㈠ 八年級上冊語文第六課課後題答案
一、熟讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事情，重點寫了什麼。從這些事情中，可以看出阿長是怎樣的一個人？
本題通過概述內容和分析人物達到整體把握課文內容的目的。
文章圍繞阿長寫了對她的稱呼的由來，寫了她喜歡「切切察察」的毛病，寫了她的睡相，寫了元旦的古怪儀式，寫了她一肚子煩瑣的道理，寫了她給「我」講長毛的故事，寫了她謀害「我」的隱鼠，重點是寫她給「我」買來了《山海經》。
從這些事情中，可以看出，阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。
二、課文前半部分，作者大寫他如何「憎惡」「討厭」阿長，但在這些充滿貶義的文字後面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？不妨與同學們交流一下。
本題引導學生領悟這篇回憶性散文的雙重眼光，一是兒時的眼光，二是寫作時的眼光。後一種眼光是含蓄的，要引導學生深入領會。
「憎惡」「討厭」是兒時的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情與懷念。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求「順順流流」，魯迅在具體的描寫中飽含同情。
三、仔細閱讀課文中買《山海經》的部分，回答下列問題。
1．當阿長來問《山海經》是怎麼一回事時，「我」是怎樣想的？這種想法表現了「我」的什麼心理？
2．當阿長買來《山海經》時，「我」有什麼反應？
3．你怎樣理解文中說的阿長「確有偉大的神力」？
本題就全文核心部分引導學生深入體會語句的深層含義，體會人物的思想感情。
1．「我」想「她並非學者，說了也無益」。之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎並不善於關心「我」，因此她也不會理解「我」渴望得到《山海經》的心情。這表明「我」對阿長心存隔膜乃至輕視。
2．當阿長買來《山海經》時，我的反應是：「我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來」，「這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。」真可謂又驚又喜，感激不盡。
3．因為這件事「別人不肯做」，誰也沒有阿長那樣知「我」心，誰也沒有阿長那麼熱心；別人也「不能做」，有畫的《山海經》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給「我」操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長「確有偉大的神力」。
四、在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請用一二百字寫下來。
本題啟發學生由本文產生聯想，並進行仿寫練筆。
㈡ 人教版初二語文上冊第二課課後題答案
蘆花盪 ——白洋淀紀事之二 夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水裡，而且要滴落下來的樣子。到這樣深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窠里躲避炮火去了。葦子還是那麼狠狠地往上鑽，目標好像就是天上。 敵人監視著葦塘。他們提防有人給葦塘里的人送來柴米，也提防裡面的隊伍會跑了出去。我們的隊伍還沒有退卻的意思。可是假如是月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一隻小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以後，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一兩個從遠方趕來的幹部。 撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一隻尖尖的小船。老頭子只穿一件藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手裡拿著一根竹篙。 老頭子渾身沒有多少肉，乾瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白鬍子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。 老頭子每天夜裡在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護送幹部；而且不帶一支槍。他對葦塘里的負責同志說：你什麼也靠給我，我什麼也靠給水上的能耐，一切保險。 老頭子過於自信和自尊。每天夜裡，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網那股悠閑的心情撐著船，編算①著使自己高興也使別人高興的事情。 因為他，敵人的願望就沒有達到。 每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那麼響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發了愁。一天夜裡，老頭子從東邊很遠的地方回來。彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。老頭子載了兩個女孩子回來。孩子們在炮火里滾了一個多月，都發著瘧子②，昨天跑到這里來找隊伍，想在葦塘里休息休息，打打針。 老頭子很喜歡這兩個孩子：大的叫大菱，小的叫二菱。把她們接上船，老頭子就叫她們睡一覺，他說：什麼事也沒有了，安心睡一覺吧，到葦塘里，咱們還有大米和魚吃。 孩子們在炮火里一直沒安靜過，神經緊張得很。一點輕微的聲音，閉上的眼就又睜開了。現在又是到了這么一個新鮮的地方，有水有船，盪悠悠的，夜晚的風吹得長期發燒的臉也清爽多了，就更睡不著。 眼前的環境好像是一個夢。在敵人的炮火里打滾，在高粱地里淋著雨過夜，一晚上不知道要過幾條汽車路，爬幾道溝。發高燒和打寒噤③的時候，孩子們也沒停下來。一心想：找隊伍去呀，找到隊伍就好了！ 這是冀中區的女孩子們，大的不過十五，小的才十三。她們在家鄉的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。她們長大成人了。 小女孩子爬在船邊，用兩只小手淘著水玩。發燒的手浸在清涼的水裡很舒服，她隨手就淘了一把潑在臉上，那臉塗著厚厚的泥和汗。她痛痛快快地洗起來，連那短短的頭發。大些的輕聲吆喝她： 「看你，這時洗臉干什麼？什麼時候啊，還這么愛干凈！」 小女孩子抬起頭來，望一望老頭子，笑著說： 「洗一洗就精神了！」 老頭子說： 「不怕，洗一洗吧，多麼俊的一個孩子呀！」 遠遠有一片陰慘的黃色的光，突然一轉就轉到她們的船上來。女孩子正在擰著水淋淋的頭發，叫了一聲。老頭子說： 「不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。」 他蹲下去，撐著船往北繞了一繞。黃色的光仍然向四下里探照，一下照在水面上，一下又照到遠處的樹林里去了。 老頭子小聲說： 「不要說話，要過封鎖線了！」 小船無聲地，但是飛快地前進。當小船和那黑乎乎的小火輪站到一條橫線上的時候，探照燈突然照向她們，不動了。兩個女孩子的臉照得雪白，緊接著就掃射過一梭機槍。 老頭子叫了一聲「趴下」，一抽身就跳進水裡去，踏著水用兩手推著小船前進。大女孩子把小女孩子抱在懷里，倒在船底上，用身子遮蓋了她。 子彈吱吱地在她們的船邊鑽到水裡去，有的一見水就爆炸了。 大女孩子負了傷，雖說她沒有叫一聲也沒有哼一聲，可是胳膊沒有了力量，再也摟不住那個小的，她翻了下去。那小的覺得有一股熱熱的東西流到自己臉上來，連忙爬起來，把大的抱在自己懷里，帶著哭聲向老頭子喊： 「她掛花④了！」 老頭子沒聽見，拚命的往前推著船，還是柔和地說： 「不怕。他打不著我們！」 「她掛了花！」 「誰？」老頭子的身體往上躥⑤了一躥，隨著，那小船很厲害地 仄歪⑥了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拚命地往前推了一把。 她們已經離葦塘很近。老頭子爬到船上去，他覺得兩只老眼有些昏花。可是他到底甩篙撥開外面一層蘆葦，找到了那窄窄的入口。 一鑽進葦塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的頭。 大女孩子微微睜了一下眼，吃力地說： 「我不要緊。快把我們送進葦塘里去吧！」 老頭子無力地坐下來，船停在那裡。月亮落了，半夜以後的葦塘，有些颯颯的風響。老頭子嘆了一口氣，停了半天才說： 「我不能送你們進去了。」 小女孩子睜大眼睛問： 「為什麼呀？」 老頭子直直地望著前面說： 「我沒臉見人。」 小女孩子有些發急。在路上也遇見過這樣的帶路人，帶到半路上就不願帶了，叫人為難。她像央告那老頭子： 「老同志，你快把我們送進去吧，你看她流了這么多血，我們要找醫生給她裹傷呀！」 老頭子站起來，拾起篙，撐了一下。那小船轉彎抹角鑽入了葦塘的深處。 這時那受傷的才痛苦地哼哼起來。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多麼緊張，也沒怎麼樣，誰知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什麼這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多麼叫人喜愛？自己平日誇下口，這一次帶著掛花的人進去，怎麼張嘴說話？這老臉呀！他叫著大菱說： 「他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！」 兩個孩子全沒有答言，老頭子覺得受了輕視。他說： 「你們不信我的話，我也不和你們說。誰叫我丟人現眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！」 小女孩子說： 「你這么大年紀了，還能打仗？」 老頭子狠狠地說： 「為什麼不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。願意看，明天來看吧！二菱，明天你跟我來看吧，有熱鬧哩！」 第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。小火輪開的離葦塘遠一些，鬼子們又偷偷地爬下來洗澡了。十幾個鬼子在水裡泅著，日本人的水式真不錯。水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。從荷花澱里卻撐出一隻小船來。一個乾瘦的老頭子，只穿一條破短褲，站在船尾巴上，有一篙沒一篙地撐著，兩只手卻忙著剝那又肥又大的蓮蓬，一個一個投進嘴裡去。 他的船頭上放著那樣大的一捆蓮蓬，是剛從荷花澱里摘下來的。不到白洋淀，哪裡去吃這樣新鮮的東西？來到白洋淀上幾天了，鬼子們也還是望著荷花澱瞪眼。他們沖著那小船吆喝，叫他過來。 老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地撐著船，剝著蓮蓬。船卻慢慢地沖著這里來了。 小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉了一個圓圈，又回去了。鬼了們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。 眼前是幾根埋在水裡的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什麼埋的了。這里的水卻是鏡一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。鬼子們追上來，看著就扒上了船。老頭子又是一篙，小船旋風一樣繞著鬼子們轉，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上掃過。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉著身子，抓上抓下。 一個鬼子尖叫了一聲，就蹲到水裡去。他被什麼東西狠狠咬了一口，是一隻鋒利的鉤子穿透了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報仇的鉤子卻全找到腿上來，有的兩個，有的三個。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動彈了。 老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。 他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那裡，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。 在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。 1945年8月於延安 ①【編算】方言。這里有計劃，盤算的意思。②【瘧子】即瘧(nüè)疾一種按時發冷發燒的急性傳染病，病原體是瘧原蟲，由瘧蚊傳染到人體血液里。症狀是發了發熱，發熱後大量出汗，頭痛，口渴，全身無力。③【寒噤jìn】因寒冷而哆嗦。這里指瘧疾發生時的症狀。④【掛花】負傷流血。⑤【躥cuan】向上或向前跳。⑥【仄zè歪】傾斜，歪斜。
整體把握
1．感知老頭子的英雄性格。 老頭子的英雄性格，首先表現在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上。老頭子將近六十歲了，「渾身沒有多少肉，乾瘦得像老了的魚鷹」。按說應該在後方安度晚年，他卻像青壯年一樣，充滿活力，無所畏懼，在敵人嚴密封鎖下，出沒葦塘，成為一名貢獻卓著的英勇的交通員。「那曬得干黑的臉，短短的花白鬍子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮」，這是一個抗日老英雄的形象。他的愛國熱情是如此高漲，「你什麼也靠給我」，是他的豪言壯語，為民族抗戰他甘願盡心竭力，而且充滿自信。他勇敢得出奇，里外交通，運輸糧草，護送幹部，在敵人的眼皮下出入，竟「像一個沒事人」，心情悠閑，「編算著使自己高興也使別人高興的事情」。這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環境，有高超的「水上的能耐」，更是因為他具有英雄氣概，藐視敵人，無所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對於葦塘裡面的隊伍堅持斗爭發揮了重要的作用。 老頭子的英雄性格，還表現在他具有愛憎分明的強烈感情上。對鄉土，對同胞，對抗日隊伍，他是如此深情，對日寇則滿懷仇恨。老頭子那麼喜愛兩個孩子，這是他對同胞的感情。他對大菱說：「他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血」，愛得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要用血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來償還。在老頭子的意識中，咱中國人是白洋淀的主人，他對鄉土充滿感情，對侵略者充滿仇恨。 老頭子的英雄性格，還表現在他的過於自信自尊上。他自信萬無一失，這一次女孩子受了傷，他就覺得「丟人現眼」「沒臉見人」。這樣的要臉面，正包含一種非常強烈的責任心，他對自己要求之嚴，近於苛刻，偶有過失，他就痛苦得萬箭穿心，愧疚得無地自容。 老頭子的英雄性格，還表現在智勇雙全的英雄行為。老頭子用竹篙痛砸十幾個鬼子的腦袋，是用了計謀的。他早在枯木樁子上繫上了一隻只鋒利的鉤子，船頭上放了一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子進入枯木樁子的水區，讓鉤子把鬼子咬住，叫鬼子動彈不得，束手挨打，張牙舞爪的鬼子在他面前一個個成了被綁的困獸。 2．深入一層，可以感知，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。 這篇小說主要寫了一個老英雄，還讓我們看到英雄少年的風貌，還讓我們想到葦塘里堅持抗戰的隊伍。從葦塘的歌聲可以想見他們不怕艱險，豪邁樂觀，鬥志昂揚。讀這篇小說，可以感受到，在敵後抗日根據地，男女老少都發動起來了。英雄的中國人民是不可戰勝的。 3．富有特色人物描寫和環境描寫。 這篇小說的人物描寫和環境描寫都很有特色。人物形象鮮明，很有點傳奇色彩，如文章開頭部分先寫環境的險惡，再寫老頭子的業績，文章結尾部分先把老頭子的決心寫成難以置信的「大話」，再寫他出奇制勝的英雄行為。倔強的個性，奇崛的情節，富有傳奇的情趣。 環境描寫富有詩情畫意，充滿水鄉的氣息，雅緻雋永。
兩件具體故事
前一天晚上：老頭子送大菱和二菱進葦塘失利。 第二天中午：老頭子憑水上功夫為大菱報仇。
問題研究
1．人物性格難點探究：怎樣理解「老頭子過於自信和自尊」一句中「過於」二字？ 「過於」有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過於自信、不夠謹慎是有關系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說「不怕，洗一洗吧」，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過於自信以致有點麻痹的表現。 「過於自信和自尊」，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生發。 2．人物描寫藝術探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？ 作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常乾瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業績。精神，是那麼悠閑自得，異常自信；業績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。 課文著重寫一場「英雄的行為」，更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。 先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說「等明天我叫他們十個人流血」，後來又說「等到天明，你們看吧」，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發發狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：「你這么大年紀了，還能打仗？」寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。 再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設好圈套讓鬼子往裡鑽。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什麼這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數鉤子，只寫小船繞著鬼子轉，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個乾瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子於掌股之間，置他們於死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。 3.第一段景物描寫有何作用？ 點明環境氣氛，突出環境險惡，交代背景，為後文描寫人的行為做鋪墊。更突出了老頭子的英雄行為。 4.怎樣理解「在淀里，像一片葦葉，直奔著東南去了。」 運用比喻手法，將小船比作一片葦葉，突出小船輕快的特點，老頭子乘船技術的嫻熟和行蹤神出鬼沒。 5.「葦子還是那麼狠狠的往天上鑽」理解 努力長高的葦子生動的展現了在殘酷的戰爭年代裡，白洋淀人民威武不屈，頑強生存的姿態。象徵的白洋淀人民的意志和力量。狠狠表現了抗日軍民對日寇的仇恨。鑽表現了抗日軍民的堅定信念和不屈精神。 6.3、4段肖像描寫作用？ 有外貌描寫和服飾描寫，寫出了老頭子精明強干、敏銳機智，英勇果敢，有自信自尊的特點。 7.「老頭子就叫他們睡一覺……咱們還有大米和魚吃。」賞析。 一方面體現了老頭子的孩子們的喜愛和安慰。另一方面也體現了老頭子自信的特點。 8.賞析「眼前的環境好像是一個夢」 把眼前的環境比做一個夢，形象生動的表達了孩子們歷經千辛萬苦找到部隊後的驚喜、激動的心情。 9.賞析「她們在家鄉的道路上新軍……長大成人了」 把女孩子們的成長描寫的有韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回詩意盎然的安於著時光的流逝。「北斗」即使是在的事物，也是一種暗喻：黨的光輝的指引。 10、14段「趴」等一系列動詞體現？ 充分說明了兩股女孩有炮火中的緊張環境來到這個美麗的地方輕松愉悅的心理。 11."俊"體現？ 朴實，清新的泥土氣息，體現了老頭子的身份。 12.老頭子的信心來自？ 對環境的熟悉，高超的水上功夫，無所畏懼的英雄氣概。 13.26段動詞作用？ 老頭子反應靈敏，對地東正經驗豐富。 14.38段景物描寫作用？ 烘托老頭子寅女孩受傷而自責，沉痛的心理。颯颯的風響正像老頭子不平靜的心。 15.39段語言描寫作用？ 未能圓滿完成任務，向部隊的保證落了空，沒臉見部隊。與「過於自尊自信」相照應。 16.「連珠箭」體現？ 比喻。老頭子內疚，痛苦的心理。感到恥辱和無地自容。 17.47段心理描寫作用？ 為能圓滿完成任務而懊悔，內疚，自責的心理，表現了對小姐妹的愛護和對敵人的痛恨，為下文向敵人復仇奠定基礎。 18.「頑固的老玉米」賞析。 形象生動的描寫了老頭子對敵人無比的狠，他要讓敵人長足血債，「砸」「頑固的老玉米」也體現了作者鮮明的態度，感情色彩鮮明。 19.老頭子不帶槍，是不是魯莽？ 不是。因為他又對人民的愛和對敵人的恨，憑著對白洋淀的熟悉，高超的水上技藝，對敵斗爭的力氣——船槳，魚鉤，使他在斗爭中游刃有餘，這是處於高度的自信。 課文主題 這是一篇詩情畫意扣人心弦的小說。小說主要描寫了一個老英雄，還讓我們看到英雄少年的風貌，還讓我們想到葦塘里堅持抗戰的隊伍。從葦塘的歌聲可以想見他們不怕艱險，豪邁樂觀，鬥志昂揚。讀這篇小說，可以感受到，在敵後抗日根據地，男女老少都發動起來了。英雄的中國人民是不可戰勝的，抗日戰爭必勝。
練習說明
一、通讀全文，復述故事情節，討論下面兩個問題。 1．敵人嚴密監視著葦塘，然而，「每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那麼響」，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯想和想像？你還能想到其他文藝作品中的戰斗歌聲嗎？ 2．課文中哪些內容表現了老頭子「過於自信和自尊」的性格？這句話在全文中起什麼作用？ 本題要求通過解讀、復述，整體把握課文內容。第一小題抓住一句話，展開想像和聯想，領會句子的含義。第二小題抓住老頭子思想性格核心，作具體分析。此題有閱讀訓練，有口語訓練，有內容研討，有想像、聯想訓練。 1．提示：可由歌聲想像戰士的情緒，想像戰士和部隊的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養充足，戰士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。 聯想其他文藝作品中的戰斗歌聲，可以回憶課內外讀過的文藝作品，答案不求一致。 2．老頭子「過於自信和自尊」的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負責同志說：「你什麼也靠給我，我什麼也靠給水上的能耐，一切保險」，這句話充分表現他「過於自信和自尊」。 通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子「每天夜裡，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情」，這樣的悠然自得也充分表現他「過於自信和自尊」。 送兩個女孩進葦塘，老頭子以為萬無一失，什麼事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是「不怕」，以為「照不見我們」。鬼子掃射機槍，他還是「不怕」，以為「他打不著我們」，不能不說他有點大意，這是過於自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務沒有完成，他覺得丟人現眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過於自尊了。 老頭子發狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子於掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。 「過於自信和自尊」這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節，老英雄的全部功過，都是由這一點生發出來的。 二、課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿地完成任務而懊喪、內疚、自責的心理，請找出這段話並細細體味，然後把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。 本題引導學生品讀兩個片段，在品讀中細細體味，在品讀中展開想像。 描寫老頭子心理活動的一段話是：「一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什麼這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多麼叫人喜愛!自己平日誇下口，這一次帶著掛花的人進去，怎麼張嘴說話？這老臉呀!」老頭子是非常自信和自尊的，他的責任心非常強，認為只有百分之百完成任務，才算盡到自己的責任。聽著受傷的大女孩子痛苦地哼哼，聽著小女孩子的話語，老頭子痛苦到極點，「一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心」。他把大女孩子受傷流血的責任完全歸咎於自己，他傷心到極點，內疚到極點。他是那麼喜愛這兩個孩子，孩子受傷了，流血了，他的心也受傷了，他的心也在流血。他強烈地自責，他感到自己向部隊作的保證落了空，他感到自己的過失給自己帶來奇恥大辱，使自己丟人現眼，沒有臉去見部隊。強烈的自尊心使他感到無地自容。 二菱目睹老頭子的英雄行為，她想這位老同志昨天說的話可不是放空炮，自己真是小看了老同志，別看他這么大年紀，真是老英雄啊!你看他，面對十幾個鬼子，毫不畏懼。想不到他足智多謀，原來把一大捆蓮蓬放在船頭，自己有滋有味剝著蓮蓬吃，是在引誘鬼子。他駕船的本領神了，好像牽著鬼子的鼻子在轉。鬼子在水裡轉來轉去怎麼會不敢動彈了呢？怎麼一股一股血水冒上來呢？老同志還沒動手，鬼子怎麼就流血了呢？定然是水下設了什麼機關，他真有點子。原來他真有他的本事，不用槍，一個人就能對付十幾個鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒有還手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他們頭破血流。大菱的仇算是報了，回去告訴大菱，讓她知道這英雄的故事，讓她早日養好傷，向老英雄學習，打敗日本鬼子。 三、課文中有不少如詩如畫的景物描寫，如「月明風清的夜晚……像一片葦葉，奔著東南去了」「彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上」等，找出並抄下來，仔細體味，再仿寫幾句，寫寫你家鄉的景物。 本題學習景物描寫。孫犁的景物描寫很有特色，摘抄一遍，細心揣摩，對這種描寫的高明之處有所領悟，可以提高自己的描寫能力。 ①夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水裡，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那麼狠狠地往上鑽，目標好像就是天上。 ·②可是假如是月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一隻小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。 ③彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。 ④黃色的光仍然向四下里探照，一下照在水面上，一下又照到遠處的森林裡去了。 ⑤第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。 ⑥水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇涼去了。 ⑦這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。 ⑧在那裡，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。
㈢ 八年級下冊語文課後習題答案
1、愛國青年：諷刺。指當時一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。
正人君子：反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為「正人君子」的文人。
2、「中國是弱國……也無怪他們疑惑。」的含義？在結構上的作用？
這是激憤時的反語，揭露了他們荒唐的邏輯，表達了魯迅先生極為憤慨的感情。在結構上起過渡的作用。
3、「但偏有中國人夾在里邊」「他們也何嘗不酒醉似的喝彩」，句中劃線的詞語反映了什麼？作者的情感？
反映了中國民眾麻木的精神狀態，對此作者深表痛心和憤恨。
4、「我」放棄學醫並離開仙台的原因是什麼？
「匿名信」事件和「看電影」事件深深刺激了魯迅，他認為要改變中國國民的精神，醫學並非一件緊要事，於是萌發了棄醫從文的思想。
5、「每當夜間疲倦……深惡痛疾的文字。」含義？作用？
作者決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續奮斗。結尾把對藤野先生的懷念之情與愛國主義思想結合起來，把對往事的回憶和現實的政治結合起來，從而深化了主題，使文章更具現實意義。
6、「嗚呼，無法可想！」是針對什麼情況而言的？作者為什麼認為「無法可想」？
「無法可想「是針對中國群眾閑看槍斃犯人而言的，作者深切地認識到當時中國國民的思想愚昧、精神麻木的程度，要改變他們的精神是很不容易的。
7、如何寫出「藤野先生的形象更高大了」？
正面描寫藤野先生的語言、添改講義的情形，直接表明他認真負責的精神。用「愛國青年」來反襯藤野先生的正直無私、心胸廣闊的精神品質，通過對比反襯，藤野先生的形象更加高大了。
8、本文的線索？
本文以作者與藤野先生的交往為明線，寫了到仙台見到藤野先生的緣由、與藤野先生的相識、相處、別離，最後寫離開仙台後的懷念。暗線是作者思想感情的變化。
9、「原來我的講義已經從頭到末……連文法的錯誤，也都一一訂正。」前後句序能否調換？
不能，添改講義是分內事，改文法是分外事。原文是遞進式表達，更能突出藤野先生工作極端認真負責。
10、「同時也感到一種不安和感激」，作者為什麼「不安」、「感激」？
「不安」是因為自己當時太不用功，講義上的錯誤太多給先生添了那麼多麻煩。「感激」是因為先生幫我認真添改講義，給了我太多關心。
11、讀下面幾段話，回答問題
一也有解散辮子……實在標致極了。（這表明了作者對清國留學生怎樣的情感與態度？從句中哪些詞語可以看出來？）
表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷。這幫清國留學生留著辮子，以示是大清國的臣民，而且「盤得平」「油光可鑒」，表明他們精心打扮，「扭幾扭」寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態，「實在標致極了」，作者用反語表達了強烈的憤懣、諷刺之情。
二他的性格……並不為許多人所知道。（藤野先生只是個普通人，作者為什麼說他「偉大」，請結合具體事例談談你的看法。）
他沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助等等，在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在「我」的眼裡和心裡是偉大的。
《我的母親》
1.課文寫了母親哪幾件事？表現了母親什麼品性？
寫母親對「我」的管教，表現了母親對「我」既嚴格又慈祥，即她「是我的嚴師，我的慈母」。寫作為當家的後母如何處理家庭的難事和矛盾，表現了母親容忍、溫和的性格。寫如何對待他人對自己人格的侮辱，表現了母親「剛氣」的一面。
2.作者主要寫母親是他的恩師，為什麼除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何「教導」上，而更多的體現在母親平是怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形同樣也是在寫「母親是我的恩師」，寫她一生示範隨「我」的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對「我」的「言教」，更寫了母親對「我」的「身教」。
3.品味劃線詞語的分寸感
一不能不算是打了一點兒底子。
用「不能不」雙重否定，表達了作者對「打了一點兒底子」的肯定，但「不能不」這一能願動詞的雙重否定表達一種主觀上的肯定，因而有主觀認為之意，這樣既表明了態度，又不顯得斷然和絕對。
二在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
說自己「混」了20多年，表現了作者謙遜的態度。盡管作者當時已是文化名人，而且這一「混」字與下句「沒有一個人管束過我」又暗接之妙。「我」在人海里「混」，應該有人來管束「我」，但卻沒有，表達了作者遠離母親之後對母親的懷想；沒有一個人管束過「我」，「我」還能在人海里「混」了20多年，說明了母親給「我」的教益是多麼大。
三如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
事實上，作者的「好脾氣」「待人接物的和氣」「寬恕人」「體諒人」的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了「如果」這一表示假設的詞語，意在表明只是一種假設，而不是自己已經具備了這些美德，表現了作者不溢美、不自誇的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。
4.文中寫「十天之中，總有八九天我是第一個去開學堂門。」，是否離開了中心？
沒有，這從側面體現了母親對「我」的嚴格教育。
5.為什麼母親選擇在夜深人靜時責罰「我」？
作者母親教育孩子的目的就是促使孩子自我反省，而不是「藉此出氣叫別人聽的」，這就保護了孩子的尊嚴。
6.作者說母親是他的「慈母」「嚴父」「恩師」，具體表現在哪裡？
主要從學習上的督促和做人上的訓導兩方面來表現。在學習方面，天剛亮時，她把我的衣服穿好，催我去上早學；在做人方面，除寫了每天早晨對我的教育外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重則罰。
7.說說下列語句表現了母親怎樣的品質。
Ⅰ「每天天剛亮時……不知道她醒來坐了多久了。」
從側面寫出了母親每天都很早醒來，持家教子，十分辛苦。作者深感母親不容易。
Ⅱ「我母親23歲做了寡婦……一萬分之一二。」
質朴的語言表現出母親承受的痛苦之深，流露出作者心疼母親、理解母親的感情。
Ⅲ「但她有時候也有剛氣……侮辱。」
剛直有氣節，為捍衛名節，不受一點人格的侮辱。表達了作者對母親的崇敬。
《海燕》
1、文中的象徵意象
「海燕」象徵勇敢自信、富於獻身精神的無產階級革命的先驅者。
「大海」象徵革命高潮時人民群眾排山倒海的力量。
「狂風」、「烏雲」、「雷聲」象徵反革命勢力和黑暗的社會環境。
「海鷗」、「海鴨」、「企鵝」象徵形形色色的害怕革命破壞他們的安樂窩的怯於革命、不革命和假革命者。
2、文中多次用「高傲」形容海燕，說說你對這個詞的理解。
這里是形容其對敵人的藐視，因為它知道，狂風烏雲只是在作垂死前的掙扎，他們的最終滅亡馬上就要到了。
3、這篇散文詩要塑造的是海燕的感人形象，中間為什麼要大段描寫海鷗、海鴨、企鵝？
描寫海鷗、海鴨、企鵝是為了對比烘托海燕的勇敢、執著、不畏強暴和勇於獻身的崇高精神。寫其它海鳥驚恐萬狀的丑態，通過對比反襯出海燕非凡的勇氣和威猛的形態。
4、品味以下語句
「海燕像黑色的閃電」勾勒出海燕矯健、敏捷、高傲、銳不可當的雄姿。
「憤怒的力量」、「熱情的火焰」、「勝利的信心」渲染了海燕朝氣蓬勃、鬥志昂揚的氣概。
「這個敏感的精靈……遮不住的！」揭示了海燕懷著必勝信念的精神源泉。他的勇氣來自與她對無產階級革命前途的高度的預見性和敏銳的洞察力。
「暴風雨！暴風雨就要來啦！」運用擬人、反復的手法，突出海燕對暴風雨的渴望，強調了革命風暴就在眼前，歷史潮流不可逆轉，抒寫其豪邁的戰斗情懷。
「這是勇敢的海燕……這是勝利的預言家在叫喊：」寫出了革命戰斗的進一步激化，大海與閃電的斗爭，在斗爭中顯示了大海磅礴的氣勢和力量，沙皇反動勢力必將葬身於人民革命的汪洋大海中。
「讓暴風雨來得更猛烈些吧！」說明了海燕對暴風雨的渴望，表現了自信豪邁的戰斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。
「海鷗……掩藏到大海深處。」「掩藏」表現了海鷗懼怕暴風雨卻又要掩飾自己的恐懼。
「看吧，狂風……摔成塵霧和碎末。」運用擬人和比喻，寫出了風的猖狂氣焰。
5、海燕是一個什麼樣的形象？文中贊美海燕，表現了作者怎樣的情感態度？
海燕是勇敢堅強、樂觀自信、富於獻身精神的無產階級革命先驅者的形象。作者在文中贊美的事像「海燕」一樣的無產階級戰士，鞭撻的是「海鷗」「海鴨」「企鵝」式的形形色色自私、怯懦的不革命者，以及以「烏雲」「狂風」為代表的反革命勢力，表現了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態度。
6、描寫烏雲風雷等形象，對表現海燕的形象起什麼作用？
反襯出海燕的戰斗英姿和樂觀的革命豪情。
7、將海燕放在暴風雨即將來臨的大海場景中寫，能收到什麼效果？
從正面襯託了海燕勇敢無畏的戰斗形象。
㈣ 人教版初二語文 上冊 題答案
43.盪胸生層雲，決眥入歸鳥
44.造化鍾神秀，陰陽割昏曉
45.岱宗夫如何 齊魯青未了
46.國破山河在，回城春草木深
47.感時答花濺淚，恨別鳥驚心
48.烽火連三月，家書抵萬金
49.白頭搔更短，渾欲不勝簪
50.有吏夜捉人
51.吏呼一何怒！婦啼一何苦
52.天亮登前途，獨與老翁別
㈤ 初二人教版語文課後題16課答案
二、課文中有不少意味深長的描寫和議論，請仔細體味其中的含義，回答括弧里的問題。
①凄風。苦雨。天昏。地暗。
（這里連用四個句號，起到了什麼表達效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？）
②「他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老闆、鞋匠……全是純朴勤勞的普通市民。」
（「全是」一詞強調了作者什麼樣的感情？）
③歷史、現實，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。
（你怎樣理解這看似矛盾的議論？）
④人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。
（聯繫上下文，說說這幾句話的內涵。）
⑤明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。
（聯繫上下文，說說為什麼明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。）
本題培養學生精讀的習慣，注意領會語言的深層含義，增強語感，提高理解力。
1．這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，「天地亦與人同哀」。連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大限度地發揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個字，停頓一下，想像一個畫面。這樣開頭讓讀者一上來就感受到無限悲哀的氛圍。
2．「全是」一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。
3．看似矛盾，其實並不矛盾。成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認為種族有優劣，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。
4．作者想強調不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不再有戰爭和屠殺。
5．明赫白反省本國的侵略罪行，認識非常深刻，感情非常真摯，態度非常誠懇。半個世紀前的罪行是納粹強盜犯下的，明赫白是沒有責任的，他卻代上一代人受過，所以人們寬恕他，尊重他。
看看和你說得對的上嗎？ 你說得是上、還是下冊啊？
㈥ 初二上冊語文第5課課後題答案 人教的
1.(1)戮(2)謬(3)健
2.(1)計紀(2)題提(3)刻克
3.如果 而且 那麼
4.(1)刀(2)弓(3)槍(4)劍
5.兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們面前，歷史和現實融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫沒有忘記歷史，這又是美麗的。而納粹竟然以優等種族自居，這又是何等荒謬。
6.包含著孩子們對未來的憧憬，對生命的喜悅；包含著南斯拉夫人對納粹強盜的控訴，對暴力的反抗，對自由的執著。
7.起強調作用，強調人的價值、生命的價值。
8.表明善良的南斯拉夫人民心中沒有復仇的慾望，只有正義的呼聲；表達了他們希望世間永遠不再有戰爭和屠殺的願望。
9.剛剛第一次世界大戰剛剛結束的時候 一家住在地下室的德國居民 兩個美國人 50年後
10.不能，依然證明作者以前就被震撼了。說明這短短的對話帶給人的強勁的震撼力。
11.不好，黑暗而潮濕寫出了地下室環境的惡劣，芬芳寫出了花朵的出淤泥而不染
12.這指的是那瓶花，無關緊要是因為重要的是戰區人民的那種頑強的精神，那種壓不到的精神，也表達了那種希望
13.啟示：無論我們遇到了什麼困難與挫折，都要有希望，都不要放棄
14.因為他們是在表達對於逝者的沉痛悼念。我的感受是：戰爭帶給人們殺戮和痛苦，吞噬人類寶貴的生命，好在人們頑強的站了起來。人民都在一個地球上生活，都是同胞，何必你死我活的呢？真希望人們不在貪心，讓戰爭永遠消失。
㈦ 初二語文25課課後題答案
春望
作者: 杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
國破山河在，城春草木深。
長安淪陷，國家破碎，只有山河依然存在；春天來了，長安城空人稀，草木茂密深沉。首聯從大處著眼，為悲壯之筆。一個「破」字，使人怵目驚心，一個「深」字，令人滿目凄然。自然規律不會因時勢的變化而改易，眼前人事和永恆時空的對比，使詩人更強烈地感覺著內心的荒涼寂寞，以至於所見只剩下山河草木，一片空廓。司馬光《溫公續詩話》說：「山河在，明無余物矣；草木深，明無人矣。」此聯明為寫景，實為抒情，寄情於物，托感於景。明代胡震亨《唐音癸簽》稱贊這一聯：「對偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規，濃淡淺深，動奪天巧，百代而下，當無復繼。」
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
感傷國事，面對繁花，不禁涕淚四濺，親人離散，鳥鳴驚心，反覺增加離恨。頷聯從小處落筆，情因景生，景隨情移，其含義有兩種解說：一說這是對比寫法，詩人為國家殘破和親人離別而傷愁，所以看見繁花爛漫，反使之痛苦流淚，聽到鳥鳴也感到心驚。另一說是以花鳥擬人，因感時傷亂，花也流淚，鳥也驚心。二說皆可通，都是為了表明詩人感時之深，恨別之切，其比喻之妙，實為少見，司馬光《溫公續詩話》評曰：「貴於意在言外，使人思而得之。」
仿寫：1.三杯竹葉穿心過
兩朵桃花上臉來
2，鬱郁澗底松
離離山上苗
3，疏影橫斜水清淺
暗香浮動月黃昏
4，一池芙蓉新出水
千層芳草遠浮山
㈧ 八年級上冊語文課本的課後練習題全部答案
很多啊，去買本《中學教材全解》，裡面都有
㈨ 初二語文第三課的課後題的答案
樓主你好！不知你說的是否人教版初二語文 西蒙諾夫 《蠟燭》
二.
1．補充說明這支蠟燭非同尋常的意義，表現了老婦人給紅軍烈士獻出的是一份最珍貴的感情。
2．黑色，表沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達了老婦人的哀悼之情。
3．原句勾畫了經戰爭破壞後的環境，勾畫了燭光的背景，「炮火燒焦了的土地」，「炸彎了的鐵器」，「燒死了的樹木」，控訴著法西斯強盜對人類文明的踐踏。原句再次點出這支蠟燭是結婚的花燭，是老婦人惟一珍愛的東西，點出非同尋常的意義，足以表現南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。原句不寫老婦人和烈士的名字，而說「南斯拉夫母親」和「一個蘇聯青年」，揭示這種感情的意義，是兩國軍民感情的集中表現，這種感情達到了母子情深的境界。
三.我抬起頭看了他們一眼，他們各個精神抖擻，只是戰火的硝煙讓他們俊俏的臉龐上塗了一層漆黑，可明亮的眼睛裡卻透露出了仇恨與善良，我知道這矛盾的眼神里蘊涵著什麼。我在心裡默默的祝福，願上帝保佑他們早日取得勝利，保佑他們能夠平安活著。我深深的鞠了一躬，因為他們的英勇讓我感動……
悲傷,為國家的破落和戰亂,也為年輕戰士的死亡,她希望自己能夠安慰他的靈魂 她愛著她的祖國和人民,她盼望著和平,她希望那位士兵能夠在天堂中獲得安慰,幸福.也為國家的戰亂而傷心難過.
參考資料：【http://..com/question/67727654.html】
【http://..com/question/116453042.html】
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】
㈩ 初二語文上冊語文書的課後習題及答案
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