㈠ 教研組工作計劃
備課組是學校開展教學研究活動的主陣地，我們四年級語文備課組堅持以《基礎教育課程改回革綱要》為指導答，不斷深化課堂教學改革，深化思想道德教育。在這學期，加強語文教學研究，扎扎實實地做好語文知識的傳授、學生興趣的培養。通過理論學習、備課與說課、聽課與評課、作業批改與學生輔導等活動，把教研工作落到實處，提高語文學科教學效益與質量。
㈡ 在加強集體備課下語文學科應怎樣進行個性化教學
集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質,提高課堂教學效率的有效途徑.如何發揮教師團隊合作精神,集思廣益,共同研究,真正、有效的進行集體備課,是需要我們認真思考的問題.以下是我們在實踐中的幾點具體做法： （一）明確集體備課的時間、地點和主備人.開學初我們備課組確定了本學期集體備課的時間----地點.主備人輪流擔任.這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得以保障. （二）明確集體備課的步驟、內容和要求. 1．集體備課的步驟： （1）第一次集體備課我們主要備好三種計劃,那就是學期計劃、單元計劃以及課時計劃.「學期計劃」和「單元計劃」就是學科教學進度計劃,它往往是針對長達一學期的課程教學,主要考慮我們這門學科的教學時間安排和相應內容的安排,要確定有多少周、多少天、多少課時可以用於教學,日常假期或者考試周都要考慮進去.我們還要確立相應的教學內容,學生要達到那些目標,哪些內容可以學習,哪些實踐活動可以開展,有哪些課程資源可以利用,怎樣合理地安排到規定的教學時間內.「課時計劃」要更加細節化,更加詳盡,要大致規定每一堂課要完成的具體目標,這個教學目標通過什麼樣的內容和活動方式,使用課本中的那些內容,融入那些課本以外的資源和材料,如何評價學生的學習,如何使學習延伸到課外得以鞏固和發展,從而使學習更有成效,同時備好老師這個課時中的方法手段以激勵學生積極參與. （2）以後每周的集體備課的內容可分為兩部分：一是總結上一周教學的得失.有哪些成功之處,存在哪些教學上的不足,哪些必須在以後的教學中加以彌補和強化.二是討論下周教學的內容,教學重點、難點,教學目標的定位,教學的方式和方法.在備課的這個環節中,要深知有效教學的關鍵在於能夠了解學生的「需要」以及不同學生之間的「差異」,這需要教師不僅考慮「我應該講什麼知識」,還要考慮「我應該如何讓他對這些有熱情」.所以教育要更多的融入感情教育.教什麼「內容」看起來比較容易,因為在教科書、練習冊和課程綱要中已經被詳細地確定了.但教師的責任是根據學生的實際水平和情緒狀態對這些教材進行「再度開發」.針對學生知識水平的不平衡和熱情度不同,教師應該具有使用多中教學方法或者策略的能力.像那些扮演大量角色、廣受歡迎的男女演員一樣,優秀的教師也應是復合型人才. 2．集體備課的內容： 集體備課時應從下面三方面入手： （1）備教材 認真研究教材,對教材要有宏觀上的把握,做到心中有數.同時更要從微觀著手,腳踏實地,力求實效.雖然新課程要求課堂是互動的,但並不是說我們的教學活動就可以脫離教材海闊天空的發揮,還是應該扎扎實實地走進文本.教師一定要反復研讀教材,傳統意義的「吃透教材」仍然是我們備課的法寶.要想「吃透教材」必須經過兩個步驟：一是「走進教材」.所謂「走進教材」就是教師專心研讀教材本身,以一個讀者的身份從學生的角度去反復研讀課文,直至充分理解,准確把握.然後再查閱相關的教輔資料,補充和深化原有的理解和把握.這是進行教學設計的基礎.其二是「走出教材」,即以教材為中心,進行知識的延伸和多方面能力的滲透,主要包括知識點的關聯,課內外知識與能力的銜接,思維方法和思想教育的滲透等等.教師要善於多渠道收集和整合相關信息,手頭的教學參考資料,網路的教學資源,生活中的語文素材等都是我們備課需要參考的內容,但決不要被現有的教參資料限制了自己的思想,語文教師要善於讀書,敢於思考,能夠擁有自己獨特的閱讀體驗,能夠具有自己的語文思想.我們的備課應該以教材為支點,走出教材,走進生活,借教材這個點深入到生活的面.把文本和生活,語文和文化融入到教學活動中去. （2）備學生 學生是學習的主體,要發揮學生的主觀能動性去學習,就必須充分的「備學生」.要具體分析學生實際,他們會在哪些方面會存在問題,怎樣講更易於學生理解、領悟和應用.「興趣是最好的老師」,要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好,從其感興趣的方式、方法人手,往往效果更顯著.集體備課的時候,最重要的是備教法和學生的學法.一節課的重點、難點是什麼,一節課應該有幾個重點步驟,即這節課的幾個亮點,它就是能夠激起學生全面參與的關鍵點.估計學生學習的過程中有哪些可能不易理解的地方,怎麼樣來設置例句,怎麼樣來設置情境,採取什麼樣的方法來調動學生參與課堂的信心與決心等,這些問題都是要求我們老師在集體備課的時候想到並能制定有效的解決方法. （3）備教法、學法 「教無定法,貴在得法」.教法得當,教學效果可以事半功倍.反之,則事倍功半.集體備課時必須根據各班學生的實際情況,結合不同的教學內容,採用適當的教學方法.同時,對學生要進行學法指導. 3．集體備課的要求. (1) 做好集體備課的准備 每次集體備課前,備課組長給每個組員分配備課任務,讓主發言人和其他組員都做好充分的准備.具體來說,一方面,每位教師應認真思考教學目標、教學方法、教學步驟、教師授課時可能遇到的障礙、學生學習時可能出現的問題、鞏固練習以及板書的設計.另一方面,每位老師還應該自己充分地准備這一周內所要授課的所有內容.每位教師都要在分析本班學生、了解教學內容的基礎上確定自己的教學目標.另外,每位教師還要考慮以下三個方面：（A）通過什麼方法、內容、形式等來實現教學目標；（B）面對復習這樣繁重的教學任務,為了實現具體的教學目標,應如何重組教材內容、整合教學資源、組織教學活動；（C）設計每個教學活動都應有具體的小目標.做到這些,就為集體備課的有效性打好了堅實的基礎. （2）主備人提前一周准備所主備的教學內容,形成大體的教學思路、教學重難點.集體備課時由主備人發言,參與人員發表補充意見.共同討論教學目標,教學重難點,教學的方式和方法.即教什麼?怎麼教?然後由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教學案,形成書面材料分發給備課組成員.每個成員必須根據本班的學生實際對集體備課的教學案加以添加和取捨,形成符合本班實際的「個性化教案」 （3）集體備課要做到「四個統一」 「 四個統一」即「統一教學進度,統一教學目標,統一教學重難點,統一階段測試」.提倡「四統一」不是要「一刀切」,而是應根據教學的具體情況,經集體分析和探討,作出合理安排. （4）集體備課要切實體現合作研究精神集體備課時我們英語教師要做到人人都開口,講出自己在准備時所考慮到的一切問題及思路.然後大家共同討論,相互交流、啟發、爭論、碰撞,用集體的智慧來解決個人解決不了的問題,爭取人人都真正參與到集體備課中來,而不是充當集體備課的旁觀者.這是集體備課的關鍵所在,因為我們每個人都有自己之前備課的思考與理解,在此過程中進行闡述,進行思維的碰撞,求大同存小異,博採眾長,最後能取得比較一致的做法和看法.另外,在研討的過程中,各位教師要做好記錄,重點記錄別人發言中的閃光點、值得自己學習借鑒的地方. （5）集體備課要做到「形散而神不散」 集體備課是一種常規的教學方式,它既要「定時間、定內容、定人員、定地點」,也要不受時空限制.集體備課重在利用集體的智慧來探討問題、交流看法、形成意見,促進備課質量的提升.因此,我們英語教師可以充分利用每周固定的共有時間進行探討,也可以根據教學內容隨時進行探討；而且,除了辦公室,教師可以利用一切可供溝通的場所完成交流.這樣,大家可以隨時隨地及時解決教學中所遇到的問題. （6）集體備課不能取代個體備課 每位教師都要意識到集體備課不能代替個體備課,而是個體備課的提升和完善.在集體備課之前,每位教師都要進行個體備課.在集體備課的基礎上,每位教師要根據自己所擔任班級學生的實際情況對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌、研究.同時,借鑒集體的智慧火花來修正、補充自己的教案,形成適合自己的有特色的個性教案. （7）反思意識 通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑.眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視寫教學後記.有位學者指出,教師的成長 = 經驗 + 反思.教師只有通過不斷反思自身的教學行為,才能揚長避短,寫教學後記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法.在集體備課的時候,應該對上一階段的課堂教學、學生反饋等問題進行深入地研究與反思,肯定成功之處,找准差距和不足,在一起商討解決的辦法和策略.「溫故知新」,也應該是集體備課老師的必修基本功之一. 總之,集體備課只有做到以上幾個方面,才能稱之為有效集體備課,才能提高課堂效率.所以,我們不斷完善集體備課的過程 , 達到集思廣益 , 資源共享的目的,從而提高我們課堂教學的效率如何進行集體備課才能提高集體備課的效率,從而提高課堂效率.
㈢ 教師用筆寫備課筆記第一頁，寫標題二年級語文下冊教學計劃十一個字時，疊的豎中線左石兩邊字數不一樣，
教師，以教書為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照法律法規和行業專規范，在規定的時屬間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排學生入座、發放學習資料、備課授課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組織考試、傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，培養學生特長，促進德、智、體、美、勞全面發展，掌握經驗技術。
㈣ 小學語文如何歸納文章主要內容復習備課
一、學期教學計劃（全冊總備課）
制定學期教學計劃的目的是為了縱觀全冊，科學合理地安排一學期的教學工作，以保證全學期教學工作能有計劃、有目的地順利進行。
1、制定學期教學計劃的步驟：
(1)學習課程標准，把握課程標准對本冊教材的總要求；
(2)鑽研教材，把握教材中每一單元的要求及單元之間的聯系，對照教參，深入了解教材的重點和難點；
(3)了解學生原有的知識水平和能力，掌握學生的心理特點，因材施教。
2、學期教學計劃應包括如下內容：
(1)本班學生學習情況分析（包括學生的思想品德、學習習慣 、學習態度、學習能力等方面）
(2)本冊教材內容及前後聯系；（本冊教材的指導思想和主要特點，本冊教材的內容總安排及關於課文、關於習作、關於練習的具體安排）
(3)學期教學目標；（包括學習習慣、漢語拼音、識字寫字、口語交際、閱讀、習作等方面的具體目標）
(4)教學進度。（包括單元名稱、課時數、起止日期等）
二、單元教學計劃（單元備課）
備好一單元要做到以下四個明確：本單元的訓練重點及相應的目標要明確，本單元課文之間的內在聯系要明確，本單元的每篇課文是通過什麼內容和形式來完成重點訓練任務要明確，本單元練習的橫向關系要明確。單元教學計劃應包括以下幾個方面：
1、單元教學內容
2、單元教學目標（分認知目標、操作目標、情感目標三方面）
3、單元教學重點、難點
4、單元課時安排
三、一篇課文的教學計劃（一篇課文的備課）
一篇課文的備課也就是制定一篇課文的教學計劃和程序，這是學期單元教學計劃的具體落實，是課時計劃進行實施的依據，一篇課文的備課內容一般包括以下幾個方面：
（1）課文教材簡析：抓住文章的三維定位（知識點、能力點、情感、態度、價值觀）加以闡述。
（2）課文教學目標：即三維目標，。包括知識目標、能力目標、情感、態度、價值觀目標。
（3）課文重點、難點：字、詞、句、段、篇及聽、說、讀、寫的訓練重點項目和教材特點以及本班學生的實際來確定。
（4）教學具准備：充分利用直觀教具，（尤其是電教手段）備教學具的使用方法和使用計劃。
（5）課時安排：一般來講，閱讀課文為2~3課時，練習為2~3課時，習作指導為2課時，講評為1課時。
四、制定課時教學計劃（編寫教案）
制訂課時計劃是備課的最後一步，也是關鍵的一步，是學期、單元教學計劃的具體落實。課時計劃是進行課堂教學的依據，也是檢查是否完成教學任務的主要依據。課時計劃詳略要適宜，要講究實效。課時計劃應提前幾天寫好，上課前要根據上節課情況再熟悉一遍教案，並做好各項准備工作。每一課時計劃應包括以下內容：
1、課時教學目標，應該准確、全面、恰當。
2、教學重點
3、教學難點
4、教學准備（含電教手段運用）
5、教學過程：面向全體學生，精講多練，以人為本，因材施教。
6、練習設計：練習要有針對性，層次性、啟發性、多樣性、科學性。
7、作業設計：根據教材要求，以及本單元課文基本訓練要求，重點訓練項目及課後習題為依據，設計適量、精當的課堂及家庭作業，課堂作業課內完成。板書設計）
8、板書設計：形象、生動、富有教育啟發性。
9、教後反思：（具體要求見「教學五認真」）
五、語文課一般按照「自學、質疑、自釋、自練、自評」設計教學程序，課型一般包括「閱讀課、練習課、復習課、作文指導課、作文講評課」等。
（1）閱讀課的基本結構：
①激趣導入，揭示課題——初讀課文，整體感知——反饋矯正，檢查字詞——再讀課文，理清脈絡——自主探究，讀議拓寬——總結評價，鞏固提高
②復習導入，揭示目標——細讀課文，自主探究——反饋矯正，讀議拓寬——總結評價，整體回歸——鞏固提高，課堂作業
（2）練習課的基本結構：板書課題，揭示目標——對照要求，嘗試練習——反饋矯正，點撥引導——鞏固練習，總結提高
（3）復習課：在教師指導下，復習已經學過的知識和技能，把知識系統化，條理化，使能力進一步得到發展。一般可以從「字詞句篇」和「聽講、讀寫」等方面入手，復習課的基本結構一般包括：
提出復習內容，展示復習目標——對照目標，自我復習——質疑問難，討論解難——歸納整理，拓展練習——評議小結，鞏固提高
（4）作文指導課的基本結構：談話導入，明確目標——審題立意，交流討論——學習例文，歸納寫法——遷移訓練，學生草稿——交流反饋，修改謄寫
（5）作文講評課的基本結構：復習導入，出示訓練要求——展示佳作，對照要求，進行點評——展示問題習作，診斷病因，進行修改——自評互評，共同修改——總結評價，鞏固提高，完成小作文一篇。
㈤ 語文備課組工作計劃和個人教學計劃有什麼區別
教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相內互結構的方式，也容規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所佔比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，並對學期、學年、假期進行劃分。
㈥ 語文組是怎樣組織備課活動的
按常規理解，你說的語文組，當是中小學的語文教師的辦公組，有叫語文教研組的，有叫語迴文科的，有叫語答文組的。那麼，語文組的備課活動如何操作呢？作為小組的備課活動，它包括了小組的個人備課活動和集體備課活動。個人備課活動一般是指按照學校教學計劃、語文組工作計劃和個人教學計劃的要求，做出授課准備的活動，包括收集資料、寫教案、准備課件等。集體備課活動同樣按照學校、小組教學工作計劃的基礎上，集體開展的授課准備、教學研究等方面的活動，應該說，集體備課活動不全然只是純備課活動，也包括業務學習、專題研討等，具體可包括課目分工、說課准備、集體聽試講、集體討論修正補充、集體聽課、集體評課，集體外出調研觀摩、學術研討等。這些活動，在學校項目認可、成本投入和時間安排的基礎上，由語文組長或骨幹教師組織，具體形式可以豐富多元，強調富於創意，旨在提高語文教師的業務水平，提高語文教學質量。可網路：盧克論文，在盧克論文網有較多的教學研究資料可供參考的。