⑴ 人教版語文八年級下冊導學案答案
答案及評來分標准
一.1．A（2分）
2
.
A義B
絀C轍D瑩(2分)3.C(2分)4,.①奧地利
茨威格
②汪曾祺
範文內正公集
③但容願人長久
千里共嬋源娟
④先天下之憂而憂
後天下之樂而樂
⑤野芳發而百幽香
佳木秀而繁陰新課標第一網⑥長風破浪會有時
直掛雲帆濟滄海(共6分,每小題1分,錯、漏度、倒、添字均算錯,有錯則該小題不得分。知)
6.（3分）標題可從女孩誠實堅強的品質，書籍給人的激勵、希望的力量等角度來道擬，如「強者無敵」、「生命與希望齊飛」
⑵ 文科愛好者（語文）八年級下冊的卷子答案
一、基礎知識積累與運用。（共24分）、
1、選出下列加點字的讀音完全正確的一項（ ） （ 2分 ）
A、提防（tí） 燒灼（zhuó） 憧憬（chōng） 銳不可當（dāng）
B、寒噤（jìn） 燭芯（xīn） 瓦礫（shuò） 荒謬（miù）
C、潰退（kuì） 地窖（jiào） 僵硬（jiāng） 赤裸（luǒ）
D、殲滅（qiān） 納粹（cuì） 肅穆（mù） 阻遏（è）
2、 選出沒有錯別字的一項（ ）（2分）
A、鐫刻 佛曉 地窖 融合 B、鞠躬 洗劫 制載 顫巍巍
C、綏靖 仄歪 業已 盪然無存D、匍匐 逞強 颯颯 張惶失措
3．下列作品，作家及體裁不對應的一項是（ ）（2分）
A《.蠟燭》------薩特--------小說
B. 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》-------毛澤東---消息
C． 《蘆花盪》-----孫犁-----小說
D. 《 親愛的爸爸媽媽》-------聶華苓---------散文
4．根據下面語境，為橫線處選擇合適的詞語，最恰當的一項是（ ）（2分 ）
有一天，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜 ，另一個強盜 。似乎得勝之後，便可以動手 。對圓明園進行了大規模的 ，贓物由兩個勝利者均分。
A．行竊 洗劫 劫掠 放火 B．行竊 洗劫 放火 劫掠
C．洗劫 放火 行竊 劫掠 D．放火 劫掠 洗劫 行竊
5、下列文學常識按篇名、作者、朝代和選本的順序，不正確的一項是（ ）（2分）
A．《望岳》 —— 杜甫 —— 唐代—— 《杜詩詳注》
B．《桃花源記》——陶淵明 ——東晉—— 《陶淵明集》
C．《核舟記》—— 張潮—— 明代—— 《虞初新志》
D．《愛蓮說》—— 周敦頤——北宋—— 《周元公集》
6.下列句子使用反語的一項是（ ）（2分）
A.政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。
B.圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農神廟在理想藝術中的地位。
C.以上就是我對遠征中國的全部贊譽。
D.在世界的某個角落，有一個世界奇跡。
7.下列句子沒有語病的一項是(2分) ( )
A.在人民解放軍偉大的勝利的進攻下，南陽守敵棄城南逃。
B. 不知不覺就走了十里左右的距離。
C.歡迎志願軍凱旋歸來。
D.那就是我帶走的沉重記憶。但這是個美麗的記憶。
8、古詩文默寫 （4分）
（1）《愛蓮說》中與「近朱者赤，近墨者黑」意思相反的一句是：
（2）《陋室銘》中以交往之雅反襯陋室不陋的句子是： ，
（3）《長歌行》以百川歸海，一去不回喻光陰易逝，以詩句 ，
勸世人要珍惜光陰，有所作為。
(4)《刻舟記》選自張潮編的_____________________，本文主體部分按____________順序來寫的。
9.指出下列句子的表達方式。（4分）
（1）這一點火焰是不會熄滅的。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。（ ）
（2）天快要亮了。蠟燭也快要燃盡了。老婦人在地上到處找，終於找到了一小片帶銹的洋鐵。（ ）
（3）1937年，日本軍隊攻進南京時，有一場震驚世界的大屠殺。（ ）
（4）他們頭發斑白，臉色肅穆，定定望著籠罩山谷的型石碑。（ ）
10根據句意，將下列句子補充完整。 （2分）
戰爭有正義和非正義之分，美國入侵伊拉克，殘害伊拉克人民，是非正義的戰爭。
_________________________________________________ ___是正義的戰爭
二、語言的表達和運用。（10分）
1、仿寫句子。（2分）
大自然給我們許多啟示
成熟的稻穗低垂著頭，那是告訴我們要內斂謙虛。
執著的鴻鵠沖向天空，那是告訴我們要志向遠大。
。
2、捍衛和平，遠離戰爭是人類共同的奮斗目標，可戰爭始終沒有真正地遠離我們，戰爭也就成了文學創作的重要素材。你知道以戰爭為題材的小說嗎？下面請你寫出以戰爭為題材的小說（不少於兩本）和兩句戰爭名言。(4分)
小說____ _______________ ________________________
名言__________________________________________________
3、閱讀下面一段話，回答問題。（4分）
水管漏的厲害，院子里已經積滿了水，修理工答應馬上就來，結果等了大半天才見到他的影子。他懶洋洋的問住戶：「現在情況怎麼樣？」
一位主婦說：「還好，在等你的時候，孩子們已經學會了游泳！」
（1）這位主婦的言外之意是： .
（2）假如你是這位修理工，你該說： .
三、閱讀
（一）文言文閱讀，回答文後的題目。（25分）
1、林盡水源，便得一山，山有小口，彷彿若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫並怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自雲先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。餘人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語雲：「不足為外人道也。」
〈1〉、文章選自 （朝代）詩人 的《 》。（3分）
〈2〉、選出加點詞詞義不同的一組是（ ）（2分）、
A．悉如外人 咸來問訊 B．便要還家 餘人各復延至其家
C．處處志之 尋向所志 D．黃發垂髫，並怡然自樂。 皆出酒食
〈3〉、解釋文段中加點的詞語。（4分）儼然：__________ 要：_____________
語：___________ 不足：____________
〈4 〉 用現代漢語翻譯下列語句。（2分）
有良田美池桑竹之屬.
_______________________________________________________________
率妻子邑人來此絕境.
_______________________________________________________________
〈5、末句中「黃發垂髫」用的修辭方法是 （1分）
〈6〉、解釋下列詞語的古、今義（2分）
①交通：古義 今義
②無論：古義 今義
〈7〉、桃花源中的村民為什麼對漁人說「不足為外人道也」？（2分）
答：
〈8〉、人們常用「世外桃源」來形容風景秀麗、與世隔絕的地方，你願意生活在「世外桃源」般的地方嗎？請談談你的看法。（2分）
答：
2、漢匡衡（人名）好學而無燭；鄰居有燭而不及（燭光透不過來）。衡因洞壁引其光，以書映光而讀之。邑有文氏者，家富多書，衡乃助其勞作而不求償。主人怪而問之，衡曰：「願得主人書遍讀之。」主人感其言，與之書，終成大學（大學問家）。
〈1〉、解釋加點字的意思。（3分）
（1）好學（ ） （2）洞壁（ ）（3）求償（ ）
〈2〉．將下面句子譯成現代文。（1分）
願得主人書遍讀之。
〈3〉．給以上文段加一個小標題。（1分）
題目：
〈4〉．反復誦讀，理解文意後談談你的想法。（2分）
（二）現代文閱讀 （共27分）
1、我的父親 （ 共14分）
我的父親曾經為我苦了一生，把我養大，送我進學校，為了造屋子，買了幾畝田地。六十歲那一年，還到漢口去做生意，怕人家嫌他年老，只說五十幾歲。大家都勸他不要再出門，他偏背著包裹走了。
「讓我再幫兒子幾年！」他只是這樣說。
後來屋子被火燒掉了，他還想再做生意，把屋子重造起來。我安慰他說，三年以後我自己就可積起錢造屋了，還是等一等吧。他答應了。他給我留下了許多造屋的材料，告訴我這樣可以做什麼，那樣可以做什麼。他死以前不久，還對我說：「早一點造起來吧，我可以給你監工。」
但是他終於沒有看見屋子重造起來就死去了。他彌留的時候對我說，一切都滿足了。但是我知道他倘能再活幾年，我把屋子造起來，是他所最樂意的。我聽到他彌留時的呻吟和嘆息，我相信那不是病得痛苦的呻吟和嘆息。我知道他還想再活幾年，幫我造起屋來。
（1）.給下列加點的字注音並解釋詞語的含義。（2分）彌留（ ） 呻吟（ ）
（2）「我的父親曾經為我苦了一生，根據父親對我的愛，從中體會父親為「我」做了哪些事情（2分）
（3）.「大家都勸他不要再出門，他偏背著包裹走了」。「偏」這個詞能否去掉？為什麼？（2分）
（4）.對「我相信那不是病得痛苦的呻吟和嘆息」一句怎麼理解？（2分）
（5）.本文圍繞哪件事描寫父親對兒子的深情？（2分）
（6）本文贊頌了什麼？（2分）
（7）.父親為兒女做的事很多，你能寫出兩件事嗎？從中你有什麼體會？（2分）
2詞典的故事 (13分)
我出生在一個偏僻的小山村裡，上的是兩個班合用一個教室一個教師的小學。快讀完小學了，不要說現在孩子們多得看不過來的課外書與教輔書，我甚至沒有過一本小小的字典或詞典。那時，我是多麼渴望自己有學問啊，並覺得世界上的所有學問就深藏在張老師那本翻卷了角的厚厚詞典中間。小學快畢業了，學校要組織大家到15公里外的刷經寺鎮上去照畢業相。我們便每天盼望著去到那個對我們來講非常遙遠的小鎮。
不久後，十多個穿上新衣服的孩子，一大早便由老師帶著上路了。將近中午，我們這十多個手腳拘謹、東張西望的鄉下孩子便頂著高原的強烈陽光走到鎮上人漠然的目光中和鎮子平整的街道上了。第一個節目是照相。照完相我們走到街上。太陽照在頭頂。
我們開始出汗。我伸在衣袋裡的手也開始出汗。手上的汗又打濕了父親給我的一元錢。父親把吃飯與照相的錢都給了老師，又另外給了我一元錢。這是我那時候可以自由支配的最大的一筆錢。我知道小夥伴們每人出汗的手心裡都有一張小面額的鈔票，比如我的表姐手心裡就攥著五毛錢。表姐走向了百貨公司，出來時，手裡拿著許多五顏六色的彩色絲線。
而我走向了新華書店。書店干凈的木地板在腳下發出好聽的聲音。干凈的玻璃櫃台里擺放著幾十本領袖書，以及幾部當時流行的小說。我有些膽怯地在玻璃櫃台前輕輕行走，突然停了下來，因為我一下就把那本書認了出來。
那本書跟領袖書同樣大小，同樣的紅色，同樣的塑料封皮。但上面幾個凹印的字卻一下撞進了眼裡：「漢語成語小詞典」。我把攥著一塊錢人民幣的手舉起來，嘴裡發出了很響的聲音：「我要這本書!」
書店裡只有我，還有一個營業員。營業員走過來，和氣地笑了：「你要買書嗎?」
我一隻手舉著錢，一隻手指著那本成語詞典。
但是，營業員搖了搖頭，她說：「我不能把這書賣給你。買這本書需要證明，證明你來自什麼學校，是干什麼的。」我說自己來自一個漢語叫馬塘、藏語叫卡爾古的小學，是那個學校的五年級學生。她說：「那你有證明都不行了。你們馬塘是馬爾康縣的，刷經寺屬於紅原縣。你要到你們縣的書店去買。」我的聲音便小了下去，我用自己都不能聽清的小聲音說了一些央求她的話，但她依然站在櫃台後面堅決地搖著頭。然後，我的淚水便很沒有出息地下來了。我越想止住眼淚，這該死的液體越是歡暢地奔涌而出。營業員吃驚地看著我，臉上浮出了憐憫的表情。
她說：「你真的這么喜歡這本書?」
「我從老師那裡看見過，我還夢見過。」
現在，這本書就在我面前，但是與我之間卻隔著透明但又堅硬而冰涼的玻璃，比夢里所見還要適遙不可及。
營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來。她說：「那我要考考你。」
我看到了希望，便擦幹了眼淚。她說了一個簡單的成語，要我解釋。我解釋了。她又說了一個，我又解釋了。然後，她的手越出櫃台，落在了我的頭頂，深深嘆了口氣，說：「不容易，一個鄉下的孩子。」然後便破例把這本小書賣給了我。
從此，很長一段時間，我像閱讀一本小說一樣閱讀這本詞典。從此，我有了第一本自己的藏書。從此，我對於任何一本好書都懷著好奇與珍重之感。
（1）原因 經過 結果 （3分）
（2）．文中「我」的情感是怎樣變化的?請用幾個詞語依次概括出來。(3分)
答： ?b>D?b>D?b>D ?b>D?b>D?b>D
（3）．本文語言富有表現力。簡要分析下列句子中加點詞的表達效果。（2分)
營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來。
書店干凈的木地板在腳下發出好聽的聲音。
（4） 作者為什麼」像閱讀一本小說一樣」閱讀這本詞典?(2分)
（5）．文中有這樣一個細節：「她的手越出櫃台．落在了我的頭頂，深深地嘆了口氣，說：『不容易，一個鄉下的孩子。』然後便破例把這本小書賣給了我。」請體會這一細節
用一段話描寫營業員此刻的心理活動。(3分)
答：營業員心想：「
」
（三.）名著閱讀。(4分) 「人最寶貴的東西是生命。生命對於我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說：我整個的生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業一一為人類的解放而斗爭。」
(1)上面這段文字出自《鋼鐵是怎樣煉成的》，作品的主人公是 。
(2)從整部作品看，主人公具有怎樣精神和品質?
(四) 、綜合探究（10分）
1、煉下列材料中包含的信息。(不少於2條)(4分)
有人到微軟找一份清潔工的工作。在經過西試和實際操作以後，人事部門告訴他被錄取了，向他索要E—mail以寄發錄取通知書和其他文件。他說：「我沒有計算機。」人事部門告訴他，對於微軟來說；沒有E—mail的人就等於不存在的人，所以微軟不能用他。
他很失望地離開微軟，口袋裡只有10美元。他只好到便利的商店去買10千克的馬鈴薯，挨家挨戶轉手賣出。兩個鍾頭後他賣光了，獲利100％。他又做了幾次生意。把本錢增加了一倍。他發現這樣可以掙錢養活自己。於是他認真地做起這筆生意來，一些運氣加上努力，他的生意越做越大，買了車還增加了些人手。5年內，他建立了一個很大的「挨家挨戶」販運公司，提供讓人們在自家門口便可以買到的新鮮蔬菜服務。
信息一：
信息二：
2、參加下列綜合性學習活動。(6分)
學校舉辦「推廣普通話活動周」，同學們都積極參與這項活動。
（1）請你設計一條富有感染力的宣傳語。（2分）
（2）你認為在活動周中應開展哪些語文活動？請列舉二項。（2分）
（3）就學校如何推廣普通話問題，請你向校長提出一條富有創意的建議。（2分）
四作文（50分）
（一）希望，是人生奮斗的遠大目標，是平凡生活中的小小期待。希望是生命之舟的原動力，是補充能源的加油站。希望可以將人引向輝煌，也可以將人誘入歧途。希望，創造了一個個大大小小的故事。希望，蘊含著振聾發聵的哲理、睿思。
請以「希望」為話題，自選角度，自定文體，自擬題目寫一篇作文，不少天500字。
（二）．以《誤會》為題作文
要求：寫清你與某人之間所發生的一次誤會，交待清楚「誤會」的發生與排解，要有突出的心理描寫，並寫出此次「誤會」給你帶來的影響和啟示。
要求：(1)除詩歌外，文體不限。(2)兩題選作一題，圍繞話題自擬題目。(3)不少於600字。(4)書寫工整，規范。
⑶ 八年級下冊語文小冊答案
為下文寫太守樂作鋪墊。 10(1)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。（2）古代盛酒的器具。 9「始」字使時間更加鮮明，力求為後世留下佳作，醒來能夠用文章記述這樂事的人。(14)縱橫交錯的樣子。 7表達了詩人悠然閑適。 12略 (二) 13(1)跟從。(8)掛，使百姓安定。 4，落紅不是無情物化做春泥更護花.翻譯（1）至於背著東西的人在路上歌唱，「樂」是實質。 11「醉」是表象。 15關心人民疾苦與民同樂，並暗示自己的詩歌創作也將追隨王楊盧駱，月光明亮如同白晝、富足28課 醉翁亭記 一。(15)高聳的樣子，可不譯，但他照樣悠然自得地生活、風霜高潔、因百姓安定快樂而樂，治理有方，句式整齊而有變化，「乍」字則表現出了水波開始發出亮光的景色，也流露出他對朝廷的不滿。 10寫歐陽修與民同樂的思想，體寒目眩，沙如金積，作者抓住了初春天氣酷寒之後鳥獸們動作神態的特寫鏡頭。(4)相伴，而太守飲宴時不事鋪張。 初。13王昌齡雖被貶到龍標。(10)拉開，是太守啊。 11例如。 (2)表示承接關系。 (2)第二年。 29課 滿井游記 一 1膏 墮 巒 鬟 曝 倩 2 yān zhāo cù xié huì léi jiǎn xiā 3(1)還、借代 7(1)A (2)D (3)B (4)C 二(一) 8以「出不得」。（12)落花，優秀的詩歌將如奔流的江河萬古。 (3)下 14(1)醉了能夠同大家一起歡樂，青山和明月都在陪伴著我們啊。(5)筷子。 5略 6略 7略 二(一) 8做事的意圖本不在此、水落石出、B 3，並在句末用 「也」字、A 二，這種態度既表達了他的豁達樂觀：背 陳：「山巒為晴雪所洗……」一句，與月相奪，都好像在空中游動。 (2)憂愁的人因此歡樂。 (3)表示修飾關系：菜蔬 8：林中鳥，衣食無憂、觥籌交錯、負。(7)哪裡，「卻」，生病的人因此痊癒：酒杯 蔌，反映歐陽修治理有方。 擦，因樂而醉。(9)沙漠。 12略 (二) 13天上沒有一點雲彩、以勞動為樂的情感，卻不知道太守以遊客們的快樂為快樂 9。 14(1)平(或。(2)若脫籠之鵠，可不譯，樂在百姓的安定快樂。 (5)美好、C 5，掩護，是一個與民同樂的好官，可不譯。(2)就，長風破浪會有時直掛雲帆濟滄海，走路的人在樹下休息（2）遊人只知道跟著太守一同遊玩很快樂，而另有所圖，不講排場，身體和名聲將一起泯滅，我的亭子正好建成，人民安居樂業、這.1。(3)麥田淺鬣寸許。 4略 5略 6(1)比喻(2)比喻(3)排比(4)擬人，隨從；水如玉盤。(6)水邊低地，而無車馬喧」，「而且」。 16八月之望 17略 30課 詩五首 一 1(1)《陶淵明集》 陶淵明 《桃花源記》 (2)《李太白全集》李白太白 青蓮居士 唐 (3)杜甫 子美 唐 現實 (4)岑參 唐 邊塞 (5)龔自珍璱人 定庵 思想 文學 啟蒙 2 (1)這樣。 第六單元綜合練習題 一，富有節奏感和回環美。 （二）8～11略 （三）12(1)不要聽到琴聲和歌聲就觸動遠謫的愁思。 10樂在山水之美。 14杜甫反對那些對文化遺產肆意歪曲否定的作法、先天之憂而憂後天下之樂而樂、快樂，始，震撼著山谷。 (5)表示轉折關系、D 2。 16駢散結合。 9(1)因為他們在太守的治理下生活得安定快樂。(11)遮蓋。作者因山水美。 14(1)適合：擺開 觥 ；光采激射、6、 1chú hè láng fēi míng huì sù yì tuí 2略 3醉翁之意不在酒、B 7。 11． D 12． B 13 (1)潭中的魚大約有一百來條。體現了早春獨有的景色特點，這里政通人和。 (2)在被貶後能勵精圖治，都到淺灘或水面享受春天溫暖的陽光：綠) (2)清 (3)偉(或。 3B 4A 5(1)一(4)略 (5)忽如一夜春風來 千樹萬樹梨花開 (6)瀚海闌干百丈冰 愁雲慘淡萬里凝 (7)何時眼前突兀見此屋吾廬獨破受凍死亦足（8）山氣日夕佳飛鳥相與還（9）落紅不是無情物 化作春泥更護花 二（一）6指代「結廬在人境。(13)漸近。(2)此。 15沙之色正黃。(3)渡、水中魚，引起人們對出遊的關注。(2)瀑布在青色的石壁間飛瀉。(3)起。 4．(1)表示遞進關系，寫「醉」是為了寫「樂」。 (4)表示並列關系、絡繹不絕，什麼依靠也沒有。(4)才。(2)你們這些「輕薄為文」的人
⑷ 八年級下冊語文配套練習冊答案
人教版八年級語文下冊配套練習冊第五單元答案
21課 與朱元思書
一、1.（1）Piǎo （2）tuān （3）miǎo （4）líng （5）yīng （6）yuān lì
2．(1)「轉」通「囀」鳥叫聲 (2)「反」通「返」返回 3．(1)一樣的顏色。(2)獨一無二。 (3)青白色。 (4)高。遠。 (5)向。 (6)全都。(7)比箭還快。 飛奔的馬。 4．略 5．略 6．梁 吳均 叔庠 鳥向檐上飛雲從窗里出
二(一)7寫景抒情的散文富春江「自富陽至桐廬」8總寫富陽至桐廬的奇山異水。總領全文。 9寫「異水」：先抓住其「縹碧」的特點，寫江水之色。「千丈」寫江水之深；「見底」寫江水之清；「游魚」寫江水之凈。然後用比喻誇張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。寫「奇山」：首先從形的角度寫山勢本身之奇；其次，從聲的角度寫空山天籟之聲的奇； 10既是作者在百里富春江上所見所感的概括，也可以說是本文所寫山光水色的一個總體特點。 11「鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。」作者由景生情，從側面表達了險峰幽谷奪人心魄的魅力，也含蓄地表達了作者鄙棄功名的思想。 12有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。13(1)連接。(2)河流。(3)飛鳥。(4)覆蓋，長滿。 14絕壁、孤峰、綠嶂。15到這里隨意走走，可以消除煩惱，怡情養性，在自由自在地欣賞山水美景時，人的內心會有所感悟的。16①山之雄奇；②山之綠；③溪流清澈；④鳥獸滿山；⑤四季有景。17寄情山水，排遣煩惱；避世隱居；怡情養性。
22課 五柳先生傳
一1(1)處所。(2)體會、領會。 (3)往，到。 就。 (4)指衣服上有洞和補丁。 (5)心情急切的樣子。 2．(1)喜愛讀書，卻只求領會其要旨，不在一字一句的解釋上過分探究。(2)每當對書中的內容有所領會的時候，就高興得連飯也忘了吃。(3)去喝酒就喝個盡興，希望一定喝醉。(4)簡陋的居室里空空盪盪的，遮不住風和陽光。 3不求甚解 先生的一種讀書方法，即讀書只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分下工夫。 指不求有深入理解，停留於一知半解。4(1)魏晉 詩人 元亮 五柳先生《陶淵明集》(2)略
二(一)5好讀書；性嗜酒。6環堵蕭然……晏如也。 7無懷氏之民歟?葛天氏之民歟? 8是一個閑靜少言，不慕榮利的人。(言之成理即可)(二)9告訴10圍繞「屋漏，日曬雨淋，讀書自若」或「家人埋怨環境艱苦，讀書自若」回答皆可。11結合陶淵明品行高潔、安貧樂道和他的詩文流傳千古、影響深遠，圍繞「讀書人若無高潔品格，一定不會寫出好作品」回答即可。
⑸ 八年級下語文蘇科版練習冊答案
1七律長征
積累與運用
1．逶迤磅礴
2．（1）萬水千山只等閑（2）三軍過後盡開顏（3）
五嶺逶迤騰細浪（4）金沙水拍雲崖暖
3．⑴金沙/水拍/雲崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。⑵更喜/岷山/千里雪，三軍/過後/盡開顏。
4.⑴尋常，平常⑵歡悅
5．蜿蜒曲折的五嶺山脈在紅軍眼裡就像翻騰著的細小波浪，龐大雄偉的烏蒙山在紅軍眼裡就像小小的泥丸在流動。
理解與鑒賞
紅軍不怕遠征難萬水千山只等閑。「不怕」
2.從山和水兩方面寫。如「騰」「走」這兩個動詞使山化靜為動，形象地突出了紅軍的壯舉，是紅軍精神的外顯。又如「暖」「寒」是一對反義詞，這兩個形容詞是詩人精心設計的情感穴位，「暖」溫馨喜悅，表現的是戰勝困難的歡快；「寒」冷峻嚴酷，傳遞的是九死一生後的回味。
3.巧渡金沙江強渡大渡河。4.不怕困難、勇敢頑強的豪情壯志以及濃郁的革命樂觀主義情懷。
拓展與提高
片段描寫要表現紅軍的豪邁和樂觀。
要發揚長征不怕苦不怕難，英勇樂觀的精神。要結合具體的學習來談怎樣發揚長征精神。
2*長征組歌兩首
積累與運用1.qiánchéngáizhān2.突出紅軍在橫斷山脈行軍的艱難。3.比喻，形象地寫出紅軍轉戰川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環境。4.①逼：形象地展現了紅軍以凌厲之勢對昆明造成的威逼震懾之勢。②襲：生動地表現了紅軍出奇不意巧渡金沙江的情景。5.《四渡赤水出奇兵》的中心句是「毛主席用兵真如神」。《過雪山草地》的中心句是「官兵一致同甘苦，革命理想高於天」（或「革命理想高於天」）。
理解與鑒賞1．有「雪皚皚，野茫茫，高原寒，炊斷糧。」「草毯泥氈扎營盤。風雨侵衣骨更硬，野菜充飢志越堅。」主要是從氣候寒冷、缺衣少糧這兩方面來寫的。2．因為紅軍「官兵一致同甘苦，革命理想高於天」。3．如「雪皚皚，野茫茫，高原寒，炊斷糧。」前三句寫景，視野廣闊，映襯了紅軍戰士頂天立地、不畏艱險的高大形象。又如「雪山低頭迎遠客，草毯泥氈扎營盤。」它運用了擬人、比喻的修辭手法，既流露出作者對紅軍戰士的摯愛之情，又表現了紅軍戰士的革命樂觀主義精神。再如「風雨侵衣骨更硬，野菜充飢志越堅」一句，對仗工整，寫景、記事、抒情相結合，表現了紅軍戰士的「鋼鐵漢」形象。4．不能。從詩題「過雪山草地」看，「雪山」在前，「草地」在後；從紅軍長征的行動看，也是先過雪山，後過草地。另外，如果顛倒了，也不能押韻。（說到一點理由即可）5.雪大、天寒、缺糧。憑官兵共同的堅定的理想信念。6.用擬人的修辭方法襯託了紅軍官兵蔑視困難，勇於克服困難的信念和革命樂觀主義精神。
拓展與提高提示：可圍繞理想、信念、戰勝困難等方面寫，也可從留給後世的影響來寫。
3老山界
積累與運用1．zhuìyèhānjuéchénglà2．(1)D(2)C3．C4．(1)崖(2)肌(3)身(4)冽
理解與鑒賞（一）1.第一次:寫火把是為了說明它的「之」字形形狀，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二次:寫火把，展示了「奇觀」的細節，描寫細致、生動。2.如：只見火把排成「之」字形，一直連到天上，跟星星光接起來，分不出是火把還是星星。3.如「橫著心躺下去」，這里的心理描寫寫出了紅軍戰士不怕困難的態度，襯託了紅軍戰士不怕苦的精神。4.C5.感寒視高聽靜
（二）1.比喻的修辭方法，寫出了山勢的險峻，這樣寫能表現紅軍身處險境而能鎮靜自若的樂觀主義精神。2.DBCA3.C4.「搶」是一個中性詞，這里有「搶先」「爭先」的意思，並沒有互相爭奪之意，是為了說明吃飯的速度快。「搶」形象地表現了紅軍戰士為了完成爬山任務而抓緊時間吃飯的動人場面。5.本題是開放題，不設統一答案。可從不怕艱難險阻的頑強意志和革命的樂觀主義精神，即紅軍精神入手。
拓展與提高可以以課文內容為材料，但要口語化。語言要生動形象。
4草
積累與運用1.C2.尤-猶祥-詳青-清身-生3.依次選：②①①4.B5.一語雙關，既指糖甜，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統，用這筆巨人的精神財富，創造更美的生活。
理解與鑒賞（一）1.周副主席詳細了解有毒野菜的情況。2.讓部隊掌握野菜的有關情況，以避免再次發生食用有毒野菜的事件。3.周副主席平易近人、關心戰士、考慮事情全面周到。4.從對表現任務形象、表現文章主題等方面談體會。5.「醫生，快去，去搶救那些中毒的戰士。擔架，把他抬上，用最快的速度去總部報告，讓總部趕快給部隊發通報，『不要食用有毒野菜，』注意，通報上，要畫上有毒野菜的圖形，加上詳細的說明，最好附上標本。」
（二）1.選文通過幾件炊事班的平凡而動人的事跡，提示了炊事員獻身革命的崇高精神。2.環境描寫是為了突出草地惡劣的天氣，行軍的艱難，從而突出人物不怕艱難的光輝形象。3.補充交待的情節使我們更全面清楚地了解了老錢的形象，為突出下面人物的精神作鋪墊。4.語言朴實無華，似乎在與人交談似的講述了炊事班的感人事跡。5.略
拓展與提高（1）禍兮，福之所倚（2）長大了，對事物的認識水平就會提高（3）吃苦不一定是壞事（4）吃苦能培養人的堅強意志。
5*《長征》節選
積累與運用1．mòyègōufènwǎngliàngqiànghèxià2．（1）突然；出乎意料。（2）形容悲慘的樣子。（3）形容吃驚。（4）堅決地；毫不猶豫地。3．能用這些詞，並表達流暢即可。4.略
理解與鑒賞1.痴痴地、沉吟片刻、毅然、艱難地、全力2.表現了紅軍官兵在生死抉擇關頭都把生的希望留給別人的崇高品質和巨大的人格力量。3.這是在特定情況下採取的特定行動，周團長的赴死，不是消極怯懦的迴避艱難，而是為他人著想，從大局出發，把生的希望讓給年輕戰士，以慘烈的壯舉來催喚人們勇往直前，鼓足走出草地的革命信心，其行為充滿了悲壯的人格魅力。（意近即可）
6*棗核
積累與運用1.qiāoyīnyānàotiáoyúnchèn2．「懸」改為「玄」「慘改為「殘」「急」改為「及」「茶」改為「荼」「焉」改為「嫣」「概」改為「慨」「爾」改為「而」「勵」改為「厲」「記」改為「計」3.(1)蹊蹺(2)殷切(3)嫣紅(4)留意(5)劈頭4．示例：我想戈壁灘，想塔克拉瑪干沙漠。只要一看到山，我就想天山。近來，我老是想建設兵團的那段生活。5.B
理解與鑒賞（一）1.藉以慰藉思鄉之情2.家鄉的溫暖3．鄉音無改鬢毛衰。4．花園布局具有家鄉的地方色彩。5．所想：(1)有地方特色的場所和建築：廠甸、隆福寺、胡同(2)家鄉的風俗習俗：過舊歷年(3)有地方特色的植物：棗樹；所做：(1)堆假山(2)種垂柳、養睡蓮、植棗樹6．點明題意，表達這位美籍華人對故土的思念，從而突出了中心思想。
（二）1.不管羞辱成敗，老家是惟一能接納你的地方。它是最初的搖籃，又是最終的歸宿，是掙脫又是牽掛，是被祝福又是被等待，是最能喚起愁緒，又最能平順心情的地方。2.略3.對於遊子來說，鄉音總是寄託著一種特殊的情懷，朋友剛從南方飛回，渴望聽到鄉音。4.依題意，語言通順，言之成理既可。
拓展與提高1．如「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。」「舉頭望明月，低頭思故鄉。」2．要點：(1）中華民族是一個有著愛國主義光榮傳統的偉大民族。（2）祖國欣欣向榮的局面對海外遊子產生了巨大的吸引力。
7最後一課
積累與運用1．法都德普法戰爭法國戰敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林2．「我」的見聞感受上學路上上課下課小弗郎士3．挾詫哽懊4.hǎoyèqǐdǎochéngó5．(1)擬人(2)比喻(3)反復6．(1)小弗郎士(2)心理描寫(3)對敵人禁學法語卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現了對祖國語言的熱愛。7．⑴環境描寫，寫出了產生《最後一課》的時代背景，也寫出了小弗郎士的幼稚。⑵心理描寫，不僅表示了小弗郎士要回答好老師提問的決心，同時也反映出他要學好祖國語言的決心。⑶細節描寫。刻畫出孩子們對祖國文字的熱愛。（作用意近即可）8．用上四個詞語，語意連貫，語言通順即可。
理解與鑒賞（一）1.高潮和結局2.鍾聲、號聲宣告著最後一課的結束，從此將和祖國語言告別。3.語言、動作4．表現小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。5.韓麥爾先生強烈的愛國心和對祖國必勝的信念。6.不好，此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中，他連說話的力氣也沒有了。這表現了韓麥爾先生對法國的感情之深，他永遠都不會忘記、放棄自己熱愛的祖國。7．（1）B（2）C
（二）1.「監獄大門」比喻「普魯士對法國人民的統治和封鎖」，「鑰匙」比喻「法語」2.「恨不得」「一下子」寫出了韓麥爾先生的急切心情，更能突出他對敵人的憎恨和對祖國的熱愛。3.人們對和平的渴望和追求是無法強迫和壓制的，包含了「我」對敵人的嘲諷和憎恨。4.表現了孩子們的認真，專心，從而突出了孩子們的愛國主義情感。
拓展與提高表贊同或反對都可以，只要言之成理即可。
8始終眷戀著祖國
積累與運用1．A2．遨薦斃眷誕簽3．A
理解與鑒賞1．因為錢學森的科研成果大大提高了美國空軍的戰鬥力。2．不能。因為原文是按照錢學森在這兩個科學領域的作用和地位由輕到重排列的。3．②①4．從1935年到1955年，錢學森在美國整整呆了20年。這20年間，他在學術上取得了輝煌的成就，生活上擁有豐厚的待遇。5.襯托錢學森對祖國的眷戀。
拓展與提高語句通順，要表達出急切盼望回到祖國懷抱為國效力，希望得到幫助的願望。
9古詩四首
積累與運用1．xùbólánliáohuáng2．（1）B（2）C（3）C（4）C3．(1)躺著不動(2)還想著(3)夜深(4)泛指兵器(5)指史冊4．D5．（1）恨別鳥驚心（2）山河破碎風飄絮（3）商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》。（4）僵卧孤村不自哀，尚思為國戍輪台。（5）惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
理解與鑒賞1．唐杜甫2．戰爭3．殘破凄涼4．因為詩人感時傷懷，加之思鄉之苦，即便是站在花前，也無心觀賞，反而會對花濺淚，即便聽到悅耳的鳥鳴聲，也無意傾聽，反而會因鳥鳴而驚心。5．⑴辛苦遭逢⑵風飄絮雨打萍6．表達了作者生前無愧，死後無憾，光明磊落，浩氣長存的偉大的民族節操；同時也表現出作者忠心為國的一片丹心。（意思對即可）7.只知享樂，醉生夢死的晚唐統治者。全詩表達了詩人憂國憂民的思想感情。8.運用互文的修辭方法將煙、水、月、沙四種景物巧妙地融合在一起，點出迷茫凄冷的氣氛。9.凄涼愛國（意思相近即可）10.寫出了詩人日夜渴望收復失地、萬里從戎、以身報國的心願。
拓展與提高示例：「死去元知萬事空，但悲不見九州同。」（陸游《示兒》）「了卻君王天下事，嬴得生前身後名。」（辛棄疾《破陣子》）「但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。」（王昌齡《出塞》）
10晏子使楚
積累與運用1．hānyìzhǐyéfùhé2．（1）古義：指近侍；今義：左和右兩方面。（2）古義：它的果實；今義：表示所說的是實際情況（承上文含轉折）。（3）古義：辱；今義：疾病。3．A4．（1）見（2）莫非（3）開玩笑（4）善於辭令，很會說話（5）本來5．⑴勞動力；出使；讓⑵用；認為⑶是；成為6．⑴今天將要來楚國，我想侮辱他，用什麼辦法呢？⑵齊國人本來喜歡偷盜嗎？⑶莫非楚地的水土讓老百姓喜歡偷盜嗎？
理解與鑒賞1．齊楚不盜之民盜賊2．楚王狂妄愚蠢；晏子機智靈活。楚王興師動眾，卻顯得心勞舌拙，不堪一擊；晏子單槍匹馬，卻具有千鈞之力，所向無敵。（意近即可）3．欲掩飾尷尬局面4．敘述晏子出使楚國，用辭令戰勝楚王，維護了國家尊嚴，表現了他外交上的機智。5．成理成文即可。
拓展與提高成理成文即可。
11背影
積累與運用1．chāipōshìzhù藉簌簌頹蹣跚2．禁已籟藉咐付3．(1)A(2)B4．D5．D
理解與鑒賞（一）1．D2．三次突出「布」字，呼應了前文所述的家境慘淡，襯托父親買橘的感人舉動，從而表現了父親對兒子無微不至的愛。3．「攀」「縮」「傾」；寫出了父親爬月台的整個動態過程，表現了父親爬上月台的艱難，難中見深情，表現了父親對兒子深摯的愛。4．「心裡很輕松似的」是因為父親越是盡到做父親的責任，心裡越是感到踏實和滿足。其實不輕松，父親裝出輕松的樣子，是怕兒子感到心裡難過，因此這種輕松的心情正是一種愛心。5．「我走了，到那邊來信！」是告別，惦念兒子旅途的平安；「回頭」是依依不捨；「進去吧，里邊沒人」是細心的關照。「望」字，飽含深情，有感激父愛之情，有依依不捨之情，還有悔恨、自責之情。兩句話，表現了父子深情。6．第一次流淚，這是被父親的愛所感動，是感動的淚；第二次流淚，是因父親「背影」的消逝，是惜別的淚。
（二）1.按提示，說出一點即可。2.如：父母為了子女可以獻出一切。或這樣嬌慣子女可真的可憐。3.寫一個細節。適當作點描寫。4.語言通順，言之成理即可。5.沒有統一答案。語言通順，言之成理即可。
拓展與提高要求扣住「愛」，語言簡潔流暢即可。
12*甜甜的泥土
積累與運用1．D2．B3．(1)寫出了放學後走出校門的學生逐漸稀少，直到沒有的過程，表現了「她」找不到兒子的失落與無奈。（2）表示她見不到兒子非常難過和失望的心情。（3）表示她內心不知如何回答的惶恐心情。
理解與鑒賞1．因為這一天他吃到了奶糖，感受到母親的關愛，內心非常甜蜜。2．一要做家務；二要趕去挖他的奶糖。3．「照例」一詞表明他天天要承擔這些繁重的家務勞動。4．那甜甜的泥土，寄託著「過去的媽媽」對兒子王小亮的至愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，不僅飽含著「過去的媽媽」的母愛，也包含著學校老師、傳達室老頭對小亮的愛，讓這些父母離異後的孩子也產生生活的渴望和動力；人間的至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。5．略。6．說明小亮嚮往美好生活。
拓展與提高要有具體的場景描寫，描寫要符合人物特點。
13人琴俱亡
積累與運用1．yóudǔsàngyúsāngxiánzhìtòngzúliǎo2.（1）俱，副詞，表范圍，都；篤，（病）重；而，表承接，不譯。（2）何以，即「以何」，為什麼；都，總，竟。（3）語，動詞，說話。了，完全。（4）索，要；奔喪，這里指到王子敬家去參加喪事活動。（5）素，向來，一向；琴，動詞，彈琴；徑，直往；既，已經。（6）慟，痛哭，極度悲哀；良，很；亦，副詞，也。
理解與鑒賞1．弦「不調」的因素：子敬病了很長時間，琴放置久了；二是子猷睹物思人，悲傷過度，不能調琴。（還可以有別的說法，言之成理即可）這「不調」既是實寫，也包含了「人琴俱亡」的凄涼。2．因為生病和悲痛3.自知自己不久於人世，到那時就將和弟弟又在九泉之下相見了。對子敬的死，子猷早已有準備，因為「王子猷、子敬俱病篤」4.「何以都不聞消息？此已喪矣」「子敬子敬，人琴俱亡」表現了對弟弟的關心和痛失弟弟的悲傷。5.索、徑、擲6.子猷先前之所以「不悲」「不哭」是因為他自知自己將不久於人世，到那時又將和弟弟在九泉之下相見了。但後來發現琴因主人亡而音調不調了，琴隨人亡了，睹物思人，觸景生情，內心的悲痛無法排解，所以才「擲琴」並「慟絕良久」。7.「不悲」「不哭」，「取子敬琴彈，弦既不調，擲地雲：『子敬子敬，人琴俱亡」8.略
拓展與提高詩句：「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」「但願人長久，千里共嬋娟」諺語：「酒肉面前知己假，患難之中兄弟真」「千金難買兄弟情」
14我的母親
積累與運用1．zhāpiēnièjiùgōngchōngwěizhǎn2.C3.（1）記敘（2）議論（3）描寫
理解與鑒賞1．哭泣後不由自主地急促呼吸發出的抽泣聲。淚流入口，哭不出聲，形容十分悲痛而不能公開發泄。2．列舉全部罪惡或錯誤並做出相應的處理父親對兒子學習上要求的嚴格和態度的嚴厲。3．「我」十歲那年年底的一天夜裡「我」家裡。4．C5．母親飲泣吞聲，是因兒子挨打而痛苦；勉強硬著頭皮說「打得好」，是希望兒子上進。這種思想感情和理智沖突而形成的矛盾言行，表現出母親關心教育兒子的復雜感情。對母親的這種態度和做法，「我」是「感念著」的。6．無限憐惜和疼愛
拓展與提高扣緊主題，語言表達簡潔流暢即可。
⑹ 語文八下練習冊答案河北大學出版社
第一單元
課 藤野先生
一1、 fēi jì pá jié sù dìng pōu qī piē
2鑒 藹 畸 遜 寓 匿 疾 誨 聊3(1)借口。 (2)指改朝換代後仍眷念前朝不肯歸順新朝的人。 (3)這里是反語，醜陋。(4)這里是反語，指十分熟知一些無聊的事。(5)這里是反語，指那些為軍閥政客張目而自命為「正人君子」的文人。(6)這里指學校里發生過的一些事情。4(1)周樹人紹興 文學 思想革命(2)《朝花夕拾》《阿長與<山海經)》《從百草園到三味書屋》《吶喊》《彷徨》《野草》
(一)5「這樣」指「清國留學生」的種種丑態醜行。「無非」是只不過的意思，表達了作者對東京的失望之情。這句話引出前兩段內容，表達作者對「清國留學生」的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。
6厭惡、鄙棄的態度。通過描寫「清國留學生」觀櫻花的丑態和學跳舞的醜行來表現的，並運用比喻、誇張、反語等修辭手法加強這種表達效果。
7「時時記起」是由於「在我所認為我師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個」「他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的」。藤野先生的偉大人格主要體現在兩方面：一是對工作極為認真，對學生極為負責;二是毫無狹隘的民族偏見。
8答案舉例：作者兩次易地求學，兩次輾轉奔波，都貫穿著愛國主義情懷。文章開頭寫對東京的清國留學生的失望和厭惡，是作者愛國思想的表現;往仙台途中記得「日暮里」，也有「日暮鄉關何處是」的家國愁思;記得「水戶」，是因為這里是富有民族氣節和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地，這也是作者愛國感情的表現。9略
10(1)這些詞語表現了藤野先生對工作的熱忱、負責、一絲不苟的品質，也寫出了「我」的吃驚、對先生的感激及內心的不安。(2)「喝采」說明這些閑人已經麻木到令人震驚的程度，表現了作者極其沉痛的情感。「何嘗」表達了作者強烈的憤慨。
(二)11有才學，工作極端認真，管理嚴格。善於教育學生，熱愛學生。12詳寫了「我」犯錯而被教育;略寫了老師的嚴厲，「我」的造句受到表揚，老師帶「我」吃油茶以及坐錯車。好處是：突出老師對「我」的教育，同時也表現老師的其他方面的性格特點，使老師的形象鮮明而富有個性。13(1)對「我」犯錯的不滿，為「我」迴避懲罰而生氣、惋惜。(2)為犯錯而臉紅，為同學替自己辯護而感害羞，為自己逃避懲罰而慚愧，為有負華老師的希望而不安。 14朴實、親切、含蓄、委婉、平淡中蘊含深情。
2課 我的母親
一1shù shù bó shi zhōu zhì shù mó
2栗 饋 嶂 漠
3(1)這里是相對文靜而言，無貶義。指那些身體強健、敢於淘氣，能在游戲中冒險的孩子。(2)形容人談吐、舉止文雅的樣子。(3)指言語舉止帶有輕佻和玩弄的意味。(4)文中指卑劣、不道德。
4(1)指桑罵槐 (2)心照不宣5《胡適自傳》 胡適 胡洪騂(xīng) 適之寬容、善良、溫和、剛強 懷念和感激之情6(1)《三國演義》如：諸葛亮借東風、空城計;劉備三顧茅廬等。司馬徽、龐統、徐庶。 (2)《水滸傳》 盧俊義活捉史文恭 花榮大鬧清風寨等。
二、(一)7文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出了兒童好玩的天性;既寫了童年生活的單調和失落，也寫出了環境與教育對一個人性格的養成所起的作用。總的來說，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親「給了我一點兒做人的訓練」，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。因此，前三個自然段非但不是閑筆，反而為寫母親起到很好的鋪墊作用，並且與文末相呼應。
8三個「如果」，都是用假設的語氣表現作者對母親教育自己的感激之情。作者當時已經是一個著名的學者，然而他仍然這樣謙虛地說自己在做人方面的態度，這足以表明母親對作者做人方面的教育的重要作用。
9本文多以敘述性語言為主，在真切的語言中蘊含著真摯、發自內心的情感。如「每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。」「我母親23歲做了寡婦，又是當家的後母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二」等等，字里行間飽含感情，充滿了對母親的敬愛之情。
(二)10主要寫母親對「我」的管教、在學習上的督促和在做人方面的訓導。11在做人方面，母親對「我」的管教近乎嚴厲，每天天剛亮，把「我」叫醒，反思前一天的錯誤並認錯。「她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。」在行罰時，不許「我」「哭出聲音來」。「我」因為說了一句輕薄的話而受到重重的責罰。12母親聽了「我」一句輕薄的話後，重重地責罰我;「用舌頭舔我的病眼」。這些充分表現了「我的母親」既是「嚴師」又是「慈母」。13(1)作者以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。(2)母親愛子之深，平實的語言中含著我對母親的感激。14略
(三)15前句講我的感覺，母親沒有再看過我;後句講母親對我的愛撫並未因我的不耐煩而停止，只是做得更隱蔽。16(1)天空 礁石 河床 執著和深情(2)略17躺在母親的愛撫里，你是幸福的;母親欣賞並愛撫著自己的孩子，也是一種享受和幸福。18本題是開放性試題，題干提示了思考方向：(1)養子才知父母恩，只有體驗過的事情才能更深刻地理解。(2)當你擁有某種東西的時候，卻不懂得珍惜它;當你失去它時，才倍感它的珍貴。(3)理解並珍惜親情等其他言之成理的說法。
3課 我的第一本書
一1shài cǎn lài shú zhòu ju hōng tiáo wǎng fù yǎ tiáo
2(1)溫和寬厚。(2)喜歡而心安。(3)痛苦(多指生活上的折磨)。(4)白白地。3(1)敘述(2)描寫(3)抒情4(1)、 、 ，《 》《 》《 》《 》 。 (2)：「 。 ， ， 『 』 『 』 。」5略6.魯迅：《故鄉》《孔乙己》《社戲》等;周作人：《故鄉的野菜》《烏篷船》《喝茶》等;朱自清：《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。
二(一)7自然地引出下文。8因為他不想讓元貞由於沒有課本而失學。9因為這第一本書蘊含著父子之情、同學之情，乃至那困難時期的可貴的生活情趣。這是生命最初的快樂和夢幻。10作者對童年的感受是辛酸的，童年沒有幽默，童年生活得很沉重，不僅自己家，幾乎所有家庭都生活在生存的底線上，但是無論童年怎樣艱難，也抹不去童年與生俱來的好奇、天真和淘氣。11略12打動我們的還有：①父子之情;②淳樸、無私、善良的同學、朋友之情;③父親的溫和、善良，理解並尊重孩子，對孩子負責，樂於助人;④喬元貞的不幸命運等。
(二)13文中的父親是一個淳樸、勤勞的農民。他善良、正直、有點固執，深愛著自己的兒子。14文章主要記敘了一個雨夜，白發的父親為我挑書的感人故事，贊頌了父親深沉無私的愛以及對「我」的希望和鼓勵，表達了「我」要繼續努力、積極進取的決心。15(1)做人不能虛浮，要腳踏實地，多做實事。(2)「我」感受到了父親給予「我」的激勵，努力向前。16「白發蒼蒼」「修長的身子」、背「壓成弓形」等，這些描寫形象生動地寫出了父親的蒼老、艱難，表現出父親無私的深沉的愛以及「我」內心的感動。
⑺ 八年級下冊語文課堂練習冊A 版 答案下載地址
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⑻ 配人教版八年級下冊語文配套練習冊參考答案
26課 小石潭記 一1冽 綴 澈 2（1）向西，往西。（2）以……為樂（3）在空中（4）像北斗星一樣。像蛇一樣（5）像狗的牙齒一樣。（6）格外。3（1）清澈。 凄清，冷清。（2）以……為樂。歡樂。（3）大約。可以（4）游動。遊玩。4略。5略。 二（一）6說明小石潭是一個人跡罕至的地方，同時也充滿了懸念和探奇的情趣。7清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水，突出了潭水的清澄。8用魚的活躍之態，襯託人的快樂。9溪身曲折、蜿蜒，岸勢參差不齊。 10樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑鬱的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。 （二） 11 （1）邊際。（2）城上如齒狀的矮牆。（3）俯（4）小竹子。 12（1）更顯得形狀奇特質地堅硬，那些竹木分布疏密有致、高低參差。（2）（上天之所以這樣安排）是用這佳勝景色來安慰那些被貶逐在此地的賢人的。 13益奇而堅，其疏數偃仰。 14以佳勝之地被埋沒比喻自己徒有經邦濟世之才卻橫遭斥逐，蟄居蠻荒，英雄無用武之地。抒發了作者凄苦、憂傷、憤懣不平的感情。 27課 岳陽樓記 一、 1A 2（1）降職或遠調。（2）勝景，好景色。（3）雖然如此，那麼。（4）邊際。（5）日光。（6）放晴。（7）迫近。（8）日光。 3（1）「具」通「俱」 全，皆（2）「屬」通「囑」 囑咐 4（1）順利。 通向。(2)有時。或許，也許。 (3)怎麼，哪。什麼。 (4)看。景象。 5略6略7(1)銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千(2)則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣 則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣 (3)不以物喜 不以己悲 先天下之憂而憂 後天下之樂而樂 二(一) 8唐賢今人詩賦。 9暗指岳陽樓，站在岳陽樓上觀巴陵最好的景色——洞庭湖全景。 10用擬人寫法把洞庭湖這一無生命之物寫得極具生命之感，活靈活現地表現了「遠山」「長江」跟洞庭湖的關系，突出了洞庭湖的氣勢。 11北通巫峽，南極瀟湘。 (二) 12寫飛泉亭優雅的環境和觀賞瀑布的閑適情 13(1)當時建造這個亭子的人大概是個仙人吧。 (2)沒想到觀賞瀑布的快樂，竟到了這種境界。 14 (1)萬籟俱寂(2)好逸惡勞(3)以逸待勞(4)偃旗息鼓 15飛泉亭之功，是為遊人提供了一個觀瀑的好場所。這是全文的主旨所在。寫人的活動和感受，最能體現這一主旨，所以須詳寫。 16第1段用虛寫，通過想像中的觀瀑活動，表現飛泉亭之功；第2段用實寫，通過切身體驗，盛贊飛泉亭之功。 17(1)言之成理即可。 (2)「一尺來長」的「詩集」實在費解，這里理解為「一尺來厚」較恰當。 (3)無統一答案，可各抒己見。此聯內容尚合文意，但文字上可推敲處甚多。如上聯有看有聽，下聯只有聽，等等。 28課 醉翁亭記 一、 1chú hè láng fēi míng huì sù yì tuí 2略 3醉翁之意不在酒、水落石出、觥籌交錯、絡繹不絕、風霜高潔。 4．(1)表示遞進關系，「而且」。 (2)表示承接關系，可不譯。 (3)表示修飾關系，可不譯。 (4)表示並列關系，可不譯。 (5)表示轉折關系，「卻」。 5略 6略 7略 二(一) 8做事的意圖本不在此，而另有所圖。 9(1)因為他們在太守的治理下生活得安定快樂，衣食無憂。 (2)在被貶後能勵精圖治，治理有方，使百姓安定、富足、快樂，而太守飲宴時不事鋪張，不講排場，是一個與民同樂的好官。 10樂在山水之美，樂在百姓的安定快樂。 11「醉」是表象，「樂」是實質，寫「醉」是為了寫「樂」。作者因山水美、因百姓安定快樂而樂，因樂而醉。 12略 (二) 13(1)跟從，隨從。 (2)第二年。 (3)下 14(1)醉了能夠同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守啊。 (2)憂愁的人因此歡樂，生病的人因此痊癒，我的亭子正好建成。 15關心人民疾苦與民同樂。 16駢散結合，句式整齊而有變化，並在句末用 「也」字，富有節奏感和回環美。 29課 滿井游記 一 1膏 墮 巒 鬟 曝 倩 2 yān zhāo cù xié huì léi jiǎn xiā 3(1)還。(2)就。(3)起。(4)才。 初，始。 (5)美好。 擦。 4略 5略 6(1)比喻(2)比喻(3)排比(4)擬人、借代 7(1)A (2)D (3)B (4)C 二(一) 8以「出不得」，引起人們對出遊的關注。 9「始」字使時間更加鮮明，「乍」字則表現出了水波開始發出亮光的景色。體現了早春獨有的景色特點。 10(1)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。(2)若脫籠之鵠。(3)麥田淺鬣寸許。 11例如：「山巒為晴雪所洗……」一句，作者抓住了初春天氣酷寒之後鳥獸們動作神態的特寫鏡頭：林中鳥、水中魚，都到淺灘或水面享受春天溫暖的陽光。 12略 (二) 13天上沒有一點雲彩，月光明亮如同白晝。 14(1)適合。(2)此、這。 15沙之色正黃，與月相奪；水如玉盤，沙如金積；光采激射，體寒目眩。 16八月之望 17略 30課 詩五首 一 1(1)《陶淵明集》 陶淵明 《桃花源記》 (2)《李太白全集》李白太白 青蓮居士 唐 (3)杜甫 子美 唐 現實 (4)岑參 唐 邊塞 (5)龔自珍璱人 定庵 思想 文學 啟蒙 2 (1)這樣。（2）古代盛酒的器具。(3)渡。(4)相伴。(5)筷子。(6)水邊低地。(7)哪裡。(8)掛。(9)沙漠。(10)拉開。(11)遮蓋，掩護。（12)落花。(13)漸近。(14)縱橫交錯的樣子。(15)高聳的樣子。 3B 4A 5(1)一(4)略 (5)忽如一夜春風來 千樹萬樹梨花開 (6)瀚海闌干百丈冰 愁雲慘淡萬里凝 (7)何時眼前突兀見此屋吾廬獨破受凍死亦足（8）山氣日夕佳飛鳥相與還（9）落紅不是無情物 化作春泥更護花 二（一）6指代「結廬在人境，而無車馬喧」。 7表達了詩人悠然閑適、以勞動為樂的情感。 （二）8～11略 （三）12(1)不要聽到琴聲和歌聲就觸動遠謫的愁思，青山和明月都在陪伴著我們啊。(2)你們這些「輕薄為文」的人，身體和名聲將一起泯滅，優秀的詩歌將如奔流的江河萬古。13王昌齡雖被貶到龍標，但他照樣悠然自得地生活，這種態度既表達了他的豁達樂觀，也流露出他對朝廷的不滿。 14杜甫反對那些對文化遺產肆意歪曲否定的作法，並暗示自己的詩歌創作也將追隨王楊盧駱，力求為後世留下佳作。
⑼ 八年級下冊語文小練習冊16——19課答案
第一單元1課藤野先生一1、fēijìájiésùdìngpōuqīpiē2鑒藹畸遜寓匿疾誨聊3(1)借口。(2)指改朝換代後仍眷念前朝不肯歸順新朝的人。(3)這里是反語，醜陋。(4)這里是反語，指十分熟知一些無聊的事。(5)這里是反語，指那些為軍閥政客張目而自命為「正人君子」的文人。(6)這里指學校里發生過的一些事情。4(1)周樹人紹興文學思想革命(2)《朝花夕拾》《阿長與<山海經)》《從百草園到三味書屋》《吶喊》《彷徨》《野草》(一)5「這樣」指「清國留學生」的種種丑態醜行。「無非」是只不過的意思，表達了作者對東京的失望之情。這句話引出前兩段內容，表達作者對「清國留學生」的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。6厭惡、鄙棄的態度。通過描寫「清國留學生」觀櫻花的丑態和學跳舞的醜行來表現的，並運用比喻、誇張、反語等修辭手法加強這種表達效果。7「時時記起」是由於「在我所認為我師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個」「他的性格，在我的眼裡和心裡是偉大的」。藤野先生的偉大人格主要體現在兩方面：一是對工作極為認真，對學生極為負責；二是毫無狹隘的民族偏見。8答案舉例：作者兩次易地求學，兩次輾轉奔波，都貫穿著愛國主義情懷。文章開頭寫對東京的清國留學生的失望和厭惡，是作者愛國思想的表現；往仙台途中記得「日暮里」，也有「日暮鄉關何處是」的家國愁思；記得「水戶」，是因為這里是富有民族氣節和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地，這也是作者愛國感情的表現。9略10(1)這些詞語表現了藤野先生對工作的熱忱、負責、一絲不苟的品質，也寫出了「我」的吃驚、對先生的感激及內心的不安。(2)「喝采」說明這些閑人已經麻木到令人震驚的程度，表現了作者極其沉痛的情感。「何嘗」表達了作者強烈的憤慨。(二)11有才學，工作極端認真，管理嚴格。善於教育學生，熱愛學生。12詳寫了「我」犯錯而被教育；略寫了老師的嚴厲，「我」的造句受到表揚，老師帶「我」吃油茶以及坐錯車。好處是：突出老師對「我」的教育，同時也表現老師的其他方面的性格特點，使老師的形象鮮明而富有個性。13(1)對「我」犯錯的不滿，為「我」迴避懲罰而生氣、惋惜。(2)為犯錯而臉紅，為同學替自己辯護而感害羞，為自己逃避懲罰而慚愧，為有負華老師的希望而不安。14朴實、親切、含蓄、委婉、平淡中蘊含深情。2課我的母親一1shùshùbóshizhōuzhìshùmó2栗饋嶂漠3(1)這里是相對文靜而言，無貶義。指那些身體強健、敢於淘氣，能在游戲中冒險的孩子。(2)形容人談吐、舉止文雅的樣子。(3)指言語舉止帶有輕佻和玩弄的意味。(4)文中指卑劣、不道德。4(1)指桑罵槐(2)心照不宣5《胡適自傳》胡適胡洪騂（xīng）適之寬容、善良、溫和、剛強懷念和感激之情6(1)《三國演義》如：諸葛亮借東風、空城計；劉備三顧茅廬等。司馬徽、龐統、徐庶。(2)《水滸傳》盧俊義活捉史文恭花榮大鬧清風寨等。二、(一)7文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出了兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調和失落，也寫出了環境與教育對一個人性格的養成所起的作用。總的來說，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親「給了我一點兒做人的訓練」，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。因此，前三個自然段非但不是閑筆，反而為寫母親起到很好的鋪墊作用，並且與文末相呼應。8三個「如果」，都是用假設的語氣表現作者對母親教育自己的感激之情。作者當時已經是一個著名的學者，然而他仍然這樣謙虛地說自己在做人方面的態度，這足以表明母親對作者做人方面的教育的重要作用。9本文多以敘述性語言為主，在真切的語言中蘊含著真摯、發自內心的情感。如「每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。」「我母親23歲做了寡婦，又是當家的後母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二」等等，字里行間飽含感情，充滿了對母親的敬愛之情。(二)10主要寫母親對「我」的管教、在學習上的督促和在做人方面的訓導。11在做人方面，母親對「我」的管教近乎嚴厲，每天天剛亮，把「我」叫醒，反思前一天的錯誤並認錯。「她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。」在行罰時，不許「我」「哭出聲音來」。「我」因為說了一句輕薄的話而受到重重的責罰。12母親聽了「我」一句輕薄的話後，重重地責罰我；「用舌頭舔我的病眼」。這些充分表現了「我的母親」既是「嚴師」又是「慈母」。13(1)作者以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。(2)母親愛子之深，平實的語言中含著我對母親的感激。14略(三)15前句講我的感覺，母親沒有再看過我；後句講母親對我的愛撫並未因我的不耐煩而停止，只是做得更隱蔽。16(1)天空礁石河床執著和深情(2)略17躺在母親的愛撫里，你是幸福的；母親欣賞並愛撫著自己的孩子，也是一種享受和幸福。18本題是開放性試題，題干提示了思考方向：(1)養子才知父母恩，只有體驗過的事情才能更深刻地理解。(2)當你擁有某種東西的時候，卻不懂得珍惜它；當你失去它時，才倍感它的珍貴。(3)理解並珍惜親情等其他言之成理的說法。3課我的第一本書一1shàicǎnlàishúzhòujuhōngtiáowǎngfùyǎtiáo2(1)溫和寬厚。(2)喜歡而心安。(3)痛苦(多指生活上的折磨)。(4)白白地。3(1)敘述(2)描寫(3)抒情4(1)、、，《》《》《》《》。(2)：「。，，『』『』。」5略6．魯迅：《故鄉》《孔乙己》《社戲》等；周作人：《故鄉的野菜》《烏篷船》《喝茶》等；朱自清：《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。二(一)7自然地引出下文。8因為他不想讓元貞由於沒有課本而失學。9因為這第一本書蘊含著父子之情、同學之情，乃至那困難時期的可貴的生活情趣。這是生命最初的快樂和夢幻。10作者對童年的感受是辛酸的，童年沒有幽默，童年生活得很沉重，不僅自己家，幾乎所有家庭都生活在生存的底線上，但是無論童年怎樣艱難，也抹不去童年與生俱來的好奇、天真和淘氣。11略12打動我們的還有：①父子之情；②淳樸、無私、善良的同學、朋友之情；③父親的溫和、善良，理解並尊重孩子，對孩子負責，樂於助人；④喬元貞的不幸命運等。(二)13文中的父親是一個淳樸、勤勞的農民。他善良、正直、有點固執，深愛著自己的兒子。14文章主要記敘了一個雨夜，白發的父親為我挑書的感人故事，贊頌了父親深沉無私的愛以及對「我」的希望和鼓勵，表達了「我」要繼續努力、積極進取的決心。15(1)做人不能虛浮，要腳踏實地，多做實事。(2)「我」感受到了父親給予「我」的激勵，努力向前。16「白發蒼蒼」「修長的身子」、背「壓成弓形」等，這些描寫形象生動地寫出了父親的蒼老、艱難，表現出父親無私的深沉的愛以及「我」內心的感動。4課列夫·托爾斯泰一1郁凹崎鄙礙慈陋魂2略3《三作家》《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》4(1)比喻(2)比喻、誇張5(1)意識(2)躺避(3)柔和和藹(4)扯掉撕爛二(一)6選文主要描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。7第6段是抓住托爾斯泰目光的犀利特點去寫。「像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開了玻璃」形象精妙地寫出托爾斯泰的眼睛深刻、准確的洞察力。8托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情：「憤怒使之冷峻，不悅使之結冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火。」「在優美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發光」，「它們可以變得冷酷銳利，可以像手術刀……」用高爾基的話說：「托爾斯泰這對眼睛裡有一百隻眼珠。」9課文前半部分寫托爾斯泰外貌的平庸甚至醜陋，原來粗鄙的外表是用來保護精美的珠寶的。這是用了欲揚先抑的藝術手法。寫他平庸甚至醜陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛的精美絕倫。10二者並不矛盾。「能夠看清真相的人」常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那麼痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人問種種罪惡的原因，並盡己畢生努力去改變它，但總是事與願違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產，以致和家人產生矛盾，最後毅然離家出走，而客死於途中(二)11有一晚用手撫著我的肩頭(或「假如那是好而值得的」)記敘作者拜訪羅丹、目睹羅丹忘我工作的過程。12(1)傳遞出羅丹在雕刻作品過程中的思想情緒變化：為成功而興奮，為還未達到理想境界而苦惱。(2)傳神地寫出羅丹在初步完成雕塑作品後，對心愛的女正身像傾注了深情，備加愛護。13點撥：答案不統一，要結合當時羅丹專心致志的心態加以想像。14因為我從羅丹忘我工作的過程中有所感悟，對羅丹充滿了崇敬之情。15略5課再塑生命一、1niǎncánjìguǎisuōcùyǎnxǐ2截然感慨杈築翼翼悔遨覓遐3(1)原指讀書只領會要旨，不必在一字一句上下工夫。現多指只求懂個大概，不求深刻了解。(2)像花朵、錦綉匯集在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。4一份牽掛一種付出一生的奉獻5A二(一)6(1)莎莉文教育海倫認識每一個事物都有一個名稱。(2)莎莉文教育海倫認識大自然。(3)莎莉文教育海倫認識「愛」這個抽象名詞。7表達了作者焦慮、不安、絕望、迷惘的心情。8正是對「水」的理解啟發了海倫，使她認識到宇宙萬物都有名稱，使「我」有了求知的慾望，一切都豁然開朗起來。9愛海倫，對事業執著，對海倫循循善誘，善於因勢利導，教育方法多種多樣。10略(二)11①「我」代數不及格時，老師給「我」關愛。②老師每天於百忙之中抽時間給「我」補課。③老師激發了「我」解答難題的勇氣和靈感。④老師沒有接受母親給買的貴重衣料，而接受了我給買的一隻紅蘿卜。⑤「我」坐在老師對面時的那種敬慕和愛戀之情。⑥老師對「我」的勉慰和「我」為老師翻譯些短篇文字。12「因為她是我們的女教師中間最美麗、最和平、最善誘導的一位。……牢記了原理。」13T女士是一位品格高尚的人，她熱誠為「我」補習算術，完全是出於對「我」的愛護，因而不肯接受母親的「報酬」；紅蘿卜卻無疑是童年時的作者對老師的一顆敬愛之心，T女士接受紅蘿卜同樣是出於對學生真誠的愛。14我對老師的敬愛、敬慕和愛戀、沉痛而深切的思念。表現了尊師愛生，尤其贊美了老師的美麗、和平、善於誘導。15答案舉例：「T女士便在這雲霧之中，飄進了我的生命中來。…『飄」字不僅生動形象地突出T女士的美麗形象，而且巧妙地與「雲霧」相對應；「生命」一詞寫出T女士的出現，對於童年時代的作者具有多麼重要的意義。第一單元綜合練習一1D2A3B4名言：世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親(高爾基)；母愛是一種巨大的火焰(羅曼?羅蘭)。俗語：兒行千里母擔憂，養兒方知父母恩；母不嫌兒丑，狗不嫌家貧。詩句：臨行密密縫，意恐遲遲歸。5參考示例：母愛就像一條小溪，波瀾不驚，細水長流。二(一)6寫的是英國少年艾金森成長的故事。長得憨頭憨腦的艾金森受到同學、老師和父親的歧視，找工作也四處碰壁。後來，他記住了母親的話，沒有氣餒，終於等到了自己開花的季節，成為一名最優秀的演員。7作者是在借「開花的季節」來解讀美麗的人生之花。即：每種花都有開放的機會，同樣，每個人都有機會成功；花草需要吸收養分和陽光，儲蓄足夠的能量等待屬於自己的季節，同樣，人也要儲蓄足夠的能量，學習知識，經歷挫折，積累智慧，等待屬於自己的季節。8用了「比喻」的修辭手法。生動形象，富有文采，耐人尋味，暗示了文章的主題。9略(二)10是園中的菊花，是父親的象徵，是母親對父親的深情。11推託、拒絕。主動要求。盼望。12交代了母親在菊花開時再拍照的原因，寫出了父親的高潔品格，揭示前文設置的懸念，突出了選文的中心。13寫出了秋天萬物凋零的特點，起反襯作用，突出了菊花耐寒、不萎落(或有風骨、執著)的特點。14示例：淺淺的微笑先是在唇邊。爾後，眼角、眉梢都有了笑意。(內容要符合語境；是神態描寫；語言通順)15示例：友情等美好的情感；理想、信念、追求；正確的觀點，正義和真理；原則、守則、法律法規；傳統文化和傳統道德等。