❶ 春的消息
風，搖綠了樹的枝條，
水，漂白了鴨的羽毛，
盼望了整整一個冬天，
你看，春天已回經來到！
讓我答們換上春裝，
像小鳥換上新的羽毛，
飛過樹林，飛上山崗，
到處有春天的歡笑,
看到第一隻蝴蝶飛，
它牽引著我的雙腳,
我高興地捕捉住它，
又愛憐地把它放掉。
看到第一朵雛菊花,
我會禁不住欣喜地雀躍，
小花朵，你還認得我嗎？
你看我又長高了多少！
來到去年葉落的枝頭，
等待它吐出新的綠苞；
再去喚醒沉睡的溪流，
聽它唱歌，和你一起奔跑。
走累了，我就躺在田野上，
頭頂有明麗的太陽照耀。
是誰搔癢了我的面頰？
啊，身邊又鑽出嫩綠的小草……
❷ 冀教版三年級下冊《春的消息》課文
當然是啊
❸ 春的消息(節選)全文
春的消息
風來，搖綠了樹自的枝條，
水，漂白了鴨的羽毛，
盼望了整整一個冬天，
你看，春天已經來到!
讓我們換上春裝，
像小鳥換上新的羽毛，
飛過樹林，飛上山岡，
去聆聽春天的歡笑。
看到第一隻蝴蝶飛，
它牽引著我的雙腳;
我高興地捕捉住它，
又愛憐地把它放掉。
看到第一朵雛菊開放，
我會禁不住欣喜地雀躍，
小花朵，你還認得我嗎?
你看我又長高了多少!
來到去年葉落的枝頭，
等待它吐出新的綠苞;
再去喚醒沉睡的溪流，
聽它唱歌，和它一起奔跑。
走累了，我就躺在田野上，
頭頂有明麗的太陽照耀。
是誰搔癢了我的面頰?
啊，身邊又鑽出嫩綠的小草…
❹ 金波的組詩《春的消息》寫了什麼內容,抒發了怎樣的情感,表達了什麼主題
形象生動、內容新穎，想像豐富，意境優美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想像，賦予春色的大自然以生命和靈性。
❺ 誰有冰心的《春的消息》文章解讀啊！急需！！救命啊～
第一小節：樹的枝條漸漸變綠，是什麼讓這枝條發生了這樣神奇的變化？一陣溫暖的風吹來，樹枝在風中愜意地搖晃，哦，是風，搖綠了樹的枝條；一群鴨子自遠處搖搖擺擺地走來，他們潔白的羽毛在陽光反射著耀眼的光芒，是什麼讓他們潔白如初？何處潺潺的春水，漂白了鴨的羽毛，讓他們如此光潔？看到眼前的景物，我猛然察覺：盼望了整整一個冬天。這整整一個冬天的時光，我只能窩在屋裡，隔著透明的窗戶聽外面呼嘯的猛風，看外面飄灑的雪花，望著那枯燥的顏色我只能發呆。而今，盼望了整整一個冬天，這春天終於來到，這些，就是春的訊息。在這小節中，「整整」寫出了冬的漫長，人心的焦慮，而去掉了就沒有了這樣的感覺了。最後一個的感嘆號，表現出了對春天來臨的驚喜。
第二小節，「讓我們換上了春裝，像小鳥換上新的羽毛」這句話是比喻嗎？小鳥換上新的羽毛，光潔鮮艷，惹人喜愛，令人自豪，這和小孩脫下冬裝換上春裝的感覺是一樣的，我想，這不是事物之間的相像，而是情境之間的相同，應該算是比擬。「飛過樹林，飛上山岡」是什麼飛過？我想，應該是小孩子們飛過。那麼，孩子們真的會飛嗎？作者為什麼不會跑過，走過，跳過？我想，這里的飛過，表示速度很快，也表示動作的輕盈，正好和「換上春裝」相對應，也表現了孩子們因喜悅而輕快地樣子。「到處有春天的歡笑」這歡笑時春天發出來的嗎？不是，我想，應該是孩子們發出來的，只不過這歡笑時因為春天來了，因為春天的景物，因為處在暖融融、美麗的春天的世界中。
第三小節，「看到第一隻蝴蝶飛，它牽引著我的雙腳」。我的雙腳是蝴蝶牽引的嗎？不是，應該是蝴蝶牽引著我的注意力，我追隨著他。那麼，這里作者為什麼這樣說呢？在這里，蝴蝶是主動地，我是被動的，我被這春天的蝴蝶吸引著，不能自拔。「高興的捕捉、愛憐地放掉」會是怎樣的情景？讀著文字，想像畫面：孩子追著那隻彩色的蝴蝶跑過了山岡，跨過了小河，穿過了樹林。蝴蝶落在了樹幹上，靜止不動，「我」輕輕向前，屏住了呼吸，欲伸手，蝴蝶輕盈飛走；蝴蝶落在了石頭上，舒服的閃動著翅膀，「我」躡手躡腳，終於能將蝴蝶拿在手裡。這彩色的蝴蝶被我輕輕捏住了翅膀動彈不得，卻急促的晃動著腳爪，晃動著頭，好可憐的東西！
第四小節：放掉了蝴蝶，正怏怏不樂低頭行走，忽然發現地上一團黃黃的色彩在風中舞蹈。吔，原來是一朵稚嫩的菊花，這可是我發現的第一朵菊花呀，我高興地一蹦三尺高，像一隻歡喜的小麻雀。蹲下來細細觀察它，這顏色，這姿態，這可愛的樣子多像去年的那一朵呀！我不禁要問：小花朵，你還認得我嗎？你看我又長高了多少！在這小節中，這雛菊是可愛的，令人憐惜的；這第一朵的發現時令人驕傲的；從這「雀躍」可以體會出小作者的欣喜程度。
第五小節：枝條變綠，春裝煥發，蝴蝶飛舞，雛菊開放，還有那處春景不得欣賞，讓我們再去尋找。來到去年葉落的枝頭，細細端詳，那枝頭似有還無，我捨不得離開，猜測著它會在什麼時候吐出綠苞。或許就在我離開的那一刻，那樣我就錯過了欣賞的時機了，還是在樹下靜靜等待它吐出新的綠苞吧！這溪流沉靜不動，讓我輕輕呼喚它，快醒來吧，來給我歌唱，和我來奔跑。在這小節中，「綠苞」是清新的，「唱歌和奔跑的溪流」是活潑的，作者正是通過「等待、喚醒」寫出了自己急切盼春的心情。
第六小節：「明麗的太陽」也是這春天獨有的特徵，「嫩綠的小草」現其可愛。「搔癢」這里有嬉戲、開玩笑的意思。
文章讀到了這里，我發現每一小節裡面的名詞都是春天特有的，而動詞恰恰體現了作者的情感。
❻ 為什麼喜歡《春的消息》怎麼表達喜歡這篇文章
《春的消息》（人教版第四冊），是一篇形象生動、內容新穎，想像豐富，意境優美的散文詩。課文運用了擬人化寫法，展開了豐富的想像，賦予春色的大自然以生命和靈性。
❼ 二年級下冊第一單元集體怎樣去備課
二年級下冊第一單元集體備課 單元教材簡析： 本組教材圍繞春天來編排設計，課文寫的是春天的景，春天的詩，春天的人和事，口語交際與課文內容緊密結合，讓學生走進大自然去尋找春天，並把找到的春天寫下來。本組教材包括《找春天》《古詩兩首》《筍芽兒》《小鹿的玫瑰花》《春的消息》五篇課文，一個語文園地，一次口語交際。教學本組教材時，不僅要引導學生去感受春天，而且要激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧秘。 單元教學目標： 1. 認識61個字，按筆順正確、規范的書寫42個字，養成良好的寫字習慣。 2. 正確，流利，有感情地朗讀、背誦課文，體會春天的美麗，體驗投身到大自然懷抱中的情趣。 3. 能聯繫上下文和生活實際理解詞句，在閱讀中積累好詞佳句。建立摘抄本，養成積累優美語言、詞語的興趣和習慣。 4. 能認真傾聽，樂於交流，主動表達。細心觀察春天，並展開想像，能按照一定的條理說出自己的發現，把自己的聯想、想像結合自己的發現說出來。 5. 培養學生寫話的興趣，能把自己所說的話加以整理寫下來，分享寫話的快樂。 6. 啟發學生觀察和想像，初步感知和學習語言中的比喻。 教學重點： 1. 認識61個字，會寫42個字。 2. 有感情的朗讀課文。背誦課文。 3. 通過朗讀感悟，理解文章所蘊含的道理。 教學建議： 1.要引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發現的春天的腳印，要布置學生利用課余時間到校園里、公園里、野外去觀察、尋找。 2.課堂教學要減少教師的講解和提問，把更多的時間給學生自主學習。本組教材中的幾篇詩文都很美，教學時，要找准語言學習的點，引導學生多讀。根據不同類型的文章採用不同的方式，配樂讀，分角色讀，表演讀，小組讀，個別讀，不同層面不同理解的讀，反復誦讀，讀出自己的想像，讀出自己的情感。切忌教師的細碎提問，繁瑣講解。 3.擴大學生的閱讀面，課內與課外閱讀相結合，課堂上向學生推薦1-2篇文質兼美的文章去讀，幫助學生培養閱讀興趣。 4.藉助課文的美麗插圖，搜集各種各樣春天的圖片，藉助課件，在視覺上給學生以沖擊，然後再充分調動孩子們的生活體驗，藉助自身的生活體驗來幫助學生體會春天的美，語言的美。 5.識字、寫字仍然是二年級的重點。識字除了讀准字音，還要用多種形式反復呈現來鞏固，自已的理解要練習課文和生活實際，識字過程要充分發揮學生的自主識字能力。寫字指導要抓住重點字，應用已有的寫字方法和寫字規律把字寫正確、規范和美觀。