㈠ 求09海南高考語文答案
2009年普通高等學校招生全國統一考試
語文試題參考答案
一、（9分）
1. D 2. C 3. B
二、（36分）
（一）（19分）
4. C 5. D 6. D
7.（10分）
（1）總共被圍四天，城牆多出毀壞，朱昭憑著才智修補城牆低於敵兵，全都中規中矩，但是再也不能支撐下去。
（2）朱昭率領眾人在大街要道上與敵軍交戰，從傍晚直到天明，屍體塞滿街面，無法通行。
（二）（11分）
8.（5分）詞的上闋描繪了初春時鄉村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。
9. （6分）運用了對照（或對比）的寫作手法。作者將城裡愁風畏雨的桃李，與鄉間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達了他解官歸居後鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情，題為"代人賦"，實則為己賦，採用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨特。
（三）（6分）
（1）涉罰臧否 不宜異同
（2）無案牘之勞形 南陽諸葛廬
（3）小樓昨夜又東風 故國不堪回首明月中
三、（25分）
11（25分）
（1）（5分）
（2）（6分）①具有善良、溫婉等傳統的女性美；②有責任心，做事認真；③對人生抱有美好的嚮往和期待。
（3） （6分）①通過懷孕的牛與孕婦形象的並置，凸顯孕育新生命的幸福與喜悅；②通過牛與孕婦之間的親昵行為，表現人與動物之間的溫馨和諧；③通過牛的形像描述，反襯孕婦作為人具有的能動性和理性的追求。
（4）（8分）
觀點一：這樣寫讓人感動。
①突出了孕婦對文化知識的朦朧追求，雖然她不識字，但這不影響她對文化的尊重；②揭示了一個沒有文化的農村女人在將為人母時的責任感，在她看來，學會認這幾個字，將來就不擔心孩子的提問了；③表現了孕婦認識到文化知識對孩子未來成長的重要性，也表明在她在盡可能地彌補自己沒有文化知識的不足。
觀點二： 這樣寫有些做作。
①觸動她描畫字的原因主要應該是日常生活的需要，而不只是路邊一塊廢舊的石碑；②孕婦自己不會寫字，想臨摹石碑上的字，可以請放學的孩子幫忙，不必那麼費勁，非要自己描畫；③作為未來的母親，孕婦識不識字，其實都不影響她對孩子的責任與愛。
四、（25分）
12、（25分）
（1）（5分）
（2）（6分）①冷靜思考的結果：要培養新的國民，必須從提高農民的文化水平入手；②貧苦農民的刺激；張大哥一家的貧苦狀況，加深了他對鄉村教育的認識。
（3）（6分）①鄉村教育的"甘"：游覽青山綠水，飽覽美好風景，領略詩情畫意，享受豐收喜悅；笑看學生茁壯成長，桃李芬芳；喜見村民讀書明理，幸福美滿，②鄉村教育的"苦"：環境艱苦、遠離城市文明：又臟又累、生活條件很差；需要吃苦耐勞、堅忍不拔；奮斗終生也不一定能夠看到結果。
（4）（8分）
觀點一：陶行知獻身鄉村教育的是實干精神值得學習。
①激情滿懷，永不滿足，不斷追求新的目標；②樂於接觸貧苦群眾，善於動員志同道合者加盟；③為實現理想而自我犧牲、嘔心瀝血。
觀點二：陶行知從改造鄉村教育入手改造中國的理想在當時是行不通的。
①人民群眾與三座大山的矛盾是當時社會的主要矛盾，②他認為"國運盛衰決
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http://gk.juren.com/news/200906/133017_2.html
㈡ 2010年高考海南語文試題的答案
2010年普通高等學校招生全國統一考試語文試卷答案
一、（9分）
1. C（「它們同樣因為影響深遠」一句錯誤，文中只「書」說了「影響深遠」，別的沒說）
2. A（「是用漢隸筆法」應為「」是用真書筆法）
3. D（「只是……才為世人所推崇」一句錯誤，無名書法家作品是因為不為人知而不著名，並不是因為他們地位低）
二、（36分）
（一）（19分）
4．C（趣：趕快）
5. B（②是賊寇的話，是側面反映花雲勇猛，④⑥表現花雲被俘時的忠貞氣節） 6. A（「元帥朱文遜戰死」一句不符合文意，朱文遜是破城前戰死的，而不是城破時戰死的）
7．（10分）
（1）賊寇進攻三天不得入城，利用大船漲水，沿著船尾攀爬城牆的垛口上去。
（2）遇上敗軍搶走船隻把他們丟棄在江中，靠著斷木漂浮進入蘆葦洲中，採摘蓮子喂養小兒，七天都沒有死去。
（二）（11分）
8．這首詩描寫了邊地雨雪交加，荒涼苦寒的環境。「別路」的意思是戍卒離別家鄉到邊關的路。
9．這樣寫的好處是，不僅點明了邊塞「天寒」，「地暗」的環境，也真實生動地透露出戍卒在這種環境中產生的「旗彩壞」，「鼓聲低」的心理感受。這首詩表現了戍卒身處遼遠而艱苦的思鄉之情。
（三）（6分）
（1）金就礪則利 則知明而行無過矣
（2）而伯樂不常有 駢死於槽櫪之間
（3）豐年留客足雞豚 柳暗花明又一村
三（25分）
11. （25分）
（1）C給3分，D給2分，E給1分，A,B不給分
（2）①自私，趨炎附勢，見風使舵②偽善，愛慕虛榮，自高自大③天真，熱心，卻沒有原則 意思答對即可
（3）①補充敘事，集中提示人物之間的矛盾關系，使情節的內在邏輯更加合理②加速情節發展，為下文瑪蘭的言行提供依據，使小說進入高潮
③給讀者留下更多的想像空間，強化情節平中見奇的效果。 意思答對即可
（4）觀點一：使主題思想更加集中，深刻
① 以小見大，揭露當時法國上層社會的不良風氣和多種黑暗現實
② 諷刺官場中趨炎附勢、官官相護、相互推諉的丑惡現象
③ 揭示出一個道理：如果社會需要保護人，如果大家都尋求保護人，社會就會失去「保護」，體現了作者對社會公正的思考與追求
觀點二：使人物形象更加鮮明，突出
① 抓住「保護人」時刻都想保護他人的這一突出心理特徵，採用誇張的語言和動作描寫，惟妙惟肖地刻畫人物性格
② 以「保護人」為線索。使對比手法更加突出，有利於揭示人物性格的前後反差
③ 通過「保護人」含義的變化，淋漓盡致地集中呈現小說的諷刺特色
觀點三：使情節結構更加緊湊、有序
① 以「保護人」的故事構成情節發展的主體，使結構主幹突出，不蔓不枝
② 以「保護」與「不保護」為紐帶，聚攏各種人物矛盾，使結構層次分明，井然有序
③ 圍繞「保護人」安排相輔相成的明暗兩條敘事線索，使結構收放自如，平中見奇
不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否正確、論述適合合理、理由是否充分酌情給分。
四、（25分）
12．（1）B給3分，E給2分，C給1分，A,D不給分
（2）①斯瓦米納森的推崇使他產生了對比聯想②他尚未得到國內學術界某些權威的承認③雜交水稻技術被視為不值一提的雕蟲小技
（3）①中國雜交水稻事業的未來，需要大量超過袁隆平的人才②優秀人才的成長需要廣闊的自由天地，國外一流的科研條件更有利於傑出學者的成長。③一旦祖國有條件讓他們充分發揮作用，他們也會隨時回來
（4）觀點一：同行有可能成為朋友
① 彼此為同行，就有機會認識並可能成為朋友
② 同行的認可，又能給人帶來溫暖，感受到自己的價值。
觀點二：維護尊嚴，既要斗爭又要有一定的讓步
① 斯瓦米納森曾因為擔心「丟份」而「歧視」袁隆平，當看到他「准備拂袖而去」時就馬上讓步
② 斯瓦米納森親眼看到袁隆平的偉大成果後主動為他正名
③ 袁隆平為維護中國科學家的尊嚴而嚴正抗議，斗爭到底。
觀點三：經過「斗爭」的朋友，友誼才會更加長久
① 不打不相識，通過斗爭可以加深了解，從而建立友誼
② 競爭對手之間要保持友誼，必須真誠，讓對方感到溫暖
不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否正確、論述適合合理、理由是否充分酌情給分。
五、（20分）
13．B（錯誤的是B項，因為「汗牛充棟」是形容書籍眾多。A項「洋洋得意」：形容得意時神氣十足的樣子。C項「少不更事」：年紀輕，沒有經歷過什麼事情。指經驗不多。D項「諱莫如深」：原指事情重大，諱而不言。後指把事情隱瞞得很深。）
14. D（A項屬於句式雜糅，「最主要的原因」和「……造成的」重復；B項屬於動賓搭配不當「提出」和「精神損害撫慰金」不搭配；C項屬於成分贅余，「道路」和「交通」屬於同一概念）
15. C（①③句說得是地理具體位置，⑤句說得是大致的地理區域，②說得標志特點，④說得是海拔特點，⑥說得是氣候特點，根據邏輯關系，介紹一個地方應先介紹地理位置，然後是各方面特點，所以應該選C項）
16．（5分）
①難道感恩就只是給父母洗腳么
②學校對學生進行感恩教育
③「一刀切的模式」
④反而會使學生產生抵觸情緒
④ 學校、家長和社會的共同努力
17． 略
作文 略
參考譯文：
花雲，懷遠人。面貌奇偉且皮膚黝黑。驍勇善戰，無人能敵。至正十三年，他提著寶劍在臨潼拜見明太祖，太祖認為他很有才能，於是派遣他率領軍隊攻打城池，所到之處攻無不克。太祖打算攻取滁州，率領數名將士前行，花雲跟隨在後。突然遇到數千個山賊，花雲在太祖身邊保護，拔出劍來騎馬沖入敵營。山賊驚呼：「這個黑將軍太勇猛了，我們抵擋不住他的銳氣。」太祖的軍隊一到達就攻克了滁州。太祖渡江，花雲先渡。沒多久就攻克了太平。花雲憑借他的忠貞和勇猛在太祖的宮禁中擔任警衛。後來又升任禁軍總管，巡行鎮江、丹陽、丹徒、金壇都攻克了。在經過馬馱沙德時候，在路上遇見了數百名山賊攔路挑戰。花雲一邊走一邊打了三天三夜，就把這些全部活捉或者殺死了。太祖在太平馬上設立了樞密院。讓花雲做院判。命令他去攻打寧國。大軍陷入亂山泥澤之中八天，寇軍相互在要塞棧道上結集。花雲手持長矛擊鼓出戰，殺死敵軍成百上千，身上卻沒有中一箭，回到太平。陳友諒率領水師來犯，花雲與元帥朱文遜結陣迎戰，文遜戰死，寇軍攻城三天也沒攻下。後來憑借大船趁漲水的機會沿船尾爬上城牆，太平陷落。寇軍俘虜花雲，花雲用盡全力大喊，繩子被他掙斷，他起身搶過護衛的刀，殺了五六個人，大罵道：「你們根本不是我主公的對手，為什麼不趕快投降。」寇軍大怒，打破了他的頭。把他綁在船的桅桿上亂箭射死。花雲仍然大罵，直到死罵聲依然雄壯。年僅三十九歲。太祖即位吳王，追封花雲為東丘郡侯，設立忠臣祠祭祀他。在前線戰勢緊急的時候，花雲的妻子郜氏祭祀祖宗，拉著三歲兒子的手，一邊哭一邊對家人說：「太平城破，我丈夫必死，我也不會在這個世上獨活，但是不能讓花家無後，你們應當好好把這個孩子撫養成人。」花雲被俘後，郜氏跳水而死。她的侍女孫氏把她埋葬後，抱著孩子還是逃亡，被劫掠到了九江。孫氏半夜投宿到了一個漁家，摘下發簪和耳環囑托他們要把孩子撫養長大。等到漢軍大敗之時，孫氏又偷偷地把小孩接走渡江而行，途中遇到了潰敗的軍隊搶走船隻把他們丟棄在江中，他們靠著斷木漂浮進入了蘆葦洲中，採集蓮子喂養小兒，七天都沒死。過了一年到達了太祖所管制的地方。孫氏抱兒痛哭拜見，太祖也跟著哭了起來，把小兒放在膝蓋上說：「名將的後代。」賜名字花煒，他的五世子孫拜見世宗。封郜氏為貞烈夫人，孫氏為安人，設立祠堂拜祭。
㈢ 2010年海南高考語文答案
http://e.qq.com/zt/2010/2010gkst/index.shtml
㈣ 2010年寧夏.海南高考題語文答案
我有答案，但不知道怎麼給你，只有鏈接，但鏈接網路要審查，你要不給我你的郵箱，我發給你
㈤ 2008年海南語文高考卷答案
2008年普通高等學校招生全國統一考試
語文試題參考答案和評分參考
註：寧夏、海南使用
一、（9分）
1.（3分）B 2.(3分)C 3.(3分)A
二、（36分）
（一）（分）
4. （3分）D 5. （3分）D 6（3分）C
7.（10分）
（1）（4分）謚號是用來流傳後世永不磨滅的，大的德行得到好的名號，小的德行得到差的名號。
譯出大意給2分："所以"、"大名"兩外，每譯對一外給1分。
（2）（6分）不久朝廷又有北伐之舉，徵召嵇紹。嵇紹因為天子流亡在外，受詔令奔赴天子所在的地方。
譯出大意給3分："尋而"、"蒙塵"、"承詔"三處，每譯對一處給1分。
（二）（11分）
8.（5分）
畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著瓮在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。
這畫面呈現出的是鄉村野外恬靜、安詳的氣氛。
畫面中應有小溪、山（山塢）、樹林（落葉）、人、瓮、寺廟等六種景物。描述出一至二種景物的，給1分；三至四種景物的，給2分；五至六種景物的，給3分。答出畫面呈現出什麼樣氣氛的，給2分。
意思答對即可。
3.（6分）
○1"水潺潺"聲音的描寫，○2"秋風瑟瑟"聲音的描寫，○3聯想到附近有個村莊的描寫，○4遠處寺廟傳來"鍾"聲的描寫，都表現了畫面以外的景和趣。
這樣寫的好處是：○1使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色；○2拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。
能答出作者加入"水潺潺"聲、"秋風瑟瑟"聲、"鍾"聲並聯想到附近有村莊的，給4分，每答對一點給1分；能答出好處的，給2分，每答對一點給1分。
意思答對即可。
（三）（6分）
10.（6分）
（1）女也不爽 士也罔極
（2）一弦一柱思華年 庄生曉夢迷蝴蝶
（3）夜泊秦淮近酒家 隔江猶唱後庭花
（4）在乎山水之間也 得之心而寓之酒也
每答對一空給1分，有錯別字則該空不給分。
如做了四題，按前三題評分。
三、（25分）
11.（5分）A C
答對一項給2分，答對兩項給5分。
12.（6分）
○1第一次，烘托環境，展開情節；○2第二次，渲染氣氛，轉換情節。
第每答對一點給3分。
意思答對即可。
13.（6分）
○1重視友情，信守諾言；○2樂觀開朗，心直口快；○3企圖逃避法律。
每答對一點給2分。
意思答對即可。
14.（8分）
○1鮑勃值得同情，因為他重情守信；○2鮑勃罪有應得，因為他是通緝犯；○3吉米忠於職守，因為他不徇私情；○4吉米背叛了友誼，因為他抓捕了朋友。
不要求面面俱到，只要能就以上四點中的任何一點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理酌情給分。
觀點明確給2分，論述合理給6分。
四、（25分）
㈥ 2009寧夏海南高考語文試卷答案
1-3 DCB 4-6 CDD
7.1）總共被圍四天，城牆多出毀壞，朱昭憑著才智修補城牆低於敵兵，全都中規中矩，但是再也不能支撐下去。（2）朱昭率領眾人在大街要道上與敵軍交戰，從傍晚直到天明，屍體塞滿街面，無法通行。
8.詞的上闋描繪了初春時鄉村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。
9.運用了對照（或對比）的寫作手法。作者將城裡愁風畏雨的桃李，與鄉間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達了他解官歸居後鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情，題為「代人賦」，實則為己賦，採用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨特。
10.
（1）涉罰臧否 不宜異同
（2）無案牘之勞形 南陽諸葛廬
（3）小樓昨夜又東風 故國不堪回首明月中
11.（1）CE
(2)①具有善良、溫婉等傳統的女性美；②有責任心，做事認真；③對人生抱有美好的嚮往和期待。
（3）（6分）①通過懷孕的牛與孕婦形象的並置，凸顯孕育新生命的幸福與喜悅；②通過牛與孕婦之間的親昵行為，表現人與動物之間的溫馨和諧；③通過牛的形像描述，反襯孕婦作為人具有的能動性和理性的追求。
（4）
觀點一：這樣寫讓人感動。
①突出了孕婦對文化知識的朦朧追求，雖然她不識字，但這不影響她對文化的尊重；②揭示了一個沒有文化的農村女人在將為人母時的責任感，在她看來，學會認這幾個字，將來就不擔心孩子的提問了；③表現了孕婦認識到文化知識對孩子未來成長的重要性，也表明在她在盡可能地彌補自己沒有文化知識的不足。
觀點二： 這樣寫有些做作。
①觸動她描畫字的原因主要應該是日常生活的需要，而不只是路邊一塊廢舊的石碑；②孕婦自己不會寫字，想臨摹石碑上的字，可以請放學的孩子幫忙，不必那麼費勁，非要自己描畫；③作為未來的母親，孕婦識不識字，其實都不影響她對孩子的責任與愛。
12.
（1）AE
（2）
①冷靜思考的結果：要培養新的國民，必須從提高農民的文化水平入手；②貧苦農民的刺激；張大哥一家的貧苦狀況，加深了他對鄉村教育的認識。
（3）
①鄉村教育的「甘」：游覽青山綠水，飽覽美好風景，領略詩情畫意，享受豐收喜悅；笑看學生茁壯成長，桃李芬芳；喜見村民讀書明理，幸福美滿，②鄉村教育的「苦」：環境艱苦、遠離城市文明：又臟又累、生活條件很差；需要吃苦耐勞、堅忍不拔；奮斗終生也不一定能夠看到結果。
（4）
觀點一：陶行知獻身鄉村教育的是實干精神值得學習。
①激情滿懷，永不滿足，不斷追求新的目標；②樂於接觸貧苦群眾，善於動員志同道合者加盟；③為實現理想而自我犧牲、嘔心瀝血。
觀點二：陶行知從改造鄉村教育入手改造中國的理想在當時是行不通的。
①人民群眾與三座大山的矛盾是當時社會的主要矛盾，②他認為「國運盛衰決於一轉念間「，顯得過於簡單化；③他的教育救國的狗想過餘力像花，脫離社會實際
觀點三：陶行知既有遠大理想有較踏實地，值得學習。
①要提高中化民族的文化素質，必須提高人民群眾的文化水平；②咬住移調查驗就，善於在社會實踐中發現問題，解決問題；③應有求真務實的精神，努力實現人生價值。
13-15 DBC
16.「宣布」改為「通告」；「敝」改為「本」；「提出」改為「垂詢」；「貴用戶」改為「您」；「不安」改為「歉意」