新大學老師備課花費時間上課

① 大學老師每周課那麼少，他們大部分時間在干什麼

其實大學老師並不是我們想像中的那麼閑。

一、教學

說起來，教學是一個老師的本職工作。其實並不是所有的老師一周只有兩節課的，也許他在你們班只有兩節課，但是他有可能帶了許多個班。加起來就用了非常多的時間呢，再說了，大學的一節課一般都是90分鍾，也就是我們所說的大課，所以說在這方面花費的時間是非常的多的。

總結：所以大學老師說起來還是一份非常忙碌的工作呢。不過最重要的還是自己喜歡，自己喜歡的話，工作起來就非常的有熱情。感覺生活也是充滿了陽光的呢。

② 我是老師，每次備一門新課都用很長時間（備90分鍾的課，得看書查資料大概12個小時），有快速備課的方法嗎

你要是按一般的大學老師來講課基本都很無聊，學生基本沒有不睡覺專的。我建議你應該把書中的屬內容和生活中的實例相結合。其次，你要讓學生了解經濟學的重要性，尤其是針對你的課程，如果你告訴學生考試不劃范圍，上課講述的才是重點，考試會抓補考。學生上課自然會認真聽並做好筆記的。剛開始備課肯定難度很大，因為把沒有的東西作為自己的知識傳授給學生當然困難，可是如果你下決心備一次課，那麼下一年教課的時候自然會得心應手的。話說回來，找資料網路上很多，如果這個對於一個教經濟學的大學老師來說都覺得困難的話，如何解決學生生活中的問題通過經濟學理論來解答呢？一個好老師，講得好，對於現在的學生來說，就是要和他們未來息息相關，如果一節課沒有人聽，你可以放一些關於經濟學的視頻，可以是人物，也可以是大事件，有時候學生通過視頻也會學到很多東西的。經常做一些答辯或者講演或許能夠鍛煉他們，也能豐富課堂，出題目一定要是網路上沒有的，這樣才會發散他們的思維，有時候你會發現學生從學生講演中有很多不可思議的想法，也會為他們的智慧而感到驚嘆的。祝願你能成為一名出色的老師。祝好。。

③ 老師上課得時間是上午。老師備課時間是晚上。老師在備課一小時後是10時，你想對老師說些什麼怎麼回答

對老師說：
老師，您辛苦了。
我會努力學習的。

④ 大學教師如何備課

努力上好課是每一位剛剛走上大學講台的年輕教師的心願。新教師們都知道，上課的質量多是由備課的質量決定的。但如何備好課卻不太清楚，怎麼才能讓新教師少走一些彎路，使教學獲得更佳效果，我這里總結了以下幾點，希望能對新教師們有所幫助。
一、心中要有學生。為了使教學切合實際，有的放矢；為了能調動學生的學習積極性，體現學生的主體地位，必須全面深入地了解學生。了解學生是教育好學生的前提。要了解學生的年齡特點和時代特點；了解他們的學習態度，興趣、需要和思想狀況；了解他們的知識基礎、學習能力、學習方法和習慣等。
在了解的基礎上，還要有研究。在研究後，要做出比較准確的預見。要預見到學生在接受新知識時有哪些困難，預見到他們對自己所開課程的態度、結合教學的內容幫助他們解決那些思想問題等。注意准備對學生進行學法指導，考慮如何幫助學生學會學習，學會思考，學會做人。
二、一定要吃透教材。教材包括教學大綱、教科書和一切教學必需的材料。作為教師要努力做到對所教教材達到「懂、透、化」的程度。意思是對教材所涉及到的內容首先自己要「懂」，弄清楚每個概念和每條基本理論以及他們的來龍去脈。其次是要懂得「透徹」。做老師和做學生不同，我們要在「懂」的基礎上弄清楚哪些是教材的重點、

⑤ 大學備課與上課課時比例是多少

努力上好課是每一位剛剛走上大學講台的年輕教師的心願。新教師們都知道，上課的質量多是由備課的質量決定的。但如何備好課卻不太清楚，怎麼才能讓新教師少走一些彎路，使教學獲得更佳效果，我這里總結了以下幾點，希望能對新教師們有所幫助。
一、心中要有學生。為了使教學切合實際，有的放矢；為了能調動學生的學習積極性，體現學生的主體地位，必須全面深入地了解學生。了解學生是教育好學生的前提。要了解學生的年齡特點和時代特點；了解他們的學習態度，興趣、需要和思想狀況；了解他們的知識基礎、學習能力、學習方法和習慣等。
在了解的基礎上，還要有研究。在研究後，要做出比較准確的預見。要預見到學生在接受新知識時有哪些困難，預見到他們對自己所開課程的態度、結合教學的內容幫助他們解決那些思想問題等。注意准備對學生進行學法指導，考慮如何幫助學生學會學習，學會思考，學會做人。
二、一定要吃透教材。教材包括教學大綱、教科書和一切教學必需的材料。作為教師要努力做到對所教教材達到「懂、透、化」的程度。意思是對教材所涉及到的內容首先自己要「懂」，弄清楚每個概念和每條基本理論以及他們的來龍去脈。其次是要懂得「透徹」。做老師和做學生不同，我們要在「懂」的基礎上弄清楚哪些是教材的重點、難點。學習本門課程學生必須掌握哪些東西，在把握教材總體知識結構的同時，弄清哪些是影響整體內容的關鍵性內容。還要弄清哪些是難點、疑點，根據學生的原有知識基礎和學習能力，哪些是他們感到困難的，會提出疑問的，我們要做到心中有數。同時還要清楚所教學科與相鄰學科的關系和聯系。
「化」有兩個層次的要求：第一要求，我們要把書面語言通過我們的學習、鑽研、理解、記憶轉化成自己的口頭語言，流暢地表達出來。雖然這對新教師有一定的難度，但我們一定要向這個方向努力。這里需要我們注意兩點：一是一定要把握住重點，難點和疑點，千萬不要面面俱到，不少新教師課堂教學的問題就出在面面俱到上。很多對學生自學很簡單的內容，我們沒有必要去講。這樣你就有精力去把重點、難點、疑點「化」掉。你就能很好地解決新教師容易出現的滿堂灌的問題。二是絕對不要照本宣科，有些教師把書背得滾瓜爛熟，一字不漏地在課堂上背了一遍，這種「死記硬背、囫圇吞棗」的辦法是課堂教學的大忌，也是新教師常犯的毛病之一。「化」的第二要求就是要把我們的思想、激情；把我們對學生、對事業、對祖國愛的情感，融到我們的教學內容中去，這是教師在教學中需要永遠追求的，希望新教師一開始就應該注意向這個目標努力。
三、要注意教學方法的多樣性。現在我國高校佔主導地位的教學方法是講授法。許多新教師也多是這樣學下來的，我講你聽，我講什麼是什麼，我講什麼考什麼。但我們考慮過沒有，這樣講的效果怎樣？學生願不願意聽？為什麼有那麼多學生想法逃課？這些當然不全是講授法的錯，該講的還得講，只不過從學生的要求、內容的需要以及整體效果上的考慮，我們應該加一些案例教學法、討論法、讀書指導法等，使我們的課堂教學豐富起來，這是提高高校教學質量的需要，也應該是對我們每個教師的要求。
四、追求完美，但力戒完美主義。新教師可能會說，我們教學存在那麼多問題，我們哪敢追求完美。但事實上新教師課堂教學上很多問題是過於追求完美造成的。在聽課過程中，經常會見到有的新教師怕卡殼，不敢離開教案。怕卡殼就是完美主義在作怪。新教師內容不熟是正常的，忘了可以看一眼，但不要離不開，哪怕是講錯了，意識到了立刻就改或靈機一動，問學生，我這樣講對不對？都可以，可能效果會更好。「這種公開承認缺陷並且隨機加以解決的習慣在那些模範教師身上最為常見——他們同樣被視為最淵博的最有能力，最受學生愛戴的教師。」《給大學新教師的建議》P23。還有的教師沒到下課時間講完了，臉一下紅了，不知下邊該怎麼辦。還有的下課了還沒有講完，非要硬著頭皮講下去，可學生不買帳，效果可想而知。剩下時間了臉紅，沒講完硬著頭皮講，都是完美主義在作怪。所以我說，我們應該追求完美，但要力戒完美主義。真理向前多邁一步就會成為謬誤。
五、重視板書的設計。有些新教師在備課時把這一問題忽視掉了，課堂上的板書有的過於簡單，有的過於雜亂……。板書的作用不能小看，因為老師在課堂上與學生直接交流的時間很少，主要依靠語言和板書來表達，講授學生一聽就過去了，而板書是體現教學內容體系的，而且可以停留，學生可以邊看邊思考。
備課要設計一套醒目的板書提綱，要考慮其科學性、藝術性、條理性、啟發性等。板書決不能亂畫亂寫，應該寫什麼，什麼時候寫，寫在什麼地方，怎麼突出重點，怎麼體現知識之間的聯系，什麼時候擦，擦哪部分，保留哪部分都要在備課時設計好。如果用多媒體授課（我並不主張新教師用多媒體授課，因為它不利於新教師教學能力的全面提高）切記不要搞成教科書的電子版，要用干練的文字和簡明的圖表引導學生層層深入思考問題，必要時可用動畫、視頻加深學生對重點、難點的理解和記憶。
六、一定要重視「再背課」。「再備課」是每次課後在教案的備注欄里記下教學中的觀察、思考、學生的反應、效果的比較、教後的評析、教學中的新感受、新認識等，隨時發現備課和講課中的新問題。長期以來，我們許多教師重視課前備課，而忽視課後的「再備課」，不少高校教師的「再備課」被教學日誌所代替。但我們知道，教學日誌是學校教務處對教師教學的一種管理手段，雖然起到一定的教學反思作用，但和「再備課」有本質的不同，「再備課」既是對課前備課的檢驗，也是對課前備課的再認識和再創造，是提高教師自身教學水平的重要途徑，（《中國教育報》1993年3月9日高如芳《「再備課」不容忽視》），它有利於教師積累教學心得，有助於教師走上教研之路，多出教研成果。每個有志於搞好教學、教研的新教師都應注意養成「再備課」的好習慣。
「上課好與壞，功夫在課外」，以上是我自己在教學和學習過程中的一點體會，希望能對新入職大學教師的備課有所幫助。備課是教學工作的重要環節之一，只有認真對待備課，才能使自己成為一名成功的教師。

⑥ 老師們的日常備課需要花多少時間

對於一個新的老師，他的日常備課時間是需要花一個小時左右的，但是對於一位優秀的老師來說，他們是不需要任何時間來備課的。因為所有的知識都在他們腦子裡面。

⑦ 我是新來的大學老師，我講課的時候備課感覺很簡單，但是講課的時候卻發現有些地方語言表述很困難，怎麼辦

大學老師的授課比抄中學講課襲更難，備課不簡單而是獨具匠心:
1 因為進入大學里的學生層次上升了，思維方式敏捷。能給學生一斤水，自己必須有10斤水，老師心裡有真貨；
2 雖然有教學大綱，但不能照本宣科呀，您樂意接受這樣的聽課，這樣就是忽悠了學生，更忽悠了自己；
3 老師資格要求的普通話是重要環節，凡是老師必須說字正腔圓的普通話，但老師也有講方言的時候，那是老師調節課堂氣氛的，掌握好普通話是授課的基礎，否則您有深淵的知識，卻難以表達，影響您的授課業績

⑧ 新教師備課易出現的問題和如何備好課

新教師上課易出現的問題和如何備好課楊村中學 陳奇英 出來教書已三年，依然感覺自己像個剛從大學出來的新手，有太多的不懂，有太多的不成熟。每次都信心滿滿地跑去上課，卻每每下課後發現自己這里沒講好那裡沒講到。開教研會時也多次討論過有關問題，現將部分教研成果匯總如下。 一、教師上課易出現的問題 1、備課就是備內容。備好課是上好課的第一個環節，但很多新老師卻對備課一知半解，以為備課就是備內容，而對教法、上課的預期效果等很少關注，導致 上課效果較差，也少有創新。 2、新教師對教材鑽研較淺，易忽略教材的"縫隙"，即潛伏在教材深處不易察覺的"隱蔽點"、知識的"障礙點"、"閃光點"，這些內容往往隱藏著開發學生智力的"引爆點"，常常能發揮意外的作用。所以，首先，要注意教材的"縫隙"是哪些，在哪裡，它們常常是一個詞、一句話、一個標點、一幅簡圖或是一種構思、一種表現手法...... 3、對知識點與知識點間的聯系重視不夠。許多新教師上課時只關注本節課所講內容和課本上內容，而對知識與知識的聯系講解較少。生物是一門知識點連貫性較強的學科，前後知識聯系起來講能夠幫助學生理解和掌握，學習起來也是事半功倍。 4、對教學大綱參悟不夠透徹，導致對重點難點弱點把握不準。許多教師對大綱不屑一顧，從來不研究新課標，並對新課標帶有抵觸。研究新課標對教其實對教學有很大的幫助。 5、教法不夠豐富，上課效果不穩定，對某些不是自己強項的內容上得比較吃力。 6、對實驗及學生動手能力的培養不夠重視，比較少准備。許多教師覺得實驗太麻煩，就直接把實驗省略了，殊不知實驗不僅可培養學生實驗動手能力，還能加深學生對實驗的理解，並提高學生解決問題的能力。 7、備課不充分，導致上課卡帶。新老師有時候由於備課不充分，上課講到某些問題時自己都含糊不清，只能含糊其辭。 其實每位新老師剛出來都會遇到很多問題，甚至遠不止以上這些，那麼該如何盡量減少問題的發生呢？就是備課要充分。二、備課的過程： （一）備內容。 1、備大綱：教學大綱規定了課程的性質、任務、目的、要求，確定了教學實施的原則、教學內容的安排、教學方法的指導及教學中應注意的問題和理論教學與實踐教學的比例、實踐教學的方式、課內與課外如何配合等，它對教學工作有直接指導意義；所以，學習、理解和熟悉教學大綱是備課的基本內容；只有鑽研教學大綱，才能了解所授課程在本專業教學計劃中的地位和作用；了解所教學科與其它學科之間的聯系；弄清本課程的教學目的、任務、教材體系和"三基"內容及要求；掌握本課程內容的深度、廣度及要點、重點、難點、疑點和弱點；從總體上明確在"加強基礎、培養能力、發展智力、注重實踐"上達到什麼程度，合乎什麼規格；考慮對知識、能力、思想等方面提出明確而恰當的要求。 2、備教材。教材，反映了教學大綱的內容和要求，把學科的整體和各部分的教學目標反映得更加清晰；有了教材，教師對教學大綱的精神更易領會，學生對教學內容更易掌握。備教材或鑽研教材，可分為三步或說三個層次： 熟悉教材要求：首先，通覽教科書，熟悉其全部內容，包括編者意圖、組織結構，同時，兼顧前後，了解與本學科有關的"已學教材"和"後續教材"的相應內容，即從教材體繫上把握教學內容，弄清前後關系；然後，精通教科書，不僅知其結構、系統、梗概，而且對插圖的構思、練習的安排了如指掌；不僅對每一章節、單元，明其宗旨，知其特點，而且對每一字句、每一概念，精通其文，搞懂其意，逐句"過堂"，多問幾個為什麼，即把教材內容搞深搞透。最後，不僅掌握教材內容的系統性、科學性，而且熟知教材內容的思想性、教育性，即從教書育人兩個方面把握教材內容。 （二）、備學生 在重視研究教材的同時，還要重視對學生的了解、分析和研究，一個班級的學生，其學習的水平和能力總是有差異的，要調動他們學習的積極性就需進行全面分析、正確對待。了解學生，就能防止因脫離實際、傳授內容過深而使學生茫然不懂，或過淺而使學生索然無味；就能抓住學生心理，進行有針對性地講解與訓練，使教和學有機地結合起來；就能一把鑰匙開一把鎖，啟發誘導，達到教書育人的目的；就能准確地把握難易與詳略，恰當選用手段與方法。要言之，了解其知識水平、接受能力，以貫徹量力性、高難度；了解其思維方式、困惑疑點，以實施針對性、啟發式；了解其心理特點、個性差異，以有的放矢、因材施教；了解其思想情況，精神狀態，以陶冶情操、啟迪覺悟。 （三）、備方法，就是在解決"教什麼"的基礎上，落實"怎麼教"，即根據教學目的、教材內容和學生實際進行教法的設計、選定和加工。因為方法是集教師觀念、知識、經驗、能力、智慧之大成，最能體現教師的功底，所以說，它是備課中的高層次內容。備方法，實質是把教材個性、學生個性科學地組合並升華為一個大的個性化教學系統。其中也包括教師"備自身"，即教師本人對自己的教學才華作主動調整、積極挖掘，充分施展而進入角色。 備方法應包括：根據學生的認識特點，考慮如何由淺入深、由近及遠、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進地進行教學，怎樣突出重點，分散難點，抓住關鍵，處理弱點；如何導入新課，講授新課，復習鞏固，課末小結；怎樣引發興趣，強化動機，吸引注意，啟迪思索，鼓勵創新；如何聯系實際，使用什麼儀器設備，採用哪些教學手段，進行什麼演示和示範：安排哪些練習和作業及語言的組織，板書的設計，例題的篩選，教具的使用等。 備方法的要求：一是靈活多樣。根據青少年好奇求新的心理特徵，教學方法必須因文而異，因人而異，富於變化，努力尋求適宜的新穎方法。

⑨ 現在高校新進老師,一般培訓多長時間然後就直接上課嗎還是第一年先做其他的

如果是大學剛畢業的必須要實習一年，其他學校轉過來的可以直接上崗