疫情備課組

① 學科備課組的學科備課組活動原則

1.實效。解決教學流程設計、重點難點突破等實際問題。
2.共享。真誠合作，人人參與，專實現智慧和資源的共享屬。集體備課時，老師們把各自帶來的不同的備課資料和以往的教學經驗，進行有效溝通。
3.研討。集體備課時，針對每個問題或課堂設計等，各抒己見，經過討論、修改，整合出最佳方案。
4.互補。取長補短，集所有成員智慧於一體，把集體智慧化為個人教學行為。

② 學科備課組的學科備課組的職能

1.每學期初，根據學科特點及教學要求，制定詳細、具體、可行的學科教學計劃，並就全冊教回材的體系進行深入答研究，研究教學重點、難點，安排教學進度。
2.按單元進行集體備課，通過對單元教材進行具體研究，制定單元教學計劃，並負責實施。
3.制定課時計劃，按照教學要求，逐課進行教材分析，共同確定教學重點，確定教學最佳方案，課時教學計劃的基本結構。
4.進行教學質量分析，共同研究改進教學工作的方法和措施，落實提高教學質量的有關措施。
5.定期總結教學經驗，分析教學中存在的問題，並研究制定改進方法。可結合教學與學生實際，科研促教，開展旨在解決亟待解決的教學實際問題的課題研究，如案例研究、教與學方式方法變革的研究。

③ 如何進行有效的集體備課

一、集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀課程標准和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。
二、有效的運作方式：
1、組織管理:
集體備課由教學處(或教科研室)實施管理。一般由教研組長具體主持集體備課活動;公共科和規模較大、門類較多的專業教研組可分成若干備課組，由備課組長負責具體實施，教研組長指導並參加各小組的備課活動。
2、活動過程:
(1)活動准備--"二研"、"三定"
組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動的"三定":定時間、定地點、定中心發言人。
(2)集中研討--"四備"
集中研討即組長在集體備課時間里召集本組教師提出備課要求，聽取中心發言人的發言，討論備課提綱。討論中心發言人提出備課提綱時，應包括備重點、備難點、備教法、備作業(還應包含單元檢測)。討論時要充分發揚學術民主，允許不同意見的爭鳴。
(3)修改提綱--"五統一"
根據集體討論的內容，中心發言人修改備課提綱，要充分體現"五統一":統一教學思想，，統一"雙基"、"雙力"(智力、能力)和"雙育"的內容與要求，統一課時安排，統一達標題目，統一考核要求。同時提出改進教學方法的建議。
(4)撰寫教案
各任課教師根據集體備課的備課提綱和各班的學情，撰寫教案。此時，在不離開"五統一"的前提下，發揮各人特長。
(5)信息反饋
下一次集中時，把根據備課提綱實施時反映出來的重點問題提出來，供以後借鑒。
3、時間安排:學校可根據各學科的特點，每學期規定幾次，或每周一次。視各校各組教師組成情況而定。如果將每周集體備課的時間排進課表，那就更加制度化、規范化了。
三、三性原則
1、統一性原則。
集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業訓練、資料使用、檢測評估等必須統一。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。
2、超前性原則
分配撰寫備課提綱的任務和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱准備任務在制定學期教學計劃時一並分配，便於教師早做准備，收集資料，鑽研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。
3、完整性原則
劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯系，保持其內容的完整性。一般依據教材的單元或章節來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。

④ 備課組應該有幾人構成

小型備課組最少需要3人以上。而大型的備課組或課題組可以達到幾十人不等。

⑤ 疫情之下，如何才能規范線上考試

如果打火石是人類最早使用的工具，那麼給生活帶來最大變化的最廣泛使用的工具不是汽車，也不是電腦，而是手機。隨著移動互聯網的迅速發展，手機已經成為了中青年人身體的一部分，他們從起床到睡覺前的最後一分鍾都不會離開手。最近幾個月，受疫情影響，在線學習和在線考試再次成為互聯網上的熱門話題。

考試的意義是什麼？難道不是為了真正衡量學生的真實水平嗎？你可能會說，離線考試沒有時間限制嗎？在這種情況下，為什麼小學生能得到真正的水平？是的，因為即使是小學生也有過去。他們已經通過了許多離線考試，他們當然熟悉這種時間感的控制。由此可以看出，如果是大學生進行線上教學和考試，我認為是可以的，但是小學生就行，小學生不像我們大學生一樣，所以不適合進行線上考試。