㈠ 河南省平頂山2008－2009學年第一學期期末調研考試七年級語文試題與答案
紫藤蘿瀑布
宗璞
我不由得停住了腳步。
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
每一穗花都是下面的盛開、下面的待放。 顏色便上淺下深，好像那紫色沉澱下來了，沉澱在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。我沒有摘花的習慣……我佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流邊。流著流著，它帶走了這些時一直壓在飯莊上的焦慮和悲痛，那是關於生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃的掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什麼。後來索性連那稀零的花串也沒有了。別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。
過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布不斷地流著，流著，流向人的心底。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是沒有止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
8．找出體現全文主旨的中心句寫在下面。（3分）
9．揣摩下面句子，說說它的描寫好在哪裡。（3分）
（1）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下來，不見其發端，也不見其終極。
（2）花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
10．作者描寫十多年前家門外一大株紫藤蘿的稀落，對描寫眼前紫藤蘿的繁盛有什麼作用？（2分）
11．上文對紫藤蘿生動形象的描寫，飽含了作者怎樣的感情？（3分）
6．請參加「探索月亮奧秘」的綜合性學習活動。（6分）
（1）請寫出一個有關月亮的神話傳說。（2分）
（2）請寫出含「月」字的兩個成語。（2分）
① ②
（3）請寫出有關「月」的完整的兩句詩。（2分）
， 。
7．默寫。（8分）
（1）遠遠的街燈明了， 。（郭沫若《天上的街市》）
（2）心中的雨點來了，除了你， ？（冰心《荷葉 母親》）
（3）《論語》十則中，說明學習與思考辯證關系的句子
是： ， 。
（4） ， 小園香徑獨徘徊。（晏殊《浣溪沙》）
（5）潮平兩岸闊，風正一帆懸。 。（王灣《次北
㈡ 王朝霞平頂山專版語文卷子五年級下冊答案
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㈢ 2013~2014平頂山許昌六校聯考語文文言文翻譯
裴垍，字弘中，河東聞喜人。裴垍二十歲時考中進士科。貞元年間，制舉賢良極諫，對策得第一，因此任為美原縣尉。任職期滿後，藩鎮幕府交相徵召他，他全都未去就任。正式任命為監察御史，改任殿中侍御史、尚書禮部考功二員外郎。當時吏部侍郎鄭殉瑜請裴垍主持考核詞判，裴垍堅守正道不受請托，考核時都力求取有真才實學者。元和初年，召入翰林院任學士，又改任考功郎中、知制誥，不久升任中書舍人。李吉甫從翰林承旨正式任命為干章事，韶命將要下發的那天晚上，他感動得流下眼淚，對裴垍說：「李吉甫從尚書郎流放到遠方，十多年才得以回來，立刻就被召入到禁署任職，現在剛滿一年，後來選進的人物，很少接觸認識。宰相的職責，就應選任賢良優秀者，現在我卻茫然不知可否。卿長於鑒別，現在的傑出人才，為我說說。」裴垍取筆列出姓名，共列三十多人；幾個月之內，大都被選用，當時人們紛紛稱贊李吉甫知人善任。元和三年，皇帝詔命考試賢良科，當時有個叫皇甫湜的應對策問，言詞激烈率直，牛僧孺、李宗閔也極力指斥時政。主考官楊於陵、韋貫之將三人的對策都升為上等，裴垍在中間覆審，沒有提出異議。但被貴幸之人在皇上面前哭訴以後，又請皇上處罰，憲宗不得已，命楊於陵、韋貫之出京外任，罷免裴垍翰林學士，改任戶部侍郎。但憲宗知道裴垍秉性正直，更加信任他。這年秋天，李吉甫出外鎮守淮南，於是皇上任命裴垍接替他任中書侍郎、同平章事。第二年，加任集賢院大學士、監修國史。起初，裴垍任翰林承旨，當時憲宗剛剛平定吳、蜀，勵精圖治，機要事務，全部交付裴垍處置，裴垍小心恭敬謹慎從事，非常符合皇上旨意。等到任宰相以後，懇請甄別善惡，杜絕僥幸，統一法紀，考核吏治。都被皇上欣然採納。吐突承璀在憲宗為太子時就隨侍左右，受到的恩遇無人可比。吐突承璀打算藉此關系有所進言。憲宗畏懼裴垍，告誡他不要再說，在宮中常稱裴垍的官名而不直呼姓名。。楊於陵任嶺南節度使，輿監軍許遂振不和，許遂振誣告楊於陵，憲宗下詔將他改授閑散官職，裴垍說：「因許遂振的緣故懲罰一方藩臣，是不可以的。」請任他為吏部侍郎。嚴綬在太原，政事完全由監軍李輔光處理，嚴綬終日無所事事而已，裴垍詳細奏明此事，請求任用李鄘替代他。
裴垍雖然年少，迅速躍居相位，而器度卻嚴峻莊重，有法度，即使大官前輩，前來見他都不敢用私事求他。諫官談論時政得失，舊例，掌權的多不喜歡提升他們的官職。裴垍在中書省時，獨孤郁、李正辭、嚴休復從拾遣改任補闕，他們朝見謝恩的時候，裴垍在廷上對他們說：「獨孤郁與李二補闕，進言不倦，今天的升轉，可以稱得上是無愧於朝廷的酬勞。嚴補闕的業績，與他們有所不同，前日擬定進級時，不能說沒有遲疑。」嚴休復惶恐慚愧退下。裴垍在翰林院，推薦李絳、崔群一同掌管機密決策，等到位居宰相，又任用韋貫之、裴度主管制誥，升任李夷簡為御史中丞，以後幾人相繼入朝為相，都很有聲望建樹。其餘的量材授予官職，都很得人心，選拔任用官員恰如其分，這一點在他前後無人可比。評論的人認為裴珀任宰相，才幹機遇相輔相成。知無不為
是這個么
㈣ 平頂山進幾年的八年級上冊通考試卷
三年平頂山，近幾年的八年級上冊統考的試卷，你可以去復印部，他們都有
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㈦ 求河南平頂山2009～2010學年第二學期期末調研考試高一語文試卷答案
平頂山市2009～2010學年第一學期期末調研考試
高一語文答案
一、（15分，每小題3分）
1.D（A.翌．年yì 癸．丑ɡuǐ；B.縝．密zhěn 垝．垣ɡuǐ；C.激湍．tuān）
2.B（A.彌—弭 彩—采；C.祥—詳 隕—殞；D.律—率） 3.C（「安之若素」指遇到不順利的或異常的情況，仍像平常一樣，心情平靜地對待。A.「未雨綢繆」比喻事先做好預防、准備工作。B.「游刃有餘」指刀刃運轉於骨節空隙中，有迴旋的餘地。比喻工作熟練，有實際經驗，解決問題毫不費事。D.「身體力行」指親身體驗，努力實行。）
4.B（A.表意不明，「讓人感到」「讓人尊敬」的主語不明確。 C.強加轉折，將「反而」去掉即可。D. 雜糅，刪去「新規定」。）
5.A（前語境說「書齋中」緊接下來的內容說「窗外」，選③，排除 BC，剩下AD。近指代詞「這」應指代「窗外粼粼碧水，絲絲垂柳，陽光照在玉蘭花的肥大的綠葉子上」的內容，所以④應承③①後面，選A。）
二、（12分，每小題3分）
6.B（這個句子的主幹是「馬克思發現人類歷史的發展規律」） 7.D 8. D（馬塞爾•德普勒的發現是指「那種對工業、對一般歷史發展立即產生革命性影響的發現」）
三、（9分，每小題3分）
9.C 10. A 11.D 12.B（「全部」錯。客的回答是蘇軾借客人之口流露出自己思想的一個方面，寫歷史人物的興亡和現實苦悶的「悲」，以尋求解脫，最後歸於豁達樂觀。）
四、（28分）
13.（10分）
⑴何況我同你在江中和沙洲上捕魚打柴，以魚蝦為伴，與麋鹿為友，駕著一葉孤舟，在這里舉杯互相勸酒。（「漁樵」「侶」「屬」和倒裝句各1分，句意通順1分。共5分）
⑵這是自然界無窮無盡的寶藏，我和你可以共同享受。（「是」「藏」「適」和判斷句各1分，句意通順1分。共5分）
14.（8分）
⑴（4分） 「抱膝」二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態，用「燈前」自然引出「影」，而「伴」字又將「影」和「身」聯系起來，抱膝枯坐的「影」陪伴抱膝枯坐的「身」，顯得形影相弔。這充分反映出作者思家之時的孤寂之感。（簡析、心情各2分；若只答出「思家」或「孤寂」其一，則只得1分。）
⑵（4分） 作者主要通過一幅想像的畫面，主客移位，移情於人來表現「思家」的：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人。（想像2分，畫面描繪2分，意思對即可）
15.補寫出下列句子中的空缺部分。（10分，各1分） ⑴靡室勞矣 ⑵雨雪霏霏 ⑶雖九死其猶未悔 ⑷采之欲遺誰 ⑸越陌度阡 ⑹羈鳥戀舊林
⑺憶往昔崢嶸歲月稠 ⑻足以極視聽之娛
⑼而世之奇偉、瑰怪、非常之觀 ⑽僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀
五、（18分）
16.（4分） 去掉該段不好。（1分）①能使文章內容更豐富、充實；②為下文說理、抒情張本；③能佐證、呼應第一自然段「我曾經有過許多灰暗的日子」那一句話。（①②③點各1分）
17.（4分） ⑴未來未必真的美好；⑵未來的美好不知道何時會到來。（各2分） 18.（6分） 因為在那灰暗的日子裡，也曾經有過別人的輝煌。（或「相同的日子，別人創造了輝煌，而自己卻沒有合理支配時間，因而收獲不大」）（3分）既不能寄託於將來，也不能埋怨於舊日，而要把握好今天。（3分）
19.（4分） B C（B項錯在根本原因是自己沒有利用時間做一些有意義的事；C項應當說「只是表象不同，其實質是一樣的」。）（各2分）
六、（8分）
20.語文的「人技」「人格」「人生」三重教育境界教給學生真善美。（「語文」「人技」「人格」「人生」「三重」「教育境界」「教給學生」「真善美」各1分，共8分）
七、作文。（60分）
21.略。評分標准請參照2009年高考作文評分標准。
㈧ 河南省平頂山市2010年七年級語文期末考試答案啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
要真才實學