第四單元節日歡歌/第五單元銀海樂波第一單元繽紛四季本單元是以描繪性的標題音樂來組織內容的。選取以「四季」為題材，是因為春夏秋冬的色彩變化是學生所熟悉的。而音樂通過音響造型，也能產生許多色彩的變化，它能生動地描繪出自然界的風雲變幻。通過這兩者的聯系，能使學生既感受了音樂的豐...
軟體大小: 未知運行環境:Win9X/2000/XP/2003/授權方式: 免費版推薦級別:
2008-05-28 12:04:52 初中第三冊音樂教案全集[八年音樂教案]
《走向大自然》教唱法1課時《沂蒙山好風光》視唱法1課時《中學時代》聽唱法1課時《歌聲與微笑》視唱法1課時《游擊軍》教唱法1課時《歌唱祖國》教唱法1課時《插秧歌》聽唱法1課時《半屏山》教唱法1課時《故鄉的親人》教唱法1課時教材簡析：本教材共包括七大部分內容，各具特色，難易搭配，現作簡要分析如下：1、聲樂作品的思想性、藝術性和風格的多樣化，各類歌曲的比例不同，音...
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2008-05-28 11:58:20 蘇少版第十冊音樂教案[五年音樂教案]
蘇少版第十冊音樂教案全集《我們美麗的祖國》/《我若是小小鳥》/《吹草哨兒》/《生長在祖國的懷抱中》/《鳳陽花鼓》。《春雨蒙蒙地下》/《親愛的回聲》/《田地之間的歌》音樂教案第一課教學內容：唱《我們美麗的祖國》教學目標：1、能有表情的表達歌曲，感受歌曲的內涵。2、初步學會二聲部合唱。（高聲部）3、培養學生間合作協作能力。教學重點、難點：1、能唱出歌曲的語氣；2...
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2008-05-28 11:47:09 滬教版九年級上冊備課資料[九年音樂教案]
上海市九年級藝術第一學期備課資料第一單元風格——凸現藝術的個性/第二單元表現——融合藝術的語言第一課醇美的古韻教學目的1、通過本課的學習，讓學生觸摸與了解源遠流長的世界古代音樂及相關藝術的歷史印痕，從而使學生認識與熱愛博大精深的母體文化。2、通過欣賞《原始狩獵圖》〈經文歌〉等樂曲及觀賞《絲路花雨》舞蹈、古代戲曲元曲《竇娥冤》，感受中、外反映古代風貌的音樂、藝...
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2008-05-28 11:38:50 教科版六年級《藝術》上冊備課資料全集[六年音樂教案]
教科版《藝術》第十一冊備課資料全集第一單元《珍貴的友誼》第二單元《鏡頭里的奧秘》第三單元《鑄造永恆》第四單元《俄羅斯風情》第五單元《生活需要幽默》第六單元《紅與黑的藝術》第七單元《藝術家的故事》第八單元《藝術檔案夾里的往事》
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2008-04-23 15:24:20 廣東版小學音樂三年級上全冊教案[三年音樂教案]
粵教版三年級音樂上冊教案全集第1課 愛我老師，愛我學校第2課 風鈴響啦第3課 聽音樂 看跳舞第4課 唱遊／22歌曲《踢毽子》第5課 動物世界（五）第6課 環球音樂探寶（一） 初行歐洲第7課 多彩的鄉音（一）第8課 小歌舞劇 《孫悟空打妖精》第1課 愛我老師，愛我學校教學目標：教學目標一：對學生進行愛師愛校教育，要求學生在教師節即將來臨之際，以實際行動為學校...
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2008-04-23 14:59:03 廣東版小學音樂第三冊全冊教案[二年音樂教案]
《走進音樂世界》第三冊教學設計第一單元：過中秋第二單元：唱唱，跳跳第三單元：奇妙的天空第四單元：動物世界第五單元：唱遊第六單元：要做好孩子第七單元：我們都是小樂手第八單元：唱唱、算算第一、二課時〈中秋節〉1、猜謎語導入：有時落在山腰，有時掛在樹梢。平時像把小鐮刀，八月十五像圓盤。（月亮）迎佳節，慶豐收，歌舞表演樂融融，月餅香來月餅甜，全家歡樂大團圓。（中秋節...
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2008-04-23 14:28:36 蘇少版新課本三年級音樂上冊全冊教案[三年音樂教案]
教學內容《七個小兄弟》「歌曲拓展編創活動」教學目標1、讓學生感受體驗、自主學習的方式，學會唱歌曲「七個小兄弟」2、聆聽和表演（DoReMi)，走進音樂的世界，在「聽一聽、唱一唱、演一演」中豐富學生的音樂體驗，享受音樂帶來的快樂。3、教師鼓勵學生的主動參與小組創編活動，在活動的過程中拉近與音樂的距離，感受學習的快樂和合作的快樂。教學難點學生對歌曲能進行綜合性、...
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2008-04-22 15:08:14 人音版音樂第8冊全冊教案[四年音樂教案]
新人音版四年級音樂下冊全冊教案第一課手挽手《拍手拍手》《陽光牽著我的手》《祝你快樂》《彩橋架到台灣島》第二課快樂的舞蹈《我和提琴》《跳吧，跳吧》《馬刀舞》《新疆舞曲》（第二號）《小步舞曲》第三課家鄉美《楊柳青》《大雁湖》《故鄉是北京》《我愛五指山，我愛萬泉河》《東方明珠》第四課水上的歌《小螺號》《讓我們盪起雙槳》《劃龍船》《水上音樂》《船歌》...
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2008-04-22 15:00:23 人音版第7冊音樂全冊教案[四年音樂教案]
新人音版第7冊全冊教案第一課水鄉《采菱》《柳樹姑娘》《採茶舞曲》《洪湖水，浪打浪》（王玉珍領唱合唱）《漁光曲》（女聲獨唱）第二課國歌《中華人民共和國國歌》（唱）《中華人民共和國國歌》（管樂合唱）《歌唱祖國》（混聲合唱）第三課月夜《愉快的夢》《月亮月光光》（女童合唱）...
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2008-04-18 10:00:48 湘版湖南文藝出版社二年級音樂全冊教案[二年音樂教案]
課題第一課天天好心情課型綜合課教學內容1、新學期暢想2、集體舞活動《快樂小舞曲》課時第一課時教具錄音機、電子琴、圖畫紙教學目標知識目標：學會《快樂小舞曲》的基本動作。能力目標：在創編集體舞的活動中能與他人合作創編簡單的動作，並從中體驗創造的愉悅。情感目標：能夠積極的樂於參與《快樂小舞曲》的集體舞活動。教學重點學習基本的動作教學難點創編集體舞教學過程教學內容教...
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2008-03-30 14:58:55 人音版二年級音樂第四冊教案[二年音樂教案]
第一單元教學內容第1課時：欣賞《母雞與公雞》唱《十二生肖歌》歌表演：《十二生肖歌》第2課時：欣賞《金蛇狂舞》唱《小花貓和小老鼠》用唱名唱歌譜採集與分享：選擇你喜歡的動物演一演、猜一猜第3課時：欣賞《小龍人》唱《小猴子有禮貌》歌表演：《小猴子有禮貌》拓展：1、文明禮貌好習慣2、「龍」的傳人的生肖民俗教學目標1、有興味地參加本單母音樂活動，在活動中增強對「十二生...
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2008-03-23 14:23:07 湘教版五年級下冊音樂教案[五年音樂教案]
湘教版五年級下冊音樂教案第一課春光好教學目標1、能用流暢柔和的聲音演唱春風，用輕巧明亮的聲音演唱布穀鳥，並能注意到兩種聲音合在一起時的和諧。2、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《小鳥、小鳥》的第一段。3、能認真聆聽小提琴獨奏《新疆之春》，感受音樂的情緒與意境，並能將樂曲的幾個樂段用不同的圖形或動作表現出來。教學重難點1、二聲部合唱的和諧、統一。2、准確感受《新...
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2008-03-23 11:39:14 小學第12冊音樂教案(廣東版)[六年音樂教案]
小學第12冊音樂教案第一課學唱兩首舒伯特的歌曲一、教學內容1、音樂知識：認識半音、全音、變音記號。2、學唱歌曲：《菩提樹》、《野玫瑰》3、做活動與練習4欣賞二、教學目的1、通過認識半音、全音和變音記號懂得這音樂記號的作用。2、能獨立唱出《菩提樹》和《野玫瑰》三、教學重點半音、全音和變音記號的運用與書寫。四、教學步驟第一課時1、復習迴旋曲結構和切分節奏。2、復...
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2008-03-23 11:32:52 沿海版六年級音樂上冊教案[六年音樂教案]
沿海版小學音樂第十一冊教案全集目錄第一課中國民歌（之一）——少數民族民歌第二課七色光之歌第三課學唱一首合唱歌曲《可喜的一天》第四課民族樂器中的吹管樂器第五課學唱一首拉丁美洲的歌曲《哈利魯》第六課X.XXX第七課同唱一首歌第八課名曲賞析——交響音畫《在中亞西亞草原上》第一課中國民歌（之一）——少數民族民歌教學內容與教學目標：了解少數民族民歌特點與風土人情的關系...
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2008-03-23 11:08:00 人音版五年級音樂教案 下全冊[五年音樂教案]
人音版五年級下全冊音樂教案.doc第一課春意教學內容：一、復習上學期的音樂知識和歌曲二、歌曲《小鳥小鳥》《春雨蒙蒙地下》三．《致春天》《春水》本課安排三課時。第一課時：復習，熟悉歌曲《小鳥小鳥》的旋律教學目的：一、鞏固上學期的音樂知識和歌曲，加深學生對歌曲旋律的印象；二、指導學生用甜美、歡快的歌聲，表達對春天的熱愛之情。重點、難點：熟悉歌曲旋律，並掌握6/8...
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2008-03-21 13:27:52 蘇教版新課本音樂教案第五冊（三年級）[三年音樂教案]
蘇教版新課本音樂教材第五冊（三年級）目錄第一單元我的朋友第二單元快樂恰恰恰第三單元百靈鳥的歌第四單元采山謠第五單元歡樂谷第六單元牧笛聲聲第七單元爺爺故事多第八單元我又長大一歲了第一單元我的朋友4課時教學內容唱：《七個小兄弟》《乃喲乃》《音樂是好朋友》聽：《Do---Re---Mi》《我是小音樂家》奏：豎笛發音練習sol、la、si、動：展示與評價教學重點
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2008-03-21 10:42:48 義務教育課程標准實驗教科書《音樂》第2冊教案[一年音樂教案]
義務教育課程標准實驗教科書《音樂》第2冊教案深圳市福田區景鵬小學溫承紅第1課《我愛珠江》教學目標一：通過學唱歌曲《翠亨村出了個偉人》，讓學生了解我國偉人孫中山，並啟發學生愛偉人，愛珠江，愛祖國的情懷。教學目標二：通過學唱《落水天》，讓學生熟悉廣東客家山歌的風格特色，感悟鄉音之美感。並了解人民的生活帶有濃郁的地方風情；復習鞏固「doremi」三個音的音高及手號...
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2008-03-12 17:59:16 三年級音樂教案[三年音樂教案]
第一課1、歌曲：我是小星星2、欣賞：可愛的家,民族樂器簡介3、欣賞：愛的祝福,西洋樂器簡介第二課1、歌曲：我們美麗的祖國2、歌曲：祖國祖國多美麗3、欣賞：中華人民共和國國歌,簡介創作背景和題材內容4、欣賞:祖國像媽媽一樣5、知識檢測第三課1、歌曲：天鵝請來當客人2、欣賞:大提琴獨奏<天鵝>3、欣賞:小天鵝舞曲4、對西洋管弦樂器介紹第四課1、歌曲：小樹快快長吧...
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『小學音樂教案』人教版五年級下音樂教學工作計劃及全冊教案
·課 題第一單元 北國之聲第二單元 五十六朵花（機動）第三單元 母親河第四單元 學戲曲第五單元 影視音樂（機動）第六單......
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『小學音樂教案』三年級音樂全冊教案
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