福建高考語文答案

『壹』 2008年，福建卷高考語文答案

手機網友只能得到99個字的答案：
1.B 2.C 3.A 4.B 5.B6.（1）①任用我，我就推行自己的主張；不任回用我，我就退隱。答只有我和你能夠做到這樣吧！
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『貳』 2011年福建語文高考答案

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『叄』 急求2009福建高考語文答案

一、 古代詩文閱讀（分）

（一） 默寫常見的名句名篇（6分）

1.（1）哀民生之多艱 金就礪則利

（2）無邊落木蕭蕭下 人道寄奴曾住

（3）矗不知其幾千萬落 徘徊於鬥牛之間

（二）文言文閱讀（15分）

2.C 3.B

4.（1）況且我怎麼能因為衣食問題讓我母親擔憂呢？

（2）自新就前往縣衙代替哥哥（受責罰），而把它哥哥藏在別的地方。

（三）古代詩歌閱讀（6分）

5.（1）詩人離家日久，思鄉情切，厭倦了長期的漂泊生活，所以聽到棹歌聲便心生厭倦。

（2）詩歌頷聯妙在融情於景。詩中描寫了鶩"殘"、雁"斷"、月"新"、潮"生"的凄迷景緻，景中寄寓了詩人的羈旅之情、思鄉之感。

二、文學名著、文化經典閱讀（16分）

（一）文學名著閱讀（10分）

6. AE

7.（1）答案示例：兒媳秦可卿死後，賈珍想把喪事辦得體面些，可偏偏此時妻子尤氏犯病，不能料理事物。這時，賈寶玉向他推薦了王熙鳳。於是賈珍便向邢夫人和王夫人提出請求，王熙鳳也表示願意到寧國府協理喪事。

（2）答案示例：乾果瓦被愛斯梅拉達的美貌和舞姿吸引，一路跟隨他，侮辱乞丐王國。如果沒有乞丐王國的人嫁給他，他就要被處死。出於對乾果瓦的同情，愛斯梅拉達按照摔罐成婚的規矩，與乾果瓦結成名義夫妻。

（二）文化經典閱讀（6分）

8.（1）C

（2）答案示例："擇友"和"擇處"，都是選擇有益於仁德養成的外部環境。與修養高於自己的人交友，以友輔仁，見賢思齊，可以取友之長補己之短。

（從其他角度解釋，言之成理亦可）

三、 現代文閱讀（12分）

9. BC

10.尺度不同，人們對事物的評判就不同，因此造成了隔膜、誤解甚至對抗，像牆一樣，阻礙人們的交流。

11.決定"尺度"的關鍵因素是人的個性。個性不同，由此產生的標准（尺度）也不同。維特根思坦和袁中郎等人的"尺度"異於常人，其根本原因就在於他們的個性獨特，人生目標與眾不同。
12. BD

13.答案要點：

①阿慶旁聽留聲機，聽幾遍就會在胡琴上拉出來，表明他的音樂悟性高於其他聽眾。

②夏天晚上，阿慶在河沿為眾人演奏，大顯身手，很受歡迎，體現他的演奏技藝高。

③用一青年學胡琴與阿慶拉胡琴比，突出阿慶心靈手巧，獨具音樂天賦。

（如有其它分析，言之成理亦可）

14.探究要點：

①精神生活需要一定的物質條件。

②在物質生活的基本要求之外，人們還有精神生活方面的需求。

③精神生活給人們帶來的樂趣，是物質生活所不能代替的。

（需結合阿慶形象探究。如有其它觀點，言之成理亦可。）

（乙）實用類文本閱讀（15分）

12. AD

13. 答案示例：錢鍾書的"格調"是"靜".在品格修養上，他始終靜靜的恪守著完整的人格，這樣才能一生寵辱不驚；在治學風范上，他始終墨守"寂靜"，這是用心苦讀，潛心治學的重要條件。

（如有其他分析，言之成理亦可。）

14.探究要點：

①人才的成長與時代有著緊密的關聯。 ②辯證地看待現代社會不再"寂靜"對人才的影響。

③成為大師的關鍵在於自身能墨守寂靜，恪守完整人格。

（如有其他觀點，言之成理亦可。）

五、語言文字運用（10分）

15.心理咨詢是運用心理學的理論、知識和方法，通過言語、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對象以幫助、啟發和教育的活動。（或，運用心理學的理論、知識和方法，通過言語、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對象以幫助、啟發和教育的活動叫做心理咨詢。）

16.（1）答案示例：清明節祭奠親友的方式發生了變化。（或，清明節祭奠親友的方式提現了不同的觀念。）

（2）答案示例：贊同網祭，摒棄陋習。通過網站祭奠已逝的親友，既便於表達哀思，又省時省力，減少環境污染，值得提倡。對於燒冥鈔、紙汽車、紙別墅等陋習，則要加以正面引導。

（可側重某一方面闡述，其他觀點言之成理亦可。）

六、作文（70分）

17.略。

『肆』 求2011福建語文高考卷答案！

（一）默寫常見的名句名篇
【命題立意】本題考查考生默寫常見名句名篇的能力（能力層級為A）
【解析】六句話都是教材中的名句名篇，並且都是要求背誦的篇章，需要結合上下文准確填寫。從時間來看，涉及了先秦、東晉、唐、宋四個時期，涉及了詩、詞、文、賦四種文體。今年新要求的背誦篇目在考試中有一定的體現。《詩經》《勸學》《滕王閣序》《赤壁懷古》是出題頻率較高的篇章。這就要求考生在平時備考中一定要重視重點篇目。本題考查識記能力，需要一字不錯，考生失誤在於記憶不準或書寫出現錯漏。
【答案】（1）來即我謀 （2）積土成山 （3）飛鳥相與還 （4）彩徹區明 （5）上有六龍回日之高標 （6）驚濤拍岸
（二）文言文閱讀
2.
【命題立意】本題考查理解常見文言實詞和虛詞在文中含義的能力。
【解析】需要結合原文語言環境來推斷詞語的含義和用法。B、C、D三項符合均符合原文意思；A項「次」解釋做動詞「排列」在文中講不通，在本句中應該解釋為動詞「停留」。 本題的誤區在於考生對文言實詞的把握過於僵化，不能和語言環境結合起來理解，而誤認為A項正確。
【答案】A
3.
【命題立意】本題考查對文中信息的篩選能力，能力層級為C。
【解析】解答本題要把握住選擇標准，即題干中「與『新修一柱峰亭』有直接關系的一組」。①句寫的是作者到臨川的目的，意在引出下文，與新修一柱峰亭沒有關系；②句表現的是作者登山的感受。⑥句介紹的是李侯的胸懷與氣魄，雖說與新修一柱峰亭有關系，但非直接關系。③④⑤涉及新修一柱峰亭的原因、契機和發起人，故有直接關系。本題也可用排除法，凡是帶①②⑥的選項均可以排除。
【答案】D
4.
【命題立意】本題考查對文章的理解分析概括能力，能力層級為C。
【解析】解答本題要審准題，找出「不正確的一項」，從原文「是時，彭澤邑令咸在，亦為赧然愧」可知是因為牧羊亭破敗不堪，在場的彭澤縣令認為是自己失職所致，羞得無地自容。作者在此並無任何指責彭澤縣令失職之語，故B項信息乃無中生有，所以是錯誤的。本題誤區在於望文生義，對原有信息沒有仔細的推敲與揣摩。
【答案】B
5.
【命題立意】本題考查理解並翻譯文中句子的能力，翻譯時注意聯系前後文，直譯為主，意譯為輔，做到文從句順。
【解析】第（1）題翻譯時要注意「新」是形容詞作動詞「新修」；「更」是動詞「重新」，「題」也是動詞為「命名或題名」的意思；「可乎」表反問語氣，也要體現出來。第（2）題翻譯時應補出省略的主語「我」。本題的難點為虛詞「以」字的用法。「以」在這里作介詞，引出動作、行為的工具或憑借，可譯為「憑、根據」等。「少」為通假字通「稍」，可譯為「約略、大概」等。
【答案】（1）我為你新修那座這亭子，並重新命名為「一柱」，可以嗎？
（2）（我）體察李維肅給新亭命名的用意，也能據（此）約略看出他的為人。
6.
【命題立意】本題考查鑒賞古代文學作品思想內容、語言和表達技巧的能力。能力層級為E。
【解析】第一小題要從詩歌的意象入手，找出打上作者情感絡印的名詞，挖掘作者隱含在「景語」裡面的「情語」，此題並不難解。第二小題的詩句通俗易懂，設題相當開放，答案有好幾種，關鍵要圍繞表達技巧進行答題，只要能有根有據，言之成理即可得分。
【答案】（1）答題要點：①喜愛幽靜：「人意靜」、「寒霧生」等；②親近自然：「臨水」、「稍見初日開」等；③嚮往自由：「學野鳧」、「逐清景」等；④自由暫不可得的惆帳：「安得」。（意思對即可。）（2）答題要點：①對比：以「有聲」與「無影」對比，遠寫視覺，突出層次的遠近的景緻的深闊。②對偶：以「折葦」對「遙山」，近景與遠景相結合；以「動有聲」對「淡無影」，聽覺與視覺相結合；節奏優美（或形象豐富，或層次分明），意境深闊、淡雅（或幽靜、清新）。（其它看法，言之成理亦可。）
7.
【命題立意】本道試題考查識記文學名著的故事情節，能力等級為A級，識記，要求學生判別故事情節的正誤，檢測學生課外閱讀的積累情況。
【解析】C項吳蓀甫並未趕走屠維岳，而是從屠維岳的「理直氣壯」，「不卑不亢」中看到了他的可為我用性，所以出乎意料地留下了他。E項「樞密官安慰他說，樞密院一定會查考案情的是非曲直。」錯。樞密官是嚴厲告訴聶赫留朵夫，樞密院不可能審查案件的是非曲直。
【答案】CE
8.
【命題立意】本道試題考查敘述文學名著的故事情節，能力等級為A，要求學生能根據記敘的要素，敘述文學名著的主要故事情節。
【解析】《三國演義》和《巴黎聖母院》是大多數學生喜愛的作品，對於題目所設情節應該比較熟悉，關鍵是簡潔明了的把情節要點表述出來。答題要有所側重，重心要落在所問上，要交待故事的來龍去脈，但不要面面俱到。
【答案】（1）要點：①孫皓即位後，凶暴無道。②重臣勸諫，被誅殺。③孫皓命令陸抗將部隊部署在屯江口，想謀取襄陽。④陸抗卻與晉襄陽守將有交往。⑤陸抗拒絕進兵，被孫皓罷了兵權。⑥晉軍大舉進攻建業，守將投降，引晉軍入城。⑦孫皓自縛降晉。
（2）要點：①小愛斯美拉達非常可愛。②隱修女找埃及女人為女兒算命。③第二天，埃及女人趁她外出時偷走了小愛斯美拉達。④隱修女回來後發現女兒不見了，床上只剩下一隻小鞋。⑤她四處尋找未果。⑥回來後發現小怪物加西莫多。⑦失去女兒後，隱修女悲痛欲絕，頭發都白了。
9.
【命題立意】本道試題考查對中國古代文化經典的理解。
【解析】三個選段可以綜述為儒家對「過錯」的見解：儒家並不怕做錯事，做錯事也不是什麼丟人的事，重要的是知錯能改，君子知錯改錯，照樣受到別人的尊重。答第一小題時要同時兼顧三個選段，信息提取與概括要全面准確，不能掛一漏萬。如果思考日和月在中國古代特定的象徵含義即光明正大，並結合選段③找出他們的比喻義，第二小題就可迎韌而解。
【答案】（1）①人應該知錯改錯； ②人不必迴避錯誤。
（2）①以日月比喻君子的正大光明； ②以日月在運行中出現的日食、月食現象，比喻君子犯錯誤是顯而易見的、暫時的； ③日食、月食過後，日月光明依舊，君子知錯改錯，照樣受到別人的尊重。
10.
【命題立意】本題考查的是理解文中重要概念的含義的能力，要求考生能夠理解這些概念在論述類文本中特定的含義。
【解析】作者對「價值」概念的理解首先指的是人們所希冀和追求的「好」生活，表徵著人的存在的目的性；經濟學意義的含義只是第二位的，故A項錯。B項「效用」與「利益」指的是經濟學方面的「價值」，不是作者所認為的「價值」。C選項並非「僅僅」，說法太絕對，除此還有經濟學上的意義。
【答案】C
11.
【命題立意】本題考查理解文中重要句子含意的能力。要求考生能夠理解這些句子在文本中特定的含義。
【解析】抓住關聯詞「所以……不僅」此題即可解。「所以」引導的句子是對劃線句子的歸納與總結，「 不僅」引導的句子是闡述劃線句子的即「這個價值觀」能夠產生的作用。答題時要點的表述要完整、有條理。
【答案】①引領人們用積極的行為爭取達到自身的利益，並協調人際利益關系；②召喚人們不斷提升自己的精神境界；③使人得自由全面發展成為現實。
12.
【命題立意】本題考查篩選並整合文中的信息的能力。
【解析】文章結尾劃線部分是一個結論性的句子。有果必有因，根據結論上溯原因，即可歸納答案要點。答題時注意到本文最後一段有兩個關聯詞「如果……那麼……」引出的假設性句子，可知他們就是作者「反對把『價值』作功利性、工具化理解的根本原因」。
【答案】①如果認為價值就是利益，只能產生功利的，追求諸如官職、金錢、稱號等外在形式化東西的價值觀；②社會因為普遍追求名利，不尊重和維護人的生命價值的平等和人格尊嚴；③社會就會被「異化」。
甲：13.
【命題立意】本題考查考生對文學類作品的分析綜合能力，重點是對文章的理解。
【解析】從最後一段「用燈光和電視照耀空餘的生命」，「讓它照亮我的精神，讓靈魂有一個呼吸的地方。」等句子可以看出第②段「身後的那個世界」既指喧囂的物質世界，也包括被扭曲的精神世界。「一切多餘的東西」指的不僅僅物質的東西，也指對人的精神無益的東西。故A選項是錯誤的。C選項顯然曲解文意。作者寫「月亮與無限的宇宙相比雖然渺小，它的光輝卻可以照亮大地。」暗示的是月亮能積淀民族的歷史文化，給人們帶來精神寄託。
【答案】AC
14
【命題立意】本題考查篩選並整合信息的能力。
【解析】解答本題，首先要找准題目的關鍵點。劃線句子「月光牽動人最深處最悠遠的東西」，關鍵點無疑是「深處」與「悠遠」。什麼才是「深處」與「悠遠」的東西？那就是童年、歷史、等。順著這個思路在文中尋找有關信息，然後結合文章用自己的話歸納概括即可。
【答案】①我的童年記憶（「曾在千里之外照亮過童年的月亮」）；②民族的歷史文化積淀（「在李白的吟詠里傳遞千年的月亮，有著嫦娥與桂花樹的月亮」）；③宇宙意識（「早在生命出現之前，月光就已經牽動海潮」）；④生命感受（「早在我們出現之前，月光就已經牽動母性的血液」）
15.
【命題立意】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。
【解析】這是一個探究性的，很開放的題目，理解可以是多元性的。答題時要立足表現作者行為的句子，如「用自來水沖洗身上的汗漬和沙粒」，「用漢堡包、用啤酒填塞腸胃」，「用燈光和電視照耀空餘的生活」等，透過文學性的語言，發掘作者隱含在句里行間的深層含義，進行合理的想像與聯想，結合文本，說出自己的觀點。
【答案】①對城市「物資」生活的不滿和批判（「用自來水沖洗身上的汗漬和沙粒」，「用漢堡包、用啤酒填塞腸胃」，「用燈光和電視照耀空餘的生活」，「詛咒過的物資」）；②對沙漠的不舍和不得不離開的無奈（「像一根駱駝刺把根扎在這里」，「像一匹駱駝」，「把這里的天空，這里的沙漠，這里的夜裝進胸間，帶回去」，「我還得回到那個世界裡去」，「我沒有辦法……一匹駱駝」，「我只能回到剛剛詛咒過的物資中去」）；③對未來生活的希望（「讓他照亮我的精神」，「讓靈魂有個呼吸的地方」）
乙：13.
【命題立意】本題考查了考生對文本內容的理解和把握。
【解析】D選項「完全」兩字太絕對。朱啟玲只是直接從經費上支持營造學社的研究工作，並無人力、物力之說。E選項文中並無此信息。
【答案】DE
14.
【命題立意】本題考查把握文章結構的能力。
【解析】文章寫梁思成顯然是用來直接或間接表現主人公朱啟玲的。文是有關事例並不少，考生不僅要找出來，還要作簡要分析，分析時要從文章的結構方面作探究。
【答案】文章通過對梁思成有關事跡的敘述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對我國古建築研究的重要貢獻。
所選事例及分析：
第③段，文章寫記者認為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說明朱啟鈐不為人所熟知，點明題意，引出下文。
第⑤段，梁思成因《營造法式》一書而走上中國古代建築研究之路，加入中國營造學社，在中國國建築學界有很高的地位；而《營造法式》一書的發現者與中國營造學社的創始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻，照應題目。
第⑥段，點明如果沒有朱啟鈐，就不可能在上個事跡30年代出現像梁思成這樣的建築學領軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻。
15.
【命題立意】本題考查探究實用類文本中的某些問題，提出自己見解的能力。
【解析】文中兩次提到6月13日那場大雨，分別出現在開頭和結尾，那麼首尾呼應，結構完整的作用不難概括。一般來說，人物傳記中的景物描寫都是為人和事服務的，考生首先應該明白景物描寫有哪些作用。順此思路答題，就不難得出自己的觀點。
【答案】①文章開頭寫雨中正陽門箭樓的修繕，引出朱啟鈐 1915年就開始有計劃地進行北京市政工程建設（或，現代北京的舊城仍保留了朱啟鈐當年規劃的格局）；②結尾的雨引出營造學社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應文題，引發讀者的聯想和感慨；③首尾呼應，結構完整。開頭寫正陽門箭樓的修繕，結尾寫營造學社舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐 故居的雜亂，二者透過「雨」聯系在一起，撫今追昔，深化了「不要忘記這位奠基人」的主題。
16.
【命題立意】本題主要考查基本的語言知識和常見的語言表達技能。
【解析】①為看拼音寫漢字，聯系前後的字進行推敲，錯誤率會大大降低。②為轉折關系，填寫「然而」或「但是」最合適。④其實是陳述句，使用問號是錯誤的。
【答案】（1）屏（2）然而（但是）（3）第④處，改為，（逗號）
17.
【命題立意】本題主要考查壓縮語段能力。
【解析】對本題的解答要把握住該段文字的核心內容，即中文翻譯較外文翻譯更能表達美好的感情。答題時要強調中文翻譯的感情色彩優勢。另外，壓縮語段時要注意句子結構的完整，不要把句子寫成短語。
【答案】對別國國名的翻譯，中文能表達美好的感情，而外文不能。

『伍』 跪求福建2010年高考語文卷答案！！！！！

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『陸』 2008年福建語文高考卷答案

一、（6分，每小題3分）
1.B 2.C
二、（9分，每小題3分）
3.A 3.B 5.B
三、（32分）
6.（1）①任用我，我就推行自己的主張；不任用我，我就退隱。只有我和你能夠做到這樣吧！

②（如果）能施展自己的抱負，（就）和天下百姓一起實行自己的抱負；（如果）不能實現自己的走向，（就）走自己的路。
（2）孔子和孟子都希望通過推行自己的政治主張來實現自己的理想。孔子認為，如果自己不被國君任用，就光養晦，安貧樂道；而孟子認為，如果自己不得志，就獨自踐行，守道不屈。
（意思對即可）
7.這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛人草堂書齋，「點污琴書」、「打著人」等活動。這些描寫既凸現了燕子的可愛之態，又生動傳神地表現出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠久閑之情。
也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫，借燕子引出禽鳥也好像欺負人的感慨，表現出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。
負人的感慨，表現出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。
（言之成理即可）
8.（1）潦水盡而寒潭清
（2）影人平羌江水流
（3）非吾所謂傳其道解其惑者也
（4）山圍故國周遭在
（5）挾飛仙以遨遊
（6）這便宛然有了一道凝碧的波痕
9.C E （C.①「往三閭大學任救」是在訂婚前。②「熱情接待和真誠歡迎」有誤。E.①聶赫留朵夫此時沒有向她求婚。②當時的瑪絲洛處沒有寬怒他，也沒有請求他向法院疏通減刑。）
10.（1）以高老太爺為代表的封建家長制是橫亘在鳴風與覺慧之間的一道高牆。鳴鳳的丫環地位與覺慧的少爺地位也是阻隔他們思想、情感交流的一堵牆。（可以有其它理解，如：當鳴鳳決定離開人間時，她與覺慧又產生了死者與生者之間的一堵牆。三項答對二項即可）
（2）加西莫多對克洛德，由原先的感恩到認清他丑惡的靈魂，並他掾下鍾塔。這聲嗚咽表現了加西莫多分清善惡之後由愛轉恨的復雜情感。而對愛斯梅拉達，這聲嗚咽則包含著加西莫多深深的愛和對她死去的悲慟之情。
（意思對即可）
四、（17分）
11.寫銀杏是為了引出風。從而以有形寫無形，以銀杏狀風，突出風的形象。
12.風從外在看，在溫暖的春風，涼爽的夏風，氣爽的秋風，寒冷的冬風。它是隨著四時的變化而變化的。它時時在重新雕塑著一個新的世界。風從本質看，不變的是，它有情，磊落坦盪，敢愛敢怒；它更有骨，心高氣豪，義無反大陸，頗有英雄氣度。
（意思對即可）
13.文章表現了激越、豪邁的情感。內容上從小處寫到大處，旁徵博引，縱橫捭。例：「它掠過叢林、村莊、田野、河流，閱盡了人間姿色……保持生命之樹不徙」，通過從小到大、從近到遠的寫景拓展，增強了文章的氣勢，使豪邁的激情得以淋漓盡致地闡發。寫法上運用了比喻、排比、擬人等手法。例：「風是大自然的雕塑家。……雕塑了……雕塑了……雕塑了……」，綜合運用了比喻、擬人、排比等手法，把風描繪得更加形象、生動，文章的情感也更加豐厚了。
（意思對即可）
五、（16分）
14.（1）地殼 失蹤 考察（調查）
（2）「可能」：因為這還只是他的主觀推測，有待於科學考察的驗證。「最有意義」：因為通常的情況沒有發生，說明一定存在另外某種原因；而這「原因」正是科學研究不可多得的切入口、關鍵處。
15.示例：①「明人不做暗事」，贊揚心地光明的人不做偷偷摸摸的事。
②「明哲保身」，多指為了個人利益，迴避原則斗爭的處世態度。
16.示例：國以糧為本，民以食為天
保護耕地，珍惜糧食
手中有糧，心裡不慌
杜絕耕地拋荒，禁止濫占土地
糧食安全問題應當警鍾長鳴
17.示例：（尊敬的老師、親愛的同學；晚上好！）二千多年來，飄香的端午和不朽的詩人屈原一路相伴走來，他那愛國情杯、浪漫詩篇，已經化為民族的文化與精魂。今晚，讓我們用青春的旋律、美妙的舞姿、動人的歌聲，歡度民族的傳統節日。（下面請欣賞晚會的精彩節日。）
六、（70分）
18.作文（略）

『柒』 有福建省高考語文答案嗎

自己想吧！

『捌』 2009福建高考語文答案

呵呵 理解你迫切的心情 你只要關注騰訊QQ的網站就可以了 那個比誰都快 每年這個時候他們都會出專題的 一看就知道了 去年的昨天就可以查到高考第一天的題了 很快的 最後祝你高考順利哦

『玖』 2010年福建高考語文答案

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