『壹』 不會備課,怎麼辦啊
1、查資料；
2、依據優秀的教案，進行仿寫；
3、網上搜集；
4、向會寫的人請教；
5、按自己的想法去寫，獨創。
『貳』 新手老師不太會備課，該怎麼提高備課效率
1.明確教學目標：查閱相關資料（提前准備好參考教學大綱、課件、《優回秀教案》等教案參考書答），確定這一章及一節的教學目標、重難點；
2. 明確教學內容：抓住核心大問題，確定大問題下的分支知識點
3. 串聯課堂框架：考驗專業能力現在開始每個問題去思考，自己先理解清楚問題，梳理清楚本節的重要知識點；
4. 潤色：考驗教學智慧加入導入，過渡，課堂小故事，笑話；（平時注意積累，《優秀教案》等教學參考書中也會有不錯的導入可以借鑒）；
5. 鞏固：做相關習題，並以此檢驗自己有沒有漏掉知識點，及時補缺，並在課堂適當地方加入習題以鞏固；
6．課件製作：在搜集的課件的基礎上，進行修改調整，課件和相關資料建議提前找好；
7. 教案：從開始准備一節課就間斷性的補充自己的教案，最後完善，邊上課邊修改，並存檔。
以上是我自己思考整理的方法，為了能夠更高效的備課，推薦你入一本《優秀教案》，能幫你開拓思路，抓住主要矛盾。如果有充沛的時間，可以在自己擅長的領域拓展，比如課件或者教學思路。希望對你有用。
『叄』 在備課中會遇到哪些問題，怎樣解決
在備課過程中遇到的問題及觖決方案
（一）問題
1、教師不會用微機的問題。
學校教師量老齡化的問題普遍存在，對於微機，年齡大的教師一點也不會，學校里也進行了幾次集中培訓，但效果一點也沒有改觀。我們學校的集體備課是表格式備課，大部分老師不會微機是制約集體備課開展的瓶頸。
2、集體備課成果有效利用的問題。
集體備課活動開展開了，集體研討形成的預案也有了，下去業務檢查，老師直接把集體備課教案拿出來，上面一點修改的痕跡也沒有，這就表現出了集體備課成果沒有得到有效利用，迎合了大部分老師懶惰的心理。怎樣做才能調動起老師把集體備課的後續工作做好，也就是集體備課的有效利用問題。
（二）改進及評價措施
1、以備課組為單位，加強教師微機操作的培訓與指導。每個備課組都選
一個年輕、業務棒的教師為組長，教研室先對組課組長進行微機操作培訓，然後由備課組對組內教師進行相關培訓。備課就需要打字，老教師打字很慢，為了克服這一問題，我們就教老教師上現代遠程教育資源復制資源直接到表格。在這個過程中，也有個別老教師把分的備課任務讓年輕的教師幫他干，整冊教材的備課任務一分下來，要十幾課時，一次兩次的年輕教師還能抽空幫幫忙，這么多肯定幫不過來。不備吧，教研室又對備課組備課情況進行捆綁評價進行量化賦分，影響了其他人的成績。這樣，老教師就硬著頭皮進行電子備課，時間一長，也都能用微機完成分配的備課任務。現在，集體備課備電子稿已是一件易操作的事情了。
『肆』 新教師備課易出現的問題和如何備好課
新教師上課易出現的問題和如何備好課楊村中學 陳奇英 出來教書已三年，依然感覺自己像個剛從大學出來的新手，有太多的不懂，有太多的不成熟。每次都信心滿滿地跑去上課，卻每每下課後發現自己這里沒講好那裡沒講到。開教研會時也多次討論過有關問題，現將部分教研成果匯總如下。 一、教師上課易出現的問題 1、備課就是備內容。備好課是上好課的第一個環節，但很多新老師卻對備課一知半解，以為備課就是備內容，而對教法、上課的預期效果等很少關注，導致 上課效果較差，也少有創新。 2、新教師對教材鑽研較淺，易忽略教材的"縫隙"，即潛伏在教材深處不易察覺的"隱蔽點"、知識的"障礙點"、"閃光點"，這些內容往往隱藏著開發學生智力的"引爆點"，常常能發揮意外的作用。所以，首先，要注意教材的"縫隙"是哪些，在哪裡，它們常常是一個詞、一句話、一個標點、一幅簡圖或是一種構思、一種表現手法...... 3、對知識點與知識點間的聯系重視不夠。許多新教師上課時只關注本節課所講內容和課本上內容，而對知識與知識的聯系講解較少。生物是一門知識點連貫性較強的學科，前後知識聯系起來講能夠幫助學生理解和掌握，學習起來也是事半功倍。 4、對教學大綱參悟不夠透徹，導致對重點難點弱點把握不準。許多教師對大綱不屑一顧，從來不研究新課標，並對新課標帶有抵觸。研究新課標對教其實對教學有很大的幫助。 5、教法不夠豐富，上課效果不穩定，對某些不是自己強項的內容上得比較吃力。 6、對實驗及學生動手能力的培養不夠重視，比較少准備。許多教師覺得實驗太麻煩，就直接把實驗省略了，殊不知實驗不僅可培養學生實驗動手能力，還能加深學生對實驗的理解，並提高學生解決問題的能力。 7、備課不充分，導致上課卡帶。新老師有時候由於備課不充分，上課講到某些問題時自己都含糊不清，只能含糊其辭。 其實每位新老師剛出來都會遇到很多問題，甚至遠不止以上這些，那麼該如何盡量減少問題的發生呢？就是備課要充分。二、備課的過程： （一）備內容。 1、備大綱：教學大綱規定了課程的性質、任務、目的、要求，確定了教學實施的原則、教學內容的安排、教學方法的指導及教學中應注意的問題和理論教學與實踐教學的比例、實踐教學的方式、課內與課外如何配合等，它對教學工作有直接指導意義；所以，學習、理解和熟悉教學大綱是備課的基本內容；只有鑽研教學大綱，才能了解所授課程在本專業教學計劃中的地位和作用；了解所教學科與其它學科之間的聯系；弄清本課程的教學目的、任務、教材體系和"三基"內容及要求；掌握本課程內容的深度、廣度及要點、重點、難點、疑點和弱點；從總體上明確在"加強基礎、培養能力、發展智力、注重實踐"上達到什麼程度，合乎什麼規格；考慮對知識、能力、思想等方面提出明確而恰當的要求。 2、備教材。教材，反映了教學大綱的內容和要求，把學科的整體和各部分的教學目標反映得更加清晰；有了教材，教師對教學大綱的精神更易領會，學生對教學內容更易掌握。備教材或鑽研教材，可分為三步或說三個層次： 熟悉教材要求：首先，通覽教科書，熟悉其全部內容，包括編者意圖、組織結構，同時，兼顧前後，了解與本學科有關的"已學教材"和"後續教材"的相應內容，即從教材體繫上把握教學內容，弄清前後關系；然後，精通教科書，不僅知其結構、系統、梗概，而且對插圖的構思、練習的安排了如指掌；不僅對每一章節、單元，明其宗旨，知其特點，而且對每一字句、每一概念，精通其文，搞懂其意，逐句"過堂"，多問幾個為什麼，即把教材內容搞深搞透。最後，不僅掌握教材內容的系統性、科學性，而且熟知教材內容的思想性、教育性，即從教書育人兩個方面把握教材內容。 （二）、備學生 在重視研究教材的同時，還要重視對學生的了解、分析和研究，一個班級的學生，其學習的水平和能力總是有差異的，要調動他們學習的積極性就需進行全面分析、正確對待。了解學生，就能防止因脫離實際、傳授內容過深而使學生茫然不懂，或過淺而使學生索然無味；就能抓住學生心理，進行有針對性地講解與訓練，使教和學有機地結合起來；就能一把鑰匙開一把鎖，啟發誘導，達到教書育人的目的；就能准確地把握難易與詳略，恰當選用手段與方法。要言之，了解其知識水平、接受能力，以貫徹量力性、高難度；了解其思維方式、困惑疑點，以實施針對性、啟發式；了解其心理特點、個性差異，以有的放矢、因材施教；了解其思想情況，精神狀態，以陶冶情操、啟迪覺悟。 （三）、備方法，就是在解決"教什麼"的基礎上，落實"怎麼教"，即根據教學目的、教材內容和學生實際進行教法的設計、選定和加工。因為方法是集教師觀念、知識、經驗、能力、智慧之大成，最能體現教師的功底，所以說，它是備課中的高層次內容。備方法，實質是把教材個性、學生個性科學地組合並升華為一個大的個性化教學系統。其中也包括教師"備自身"，即教師本人對自己的教學才華作主動調整、積極挖掘，充分施展而進入角色。 備方法應包括：根據學生的認識特點，考慮如何由淺入深、由近及遠、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進地進行教學，怎樣突出重點，分散難點，抓住關鍵，處理弱點；如何導入新課，講授新課，復習鞏固，課末小結；怎樣引發興趣，強化動機，吸引注意，啟迪思索，鼓勵創新；如何聯系實際，使用什麼儀器設備，採用哪些教學手段，進行什麼演示和示範：安排哪些練習和作業及語言的組織，板書的設計，例題的篩選，教具的使用等。 備方法的要求：一是靈活多樣。根據青少年好奇求新的心理特徵，教學方法必須因文而異，因人而異，富於變化，努力尋求適宜的新穎方法。
『伍』 各位教師前輩，大家備課一般多久，我怎麼總感覺備課時間不夠用
我剛工作時，差不多一天的時間備一節課都是常有的事，不過現在隨著教學經驗的累積，再加上《優秀教案》這類備課參考書的助攻，現在我備課也就倆小時，有時還用不到。
『陸』 我是老師,我總是擔心備課,每次都要到上課才能備完,我怎麼覺得那麼累呀不知道誰有
平常心對待你的備來課源，你需要釋然，而且最重要的是你需要有整合的能力。不一定很多課需要自己來想，你可以借鑒別人的，再加上自己的想法。那麼，你就不會擔心太多了。我不是很清楚您是擔心備課背不好還是什麼？我記得現在老師都是集體備課吧？所以，我覺得你需要放輕松。
而且，可以看出來，你是一個十分負責的老師，那麼我希望你能調整好心態，累了就會做不好很多事情哦，所以換個想法，換個心情吧~祝你工作順利
『柒』 新老師不會備課怎麼辦
1. 確定主題：（2-3min）
瀏覽一章的目錄，一章中每一節的大標題，以及課本章節前提出的要解決的問題；
2. 明確教學目標：（3-4min）
查閱相關資料（提前准備好參考教學大綱、課件、教案），確定這一章及一節的教學目標、重難點，這時在腦子里構思這一節的主要框架；（為了保證抓住課堂的主要內容）
3. 明確教學內容：（5-10min）
抓住核心大問題，確定大問題下的分支知識點（通過翻閱優秀教案、課件及相關材料）；
4. 串聯課堂框架（15-30min）-考驗專業能力
現在開始每個問題去思考，自己先理解清楚問題-每一個小問題，梳理清楚本節的重要知識點；
5. 潤色：（20-30min）—考驗教學智慧
加入導入，過渡，課堂小故事，笑話；（平時注意積累，吸收靈感）
6. 鞏固：（30min）
做相關習題，並以此檢驗自己有沒有漏掉知識點，及時補缺，並在課堂適當地方加入習題以鞏固
7．課件製作（30min）
在搜集的課件的基礎上，進行修改調整，課件和相關資料建議提前找好；
8. 教案：（20min）
從開始准備一節課就間斷性的補充自己的教案，最後完善，邊上課邊修改，並存檔。
以上是我自己思考整理的方法，一節課有很多種上課思路，為了能夠更高效的備課，抓住主要矛盾，建議按以上流程，如果有充沛的時間，可以在自己擅長的領域拓展，比如課件或者教學思路。希望對你有用。