1. 一年級裡面的語文老師孟老師是誰
就是那所學校本來的老師，很厲害哦，使他們的班主任，她女兒有熊貓病，很辛苦才活下來的，但是要教學生所以沒有什麼時間陪女兒。
2. 一年級語文老師工作內容是什麼
1、識字寫字教學。本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數是常用字。要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。採用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
2、閱讀教學。重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。可以採用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會
3、口語交際教學。重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置准備。除專門的口語交際課，還要重視課堂教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語表達能力。另外，還要努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在生活中學語文、用語文，提高語文教學效果。總之，要憑借教材的優勢，創造性地進行教學，通過指導學習，為學生打下扎實的語文基礎，使他們成為樂於學習、主動學習、善於學習、會與他人合作學習的學習者。
3. 一個一年級學生不願意談自己的語文老師和數學老師怎麼回事
一年級的學生真是天真活潑可愛的學生，他們會和老師比較親近的對老師都有一種喜歡，敬畏的回感答覺，如果他不願意談及自己的語數學老師，可能語文數學老師對他的要求太嚴。讓他心裡只有害怕沒有凈重也沒有清凈。這個你可以去和他的語文數學老師溝通一下。去見一下老師寬嚴有度。嚴慈相濟。這樣同學們感到親切幼兒園和要求學生。
4. 怎麼當好小學一年級班主任兼語文老師
小學一年級的孩子剛剛脫離媽媽的懷抱，沒有了幼兒園老師的呵護，所以作為班主任一定要專做好他們情屬感上的銜接工作。在生活方面的照顧要多一些，好讓他們更快的適應小學的學習生活。至於如何當好語文老師，我的經驗還是把教學內容以講故事的方式為主，最好借鑒一下幼兒園大班的常規活動，讓他們在玩中學。這樣孩子們會很喜歡的......
5. 孩子要上一年級了，選語文老師當班主任還是選數學老師
語文和數學抄誰當班主任襲並不重要，重要的是一個好老師會對孩子今後的成長起很大作用，尤其是小孩子，教會孩子生活很重要。聽我一句，選老師不要只單純的從成績入手，那是很不可靠的，要看老師的為人，和老師有無耐心和愛心，極其重要。老師就只是而言無多的差異。關鍵是耐心。然後好老師會引導孩子去學。
6. 我兒子剛上一年級，去年換了個語文老師
現在的小學生學習任務是重，我們這也一樣，小孩累，大人也累
7. 各位人教版一年級語文老師，你們語文課上到哪了
我認識的一個語文老師教到《小小竹排江中游》了，你也不會很慢，基礎還是打得扎實些好！
8. 作為一名一年級語文老師，如何教學
在一年級的語文教學中，學生的紀律常識幾乎為零，學生性格各異，心理需求不同，如果一旦得不到滿足，他們就會表現出種種不守紀律的行為，影響語文教學活動的開展，甚至還會出現一些事先無法預料的事件。學生年齡小，注意力集中時間短，課堂亂套，學生隨意下地，從而導致教學效果不理想等情況。為師者筋疲力盡，學生卻茫然無知，所獲甚少。因此，組織好教學課堂教學是擺在我們每個低年級老師面前的重要課題，是提高課堂教學效率的有效途徑，那麼，如何組織好小學一年級語文教學課堂呢？教師管理好課堂是有效教學保證下面我針對一年級新生進行有效的課堂管理策略談談自己的看法。
一、課前富有情趣的導入激起學生的興趣
好的開始是成功的一半。這句話在很多地方都是適用的。在組織課堂教學中也很有用。課前是學生課堂紀律最亂的時候，由於課間孩子們玩耍，剛上課時，他們的心還沉醉在課間游戲活動中。很多時候，我們走進課堂看到的是：教室里有的學生在唧唧喳喳說話，有的學生在追逐打鬧著，有的學生還在吃或是做其他什麼事情，就是沒有做好這節課的准備，該拿的書也沒有拿出來。在這種情況下，為了集中學生的注意力，可以進行簡短的組織教學。我一般用激勵性的語言：教師喜歡專心聽講的同學，我相信每個同學都是老師喜歡的好孩子，現在我來看一看誰最專心聽講。這時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調整。我還常常使用兒童喜聞樂見，富於情趣的語言進入新課，設計一些故事、謎語、游戲、引起學生爭議和思考的問題等使學生自然進入教學狀態。如：上課了，快做好，仔細聽，認真想。我還可以進行以下談話：孩子們，你們猜猜今天老師給你們帶來什麼了？此時學生便會注意到老師的到來，立刻回過頭來並安靜下來。然後我講一個短小的故事或說一則謎語，也可以做一個有趣的小游戲使學生輕松的自然的進入學習狀態。這樣對學生良好的學習習慣有很好的作用。如果課前教師走上講檯面對亂嚷的學生大吼一聲：誰沒有遵守紀律啊？鈴聲響了誰還在說話？或者用棍子在桌子上哐哐的猛敲幾下想來穩住學生，這樣無效的組織有時一點效果也沒有，反而會使整個課堂像一潭死水失去活力，更談不上有效教學。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。
課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師說：請安靜，學生馬上作出回答就安靜師：小嘴巴生：不說話師：小眼睛生：看黑板等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如：上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。(教育學生不要大聲喧嘩)；請你跟我這樣做：我就跟你這樣做； 耳朵耳朵看哪裡？耳朵耳朵在聽講。課程進行一半時可以活動一下如：點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。小朋友對笑一笑，哈哈哈特別感興趣，當說坐會好時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然後，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什麼，怎麼做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎麼放，都要說清楚。一開始的細致對以後的教學會非常有用。
三、多鼓勵，多賞識，激發學生的自信心
自信，是一個人走向成功的開始。對於一個剛從幼兒園走出來的小孩子，他們不懂得什麼叫自信，但他們都喜歡在集體中表現自己，喜歡在競爭中獲得勝利，進而獲得老師和同學賞識的目光。作為老師，在日常教育教學中也應該利用學生這種心理，發現學生的閃光點，在合適的場合予以鼓勵、表揚，讓他們嘗試到成功的喜悅，進而向更高的目標奮進。尤其是對於那些學習成績比較差的同學，他們的心理太需要老師的鼓勵和安慰了。如果我們老師能夠發現他們的優點，哪怕是很微小的一點成績，老師的鼓勵，說不定就會喚起他沉睡的心靈，繼而獲取更大的成功。當然，表揚與賞識、鼓勵，要適度，要因人而異。對於優生不能過分地表揚，那樣會讓這類同學飄飄然，變得驕傲自大、自以為是；而對於差生，我們必須呵護他們，走進他們的心靈，用心去溝通、去鼓勵，讓他們摒棄破罐破摔的心理，進而一點一點地取得進步。
四、選擇恰當的教學方法，豐富課堂教學。
一年級新生注意力容易分散，需借外部刺激來集中他們的注意力。因此在教學中，運用學習的教育教學方法，採用游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學方法，激發學習興趣，提高教學效果。游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事，這也符合一年級學生的心理特點，使他們快樂地學，正如大教育家洛克說的，教育兒童的主要技能是把兒童應做的事，都變成一種游戲似的。兒歌由於其朗朗上口，通俗易懂的特點而受到學生的喜愛，在教學中，緊抓這一特點，把大量的兒歌引入到課堂中，使其成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。在教學中，還充分運用圖片、多媒體等資源，運用這些直觀的圖象來引起學生的注意，這樣就起到了事半功倍的效果。
語文教學，藝海茫茫，作為一名語文教師，我們除了自身必須具備深厚的文學功底，精湛的朗讀技藝，激情的課堂語言，扎實的理論基礎。還應明白一杯水和一桶水的道理，要不斷學習新知識，新理論，新方法，為自己不斷注入清澈活水，讓思想積極活躍，胸襟開明寬闊。在教中學，學中教，真正體現問渠那得清如許，為有源頭活水來 。
9. 一年級的語文老師真美麗啊
什麼意思，，，請將您的問題描述清楚=￣ω￣=