化學集體備課

㈠ 那位能幫我找下初中化學集體備課驗收資料

2006年4月28日，南京市初中化學評價研討暨校本研究觀摩活動在江寧陸郎中學舉行。活動由南京市教研室化學教研員劉江田主持，南京市各區縣化學教研員及教師代表參加了研討觀摩活動，江寧區教研室化學教研員龔穎潮老師為此次活動作了大量前期准備工作。此次活動得到了陸郎中學的大力支持。

上午，陸郎中學朱乾坤主任作了題為《立足實際 走農村特色化學教研之路》的專題報告（全文附後），湯福生副主任上了一節試卷講評研究課。與會者結合報告和研究課，對如何引領校本教研、加強學科教研組建設、提高試卷講評課的實效性等問題展開了研討。下午，各區縣化學教研員交流了本區縣中考模擬試卷命題總結及考試質量分析情況，就考試與評價如何體現新課程理念、適度創新等問題進行了探討和交流。一天的活動內容充實，與會者都感到收獲很大。

江寧區教研室化學教研員龔穎潮老師

附：二○○六年南京市初中化學校本研究觀摩活動匯報材料

立足實際走農村特色化學教研之路

—江寧區陸郎初級中學化學校本教研情況介紹

江寧區陸郎初級中學 朱乾坤

各位領導：

今天市教研室在我校召開南京市初中化學評價研討暨校本研究工作會議，這是對我們工作的極大鼓勵和鞭策。在此，我代表全校師生對各位領導的到來表示熱烈的歡迎。

我校創建於1958年，學校佔地面積56畝，現有22個教學班，84名教職工，1400餘名學生。由於地處偏僻，地方經濟發展滯後，多年來，學校發展緩慢。直到步入新世紀，仍然是「危房子、破凳子、泥場子」。兩鎮合並之後，在全區教育現代化建設的大潮推動下，江寧鎮政府、江寧區教育局加大了對學校投入的力度。從2000年至今，連續投入了近千萬元用於學校改造，使我校在教學設施和辦學條件上有了根本的改觀，校園面貌煥然一新，縮小了與兄弟學校之間的差距。在辦學條件得到改善的同時，陸中人繼續發揚「置身困境不失志，團結奮斗創優質」的精神，在艱苦的條件下安於清貧、樂於奉獻、辛勤耕耘、無怨無悔，使學校的教學質量穩步上升，各方面工作都有了長足的發展。2004年11月，學校接受了市、區兩級綜合督導，並順利通過了省示範初中的驗收；2005年11月，江寧區初中工作會議在我校召開。學校連續8年中考成績綜合排名名列全區前五名（98年第4名，99年第1名，2000年第1名，01年第2名，02年第4名，03年第4名，04年第5名，05年第3名）；學校連續三年被評為區課改先進集體；學校先後被評為「三五」、「四五」普法教育先進集體，南京市第二屆師德先進群體，區先進學校，區德育工作先進單位，區教學工作優勝獎，區法制教育先進集體，區安全工作先進單位，區平安校園，建設平安江寧先進單位。2004年11月，在區第27屆中小學生田徑運動會上，獲初中組團體總分第三名。2002年，英語教研組被評為南京市先進教研組；化學政治教研組被評為江寧區先進教研組。

學校化學教研組現有4名化學教師，其中區學科帶頭人1名，其餘3人均為區青年骨幹教師。化學組是一個團結實干、奮發向上、年富力強、充滿朝氣的集體。多年來，在教育教學中取得了驕人的成績，中考化學均分一直居全區前5名，05年居第3名；2002年，被評為江寧區先進教研組，多次被評為學校先進教研組。98年，朱乾坤老師在區化學說課與教學設計比賽中獲一等獎；05年丁希明老師在區化學好課評比中獲二等獎。在化學競賽中，潘思華、朱乾坤、湯福生老師輔導的學生先後獲得過省一等獎，他們也多次獲省競賽輔導園丁獎；學校先後有17名學生在競賽中獲省級一、二、三等獎；有16篇教學論文在省、市、區級獲獎或發表，主編或參編的教學資料有8本。這些成績的取得正是學校多年來一直堅持教學工作以科研為先導，以集體備課為載體，充分發揮教師在集體備課中的主力軍作用，不斷更新教學思路，改革教學方法，探索新的教學模式的結果。特別是近年來，我們化學組在不斷總結經驗的基礎上，走出了一條以教育科研為先導，以教案、學案為落腳，體現陸中特色的化學集體備課之路。這里把我們一些粗淺的做法，向各位領導做一簡要匯報。

一、加強教學研究，指導集體備課方向

隨著教育科研工作的開展，化學教師對教育科研已有初步的認識，充分利用教科研結果指導備課與教學工作已基本形成風氣。我們根據市立項課題《新課程實施過程中鄉鎮初中教師校本培訓的實踐與研究》的計劃，結合本組的工作實際，將課題分解為若乾子課題。特別提倡骨幹教師要結合市立項課題並根據自己的工作實際搞一些針對性強、目的明確的子課題。如由校骨幹教師合作的課題《學案在課堂教學中的應用》，以及給每個化學教師確定的校本研究課題《化學實驗與課堂教學效果的研究》等。通過研究，及時加以總結、推廣與應用，來更好地指導備課方向和方法。另一方面，利用全過程教學計劃指導集體備課進程。全程教學計劃的制定、修改和實施，以骨幹教師為主，充分利用他們多年的教學經驗和豐富的知識水平，緊緊依據新課程和考試說明，從教學的起點、終點這兩個方面體現教學應達到的目標，在平時的集體備課中，把這兩方面的要求有機統一起來。

二、強化質量意識，明確集體備課的規范和要求

教學工作是學校的中心工作，課堂教學是教學工作的核心，集體備課則是發揮集體的智慧，提高課堂效率，保證教學質量的有效措施。據此，我們化學集體備課力求做到「三備、三定、四統一、五盡量」 。三備：1、備課標。在認真學習《課程標准》和《考試說明》的基礎上，制定切實可行的教學方案。2、備學生。要了解學生學習的全面情況，要討論學生學習的掌握情況，對症下葯地討論現階段教學方案。3、備教法。在認真研讀教材的基礎上，結合全程教學計劃,著重備教學過程中的以下六個環節:（1）落實基點。落實本課的基本知識點、基本技能訓練點及其與思想教育的基本結合點，明確思維能力和心理素質培養點以及學法指導點和科學方法訓練點；（2）突出重點。突出課堂教學的重點知識和能力要求以及非智力因素的培養重點；（3）突破難點。明確課堂教學中的知識難點、能力訓練難點，有突破難點的措施和方法；（4）巧析異點。明確本節課中的知識點與以前或與其它學科的知識點間的聯系與區別；（5）激發疑點。提出符合學生認知規律並能激發學生學習興趣和動機的適當設疑；（6）體現特點。能夠體現本節課的特點，反映學生特點和教師的教學特色，以實現課堂教學素質化的要求。「三定」：一是定時間。我校每周五下午定為化學教研時間。二是定內容。備課組組長負責分工，讓每位科任教師負責若干單元教材的分析任務。負責的教師必須根據新課程標準的要求，分析教材的編寫思路、結構、內容和要求等方面的特點，提出教材處理、教學方法選擇等意見，並把這些內容填寫在單元備課表上，准備做中心發言。其他教師也要預先研究教材，為參與活動做好充分的准備；三是定活動形式和程序。每次活動都由備課組長主持並做好活動情況記錄。一般先由中心發言人按單元備課表上的內容逐項闡述，其他教師則提出修改補充意見，著重探討單元教學三維目標的確定與落實措施、教學的重難點、容易產生的問題及其解決方法等，最後提出命題考核意見。單元集體備課活動一經形成共識，即成為本單元教學的預案，其他教師在上本節課之前，也可根據自己的教學特點和教學風格，進行適當的復備。「四統一」：即統一內容、統一要求、統一作業、統一檢測。「五盡量」：即學生能夠讀的應盡量讓學生讀；學生能夠思考的應盡量讓學生思考；學生能夠講的應盡量讓學生講；學生能夠做的應盡量讓學生做；學生能夠練的應盡量讓學生練。實踐證明，這種集體備課活動，能夠使教師更快、更好地吃透教材，從而大大減少了課堂教學的盲目性和隨意性，為提高課堂教學效益打下了良好的基礎。

三、以骨幹教師為主導，以教學案為落腳點，提高集體備課的質量

現行初中化學教學，知識容量大，信息密度高，傳統的教學方法往往難以勝任教學的需求。結合這一教學需要，根據學校的實際情況，通過借鑒兄弟學校的經驗，我們啟動了教案與學案編寫與使用工作。教案和學案是以課程標准為依據，以中考考試說明為導向，根據化學全程教學計劃，骨幹教師帶領本組教師，在充分備課的基礎上，吸收了各省市同類學案的長處，緊密結合本校的教學實際編寫而成。備課中，抓住各個知識結構的的重點和難點，對每一節課的基本知識和相應的能力進行強化訓練，提高了課堂教學的效率。教案與學案的編寫，大大促進了學校教學研究的氣氛，增強了集體備課凝聚力，形成了骨幹教師傳幫帶的良好氛圍。教案與學案的的使用，既加深了同學們對每一節課所學知識的理解，又增進了他們對所學知識與解題方法的融會貫通；既可以培養分析問題和解決問題的能力，又可以提高解題速度，增強應試能力。因此，教案與學案的使用對學生整體素質的提高，對學校教育教學水平的提高起了至關重要的作用。現在，我們已全部使用電子教案，並且還按中考指導用書的條塊完成並有效使用電子學案。今年暑假期間，學校想把中考學科的教師集中起來進行備課、編寫教案、學案，裝訂成冊，供06年秋季教學使用。

各位領導，雖然我校化學教研組隨著陸郎中學這個名字一起經歷了幾十年的風風雨雨，也取得了一些成績，但要隨學校一起做強、做大，還任重道遠。我們將借這次會議的東風，不斷提升自我、與時俱進、團結協作，為陸中發展再創佳績。

㈡ 如何開展高一化學實驗教學集體備課記錄

教學集體備課記錄

課前精心備課，選擇合適的教學過程。一堂課成功與否，與課版前准備工作的好與壞權有直接關系。教師應做好充分准備。如查閱各類信息資料、儲備豐富的相關知識，選擇恰當的教學方法、精心設計教學環節，准備合適的教學手段和用具，深化對教學內容的理解，增強應變能力，積累處理學生生成問題的知識經驗和能力，掌握一定的地理技能等。在教學設計過程中應教師主動參與對課程資源的開發和設計，創造性地整合、加工、運用教材，由「教教材」轉向「用教材教」，教學學生學習、發展情感，培養良好的學習習慣，提高學習能力。

㈢ 如何正確書寫化學方程式集體備課

書寫
要遵守兩個原則：一是必須以客觀事實為基礎,絕不能憑空臆想、
事實上不存在的物質和化學反應；二是要遵守
,等號兩邊各原子種類與數目必須相等.
1．書寫
的步驟 以書寫碳在高溫時跟
反應的
為例,歸納步驟如下：①根據反應的事實（該反應生成鐵和二氧化碳氣體）,在式子的左邊寫出反應物的化學式,在式子的右邊寫出生成物的化學式.反應物或生成物不止一種,就分別用
把它們連接起來（反應物之間的「+」號表示「……跟……反應」,生成物之間的「+」號表示「……跟……」）,並在式子左、右之間劃一條短線段.在這一步里,一定要注意把各種物質的化學式寫正確,否則,寫出的式子無意義!C+Fe2O3──Fe+CO2 ②根據
,用配系數的方法,使左、右兩邊同一元素原子的個數相等（即配平）,然後將短線段改為等號（等號表示「生成了……」）.應當注意,配平時只能選擇適當的系數,不能改變化學式.3C+2Fe2O3=4Fe+3CO2 ③在等號或箭號上、下方註明反應條件,如點燃、通電、高溫、加熱（用「△」號表示）、催化劑等,同時,標明生成物中的氣體或沉澱產物的狀態.生成物是氣體的在其化學式的右邊加上「↑」號（反應物中如有氣體,則氣態生成物不再標「↑」符號）；產物是沉澱的加「↓」號.3C+2Fe2O34Fe+3CO2↑ 概而言之,在書寫化學方程式時,必須要符合化學反應的客觀規律,不能憑空
.書寫程序一般是：寫好化學式—系數要配平—中間聯等號—條件要注清—生成氣體或沉澱,要用箭號來標明.要寫好化學方程式,還要熟練掌握和運用酸、鹼、鹽的
,金屬活動性順序和常見元素、
的
,以及書寫
學式的技能.
書寫方法及注意要點
寫出
達式 例：H20=電解=H2+O2(水通電生成氫氣和氧氣） 2.配平 例：2H2O=電解=2H2+O2 3.註明反應條件和
等 例：2H2O=電解=2H2↑+O2↑
反應條件
1.
不寫反應條件.寫上是否正確,沒有定論,但中學所有資料中不寫.2.常溫
下可以進行的反應,不必寫條件；但是題目中的實驗若有特定的條件,一律標注該特定條件.3.反應單一條件時,條件一律寫上面；有兩個或更多條件的,上面寫不下的寫在下面；既有催化劑又有其它反應條件時,一律把催化劑寫在上面.4.是
的一律用雙向箭頭表示.
箭頭與等號

㈣ 如何開展一次高三化學組備課活動

化學備課組活動計劃範文

一、 指導思想
以學校工作計劃為指導，圍繞教導處工作要點，認真學習先進的教育思想和新的課程標准，積極投身課堂改革，提高課堂教學效益，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變，讓學生的自主性和創造性得到真正提升。關注本備課組教師素質的提高，努力做好教學工作。
二.具體措施：
1.教研活動做到主題明確、注重過程、人人參與、研討、反思、總結。強化教師個人的自我實踐，自我反思。
2.備課組按「四定」開展活動（即：定時間、定地點、定內容、定主備教師）。學期開始認真組織好開展一輪以整體梳理教材為主的集體備課活動，教師深入鑽研教材、理解教材，從而提高課堂教學的效益。
3.要求備課組成員認真鑽研教材，認真備課，做到教學目標明確，方法靈活多變，重難點突出，努力調動學生學習化學的積極性，留意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題，讓學生在輕松愉快的環境中獲取知識。
4.組織本組教師學習教育理論，開展集體備課，互幫互學，在課堂教學上下功夫。培養教師的教學反思習慣，讓教學反思成為提高課堂教學質量和教師研究能力的有效手段.根據學校工作重點，全組人員積極參加學校組織的業務學習和各項教研活動，努力提高自身的業務水平。
5.關心學生，因材施教，充分利用現有的電教設備，幫助學生學習和理解實驗探究內容，在平時的教學中滲透歷屆中考的題型及方向.
6.通過單元考，摸擬考，進行分析，分析本屆初三學生存在的問題，提出下一階段的工作要求.
7.繼續開展教學研究，進一步加強聽課、評課活動，要求聽課有記載，有點評。
8.鼓勵教師撰寫教學設計，教學反思及教學論文，互相學習、互相交流。
三、工作目標：
以「提高化學科中考成績」為目標，正確科學地引導和教育學生，增強學生的緊迫感和壓力感，在保證教學效率的前提下，開學初盡快結束功課，爭取第六周進入全面復習。力爭2012年中考化學科取得好成績。
四、時間安排：（略）