小學六年級語文期中考試試卷分析

A. 期中考試試卷分析六年級上冊語文作文小學＿

期考試反思【By Kaiser3344】
期考試我緊張忙碌復習結束罷壞罷罷敗罷喜罷愁罷都已經我現要做認真總結積極反思調適態再決
期考試僅給我查找自足機讓我知道自真實水平給我指明努力向考試像捕魚每考試都發現魚網漏洞經修補捕撈考候知識與能力編魚網定已經牢破期考試我每位同都經受失敗、痛苦功洗禮磨練、反省升華自我機我收獲 期考試取高固喜階段汗水結晶績能代表全部能代表功自功喜悅力路向前功串聯才能鑄更功失敗失敗魅力暫未能功我便期待努力期待期待努力終究迎希望太陽功驕傲資本失敗卻努力理由某某發明某某物失敗少才終於取功應該作文舉例論證材料戰能勝漢屢敗屢戰亦英雄勤奮著美麗
期考試管取績都要引起我足夠思考
要反思我習習慣課否認真聽講認真筆記作業否及完獨立完否主習主鑽研否注意答題規范書寫整潔
二要反思我勤奮度、刻苦度、專注度問永遠苦根甜切少付收獲想都現實我要自問：面作業面壓力否怨尤我習旁騖窮根究底猿意馬淺嘗輒止
三要反思我遵守規情況言行舉否符合校規要求否自覺遵守住宿紀律餐紀律否注意環境衛講究文明我否習外各面追求完美我否自創造穩定、諧習環境
同今我要抓緊現善於總結才能贏未考試並句號更能代表我全部實力道路風麗陰雨連綿歲月我能左右氣卻改變情我能改變容貌卻展現笑容我能改變世界卻改變自已我要暫喜悅走暫沮喪走勝驕敗餒榮辱驚卧薪嘗膽及調整自考試做准備
【樓主】完全按照您要求若覺滿意望支持哈

B. 小學六年級語文期中考卷面分析~~~作文

文明——只差一步
文明只差一步 「鈴,鈴,鈴,鈴」放學了，同學們像出籠的鳥兒，飛快地走出校門。
小明和小紅既是同學，又是鄰居。他們也背起書包，歡快的走出校園，滿心喜悅地走在回家的路上。
「咦!什麼味，這么臭!」他們東張西望，哦!這里有一個垃圾桶，垃圾桶的周圍布滿了垃圾。看到了這么狼狽不爛，臭氣沖天的場景，小明和小紅不由自主地皺起了眉頭，心情降落到了極點。
小紅不由自主地走到了垃圾桶旁，彎下腰，把地上的垃圾一點一點的丟到垃圾桶里，小紅回過頭，看到小明一動不動，生氣了，小紅:小明，你幹嘛呢?快來幫我撿垃圾。」
想不到小明舉起手，撓撓了腦袋，還是無動於衷。小明絞盡腦汁想了想:小紅這么做能不能跟本地解決問題呢?
小明靈機一動，打開書包，取出筆和紙，鋪在地上，彎下腰，在地上認認真真的寫起了字。這時，小紅已經撿好了垃圾，她豎起腰，轉過身子一看，小明在地上寫了:文明只差一步這六個大字。
「小明你在幹嘛呢?」小紅問。 小明沒有回答，而是轉過身，取出膠水把紙端端正正地貼在垃圾桶上。 「哦!」小紅恍然大悟，豎起大拇指贊揚小明做得對，做得好。 這時，天已經黑了，小明和小紅在一次歡天喜地地走在回家的路上。作文

C. 六年級語文期中考試反思500字(學生）

期中考試的得與失
期中結束已有一段日子了，可我還是難以忘記自己去學校聽分時的情景，至今只要一想起當時的情況，內心還是很惶恐不安的感覺。說不出為什麼，只是覺得有些不對勁兒。忘記了時間的流逝，我只是在感受著我的感受，無法聽及旁人的說話聲、談笑聲，只是一味的想找一個偏僻的地方，能夠讓我一個人安安靜靜的呆一會兒。

如果我早就知道是這樣的結果，我也不必自己與自己過不去，只是這樣的結果讓我措手不及。或許連上天也不應該和我開這樣的玩笑，事情有時就是這樣的不湊巧，不可思議的事情發生了，我就不知該怎麼辦了。只覺得恍惚中一切都是假的，沒有真的可言，連我自己都懷疑我這是怎麼了，為何要把因擔心而變成這個樣子的我還往痛苦的深淵裡面推，讓我接著感受它帶給我的折麽到底有多難受！不想埋怨這到底是上天的不公平，還是自己的蠢笨一手造成的，只是不願看到這樣的結局，至少它對我來講不是什麼好事情啊？！

我不敢面對，至少是不敢獨自面對眾人的議論。我還在怕些什麼呢？是嘲笑的力量讓我退縮了嗎？還是自己一廂情願的想著讓別人永遠都要對自己刮目相看呢？我只能說這二者的原因都有，是我自己太懦弱，不敢面對這樣的現實而已嗎？也不完全是這樣的啊。思緒還沒有斷，還在回想著考試前自己對父母的信誓旦旦：「沒問題的，您二老就相信我吧！」依稀記得父母對自己的鼓勵和微笑，正是他們才給了我勇氣讓我獨自一個人面對輿論的壓力，我知道他們是為我好，是為我著想才這么做的。

可是現在的我該會令他們多麼失望啊，他們花費在我身上的心血不就白費了嗎？不，我不能這樣，我不能再傷他們的心了啊。他們為我已付出太多太多了，我本想這次考個好成績讓二老開心，可誰知竟然變成這個樣子了？！還有我的姥姥，將近七十歲的人了，為了我放棄在老家中怡弄子孫的歡樂，整日為我做可口的飯菜。她的腿腳又不好，我怎麼好意思讓老人再為我而傷心落淚喲！唉！我是這樣的不讓人省心的孩子。

還有和我朝夕相處的同學，他們知道這個消息是會哭還是會笑呢？我不敢隨意猜測，因為這也是沒有準的事兒，畢竟我影響不到他們的日常生活嘛。算了吧，還是別想了，這樣只會給自己增添一些不必要的麻煩，我又何必自尋煩惱呢？
個人在上天安排的人生路上都有一段難走的路，我們所能夠做的就是克服它們，讓勝利的光芒照耀著我們每一個人。說不清自己是怎樣說服自己不要放棄，要有不滅的夢想來支持自己走下去。夢想，每個人都有，只是各不相同罷了。我不想再多說些什麼，只是想著痛苦的日子快些過去，讓歡樂永遠陪伴著我！

沒有了自責，相信一切都會過去的，難道不是嗎？「冬天來了，春天還會遠嗎？」所以說，無論什麼時候都要有信心，有信心就擁有一切！這是我自己的看法，希望你們（在苦難中飽受煎熬的人們以及將來會受到苦難折麽的人們）也認同這一點。

想哭，又哭不出來，該是多麼的難過啊。唉，還是不要把難過的情緒帶給大家了吧。

D. 六年級語文期中考試試卷分析

不是是哪個學段的考試，僅做參考吧，但願有幫助哈
這次期中考試內容，重視對學生基礎知識的考察，從試卷出題來看，題並不難。但是學生們的成績並不是特別的高。總體來看，學生們在文言文基礎和作文這兩部分是弱項，值得我們在今後教學中反思並得到重視。也許是我的要求過於嚴格，我們班成績這次位於6個普通班第一，但是我感覺他們做的還遠遠不夠，還需要繼續努力，尤其是在自己因為不認真丟分的那些題目上，還有就是基礎知識方面掌握的還不夠好。這些都是可以簡單就可以而且必須能夠提升的地方。
分析試卷及今後教學重點：
學生們的選擇題正答率較低。
選擇題包括論述類文本閱讀3個單項選擇，前兩道選擇題正答率在45%。文化文學常識、成語題、病句題和句子銜接題各一道，共7個選擇題。成語題需要日常的積累，每天堅持背4、5個成語，及時檢查背誦情況。我需要反思的是在這段時間我對成語的背誦檢查情況不及時，今後需要加強堅持檢查學生們的積累情況。病句題正答率在49%，可見6種病句類型學生們掌握的並不好，在課後應及時提醒學生們及時反思與復習6種病句類型以及相關練習。真正的學會分析和運用。
古詩文閱讀共41分。文言文解釋加點的字詞共10分，有大部分的學生不能得滿分，而且有很多出現3、4分的學生，這個題是基礎題，反映出學生們的文言基礎知識掌握的不扎實，尤其是詞類活用，從側面又反應了早讀背誦情況不樂觀，並沒有落實珍惜早讀背誦時間。以後要嚴加檢查早讀背誦情況，及時布置早讀任務。文言文翻譯句子不能做到子字落實，這是需要在今後的文言文教學中需要強調和引導的部分。
古詩鑒賞題這次學生們答題情況還可以，知道從詩歌意象、意境和運用的手法來分析詩句，體會詩人的思想感情。以後保持加強練習。
大閱讀這次比較簡單，許多學生重拾了對語文的信心，堅持總結答題方法我們以後會更好。
作文是學生們的一個弱項，不會運用一些寫作技巧、手法，語言平淡，都是流水仗。想要讓自己的語言優美，但是又不善於嘗試，不願動腦筋，缺乏寫作練習，缺乏寫作方向。下一階段的教學，我會注重對作文的教學，加強學生們課堂的寫作訓練，指導運用一些描寫手法，願我們能有一個更大的進步。
總體來說，學生們比上次月考要有進步。考後及時和學生共同分析，在分析的過程中進行了反思與總結，並明確了今後的學習措施。明確目標，指明方向，我們將不斷前行。

E. 小學六年級語文試卷分析報告步驟（學生寫）

我剛好是六年級語文老師,我也要求過我們班上的學生寫過.我覺得這要根據你自己的情況出發,要先看一看你自己的試卷.其實分析也無非從以下幾個方面入手：一、基礎題做得怎麼樣?如果做得好那就寫下次繼續保持,做得差,那就要分析是粗心做錯了還是平時沒學懂做得不好,如果是粗心就寫以後做完題後仔細檢查,如果是平時沒學好那就寫在以後的學習中加強這方面聯系爭取下次考好,你考了82我估計基礎題應該還是做得不錯吧!二、閱讀題做得怎麼樣?當然答案還是和前面的一樣.三、重點分析本次失分最多的題、說法和前面類似.最後、當然就是寫保證自己下次考得好成績啊,如果考不到多少分就讓老師怎樣處罰啊這些話.特別強調的是：老師希望的是看到你自己表達的真情實感,因此,只要是你自己真心的分析總結,我堅信你的老師一定會滿意六年級語文期中考試質量分析報告本次為了真實了解畢業班教學質量情況，幫助畢業班教師了解到自己課堂教學的問題，找到與兄弟校的差距，以便在以後的教學中補缺補漏，做活學校門面文章，讓領導滿意、家長放心。

因此，我負責六年級語文期中試卷擬卷工作。在命題中，想到去年任教畢業班的老師埋怨畢業班試卷難度大，題型靈活。我便找進修學校要去年畢業班試卷，仔細研讀，感覺那份試卷不像教師說得超過課標，難的不可高攀；更感覺那份試卷充分體現「語文是工具性與人文性的統一。」，還凸現雙基要求，強調積累運用，關注學生的能力發展，難易、分量適中，具有一定的指向性。

基於如此，我決定用去年畢業班試卷的題型檢測畢業班教學質量，讓全體語文老師能正確把握《課程標准》中的六年級學段要求，樹立大語文關，平時設計練習，引導學生溫故而知新，扎實雙基，培養語文素養；同時我們旨在通過測試的導向功能，使教師了解新課程下小學語文教學的動態，不斷反思、調整自己的教學，從而促進我校小學語文教師教學水平的整體提高和小學生語文素養的提升。

下面，我就六年級語文期中試卷做質量分析：

一、通報六年級期中語文試捲成績（具體數據略）全中心有300人參加考試，其中不及格人數有77人，佔25.7%；及格數有59人，佔19.7%；良級數76人，佔25.3%。優秀人數為85，優秀率28.3%，總分20156，平均分67.19分。

二、命題依據和范圍：本次測試的命題以《語文課程標准》為「綱」，以學生使用的現行教材為「本」。試卷主要檢測學生半學期來學生知識掌握情況，共分為「拼音和字」「詞語部分」「句子部分」「課內閱讀部分」「課外閱讀部分」「習作部分」等六個板塊，全面檢測學生雙基知識、積累、閱讀、習作等能力。

三、卷面分析：

1、「拼音和字」部分分為三道練習題。第一題「看拼音寫詞」主要檢測學生識字能力，這道題得分率大約佔90%，反映出教師在教學中，比較注重生字教學，強化學生識記，只是在「魁梧」「靜謐」兩詞中，學生出現寫錯；第二題「按要求排列漢字」主要檢測學生字母表和數筆畫的掌握程度，這道題得分率較低，主要是學生字母表掌握不牢，加上題目要求轉變，平時很少訓練，造成嚴重失分；第二題「加部首組字組詞」這道題得分率較高，可以斷定平時注重這方面的練習。

2、「詞語部分」共分為四道題。第一題「判斷詞語搭配」這道題主要是檢測學生詞語積累情況，改變以往填上合適的詞語搭配的題型，大部分學生能正確區別；第二題「改正錯別字」這道題錯最多的是「作」「已」「滔」這幾個字，反映出學生平時書寫不端正，比較馬虎，沒有養成良好書寫習慣；第三題「把詞語補充完整，再作答」這道題，得分率佔50%，主要出現在寫出反義詞（盛氣凌人窮凶極惡氣勢洶洶橫眉怒目金剛怒目冷若冰霜）及按要求寫出人物態度的詞語（樂天達觀成熟穩重幼稚調皮溫柔體貼活潑可愛實事求是老實巴交圓滑老練脾氣暴躁慢條斯理）這些問題反映出我們的學生理解能力不強，積累詞語方面比較匱乏，還有由於上面詞語補充不了「不拘一格」，造成填詞錯誤，這就要求我們老師在教學中，要注重這連環扣的練習；第三題「在括弧里填上合適的詞語」這道題，主要檢測學生邏輯能力，部分學生不能找出相對應的詞語，造成失分，可見，學生對詞語邏輯歸類這方面的知識掌握不牢固，缺乏主觀判斷意識。

3、「句子部分」共分為五道題。第一題「把下列詞語組成通順的句子」這道題主要是檢測學生語言表達和思維邏輯能力，這道題沒有懸念，屬於易題，整體得分率較高；第二題「仿寫」這道題主要是檢測學生思維能力和模仿能力，例句，母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。一半的學生能根據例句，仿寫出感人的句子；一半學生詞不達意，不知所雲。從這里，不難看出教師平時很少訓練這類型題目。第三題「按要求寫句子」這道題主要是檢測學生縮句、誇張句、擬人句的運用。部分學生能掌握，縮句是留下主、謂、賓的中心詞，去掉定、狀、補，兼及句子基本意思不變和完整性。誇張是為了表達強烈的思想感情，突出某種事物的本質特徵，運用豐富的想像力，對事物的某些方面著意誇大或縮小，作藝術上的渲染，這種修辭手法叫做誇張。擬人句就是把某件東西比喻成有人的動作，不可和童話弄混。這道題主要失分在改寫誇張句、擬人句。課程標准對改寫句子練習作了要求，六年級應該重視這方面練習，讓學生再練習中牢牢掌握雙基知識。

第四題「綜合修改」這道題主要是檢測學生能正確判斷病句和正確使用修改符號修改句子的能力。這道題失分率較高，有的找不出錯誤的句子，有的修改符號不會正確使用。教師在以後的練習中要涉及這方面知識，教給學生修改病句的步驟（修改病句，一般可分四步：讀：默讀原句，了解句子本來的意思。找：找准病因。改：針對病句的不同「病因」，可以採取以下方法進行修改：加、換、刪、調、改。但在改時要對症下葯，改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。查：查句子語法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。）這樣才會讓學生養成細心檢測的習慣。第五題「按要求填寫」這道題主要是檢測學生積累情況，卷面反映出學生積累匱乏，特別是對一些詩句理解不深，造成本道題失分嚴重，得分率僅有35%。

如第一、三小題在「日積月累」，「此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。」這是李白寫的《春夜洛城聞笛》的詩句，題目稍微變換，學生無法解答。這種現象說明平時訓練少，更說明教學中只讓學生背誦，卻沒有涉及詩句理解及作者。第2小題主要檢測學生3—5年級古詩掌握情況，這不能說超越教材、超越課標，課標明確指出六年級學生必備的詩文，豐富語文素養。從這點，反映出平時沒有重視這方面的訓練、過關，導致學生答不出，理解不透。第五小題是開放題，主要檢測學生想像能力和語言表達能力，基本上，都能寫出地球母親傷心的話語，知識標點符號運用不正確，語言表達牽強附會。

4、「課內閱讀部分」共分為2道題。

第一、二題主要檢測學生對文本的理解與歸納能力，這道題得分率比較高，反映出平時教學比較注重文本，把握住文本重難點。但是部分學生失分也高，主要原因教師沒有做好差生輔導，造成不理解，胡亂答的現象。

5「課外閱讀部分」共分為6道題，重在考查學生概括理解能力。該題題型普通，沒有多大的難度，得分率60%。從卷面看出，平時教師注重《練習冊》的講評，理解能力相對比較強。但也看出部分學生對具體的句子不能根據語言環境判斷其意思，回答問題的條理不強。特別是標點符號。

6、作文。部分學生能寫出較為新穎、有趣的習作，由此可見平時教師對學生的作文訓練抓得比較緊。但是多數學生作文內容較為平淡，或者把以前單元題或畢業模擬題中已經訓練過的作文硬搬上試卷，鮮見想像豐富，表達生動，充滿童趣的好作文。這一方面說明學生思路還不開闊，另一方面說明學生對作文缺乏興趣，想像能力不強。

四、成績、問題的緣由：（一）成績：從學生的答題情況來分析學生的語文素質，透視教師的教學行為，我認為本次測試表現出了以下幾個特點：1、從學生的高分的題目來看，說明教師在教學中注重了對學生進行基礎知識的傳授與訓練。2、具備一定的閱讀能力。在課外閱讀中，大部分學生能根據要求作答。

（二）問題1、缺乏應變能力。從試卷情況來看，學生缺乏對試題的變通能力。如平時能倒背如流的古詩、對聯，一旦要求用到具體的環境就茫然。綜合修改還不能前後聯系起來改正錯誤等等。2、書寫潦草。《語文課程標准》明確指出：「寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。」從答題情況來看，有相當一部分同學潦草，這說明平時就沒有良好的書寫習慣。這些現象應該引起老師的重視。3、習作能力不強。一是部分學生缺乏審題能力、文章構思、列提綱等方面培養，結果部分學生離題，文章空洞乏味，語言表達能力不強，條理性極亂。值得一提的是部分學生錯別字很多，只有30多個字；

二是背作文套題問題嚴重，全班大部分學生內容相同，沒有自己的自來水，這樣的問題必須改正，否則會影響畢業班考試成績。五、努力的方向：1、教學要圍繞課標體現教學重點。「拼音」「漢字」「詞語」「句子」是語文學習的基礎。在平時教學中要加強語言文字訓練，做到生字詞課課過關，重點詞句課課掌握。2、強化積累。一是誦讀古詩文，為人生奠基。認真讀好古詩文讀本。1—6年級都分階段進行古詩文的背誦，要讓每個學生達到滾雪球式的過關。平時多讓學生進行誦讀，達到自動化程度，而且在此基礎上多引導學生進行相關靈活運用的練習，多開展一些豐富多彩的古詩文實踐活動，讓學生不僅會背，關鍵在於要會用。二是背誦重點課文篇章，教學中一定要圍繞文本的要求，對於一些優美課文，要要求學生人人背誦，抓好過關。

3、強化練習。一是設計好綜合練習，內容可以涉及考試的有關方向，體型要靈活、多變，讓學生逐漸適應考題的類型；二是把好周末作業關，六年級學生是幸運的，六年級老師是幸福的，我們已經啟動周末作業，任教的老師要善於利用，多評改，多講評，讓周末作業成為學生進步的拐杖；三是把好單元試卷關，要針對學生答卷出現的問題，及時反饋，及時訓練，做到不留問題給學生。

4、培養學生良好的閱讀習慣。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。一是要在周末作業設計閱讀題，內容可以注重學生思維能力和概括能力的培養；二是要利用練習冊的閱讀題逐一講評，有的放矢地給學生方法，提高學生閱讀理解水平；三是做好課內與課外的銜接，通過課內的講解，延伸課外，培養學生愛閱讀的習慣。

5、提高寫作能力。一是在平時教學中，我們可以指導學生寫日記，開展小練筆活動，提高學生寫作興趣和寫作速度；二是嚴格執行習作指導課、講評課備課與教學，做到教學有實效，提高學生習作能力；三是改好習作，在評改習作中，我們要遵循習作要求，對學生出現的問題要通過眉批、面批等方式，讓學生二次作文。

5、加大培優扶困工作力度（1）做好優生輔導。按照往年畢業班綜合比是優秀率x及格率，可見優生培養在評比中的地位相當大。如前何中心小學平均分居學段第二名，在綜合比評比中居第三名。（2）關注「後進生」，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少「後進生」。面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們丟失信心。語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了我們的不足，並在努力的實踐中，改變教學方式。我們會結合試卷上反映出的問題，調整教學策略，使學生愛上語文，逐步提高語文綜合素養。所以，在今後的工作中，我們更要不斷地加強理論學習，不斷地改進工作方法。我們相信：只要堅定信心、自覺奉獻，前何中心小學的語文教學質量一定能上新台階。

一、近三年題型題量及分值分析

對比近三年初中化學教師資格統考筆試試卷(見表1)可知，近年教師資格筆試初中化學試卷總分值、總時限、題型、題量、題型分值比例均無任何變化。

表1 2014～2016年初中化學筆試試卷題型、題量、分值

圖5 模塊4中各考點所佔該模塊的分值比例

從圖中可以看出，教學評價部分主要考查「化學學習評價」，化學學習評價近年都進行了考查，而化學教學評價並非每年都會考查。

三、其他信息

(一)試題難度

中學學科專業知識部分與中、高考難度相似，涉及大學知識的考查較為基礎。涉及中學化學教學論部分的試題中，考查較為綜合，尤其是簡答題和案例分析、教學設計題。

(二)題源分析

分析歷年真題試卷發現，題目基本為原創性試題，學科專業知識相關的部分試題與部分省市的中、高考化學模擬或期中期末試題相似。

F. 小學六年級期中考試試卷分析怎麼寫

二、學情反饋
1、已有的知識儲備不足。
2、理解詞語或句子時不能很好地結合語境。
3、閱讀分析的能力較差，缺少一定的閱讀方法。讀書時不注意體會文章所表達的思想感情。學生的分析理解能力、概括能力特別欠缺。
4、學生的學習習慣特別差。不看題目要求，做題不認真，題目理解不到位。
三、成功做法
1、注重基礎知識的掌握與積累。
2、注重課文的朗讀與背誦。
3、開放式教學，鼓勵學生語言表達的多元化。
四、存在問題（教師、學生）
教師：在平時教學過程中缺乏對學生創新能力和知識靈活運用能力的培養。
學生：
1、不能認真審題，做題馬虎。
2、基礎知識掌握不夠牢固，有時不能靈活運用。
3、題目做完之後，學生沒有再次檢查的習慣。
五、整改措施
1、抓基礎知識，萬丈高樓從基礎開始，讓學生牢固掌握書本上的生字，詞語，句字，嚴格要求學生書寫，必須做到工整，干凈，規范。從字跡、審題，認真程度上，培養學生良好的學習習慣。
2、要求學生掌握的課文中的生字、多音字等，注意抓反復，反復抓。平時的教學中對於要求掌握的字始終堅持每天一默，即時改出來，讓錯的學生查缺補漏，並讓他們進行二次默寫，直至全部默對。此外，平時課外作業的布置本著常溫故的原則，在學生寫新學的字的同時，捎帶寫以前學過的字詞。對於平時習題中出現的有關字、詞方面的內容，在評析時注意舉一反三，擴大學生練習面。
3、平時對課本中出現的積累運用、文言文、要求背誦的課文或段落要求學生循序漸進，從同桌過關、小組過關到老師過關，牢牢識記該掌握的內容。
4、幫助學生分析閱讀，平時多讀書，常言說：書讀百遍，其意自現。在讀書時，指導讀法，分析重點詞語，句子，體會感情，同時積累優美語句。通過一段時間的訓練，我想學生的閱讀能力會有顯著提高的。
5、多進行一些小作文練習，作文是學生的最怕，因為學生總感覺到無話可說，他們的生活太單調，因此，老師應多舉行一些有意義的活動，給學生創造一些寫作材料，以便學生有米下炊，同時，活動結束及時指導學生寫下自己的見聞和感受。再者，指導學生多讀一些優秀習作。注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材，以提高作文水平。
6、著力培養學生的想像力與創造力。傾聽學生的心聲，不要輕易否定學生的不同意見；留意學生的舉動，不要輕易錯過學生的發明創造。
六、命題評價
這套試卷包括「聽力快車」、「積累運用」、「閱讀理解」、「口語交際」「習作天地」幾塊內容。涵蓋了字、詞、句、段、篇的訓練，題型靈活多樣，以各種形式考察學生對知識的掌握和理解情況。既有基礎知識的檢測，又有積累的運用和能力的拓展；既有聽說的檢測，又有讀寫的考察。
本次試卷全面、客觀、公正地評價了學生的語言素養，重視積累，突出能力，關注素養，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面綜合考察學生的語文素養。試題簡約合理，格式規范，難易適中。這套試卷堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外語文學習的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力，通過一些開放性的試題，答案多元化的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養了學生的創新能力。
本套試卷更注重了學生綜合能力的考查，注重了學生的感悟，檢測了學生的語文習慣，從一些小的問題中可以領悟出卷人的良苦用心，也彷彿給了我們語文教師一個方向。