一年級預備課

㈠ 人教版一年級上冊准備課比多少優秀教學設計

教學目標：
1、使學生知道「同樣多」的含義。
2、讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
3、使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生數學學習興趣和學習熱情。
教學重點：知道「同樣多」的含義。會正確進行「多、少」的比較。掌握比的較的方法。
教學難點：會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。
教學准備： 教學課件及圖片
教學過程
一、創設情境，激發情趣
1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。
學生觀看動畫，用所看到的動畫內容講小故事給同學們聽，把學生的注意力轉移到課堂教學中。
2、談話導入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎麼知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。
板書課題：比多少
二、合作學習，自主探究
1、小組合作，觀察動畫處，組內交流。說一說動畫片里的故事都講了什麼？
小組交流：有4個蘿卜、3個蘋果、4隻小兔、3隻小豬、4根木頭、4隻小凳……
2、引導觀察，初步感知「同樣多」
⑴、小朋友們，你們看到了什麼？有多少呢？（學生數一數）
⑵、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎麼知道的？有什麼不同的想法嗎
⑶、問：這樣一個對著一個，都沒有多餘的，我們就說小免和磚的塊數怎麼樣？（一樣多）用一個算式表示是：
板書：4＝4學生書空並齊讀 老師介紹等號
⑷、學生動腦筋：看看，動畫片里還有什麼和什麼「同樣多」？
⑸、動手操作：學生用學具袋中的物品擺「同樣多」的物品
比如說：圓片和三角形
3、理解新知
⑴、小免和小豬比，誰多，誰少呢？
學生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

小兔：

小豬：

學生匯報結果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：
板書：4＞3大於號
3＜4 小於號
小組讀寫大於號與小於號

⑵、同桌相互說一說：動畫片中還有什麼比什麼多或什麼比什麼少？
小結
三、鞏固就用，深化拓展
1、找朋友，把同樣多的連起來。
2、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
⑴、一個同學擺，同桌擺的和他同樣多。
⑵、同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。
思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？
⑶、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。
3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？
3、動腦筋：誰能用最少的時間分清圖片里物品的多少呢？
考考你的眼力：
4、填一填：
A：7○34○93○35○810○1
B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9
5、試一試（四杯水的深淺不一樣）
模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎麼知道的，請你說給大家聽。
四、教師小結：今天我們學習了「比多少」，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結果。
教學後記：

㈡ 小學一年級入學要准備有哪些准備

九月大多孩子都已經開學了，一些家長的孩子都開始讀一年級了，不同於幼兒園，小學不管是環境還是學習都有一定程度上的變化，那麼為了幫助孩子適應新的學習環境與學習難度，家長需要做好哪些准備呢？

孩子雖然讀一年級，但是說大也不大說小也不小，還是需要讓孩子在時間管理上培養一些好的習慣的，因為這才有利於提高孩子的學習與生活效率的，對於他們自身來說也是一種比較好的習慣。例如讓孩子養成上課准時到的習慣，並且讓孩子自主安排自己的課余時間和課後的生活，制定一些作息的計劃，一方面可以調整孩子的生活節奏，另一方面也可以幫助孩子養成一個好的生活習慣，做時間的主人。

以上就是我對家長的一些小建議，孩子上了一年級，其實也就慢慢的在成長，在進步，所以家長需要給孩子更多的機會去鍛煉自己，家長也需要適當的放開手。

㈢ 小學生上一年級要准備什麼

心理准備要充分

從幼兒園到小學，對於孩子而言是個跨越。他們需要學著適應新環境，學習新知識，家長應首先在心理上讓孩子做好充分准備。

對於已經習慣了幼兒園輕松隨便生活方式的孩子，上學後，學習壓力增大，困難增多，在心理上很難馬上適應，有的孩子甚至會感到膩煩。這就需要家長在孩子入學前把好「心理關」。可以從正面引導孩子，讓他們了解在學校能夠學到很多以前不會的知識，激發孩子的求知慾望，使他們對上學充滿希望。如果擔心孩子到了新環境會害怕和陌生，家長可以提前帶著孩子去新學校轉轉，讓他們熟悉一下即將學習和生活的新環境。

培養良好習慣

二一九小學的趙紅梅老師告訴記者，小學新生在開學初遲到現象比較多，不少新生在幼兒園習慣了午睡，上學後一到下午就犯困。有的在課堂上總搞小動作，有時候一節課的時間老師要提醒好幾次。家長應有意識地培養孩子靜心坐下，開始可以先設定20分鍾，以後再逐漸延長，不可操之過急。另外，父母可以為孩子製作一張作息時間表，調整孩子的生活起居習慣，還可以為孩子准備一個小鬧鍾，養成孩子自己准時就寢，准時起床的好習慣。

還有的老師說，孩子上學之前在家裡養尊處優，事事都由家長代勞，獨立意識很差。一些孩子常常丟三落四，家長不得不折回家去取。有的孩子在學校鉛筆、橡皮掉在地上都不知道揀，有的孩子甚至書本被家長包上了皮就不知道哪節課該用哪本書。家長應當讓孩子養成自己收拾東西的習慣，教會孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具，切不可越俎代庖。

學慣用品實用就好

孩子要上學了，作為家裡的一件「大事」，家長都很重視。所以不管文具多貴，只要孩子喜歡就買。

一位教低年級的老師說，現在的家長在這方面有很大誤區，一味迎合孩子的喜好。其實，學慣用品只要實用就好。如果文具太過花哨，孩子上課的時候總喜歡擺弄，導致精力不集中。現在有的學校甚至明令禁止使用自動鉛筆，因為使用自動鉛筆非但不利於練字，而且鉛芯容易斷，很容易分散孩子上課時的注意力。所以，剛入學的學生用傳統木製HB鉛筆就行了。

該放手時就放手

山南小學孫宇校長深有感觸地告訴記者，每年新生入學時，都有部分家長非要將孩子送到教室，看到孩子坐到教室里了，也不願意離去，還一個勁兒地囑咐班主任老師多關照孩子。有的甚至在大門口一直守到中午放學。家長的過度關注，不僅在一定程度上影響了學校的正常教學秩序，對孩子獨立意識的培養也非常不利。

孩子進入小學學習，是人生的第一次轉折，作為家長，也應理性對待，該放手時應放手。

㈣ 我是新到小學的一年級語文老師，怎樣准備好公開課呢

首先你要先確來定好自己要源上哪一課，選課很重要的，一年級語文主要是要求孩子識字，因為孩子畢竟太小，要選擇那些有趣味性的，自己又比較拿手的，其次，就要好好的研讀教材，設計好教學過程，設計幾個識字的游戲會更好了，組織自己的語言，或者找些圖片激發他們的興趣，最後你不防去找個其他的班級試一試，把自己覺得不妥的地方修改下。

㈤ 我是新到小學的一年級語文老師，怎樣准備好公開課

1.知識點不錯
2.看看教參
3.幽默教學
4.有多媒體更好
5.不要緊張就行

㈥ 小學一年級語文入學准備課做什麼游戲

小學一年級語文入學准備課開展「說說我自己的口語交際」游戲活動。老師從自身說起，再讓學生模仿老師說說自己，這樣可以讓學生學習開始認識自己，評價自己。同時認識老師和其他的同學。

㈦ 小學一年級新生開學了，老師預備課需要准備什麼

第一，調整生物鍾

假期里，很多的學生們睡得很晚，早上起來的比較遲。要開學了，調整自己的生物鍾，盡量早睡早起，養成習慣，這樣不至於到開學的時候會有不適應。

第二，購置學慣用品

新學期開始了，提前購買好學慣用品，比如筆記本、寫字筆、筆袋、尺子等，日常用的毛巾、牙刷、牙膏、紙巾等。還有女孩子用的護膚霜、鏡子梳子、香皂、杯子、洗衣粉、小鎖子等。還有書包、皮箱等。需要的學慣用品提前到商店或是超市購買好，不至於到開學後，沒有時間來購買了。

第三，新學期新目標

新的學期開始了，給自己制定一個新的計劃或是目標，寫下新學期對自己的期望，或是目標，或是計劃等。最好寫得詳細些，可以寫到筆記本上，或是寫在隨身攜帶的小本子上。

第四，檢查假期作業

要開學了，檢查自己的假期作業是否已經做好，新學期要開始了，可以把上學期學過的知識理順一遍，溫故而知新。對新學期將要學習的知識提前預習一下，做到心裡有數，輕松進入新學期。

第五，物質准備不可少

做校車的孩子，提前充好公交IC卡，住學校宿舍的孩子，准備好日常用的衣褲、洗漱用品、晾衣服用具，准備一個葯盒，放上常用葯，簡易的針線包等。

第六，做好心理准備

有些孩子可能出現的開學焦慮，恐懼，懶惰等，應當提前做好准備，盡早融入到學校集體生活中去，多參加集體活動，多與老師和同學們溝通聯系。擁有好心情，順利進入學習狀態。

第七，堅持鍛煉身體

堅持鍛煉身體，每天早上或是晚飯後，堅持鍛煉半小時，強健的身體是迎接開學的最好禮物，健康的身體才能夠更好地學習。

第八，准備留學的申請

對於申請2011年秋季入學和2012年留學的孩子來說，1月至3月，學生要提交申請，申請一般在3月份截至。綜合排名越考前的學校申請截至日期越早，學生提交申請材料後，及時主動與學校聯系、溝通，確認申請材料是否齊全。

第九，衛生清潔工作

學生們提前打掃好室內衛生，如果是集體宿舍的同學，提前到宿舍打掃清理灰塵。

第十，准備各項會議

開學後，學校的開學大會，班級的開學班會，或是其它會議，做好會議的准備工作

㈧ 如何指導一年級新生完成課前准備課題研究情況

課前准備課題研究

㈨ 如何培養一年級學生課前准備的習慣

一、學生的不良課堂行為習慣具體表現在：
1、課前准備不到位，不是忘記拿文具，就是忘記拿課本；
2、預備鈴響後，不能迅速安靜下來，有同學在說話、打鬧；
3、舉手習慣差，有害怕舉手的，有站起來舉手的，有邊舉手邊大聲嚷嚷的等等；
4、有的同學看到別的同學回答問題時出錯了，會譏笑別人；
5、沒有良好的坐姿，站姿，有的同學愛趴著桌子，有的側著身子，甚至低年級有學生跪在凳子上或是蹲在凳子上聽講，站起來回答問題時不停的扭身子。
6、不會傾聽，有的學生沒有輪到發言，不是嘴裡嘟噥著，不聽別人說，就是插嘴或趁機說話；
7、在課堂上太隨意，捏指頭、「擺師爺」、喝飲料、折紙、看課外書、下位置扔廢紙等；
8、沒有養成正確的聽、說、讀、寫的姿勢；
9、小組討論時，個別學生代替了其他學生的思考，不能有序地進行討論，有時還發生爭搶學具等現象；
10、自己學習時，不能自覺地學習，而是做些影響別人的活動……
二、學生課堂問題行為產生的主要原因：
學生在課堂中表現出來的問題行為可能是家庭問題行為或社會問題行為的延伸，也可能是受同伴團體的不良影響，也可能是不良的課堂教學環境或教師的教學失策導致的，總之，學生的問題行為是與其學習、生活環境、社會風氣等有關因素相互作用的結果，是各種問題的綜合反映，而不是由某種單一因素造成的。
三、處理課堂問題行為的基本原則：
課堂問題出現的形式多種多樣，出自的對象也各不同。在選擇處理方法上應因時因地因人而異，不可生搬硬套，且運用時要講究策略，把握以下幾個基本原則：
1．冷靜性原則。唯有冷靜，才會想出處理問題的好主意、好點子，唯有冷靜，才會化干戈為玉帛。
2．尊重性原則。無論學生的錯誤是善意的，還是惡意的，批評教育時，教師語言一定要和藹可親，循循善誘，要用火熱的愛心和真摯的誠心善待學生，要堅信只要正確疏導，他們一定會恍然醒悟，棄舊圖新的。
3．巧妙性原則。無論發生何種情況，教師都必須視具體情況做到機智靈活，隨機應變，從而絕處逢生，雲開霧散，柳暗花明。
四、幫助學生養成良好的課堂行為的方法：
1、使學生認識到學習是自己的事，好習慣的養成能不斷提高自身的素質，使自己終身受益。
2、使學生認識到學習不是一件輕而易舉的事，要想學習好，必須要花一定的時間，要有信心，有決心，要不斷克服學習上遇到的一切困難。
3、課堂上時時關注學生的行為習慣。課堂上學生要做到一心一意，而老師要比學生更要精神高度集中，必須做到一心兩用，要把90%的注意力放在學生身上，10%的注意力用在教學方案的實施上。你不要指望跟學生講一次紀律的重要性，他們就會一節課按你的要求去做，你也不要指望課後將他狠狠地批評一頓，他以後就會改過來，這些工作也要做，但你更重要的是要隨時審視整個課堂，迅速判斷學生的發展情況，並隨時作出反應與調整。要善於用眼睛表達你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓斥只可偶爾為之。目光要經常瞥向那些神不首舍、好動、好說的學生。可以請他們做點事——比如讀書、讀詞語、表演、到黑板上默字等。這叫「以動治動」。最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學生。
4、精心備課，做好充分的課前准備，努力優化課堂。學習是一件苦中有樂的事情，要吸引學生盡可能長時間地專注地聽，老師必須從自身出發，優化課堂。根據學生年齡特點精心備課，設計寓教於樂的課堂活動，低年級特別要做好教具的准備工作，提前2分鍾進課堂，進行課前組織教學。課堂上注意提高自己語言的感染能力，抑揚頓挫，運用孩子們的口吻說話，就容易抓住學生的注意力。低年級學生的注意力是很短暫的，教學中還要注意教學形式、手段的變化。如在讀的訓練中，就可以運用多種形式來訓練。老師領讀、學生當小老師領讀、師生合作讀、自由讀、同桌互讀、齊讀、指名讀、開火車讀、小組讀、男女讀、角色讀、加動作讀、變換聲音讀、背誦……這就是「變化」。沒有變化，學生會生厭；沒有變化，也就沒有教學藝術。
5、不同性質的課堂問題行為要採用針對性的方法。有些課堂問題行為不直接干擾課堂秩序，例如：課堂上心不在焉、胡思亂想、發呆、抑鬱、亂塗亂畫，伏在桌子上睡覺但無鼾聲等，其行為沒有干擾其他同學的學習，教師可以採取給予信號、暗示制止、合理安排和課後談話等，以利於轉變其行為，不宜突然提問，因為沒認真聽課肯定回答不出來，只能使學生當眾出醜會使得其反，更不宜當眾指責。對於那些明顯干擾課堂教學的問題行為，如：喧鬧、扮小丑、戲弄同學，頂撞老師、敲打作響等，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止，必要時可以適當懲罰。如果教師一見班上有「風吹草動」，就小題大做、大聲當眾訓斥、罰站，叫滾出去等是不妥當的；同時，也嚴重傷害了學生本人的自尊性。適當懲罰消極行為也是必要的，但不可採取諷刺挖苦、威脅、體罰等手段。要注意學生的自尊心的維護，不能讓學生難堪，而是提高學生在課堂上的警覺性。
6、培養學生良好的課堂常規習慣：
（1）課前要准備好學慣用品，書本、筆記、文具盒一律放在課桌的左上角。課桌上的學慣用品擺放整齊。
（2）上課鈴響後，立即有秩序地進入教室安靜坐好。
（3）老師走進教室喊「上課」時，全班同學起立，老師說：「同學們好」，學生回答：「老師好」。
（4）上課遲到的學生要先喊「報告」，經老師同意後再進入教室。
（5）認真傾聽別人的回答，等別人回答完了得到老師的同意再回答問題。
（6）老師宣布下課時，師生互相說「再見」，教師走出教室後，學生再按順序走出教室。
7、改進教法，增強興趣。學生是有思維，有個性的，他們對學習的內容、方式也是有選擇的，只有當自身產生興趣時，他們才會以飽滿的狀態投身於課堂教學。不斷培養學生求知的興趣，能提高課堂教學效果，有利於學生養成良好的課堂行為習慣。
總之，「一切為了每一位學生的發展」是新課程的最高宗旨和核心理念，我們要真正將這一核心理念轉化成我們的行動。只要我們做個有心人，心中有明確的要求，隨時隨地關注學生的課堂常規，就會想出各種辦法來培養學生良好的課堂行為習慣，並及時地發現問題，不斷地調整方法，確保良好的課堂教學正常進行。
小學階段的孩子正是處於良好行為習慣的最佳時期。
「做事先做人，人以德為帥」，小學是以德育人的主陣地，我們把做人教育擺在首位，而做人教育對我們孩子而言就是行為習慣的養成與教育。
我們要為學生健康成長搭建理想的舞台，老師、家長都要大膽突破教、學的局限，拓展孩子玩和學的空間，重視與社會、與家長、與學生及學生與學生之間合作交流,以心靈撞擊心靈,以心靈贏得心靈。從而培養學生的道德情感，促使學生知、意、行的發展，最終促使學生良好行為習慣的養成。
一、習慣教育越早越好
一個人從小養成的行為習慣會長遠地起作用，甚至會影響一生。對於低年級小學生來說，從一入學，就培養他們形成良好的學習行為習慣是很重要的。如果培養得法，盡早形成良好習慣，不但有利於當前的學習，還將使學生終身受益。
2、在日常生活中培養學生良好的行為習慣
學生養成了良好的行為習慣，對他們的學習和生活具有十分重要的意義，將會使他們終身受益。因此，行為規范養成教育應該滲透於他們的學習、勞動、生活、娛樂等各個方面。為使他們在日常生活中的行為舉止有一定的依據，加強行為規范養成教育還應把握其具體可行的特點，如我們要求學生要使用一些禮貌用語，就應該讓他們明確哪些是禮貌用語，應怎麼樣使用。對長輩要尊稱「您」，不能直呼其名；向別人提出要求時要說「請」；給別人添麻煩時要說「對不起」；得到別人的幫助要說「謝謝」等等。要求具體明確，學生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學生在認識水平和接受能力上存在著差異，所以我們應分層次對待，盡量具體可行，貼近學生生活，為學生所接受。
良好的行為習慣使人終身受益，因此，對學生進行行為規范訓練，必須持之以恆，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。
3、對學生的日常習慣培養
4、對學生而言的幾種學習習慣
a、讀書習慣。由於小學生剛開始識字，識字量不多，往往是指認較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓學生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須先讓學生養成雙手捧書讀的習慣。有的學生捧書讀時又可能眼離書本不是過遠，就是太近。對此，我就提醒學生：「我們應怎樣讀書？」學生齊答：「雙手捧書，眼離一尺。」這樣做，學生易於記憶，心領神會，利於養成好習慣。
b、寫字習慣。學生的寫字習慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側身、匍伏等。針對這種情況，教師應隨時提醒：「寫字必須『三個一』」，經過提示學生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢，經過多次糾正，就可養成正確的寫字習慣。
c、坐姿。小學生正處在身體發育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發育。要讓學生保持良好坐姿並不費事，只須教師在恰當的時機按照約定呼叫：「一、二、三！」學生當會回答：「坐端正！」或是教師以某種動作手勢予以個別提示，既達到了目的，也不會影響教學的進行。
d、注意力。小學生的心理特點決定了小學生集中注意力的時間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩定住學生注意力的能力。可針對小學生好動的特點，從激發興趣入手，把課堂教「活」（活而不亂，放而能收）；或者走到學生中間，利用「暗示法」提請學生注意，「拍一拍」、「撥一撥」、「點一點」等；如不便走下講台，可用「稍停法」（暫時停止講授），「注視法」、「指向法」等，引起某些學生的注意，收攏其注意力；在這種情況下，鄰座同學也可以協助提醒。
有一次課堂上，教室里突然飛進來一隻小麻雀在窗玻璃上亂撞，全班學生的注意力差不多都移到了小麻雀身上。我來不及考慮，立即走向窗玻璃捉住了它。頓時，就有許多學生亂叫：「給我！」「給我！」這時，我說了簡短的一句話：「小麻雀是益鳥！我們應當怎樣做？」學生省悟過來，異口同聲地回答：「放回大自然。」這樣，很快處置了這一「突發事件」，又使學生受到了保護益鳥的環保行為教育。
除此而外，恰當的贊語、激勵，合適的獎勵等各種不同手法的靈活運用，對培養學生的集中注意力的習慣也是重要的。
此外，勤於讀書、會圈點勾劃的習慣，講衛生（做眼保健操等）的習慣，學慣用具正確使用的習慣，遵守作息時間的習慣，課外活動計劃安排的習慣等，都與小學生的學習和進步有密切關系，都應納入培養教育的范圍。只要家長、老師心中有規范，定期檢查與隨時抽查相結合，「嚴」有尺度，「教」有方法，要求一致，就可使學生從小養成良好的學習行為習慣。
我國著名教育家陶行知先生說：「播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。」這一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。小學它能比較系統地向學生進行日常行為規范教育。

㈩ 如何上好新人教版一年級數學的准備課

預習一下課本